一年级上册语文语文园地二教案6篇(小学一年级上册语文园地二教案).docx

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1、 一年级上册语文语文园地二教案6篇(小学一年级上册语文园地二教案) 教学目标 1.通过趣味嬉戏等形式复习23个声母。(重点) 2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习熟悉事物，稳固拼读方法。(重点) 3.结合实际生活熟悉生字，激发识字兴趣。(难点) 4.能正确、流利地朗读儿歌，连续培育学生的阅读兴趣。 课前预备 1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师) 2.制作相关的多媒体课件。(教师) 3.若干小棒、短线绳。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、识字加油站 1.教师导言：同学们，谁知道今日是星期几？ 2.多媒体课件出示班级课程表。认真观看课程表，引导学生说说今日

2、有什么课？ 3.小组内说一说其他几天有什么课，假如遇到大家都不熟悉的字可以向教师请教。 4.教师出示生字卡片：wn sh xu yn yu 文 数 学 音 乐 (1)自己练习拼读。 (2)指学生领读。 (3)开火车读。 设计意图：创设与生活严密相连的情境，简单吸引孩子的留意，激发儿童识字的深厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。 二、用拼音 1.根据声母挨次连一连。 过渡：同学们，到现在我们已经熟悉了23个声母朋友，今日我把它们都请出来了。 (1)多媒体课件按挨次出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。 b p m f d t n l k h j q x zh ch sh r z c

3、 s y w (2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌： b、p、m、f真调皮，去找d、t、n、l做嬉戏；、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。” (3)教师指学生认读字母，个别订正读音。 (4)学生动笔根据声母挨次连一连。指学生展现自己连出的图案。 2.还能摆什么？快来试试看。 过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看教师的手像哪个声母？指名答复。 (1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及预备的线绳、小棒摆一摆。 (2)嬉戏“我摆你猜”。指学

4、生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生区分。如，当台上学生摆出q时，教师立刻引导：p怎样摆呢？ 3.比一比，读一读。 过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特殊像，害得我们经常分不清。瞧，它们来了。 (1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告知我们。指学生说出自己区分两个声母的方法。 (2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：b h d b 自己练读。指名领读。 (3)运用一样的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。 4.读一读，做动作。 过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个嬉戏。 (1)多媒

5、体课件出示六个词语的音节：h ch、d sh、ch x u、tu d、l f、c zhu zi。 学生在小组内练习拼读词语。 (2)指两名学生做嬉戏，一人拼读音节，另一人做动作。 (3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。 设计意图：通过多种形式的读，稳固熟悉23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发觉，声母其实在生活中、学习中处处都能表达。设计好玩的嬉戏帮忙学生区分易错声母，练习拼读。 三、课堂小结 教师小结：这节课你的最大收获是什么？ 设计意图：充分确定学生的课堂表现，确定孩子的探究发觉精神，让他们有兴趣进展下一节课的学习。 其次课时 一、课前热身 教师指导学生进展背诵声母竞赛。

6、 设计意图：稳固所学学问，引出新课。 二、用拼音 把同类的事物涂上一样的颜色。 过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮忙它们找到自己的家吗？ 1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节： y b lu lu tuo l y l w y j zi m y 2.自己练习拼读。指学生拼读。 3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。 设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的嬉戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。 三、字词句运用 1.读一读，连一连。 过渡：最近我们还熟悉了很多生字，看，它们跑来了。 (1)多媒体课件出示：他、打

7、、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。 (2)说说你发觉了什么。引导学生发觉这几个字的韵母都是。多媒体课件演示这几个字与相连。 (3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。 (4)各小组汇报自学状况。 (5)引导学生自己选一个字组词。 2.读一读，在图里找一找。 过渡：同学们说得这么喧闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟 (1)谁能叫出它们的名字？ 小组内认读。指名领读。 (2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师依据学生答复演示课件，将词

8、语放到相应图片的位置。 (3)多媒体课件出示：三( )小鱼 两( )小鸡 一( )虫子 引导学生填写量词，丰富积存。 (4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，教师准时引导。 设计意图：连续复习声母及拼读，引导学生复习前面熟悉的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积存语言，练习说句子。 四、和大人一起读 1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读剪窗花。 2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。 3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。 设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了学问，还增加了孩子与家长的

9、感情沟通。 教学反思 本课教学设计，教师作为学生学习的引导者、鼓励者，主动地融入到学生的嬉戏中去，制造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进展沟通，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进展自主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、订正、稳固。充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆出声母，帮忙学生复习拼音，稳固拼读。在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪慧才智，使课堂焕发出应有的活力。 一年级上册语文语文园地二教案2 教学目标： 1.认一认课程表中的课程名称，学习“文，数学，音乐”5

10、个生字。 2.用拼音，能按声母表的挨次连一连，复习23个声母。3.通过“摆一摆，比一比”等方法，帮忙孩子区分形近字母。 重点难点 1、娴熟朗读并背诵课文。 2、培育孩子的拼读识字力量和语感。 教学过程： 一、谈话导入（识字加油站） 1.小朋友们，你们知道潘教师现在给大家上的是什么课呀？指名答复。?出示图片：对的，瞧，这就是我们用的语文书，这两个字你会读吗？ 读得真好！你是怎么熟悉它们的？你还在哪里见过这个字？是的，只要小朋友们擅长观看，乐于动脑筋，做个有心的孩子，我们就会不知不觉熟悉许多字，成为识字大王哦！这是一个词语，你能用这个词语说一句话吗？ 2.那你们知道今日是星期几吗？我们今日有哪些课

11、呢？平常你是怎么提前知道上什么课的？?多媒体课件出示班级课程表：这就是我们班的课程表，会看课程表吗？?你知道我们今日有哪些课吗？引导学生说说今日有什么课？ 3.同桌说一说，假如遇到大家都不熟悉的字可以向教师请教。 4.逐一看图读词语，相机学习生字。 （1）学习“数学”：这就是我们的数学书，这两个字会读吗？ 课件：瞧，这个小朋友在干什么？这是篆文的学字，表示一个人在房子里用两只手扒拉着算筹，就是学。渐渐地就变成现在的学。表示学习的意思。你能给它找到朋友吗？ （2）学习“音乐” 星期一我们还有小朋友们最爱上的音乐课呢？出示：这两个字会读吗？看图，这是同学们在音乐教室上音乐课呢，再读词语。我们还有美

12、术课，读词。 （3）去掉图片你还熟悉他们吗？开火车读。 指学生领读。（谁来当小教师带着我们读）你在哪儿还看过这些字？ 5.再看一看课程表，你还知道我们有哪些课程？（依据学生的答复，圈画，读） 二、声母连线 过渡：小朋友们真会学习。教师给你们一个赞。我们通过看一看，比一比，问一问，读一读等方法熟悉了这么多生字，熟悉了这些字，我们会看课程表，我们就知道了我们每天要上的课程，这就是学语文，用语文。小朋友们，我们不光熟悉了生字朋友，我们还熟悉了23个声母朋友，今日潘教师把它们也请到了我们的课堂上。 1.多媒体课件出示23个声母，快数数，客人们都到齐了吗？开火车读。 2.哎呀，客人们太多，站得有点乱，我

13、们给他们排排队吧。教师把他们分成了7组，我们来看看。 3.教师引导男、女生分别竞赛读，拍手读。 4.为了让大家更好地记住它们的挨次，教师还编了一首小儿歌呢。范读。 出示：b、p、m、f真调皮，去找d、t、n、l做嬉戏；、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”5.嬉戏：小兔采蘑菇 过渡：小朋友们读得真棒！有一只小黑兔想请你们去帮它采蘑菇，情愿吗？蘑菇采完了，小黑兔还想听我们读一读声母呢？6.连字母 （1）小朋友们表现真棒！有一个动物朋友想跟大家交朋友，不过它的脾气有点

14、怪，它说，请小朋友们按声母表挨次连一连，它才会消失，抓紧拿起你们的笔，连一连吧，看看它是谁？（海豚）齐背声母表。 （2）还有一个动物朋友也想跟大家交朋友哦！我们一起来看看是谁？（生背声母表，师连线。）（兔子） 三、拼音字母仿照秀 过渡：你们真了不起！按挨次记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看教师的手像哪个声母？（c）指名答复。 1.许多的字母，我们可以用小手表示出来，你还会表示哪些字母？ 学生小组内沟通。教师这儿也有一些手指字母，我们来看看学学吧。 2.嬉戏“我摆你猜”。 切换展台：我们除了可以用小手，身体来表示字母，教师还预备了一些道具，你能用他们摆出字母吗？指学生到台前摆字母形，其他同

15、学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生区分。如，当台上学生摆出q时，教师立刻引导：p怎样摆呢？ 3.小结 4.比一比，读一读。 过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特殊像，害得我们经常分不清。瞧，它们来了。?出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们 把你的好方法告知我们。指学生说出自己区分两个声母的方法。其它两组教法同上。 四、课堂小结 这节课你的最大收获是什么？ 一年级上册语文语文园地二教案3 教学目标： 1.能按声母挨次辨析认读23个声母。 2.通过趣味连线，复习稳固声母。教学预备：字母卡片、字母表挂图。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 师生谈话：我们已经跟声母这

16、个大家庭里的每一个成员都成为了好朋友，今日23个成员都到我们班来做客了，看！它们来了。 二、复习声母，读记声母表 1.大屏幕出示打乱挨次的声母：小朋友快数数，客人们都到齐了吗？自己认读。 2.指名认读声母卡片，说说顺口溜，复习声母。 3.给声母排队：这样站队太乱了，我们给它们排排队。 教师把声母分成了七组，b、p、m、f；d、t、n、l；、k、 h；j、q、x；zh、ch、sh、r；z、c、s；y、w。 4.学习声母表：这回再看看，队伍整齐多了，这就是声母表。你发觉了什么？ 5.提示学生留意：z、c、s排在zh、ch、sh、r之后，y和w在队伍最终。以后我们就按这样的挨次给声母排队，肯定要记住

17、它们的位置。 6.学生按挨次读记23个声母。指名读声母表，同桌相互读。 7.编编顺口溜，帮忙记记声母表。 三、连连字母，猜猜它是谁 1.创设情境，出示动物园：小朋友们表现得真棒！为了嘉奖大家，教师打算带你们去动物园玩一玩。 2.出示连线图：是谁在欢送我们的到来啊？只要你能按声母的挨次连一连，就能猜出它是谁了。 3.学生动手连线，教师巡察检查。 4.学生相互沟通，一只活泼得意的海豚消失在孩子们面前。 5.指导学生试着按挨次背诵声母表。 从“给声母排队”的嬉戏中，让学生自主发觉声母表的编排挨次。 学生在“连连字母，猜猜图案”的嬉戏中，不仅把握了声母表，而且在活动中学会了合作学习、沟通体验。 一年级

18、上册语文语文园地二教案4 一、教学目标： 1、辨别字音，区分平舌音和翘舌音，鼻音和边音。 2、比拟形近字，字的偏旁归类。 3、读词读句，稳固识字和积存词句。 4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。 二、教学重点、难点：辨别字音，比拟形近字，学古诗画鸡。 三、教学时间：二课时 第一课时 教学目标：辨别字音，比拟形近字以及字的偏旁归类。 （一）我会连 1、观看此题，讲要求，自己先做，然后全班沟通。 2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。 3、做“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏来稳固此题。 八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。 （二）读读比比 1、看题目，引导学生自己发觉

19、上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。） 2、选一组进展音形义的比拟，突出字形的比拟，然后口头组词。 3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比拟，并组词。 4、小组派代表，自选一组来沟通。 （三）我会找 1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发觉了什么？ 2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。 3、同桌展现“找”的苹果，并读一读。 4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中熟悉的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。 其次课时 教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。 （一）我会读 1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的嬉戏。

20、展现独木桥，桥上有很多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。 2、把词语分成几局部，做过桥夺红旗的嬉戏。 （1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语） （2）四人接力“过桥”（两排词语） （3）男女接力竞赛“过桥”（全部的词语） （二）读读说说： 1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的巡游区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发觉） 2、读句子，学生练读，指名读 3、引导学生熟悉“什么地方有什么”的句型。 4、指导学生把其次句的“什么地方”用“ ”画出来，用“”把“有什么”画出来。 5、变句子说话 联系生活实际说说“我家门口有 ”，“江上有 ”。 6、把第三句话补充完整：屋

21、子里有（指导用准数量词）。 7、扩展练习：河上有_。海边有_。 树上有_。公园里有_。 教室里有_。还有_。 天上有有_，还有什么_。 （三）读读背背 1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜爱它吗，为什么？ 2、读古诗画鸡 （1）借助拼音读古诗 （2）四人小组相互读一读 （3）指名读，学生评价 （4）小组赛读 3、背诵古诗 （四）作业：挑战题： 1、_有_。 2、_有_，有_，还有_。 教学反思： 一年级上册语文语文园地二教案5 1在生活情境中识字。 2用小棒、毛绒、手势摆字母。 3读音节，区分形近的声母；读音节，依据提示做出相对应的动作；拼读音节词，将同类的事物涂上一样的颜色。 4认读生字，将韵母

22、一样的字连起来。 5在图中找出相对应的词语。 6读儿歌，在阅读中稳固汉语拼音。 重点 区分形近的声母，认读生字。 难点 区分形近、音近的声母，把同类的词涂上一样的颜色，认读生字。 教师：课件、相对应的生字卡片。 学生：预习新课。 2课时 第一课时 一、识字加油站。 1教师用课件出示课程表： 观看课程表，我们都有哪些课程？ 2点名说。 3课件呈现课程，集体读，点名读。 4课件呈现要求会认的字，小组沟通。 5点名说你是怎样记住这些字的？你还有哪些方法？ 二、用拼音。 1还能摆什么？快来试试看。 (1)导入：我们可以用手摆出声母c的外形，你还能用其他的东西摆出声母的外形吗？ (2)小组合作：先商议分

23、工，指定好组长、汇报员、记录员的人选，再开头合作，再小组汇报。 2读一读，比一比。 (1)课件出示三组声母：zzh、cch、ssh。 (2)指生说这三组音节在发音方法上的区分。 (3)学生自由拼读由这三组声母组成的音节。 (4)教师指名学生拼读。 3比一比，读一读。 (1)教师用课件出示拼音。 (2)学生自由拼读，思索：读每组拼音时都要留意什么？ (3)指名认读，齐读。 4读一读，做动作。 (1)出示拼音，学生自由读。 (2)以小组为单位，学生练习，一个读音节，一个做动作，比一比谁做的动作更到位。 (3)小组推举一名同学，读拼音，做动作。 5把同类的事物涂上一样的颜色。 (1)导入：这节课教师

24、给大家带来了一些小动物，他们很想和大家做朋友，想把自己介绍给你们，你们想先听谁介绍啊？ (2)课件呈现音节词，学生认读音节。 师：我是得意的 y，大家好！ 我是小猴子，我可喜爱吃b lu了！ 我是一头l，你们看我穿的裤子好看吗？ 我是一只小m y，你们看我得意吗？ (把每个音节词写在对应的动物上) (3)小组检查读，教师巡查。 (4)手拉手，好朋友：依据每个动物身上的音节词分类，涂上一样的颜色。 其次课时 一、字词句运用。 1读一读，连一连。 (1)出示生字，学生自由朗读。 (2)点名说：你发觉了什么？ (3)根据发觉自己连一连，同桌间沟通。 (4)你还可以举出这样的例子吗？ 2读一读，在图里

25、找一找。 (1)出示图片，说说你在图中看到了什么？ (2)教师出示生字卡片，学生认读，并在图中找出。 (3)集体认读词语。 二、和大人一起读。 1学生借助拼音自由读儿歌，要读通顺。 2指导朗读。 3采纳读上句接下句的方法，指导背诵。 4齐背诵，分组背诵，个别背诵。 一年级上册语文语文园地二教案6 教学目标： 1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。 2、通过比拟、做嬉戏等，复习稳固生字词，增加语言积存。 3、通过仿说，引导学生熟悉句子的构造，并鼓舞学生说完整话，激发学生乐说的热忱。 4、通过各种形式的朗读和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培育学生的审美意识。 教学重点： 比拟形近的字和复习学

26、过的字的偏旁。 教学难点：读句说句 教学预备：字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。 课时安排 2课时 第一课时 一、教学目标： 1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。 2、通过比拟、做嬉戏等，复习稳固生字词，增加语言积存。 二、教学重点：比拟形近的字和复习学过的字的偏旁。 三、教学难点：读句说句。 四、教学过程： （一）、我会连 1、谈话激趣：小朋友们，今日教师带大家来到语文园地，里面有很多巡游区，咱们先来到“我会连”这个巡游区，谁连得又快又对，我就把“五角星”送给谁。 2、开火车读准声母。（重点指导读准鼻音和边音） 3、在字母下面出示汉字，指导连线。 （1）学生自己连一连。 （2）同桌对一对

27、，教师巡察。 （3）连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮助，教师引导学生评价他们的学习态度。 4、做“找朋友”的嬉戏，稳固汉字的读音。 （1）师生合作。（出示相关的汉字） （2）学生与学生合作。（在同桌或四人小组进展） （二）、读读比比 1、谈话激趣：请你先读一读，认真观看，发觉了什么隐秘？ 2、学生边读边观看，与同桌沟通自己的发觉。 3、比拟形近字的差异，练习说完整话。 （1）共同完成“了子”、“十叶”音形义的比拟，再分别组词。 （2）四人小组合作，完成其余局部。 （3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。 4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。 （三）、我会找 1、创设情境

28、：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了，小朋友提着篮子摘苹果，你们还发觉了什么？ 2、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。） 3、同桌展现“找”的苹果，并读一读。 4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”嬉戏，带读生字。 （四）、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。 （五）、板书设计：一棵苹果树 其次课时 一、教学目标： 1、通过仿说，引导学生熟悉句子的构造，并鼓舞学生说完整话，激发学生乐说的热忱。 2、通过各种形式的朗读和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培育学生的审美意识。 二、教学重点：通过仿说，引导学生熟悉句子

29、的构造，激发学生乐说的热忱。 三、教学难点：读句说句。 四、教学过程： （一）、我会读 1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的嬉戏。桥上有很多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗“ 2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡察。 3、做过桥夺红旗的嬉戏。 （1）指名“过桥”。（一人读一排词语） （2）四人小组接力“过桥”。（两排词语） （3）男女接力竞赛“过桥”。（全部的词语） （二）、读读说说 1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到“我会读读说说”巡游区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发觉） 2、读句子。

30、学生练读，指名读。 3、引导学生熟悉“什么地方有什么”的句型。 （1）问：第一句讲什么地方？（我家门口）有什么呢？（一棵小树） （2）请同学把其次句的“什么地方”用波浪线画出来，用横线把“有什么”画出来。 （3）指导读句子。 4、练习说话。 （1）把第一、二句“变一变”、“说一说”。 （2）把第三句补充完整：屋子里有（ ）。（指导用准数量词） （3）扩展练习，补充句子。 （ ）有（ ）。 （ ）有（ ），有（ ），还有（ ）。 （三）、读读背背 1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜爱它吗？为什么？ 2、读古诗画鸡。 （1）学生借助拼音读古诗。 （2）四人小组相互读一读。 （3）指名读，学生评价。 （4）教师范读，学生评价。 （5）小组范读，男女生竞赛读。 3、背诵古诗。 4、表演朗读。 （四）、作业布置：1、回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。 2、背诵古诗。 （五）、板书设计： （ ）有（ ）。