2023年教学设计方案合集9篇.docx

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1、2023年教学设计方案合集9篇教学设计方案 篇1教学目标：1、通过学习课文，能真正体会“赐予是欢乐的”这一人生道理。2 、能有感情地朗读课文。一、读题导入1、 今日我们接着来学习赐予是欢乐的。（读课题）2、 当我们得到别人的帮助，别人的理解，甚至于别人的一个暖和的激励，心情就会很欢乐，而“赐予”就意味着付出、失去，那课题为什么还说赐予是欢乐的呢？赐予是不是真的让人欢乐呢？这节课就让我们去读读课文吧。二、自读初探老师提出自读要求：这篇课文中谁赐予了谁？他感到欢乐了吗？为什么？（同学们读课文，边读边思索，可以在书上写一写划一划。学生读文思索，老师在激励学生的同时刚好了解学生的学习动态）。三、精读探

2、究1、指名说说课文中谁赐予谁？2、学生沟通，相机理解以下部分哥哥对保罗的赐予（板书：哥哥保罗）相机出示：“我哥哥送给我的圣诞礼物。”（1）学生自读，体会保罗的心情（2）保罗哥哥在赐予中感到欢乐了吗？为什么？（引导体会哥哥给保罗欢乐，所以他也欢乐）（3）朗读体会体会保罗的欢乐的心情。小男孩对弟弟的赐予（板书：小男孩弟弟）找出相应的句子，相机出示：但是，那小男孩说接下去说的话却让保罗非常惊异：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”（1）先抓住“为什么保罗会惊异”？带出第3节（出示），理解惊讶，为什么会惊讶（是惊讶保罗有这样一个好哥哥）读出惊讶的样子。体会保罗认为他希望什么？（相机出示第4节前半段话）（

3、2）然后再来读第5节，现在保罗知道小男孩希望的是什么？（3）在读中想象出他说这句话时的美妙心愿。小男孩在赐予中感到欢乐了吗？为什么？（4）进一步体会保罗惊讶的缘由：为小男孩美妙的心灵（5）分角色朗读1-5自然段，感受一下小男孩子看到保罗哥哥送了保罗一辆汽车以后所产生的美妙希望以及他说“我希望?”时的欢乐的感觉）（过渡：小男孩不但立下了将来赐予弟弟新轿车的希望，而且还要把这种希望亲自带给了他的弟弟，课文中还有那些语句表现了他的这种赐予。）相机出示：不一会儿，他背着相机返回来了。他拿着那些好东西了！”（1）学生读 ，从他的话语中，你感觉到什么？（希望送给弟弟汽车，让他 欢乐，美妙的愿望）指导读出自

4、己的感受（2）从他的举动中你感觉到什么？（对弟弟的的关切和爱）指导读出自己的感受（3）他欢乐吗？现在你觉得他是为什么而欢乐？（板书：给别人关爱）（不仅是许下一个愿望，送轿车，更重要的是他觉得给他残疾的弟弟送去关爱，送去暖和，是最欢乐的）（4）读好这一段话。读出小男孩对弟弟的爱和对将来的向往。保罗对小男孩与弟弟的赐予（板书：保罗小男孩小弟弟）过渡 ：课文中还有谁赐予谁？是怎么做的？引导学生思索，保罗有没有赐予谁什么？相机出示句子：“保罗下了车，?那位小男孩也坐了进去。他们三个人度过了一个难忘的夜晚。”（1）你认为保罗这时欢乐吗？为什么？（2）为什么说这个夜晚对他们来说是难忘的？（探讨）（体会各人

5、心中的欢乐）四、总结深化1、齐读最终一节2、联系板书说说课文中的赐予及欢乐。3、读了课文你懂得了什么？ （帮助别人，关切别人，你就会感到欢乐）4、老师小结：同学们，赐予是欢乐的，哪怕是赐予有困难的人一个暖和的眼神，一句激励的话语，都会给别人带来帮助，从而给自己带来欢乐。大家还记得这句话吗？（出示： “给”恒久比“拿”开心）再送给大家巴金爷爷的一句话：人活着，就是要给我们生活的社会添上一点光彩。这样我们的生命之花才会开放。一心为自己，一生劝慰自己的人什么也得不到。（出示，读一读）5、这些话说得多好啊，与赐予是欢乐的是同一个意思，你能依据你对“赐予是欢乐的”的理解，也写写你们的格言吗，要留意从你们

6、的语言中体现出赐予是欢乐的。（配乐，学生在情境中写，沟通，实物投影出示，朗读）6、老师总结，深情地读“赐予是欢乐的”五、课外延长今日老师布置一个不须要用笔，但须要专心灵去完成的作业，就是用自己的实际行动去体会“赐予是欢乐的”。教学设计方案 篇2摘要：质疑，能激发学生学习的爱好，提高课堂气氛，培育创新意识。质疑，能开启学生的创新精神和创新思维。关键词：多思 创新21世纪是一个创新的世纪，创新的时代须要创新的人才，创新的人才须要创新的教化来培育。作为一名中学语文老师，在教学中应通过什么途径，什么方法来培育学生的创新实力？一、营造学习氛围，激发创新意识爱学生是一个老师最重要的品质。闻名的特级老师魏书

7、生无论走到里，都能很快与学生达成一种和谐融洽的关系。那富有感染力的容，那”随风潜入夜，润物细无声”的春雨般的教学语言令人赏心悦目。这都给我们很大的启示：与学生建立一种同等、自由、民主、信任、宽容的新型师生关系，营造轻松开心的学习氛围，使学生敢于发表独特见解，将其创建潜能发挥出来。1、学生课堂上敢插问“疑是思之始，学之端”。有了疑，才能启动创建的闸门。触发想象与思索，敢于质疑，才能发展创建思维实力。2、学生敢对教材说“不”学习从甲骨文到缩微图书时，有学生对标题提出异议：本文是按时间依次介绍书籍演化的说明文“从？到？”的句式表明最早的书籍是甲骨文，并非书籍的雏形，所以，师生达成共识，本标题不能精确

8、说明书籍的演化过程。3、学生敢对老师说“不”人非圣贤，敦能无过？老师应激励学生指出自己的错误。如老师范读课文哪个读音不准，老师板书哪个字笔顺不对，学生总会指出，订正。二、树立敢疑的信念，培育创新意识 疑就是不教学设计方案 篇3一、情境导入小挚友们，你们看，这些星星多美丽呀！今日，老师要把它送给最聪慧、最英勇、学习最仔细的小挚友，大家可要加油啊！我听好多老师都夸咱们班的小挚友聪慧，那你认为咱们班谁最聪慧？现在，我想请你们这些聪慧的小挚友帮个忙，就在刚才蓝猫和调皮在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们情愿吗？（放课件：蓝猫和调皮吵架）在这么多小挚友的劝告下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和调皮

9、和好了）小挚友，你们真能干！现在，蓝猫和调皮和好了，紧紧的挨在一起，笑得多快乐啊！有个韵母就发“挨在一起”的挨这个音。我们现在就一起相识它好吗？小挚友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）单韵母的本事可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书）二、互动学习（一）学习复韵母ai。1、老师范读ai。教发音方法。（领读跟读自由读指名读）2、小挚友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？3、刚才，小挚友们学得特别仔细，“ai娃娃”特殊兴奋，就请来他的好挚友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d

10、t n l ）4、ai和他的好挚友见面，会怎样打招呼呢？和你的好挚友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令）（二）学习复韵母ei。1、小挚友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气特别大，他常常帮助别人，你们有谁情愿当一当“大力水手”？那好，咱们实行一次大力水手扳手腕竞赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参与吗？（扳手腕竞赛）2、刚才听到小挚友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今日学的其次个复韵母ei的音。（出示ei）3、练习发ei的音。（指名读师正音齐读）4、请小挚友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？5、谁能依据四声发音的方法，

11、读出ei的四声。（出示ei的.四声。自由读指名读当小老师读）6、“ei娃娃”望见你们这么聪慧，就打电话来把他的好挚友找来了，你们看。（课件：b p m f ）。ei见到他的好挚友一兴奋不知怎么打招呼了，小挚友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节指明领读师生对口令）课中操（三）学习复韵母ui。1、小挚友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的嬉戏，你们情愿吗？我来当妈妈，你们来当孩子。师：孩子们，你们今日学了几个复韵母？生：两个，ai和ei。师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！师：对，我们今日还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）

12、“喂”是ui的其次声。（师领读跟读自由读指名读）2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读齐读指名读）3、你们可真棒！“ui娃娃”兴奋的不得了，让他的好挚友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r ）小挚友们，快猜猜看，他们好挚友在见面时会说些什么？（同桌试拼四个小组各拼一个指名拼读两大组对口令）4、小挚友快打电话告知妈妈，我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话）三、拓展巩固1、你听我说。（学生快速找出老师所读复韵母的卡片）2、拼音娃娃找挚友。小挚友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪慧能干，又仔细学习的好挚友，老师真兴奋

13、！老师真心的祝福咱们班的小挚友变得越来约聪慧，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！本课设计的特点是：教者采纳儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和调皮”引入学习情境，以嬉戏和联系生活方式教会学生ai ei ui 的发音。如“找挚友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。学生学得轻松自然。老师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面对了全体，体现了合作。教学设计方案 篇4一、导入新课唐代自开国以来，各方的蕃夷部落不断侵入，唐政府不得不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有很多诗人参与了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上

14、的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今日我们就来学习一首边塞诗王维的使至塞上。（转身写板书）题目的意思就是出访到边塞。板书：使至塞上王维二、简介作者王维（701761），字摩诘，盛唐时期的闻名诗人，官至尚书右丞，崇信佛教。晚年无心仕途，专诚奉佛，所以后世人称其为“诗佛”。他是唐代山水田园派的代表。其诗、画的成就都很高，苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”。三、整体感知老师范读、带读。四、理解诗意这是一首五言律诗，共8句，分为四联，是哪四联呢？（首、颔、颈、尾）板书：首颔颈尾1、这首诗总体写了一件

15、什么事呢？明确：作者王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。王维轻车简从，驾车经过居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。可见虽然打了胜仗，都护并没有放松警戒。诗句流露出对都护的赞美。2、说说“征蓬出汉塞，归燕入胡天。”二句的含义，蕴含作者怎样的感情?赏析：由“归雁”一语知道，这次出访边塞的时间是春天。蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，诗人去国离乡，感情总是困难万端的.，不管是出于有家难奔、有国难投的情势，还是像本诗中听写乃是因为负有使命。大约诗人这次出访塞上，本已心境不佳，并威严、气派。诗人的失意心情或者同朝廷政治

16、斗争有关。一向器重诗人的宰相张九龄在那年四月被贬为荆州长史。估计诗人王维也相应爱到了牵连。“征蓬”于诗人，是正衬；而“归雁”于诗人则是反衬。在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所；而诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。自己过了居延这个地方，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡人的天空。这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。3、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”二句。明确：这两句是全诗的名句。两句主要写景，写到了哪些景物呢？（大漠、孤烟、长河、落日）。这一联由两个画面组成。第一个画面是大漠孤烟。置身大漠，呈现在诗人眼前的是这样一幅景象：黄

17、沙莽莽，无穷无尽。昂首看天，天空没有一丝云影。只有一缕孤烟在升腾。那是烽烟，烽烟是报警时点的烟火，这说明诗人此行快要到达目的地了。烽烟是边塞的典型景物，“孤烟直”，突出了边塞气氛。从画面构图的角度说。在碧天黄沙之间，添上一柱白烟，成为整个画面的中心，自是点睛之笔。另一个画面是长河落日。这是一个特写镜头。诗人大约是站在一座山头上，俯瞰婉蜒的河道。时当傍晚，落日低垂河面。诗人只用一个“圆”字，即精确地说出河上落日的景色特点。由于选取这样一个视角，恍然红日就出入于长河之中，这就平添了河水吞吐日月的宏阔气概，从而使整个画面更显得宏伟秀丽。4、最终两句，写了诗了到达目的地以后，从兵士那里得知都护正在边防

18、前线打算战事，这两句可以看出诗人对边关将士的敬慕之情。五、小结这首诗叙述了作者出访塞外的艰苦行程，描绘了塞外奇妙壮丽的风光，歌颂了河西军队的声威，同时也表达了诗人的抑郁。孤寂的思想感情。教学设计方案 篇5教材分析这是一篇说明文，比较详尽地评介了我国古代一幅极其宝贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。全文结构紧凑，语言生动精练，把这幅名画写得详细、细致，活灵活现。教学目标、正确、流畅地朗读课文，能有感情地朗读描述画面的部分。、基本读懂课文，了解清明上河图画面内容及其在我国绘画史和世界艺术史上的地位，感悟我国古代人民的艺术才能。教学重、难点了解清明上河图的特点，并想象画面内容，激发学生对古代绚丽文

19、化的酷爱。课时支配课时教学过程一、导入新课师：今日，我们将通过阅读一篇课文来观赏一幅世界名画清明上河图。师板书课题，生齐读。师：这幅画是我国艺术珍宝中的一颗绚烂的明珠。这幅画究竟画些什么？有什么特点？有什么价值呢？读了课文，我们就会知道了。二、初读课文，了解内容、自己试读课文，把课文读正确，留意读准带注音的字的字音。、指名读课文，正音指导。三、快速阅读，整体感知、默读思索：这幅画究竟画了些什么？它有些什么特点？、探讨、沟通、这幅画画了三部分内容：第一部分描绘市郊的景象，其次部分描绘了汴河上和河面的拱桥上的一派繁忙的景象，第三部分描绘了汴河两岸一派旺盛昌盛的景象。、这幅画的特点：利用俯视的构图方

20、式，将浩大繁复的场面置于长不过两丈、高不过一尺的画面上，无论状物画人，笔笔精到，一丝不苟，惟妙惟肖。四、精读重点段落，想象大意、从描述图画内容的三段文字中，自选喜爱的一段，读熟读懂。、探讨沟通读懂的内容和不明白的问题。、自己练习口头描述图画中所画的场景，描述时尽量加上自己的想象。同位相互沟通、练说。、师：谁情愿扮演解说员，向游人介绍你喜爱的那个场景？指名沟通。师引导评议：介绍时是否绽开了想象，是否比较形象地描绘出了图画上的场面。五、学习最终一个自然段、自读最终一段，想想读了以后有什么体会，与同学沟通沟通。、引导学生探讨、沟通清明上河图的艺术成就，及在绘画史上的地位和历史价值。六、自由朗读课文，

21、图文比照观赏名画七、作业练习有感情地朗读课文，复述画面内容。板书设计：市郊景象 农夫繁忙清明上河图 汴河两岸 蒸蒸而上 极其宝贵整座街市 旺盛昌盛教学反思：在完成了清明上河图这篇课文的教学以后，我仔细回顾了整个教学过程，总体感受是：有一得，有一失。抓住重点，引导学生读文想象，培育了学生的自主阅读实力，是这堂课的最大收获。这是一篇略读课文，略读课文的教学要放手让学生自主阅读，培育学生的独立阅读实力。但在以往的多数略读课文的教学上，我都没能较好地做到这一点，总是不放心这不放心那，结果几乎是将其等同于精读课文的教学了。在设计清明上河图的教学时，我首先确定了一个目标：要通过阅读这篇课文，让学生相识这幅

22、世界名画，“看一看”这幅世界名画。所谓“看一看”，自然不是指真的去目睹一下，而是指引导学生通过想象课文中的语言文字，在脑海中去想，去看。于是，在教学中我始终围围着这个目标，通过“导入新课，激发爱好；初读课文，扫清生字词障碍；快速阅读，整体感知”等环节，一步步地为读文“看”图做好了铺垫。在“精读重点段落，想象观赏”环节，学生的解说让我这个“游人”好像真的感受到了汴城市郊的安静与繁忙、汴河两岸的蒸蒸而上和街市的旺盛昌盛。没能充分地指导学生有感情地朗读，是这堂课的最大缺撼。这篇课文虽是一篇以说明为主要表达方式的文章，但文中对画面的描述生动详细，而且饱含着对作品赞许的情感，适于指导学生有感情地朗读。但

23、在实际教学中，由于考虑时间的问题，指导得不够充分。现在想来，假如在学生自选重点段落，练习读娴熟以后，即探讨沟通时，相机指导学生朗读课文，尤其是一些精彩的语句，引导学生进入课文描述的情境，不仅能够水到渠成地解决指导感情朗读这一问题，而且能够帮助学生更好地读文想象，想象“看”图。教学设计方案 篇6学问实力目标：1、相识本课的3个生字，能正确认读。2、有感情的朗读课文，背诵喜爱的句子。3、多读多想，基本读懂课文的内容，体会我们酷爱祖国，主动进取，蓬勃向上的思想感情。人文教化目标：通过学习课文，表达诗人对祖国日新月异的歌颂，对祖国将来的美妙祝福。教学重点、难点：有感情的朗读，体会文章的思想感情。教学策

24、略：多读，讲读结合，学生在读中体会。教学打算：学生搜集自己喜爱的、充溢童趣的诗歌。课时支配：1课时。教学过程 ：一、导入 新课。今日，我们来学习一篇新课文和太阳竞赛早起。看了这个题目，你有什么疑问？学生质疑。二、引导学生自己读懂诗歌。1、学生自由读课文，借助汉语拼音，读准生字。2.沟通：你读懂了什么问题？从哪些地方读懂的？找出有关句子读一读。3、老师示范朗诵，说说：你听出了什么？让学生体会诗歌的情感。4、学生像老师那样动情地朗诵。自由练读同桌相互练读给全班同学听。二、指导学生背诵。1、背诵喜爱的小结。2、整篇背诵。三、指导学生做作业 。教后小结：阅读课文，要放手让学生自己去读懂课文。通过不同形

25、式的朗读、同学间的沟通，让学生的疑点在大家思想观点的碰撞中化解开来。并通过有感情地朗读内化，学生的阅读实力确定会快速提高。教学设计方案 篇7一、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；爱惜四周环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；珍贵的亲情、友情；奇妙的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传闻。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活

26、，体现时代特点，蕴涵教化价值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题接着支配综合性学习，体现课程标准提倡的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持语文园地的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注意图文并茂。二、学习目标1、在语文学习中，感受大自然的美妙和家乡的可爱；了解四周环境，为爱护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱；理解亲情、友情的珍贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化；留心科学技术的最新发展，增加探究和创

27、建的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情意；阅读神话故事和民间传闻，了解传统文化，丰富想象实力。在发展语言实力的同时，启迪学生的思维，培育学生留心视察、擅长思索、有所发觉和创建的实力。2、相识200个字，会写300个字。累计相识2 200个字，会写1 600个字。3、会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。接着练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5、接着学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、接

28、着学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、接着培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。11、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。12、能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的看法与人商讨。接着详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲解并描述一件事情。13、结合语文学习，视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要留意不同目标

29、的起始及程度和要求的差异，留意与三年级上册教材的连接。三、教学与学法1精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。（1）接着加强词、句训练。（2）要重视朗读的指导和训练。（3）逐步培育学生默读的实力。（4）精读课文的教学，应当是在老师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要敬重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，细心组织教学活动。要充分发挥学生的主动性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解实力。(5)给每个学生充分的时间读书、思索、质颖问难。这是落实自主的、独立的、创建性的阅读的基

30、本条件。在主动、主动的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发觉并提出问题。(6)开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感爱好的问题，就大家提出的疑或惑，绽开合作学习。合作学习贵在通过沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通，同心同德、集思广益，把学习引向深化。在自读自悟的基础上，提高学习效果。(7)组织好全班沟通。要敬重学生的情感体验，敬重学生装的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，老师就应当敬重学生的独特感受。2略读课文的教学。略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容

31、上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，老师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中驾驭读书方法，提高阅读实力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生装参照提示语独立阅读、思索，然后老师依据学生的自学状况，抓住一两个重点的或学生感爱好的问题，引导全班学习探讨、沟通，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清晰，大的方面搞清晰了，有些问题没有完成搞清晰，留着今后解决。3选读课文的教学教材后有8篇选读课文，老师可依据教学实际确定是否选用。假如选用，可依据课文内容分别插入相关

32、单元，也可在期末集中支配，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生装自己阅读、自我检测为主，老师的任务是提出要求和酌情检查。（三）关于口语交际教学1明确口语交际的要求，培育实力。老师要从启发爱好、激发交际的欲望入手，使学生装明确围绕什么话题沟通、探讨或辩论。2口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进行。情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增加。3全员参加要尽可能地使每个学生装都主动参加，人人都得到熬炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生装倾听、表达和应对的实力。4引导学生自主进行评价

33、。引导学生开展简洁的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装进行自主评价。学生参加评价，会促进他们更仔细倾听别人发言，并推断正误、优劣，或确定赞扬，观赏别人优点，或质疑争辩，对别人提出建议和指责。5在口语交际教学中，老师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指引。6学生装口语实力的培育，除了通过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。老师要有意识地通过回答问题、探讨沟通，对学生装进行交际训练。此外，还应激励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，不断提高口语交际实力。四、教学打算在上课之前，必需做好充分的打算，依据上课须要打算生字卡片、课件等。五、学情分析我班现有37人，大部分学

34、生学习主动性较高，爱学习，并养成了良好的学习习惯，但仍有部分学生学习看法不够端正，贪玩；不能主动专心的学习，教学中要坚持 正面引导的原则，因材施教，努力转化学生。六、教学时间支配精读课文 课时略读课文 课时 总计课时语文园地 课时七、作文安排本学期支配了篇习作，每次习作支配在语文园地中，时间大约是每两周一篇，详细内容支配要求：教学设计方案 篇8教学目标1、学问目标：了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，体会作者精确、生动的语言，学习作者抓住景物特点视察事物的方法。2、实力目标：培育学生自主、合作学习及勇于创新的精神。3、德育目标：激发学生对小兴安岭的憧憬，对祖国大好河山的酷爱之情。4、创新目标：

35、创设情境，读中感悟。教学分析与处理1教材分析：这是一篇写景散文。作者采纳总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精致的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词精确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行视察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）2学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有肯定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭漂亮景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的奇妙和奇丽。3创新点：在课堂上体现学生的特性化，培育创新人格。4空白点：学生采纳自己喜爱的方式合作学习喜爱的内容。课前打算：因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与

36、我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培育学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的打算。教学方法：探讨体验式创新教学法教具：多媒体课件教学过程：一、创设情境激情导入同学们，你们或许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的奇妙和奇丽。二、供应信息点拔启发1、依据学生预习状况，提问：课文是按什么依次描写小兴安岭的漂亮景色？你是从哪里知道的？2、学生有选择地读自己喜爱的部分。3、提问：你最喜爱那个季节的小兴安岭，为什么？三、学生探讨合作沟通1、小组探讨共同合作学习。（每个小组探讨后填写探讨报告单）2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情

37、。3、通过同学们的探讨，你又喜爱上哪个季节的小兴安岭了？4、学习了2一5自然段，你相识中的小兴安岭是什么样的？5、探讨：为什么说小兴安岭是一座漂亮的.花园，又是一座巨大的宝库呢？6、师主共同探讨探讨，并一起完成板书。四、反思小结通过学习这篇课文，你们学会了什么？五、探讨性作业假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么酷爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。六、板书9、漂亮的小兴安岭春夏 依据学生的状况随机出示秋夏课后点评授课者本着以学为本、为学服务的思想，竭诚为学生供应热忱而合适的服务，为学生创设了

38、自主、合作、宽松的学习氛围。学生通过相互启发、相互借鉴、相互帮助在探讨学习中取得了胜利。教学设计方案 篇9教学目标 ：1学会本课6个生字，相识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂”等词语。2朗读课文，背诵课文前四个自然段。3通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。4领悟抓住事物特点的表达方法。教学重难点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。教学过程 ：第一课时教学目标 ：1学会本课6个生字，相识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂”等词语。2初读课文，理清课

39、文层次。3学习课文其次段。教学过程 ：一、启发谈话，导入 新课1今日我们一起来学篇课文，题目叫做。（板书：13 ）学生齐读课题。2简介威尼斯。（出示部分彩色幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界闻名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有公路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。3针对课题，提出问题。从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来探讨这些问题。二、布置预习1自学生字新词。2想想威尼斯小艇的样子，

40、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系非常亲密。三、检查预习状况1指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字简单写错。2指名读课文，整体感知内容。要求：边听边想，给你留下了什么样的印象？3指名回答：课文从哪些方面介绍了？使学生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特殊好”，“小艇和威尼斯城市的关系亲密。”4依据以上内容，理清课文脉络。第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。其次段（其次、三自然段），讲是什么样儿的。第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特殊好。第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活休戚相关。