一年级下册数学教学计划集合7篇.docx

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1、 一年级下册数学教学计划集合7篇一年级下册数学教学规划 篇1 教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：熟悉平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的熟悉，熟悉人民币，100以内的加法和减法(口算)，找规律，用数学解决问题，综合与实践主题活动。 这册教材的重点教学内容是：100以内数的熟悉，20以内的退位减法和100以内的加、减法口算。在学生把握了20以内各数的根底上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两局部这册教材消失的

2、是口算局部，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有着广泛的应用，又是进一步学习计算的根底，因此，应当让学生比拟娴熟地把握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的力量。 同样，除了认数和计算以外，教材安排了常见平面几何图形的直观熟悉、熟悉人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习，不仅使得学生的数学学习丰富多彩，形成了比拟合理的数学学问构造，而且有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的兴趣。 在学生初步熟悉了立体几何图形的根底上，本册教材利用立体图形与平

3、面图形的关系引入平面图形的熟悉，让学生利用已把握的学问，积极主动地探究新学问，感受所学图形之间的关系，进展学生的空间观念。 “分类与整理”将分类与统计结合起来教学，表达了“分类”与统计的关系，强调在分类的根底上整理数据，突出分类是整理数据和描述数据的根底。 “找规律”引导学生探究一些图形或数字的简洁排列规律，初步培育学生探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 依据本册教材的内容特点，教材的“综合与实践”主题活动“摆一摆，想一想”，加强了对探究方法的引导，渗透数学思想方法。 教学目标： 1.熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数100以内的数，会读、写

4、100以内的数，把握100以内的数是由几个十和几个一组成的，把握100以内数的挨次，会比拟100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简洁的估量和沟通。 2.能够比拟娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数的加法，经受与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 3.直观熟悉长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。 4.初步了解分类的方法，会进展简洁的分类，感受分类与数据整理的关系。 5.熟悉人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，知道爱惜人民币。 6.经受从生活中发觉并提出问题的过程，初步学习分

5、析问题和解决问题的方法，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 7.会探究给定图形或数字排列中的简洁规律，有发觉和观赏数学美的意识。 8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9.初步养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 10.在综合与实践活动中，体会数学与日常生活的亲密联系，初步形成探究数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。 一年级下册数学教学规划 篇2 一、学生概况 在经过了一个学期的数学学习后，根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与到学习活动中去。特殊是一些动手的、操作的学习内容孩子们都比拟感兴趣。但是在遇

6、到思索深度较难的问题时，少数孩子有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的全部状况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分地表达一个孩子学习的真实状况。因此对学生，我们应当关注的更多的是孩子们已经根本形成的学习数学的兴趣，并逐步引导学生学会数学思索，学会解决问题。 二、教材分析 本册共安排7个单元。 1、数与代数领域： 安排五个单元，分成三局部。第一局部是认数，一个单元，即第三单元熟悉100以内的数；其次局部是计算，三个单元，即第一单元教学20以内的退位减法，第四、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。在这两个单元里还要教

7、学求两数相差多少的实际问题；第三局部是常见的量，一个单元，即第五单元熟悉人民币。本册数与代数领域的内容与原教材相比在内容编排上作了较大幅度的调整。把原一年级上册教学的20以内的退位减放到本册作为第一单元，把原二年级上册教学的两位数的加、减笔算提到本册，把原一年级下册教学的乘法的初步熟悉和16的乘法口诀两个单元推到二年级上册。这次调整是在对试验区试验状况进展仔细调查、广泛听取试验教师意见并作深入分析的根底上进展的。调整的缘由主要有三点。一是20以内的退位减法与20以内的进位加法不宜同步进展。两种算法的思路不同，加、减穿插安排不利于学生把握加法思路和减法思路，在加法不娴熟的状况下，也难以利用加减的

8、互逆关系进展想加算减的思索。所以把原来一年级上册安排的20以内加减法的一个单元分为两个单元。又考虑到很多学前教学薄弱的地区在一年级上学期教学任务太重，需要对学生进展课堂常规、自主学习意识和合作学习力量的培育，所以把20以内的退位减法推迟教学。二是两位数的加减笔算与两位数加、减整十数、一位数的口算有着亲密的联系，口算时对算理产生的感悟可以顺当地迁移到笔算中去，所以把不进位、不退位的口算和笔算编排在一个单元里，把进位和退位的有关口算和笔算编排在另一个单元里，这是一种适宜的整合。三是虽然用口诀计算乘法比两位数的加减笔算简单，但一年级学生理解乘法的意义确有困难，所以推迟教学。 2、空间与图形领域： 安

9、排一个单元，即第三单元熟悉图形，熟悉长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形。遵照儿童观看物体由整体到局部，由粗略到微小的认知规律，在学生直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球之后熟悉根本的平面图形是恰当的。 最终一个单元安排期末复习。本册教材还安排了三次实践活动，分别是“我们熟悉的数”“小小商店”。主要是让学生综合应用所学学问解决现实生活中的问题，从而培育应用意识、合作意识，获得数学活动的积极情感 三、教学目标 (一)学问和技能方面 1.能正确、娴熟地计算20以内的退位减法； 2.熟悉计数单位，初步理解个位,十位上的数表示的意义，能够娴熟把握100以内数，会读写100以内数，把握100以内数的组成,

10、挨次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简洁的估量和沟通。 3.会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加,减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 4.熟悉人民币单位元,角,分. (二)数学思索方面 1.在熟悉100以内数的含义、探究100以内数的组成方法、比拟100以内数的大小，以及用100以内的数描述日常生活现象等活动中，培育初步的数感，进展初步的抽象思维。 2.在探究100以内加、减法的口算和笔算方法的过程中，进一步体会有条理、有依据地进展思索的重要性；通过相应的口算和笔算的练习，提高进展加、减运算的力量。 3.在借助相关物体抽象出平面图形的过程中，培育初步的观

11、看、比拟、抽象、概括力量；在摆图形、围图形、折图形、画图形以及拼图形等活动中，进展初步的形象思维，培育初步的空间观念。 (三)解决问题方面 1.经受从生活中发觉并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 2.了解同一问题可以有不同的解决方法。 3.有与同学合作解决问题的阅历。 4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 (四)情感与态度方面 1.在他人的鼓舞和帮忙下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪心，能积极参加生动,直观的教学活动。 2.在他人的鼓舞和帮忙下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。 3经受观看,操作,归

12、纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。 4.在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并准时改正。 5.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 6.养成仔细作业，书写干净的良好习惯。 四、重点措施 1.从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。 2.在课堂教学中，留意一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难，应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。 3.布置一些比拟好玩的作业，比方动手的作业,少一些呆板的练习，作业分层设计。 4.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 一年级下册数

13、学教学规划 篇3 一、学生根本状况分析 一年级5班与6班本学期学生共有122人。在经过了一个学期的数学学习后，具有肯定的观看、比拟和有序思索的力量；积存了一些较浅显的生活阅历，具有肯定的沟通合作意识和良好的学习习惯。教学中要利用学生年龄小、奇怪心强的特点，进一步帮学生树立学习数学的信念，培育学生优良的数学思维品质。但是，教学中还存在大量的不利因素：如有个别学生的根底和力量都较差，难以完成学习任务；另外，学生年龄小，好说好动，精力难以集中，思维跳动性大。因此，本学期要立足于端正学态、提高积极性，抓好根底学问，培育学生良好的学习习惯。 二、教材分析 （一）、教学内容： 本学期教材内容包括下面一些内

14、容：位置、20以内退位减法、图形的拼组、100以内的数、熟悉人民币、100以内进位加法和退位减法、熟悉时间，找规律，统计，数学实践活动。 （二）、教材特点： 1、教材以学生已有的阅历为根底设计活动内容和学习素材，注意学生对学问的体验，获得对学问的理解； 2、内容的绽开尽量表达学问的形成过程； 3、数与计算的教学重视进展学生的数感，表达算法多样化； 4、供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，进展学生的空间观念； 5、留意培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的力量。 三、本学期教学的主要目的和要求 （一）、学问技能方面 1、熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够

15、娴熟把握100以内数，会读写100以内数。把握100以内数的组成、挨次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简洁的估量和沟通。 2、娴熟计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 3、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、熟悉人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。 5、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，

16、初步感知所学图形之间的关系。 7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。 （二）、数学思索方面： 1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释。 2、能对简洁物体和图形的外形、大小、位置关系，运动的探究过程，进展空间观念。 3、在教师的帮忙下，初步学会选择有用的信息进展归纳和类比。 一年级下册数学教学规划 篇4 【教学目标】 1.熟悉不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元=10角。 2.培育学生初步的观看力量、主动与他人沟通合作的意识和动手操作力量，激发学生学习数学的兴趣。 3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节省的良好品质。 【教学重

17、点】 熟悉不同面值的人民币。 【教学难点】 元与角之间的进率：l元=l0角。 【教学过程】 一、联系实际，创设情境 看一看，想一想。 师：刚刚小朋友说课余时间有的喜爱唱歌，有的喜爱画画知道教师工作了一天后回家最喜爱干什么吗?(让学生猜) 师：有的小朋友猜对了，教师最喜爱通过看好看的动画片来休息休息了，小朋友们喜不喜爱? 生(齐声)：我们也喜爱看动画片。 师：现在教师就和小朋友们一起来观赏一段动画片，好吗? 生：好。 (课件演示“猪猪侠”的动画故事：猪猪侠先到超市买食品，交钱;又去药店买药，交钱，投币乘公共汽车回家;最终把剩下的零钱放进储蓄罐。) 师：看完刚刚的动画片，你想到了什么? (对学生的

18、答复，教师准时做出评价) 师：小朋友说得真好，我们从小要养成不乱花钱的好习惯。教师还听蓝猫说了一句话：“生活中用钱的地方可真多呀!你知道生活中还有哪些地方用到钱吗? 设计意途：”猪猪侠“是全部小学生所熟识和喜爱的卡通形象。把日常生活中买食品、买药、乘车等常常用钱的事情用肯定的故事情节串连起来，把蓝猫作为故事的主角制成动画课件，一上课就使学生的心情进入一种亢奋的状态。在学生留意力高度集中和精神高度兴奋状态下，动画课件的故事情节使学生直观、形象地感知了人民币的作用： 日常生活中到处要用到人民币，人民币是人的生活、学习不行缺少的。小学生不仅要熟悉人民币，还要会用人民币，养成节省的好习惯。 师：看来钱

19、的用处特别大，我们的生活中到处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗? 生：人民币。 师：对，我们国家的钱叫人民币，今日教师就和小朋友们一起来熟悉一下人民币。 (板书课题) 二、小组合作，熟悉人民币 1.认一认，说一说。 师：小朋友熟悉人民币吗? 生：熟悉。 师：谁能告知教师你都熟悉哪些人民币? 让学生答复，教师小结。 师：小朋友真了不起!熟悉这么多人民币。现在教师给大家预备了许多人民币，咱们一起来认一认，说一说，不熟悉的请小组的同学帮助，看哪个小组的同学认得多，认得准。人民币就在桌子上的钱包里，小组长负责倒在桌子上。 (小组活动，初步熟悉人民币) 设计意途：一年级的小学生对人民币已有了

20、初步的了解和熟悉，在充分利用学生已有学问阅历的前提下让学生以小组为单位初步熟悉人民币，充分调动了学生的学习热忱，给了学生自主探究、发觉的时间和空间，突出了学生的仆人翁地位。同时，每一小组一袋人民币，学生既可以独立认一认、看一看，不熟悉的”又可以和同伴商议，对于一年级小学生来说，不失为培育合作意识的最正确时机。 2.分一分，理一理。 让学生整理好桌子上的人民币。 师：这么多的人民币小朋友都能熟悉，真棒!不过，教师觉得这些人民币这样放在桌子上是不是太乱了? 师：行，咱们就按这两个同学说的方法，把这些人民币分一分，整齐地整理到你们的钱包里，比一比哪个小组整理得又快又好。 (小组活动，教师参加到小组活

21、动中，让学生进一步熟悉人民币。给整理快的小组嘉奖一个”笑脸“。) 汇报沟通。 师：哪个小组情愿来展现一个你们组的整理结果?做得最好的这一小组上来吧! (指名小组代表上台展现) 设计意途：要整理好本组的钱包，就要对人民币进展认真、全面的识别、区分和归类。在这里归类整理是手段，进一步辨析、区分各种人民币是目的。教师正是通过整理钱包这一常见的学生比拟感兴趣的活动使学生自主地、情不自禁地对人民币又一次进展了全面、系统的熟悉和了解。通过这一活动，不仅加深了学生对每一种人民币的直观印象，而且在潜意识里感悟到了各种人民币(各种面值的人民币，硬币与纸币)的区分，是对人民币的再熟悉，是对这局部学问熟悉上的质的飞

22、跃。 师：小朋友们整理得都不错!不过小朋友们要留意，人民币由于许多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障小朋友的安康，要养成用完人民币准时洗手的卫生习惯。 (教师出示新版的5元和5角) 师：教师这儿还有两种人民币，我们一起来熟悉一下。谁熟悉呀? 指名答复。 师：小朋友们知道的可真多呀，真棒。这是20xx年11月18日中国人民银行发行的第 5套新版的5元纸币和5角硬币，小朋友可要看清晰了，以后再见到能熟悉吗? 设计意途：第5套新版5元和5角人民币是本节课前刚刚发行的，教材中没有涉及。在这里，联系实际准时把这一学问介绍给学生，这是教师运用教材又不拘泥于教材、用教材教而不是教教材的突出表达。

23、同时也充分表达了数学教学内容要与现实生活亲密联系、教学内容要有意义等课程标准根本理念。 师(小结)：这一次教师发觉这一小组的同学不仅说得好，而且还能仔细听别人发言，这一组得一朵小花。通过整理钱包，我发觉小朋友能熟悉这么多的人民币可真了不起，那你用人民币买过东西吗? 师：教师就来考考你们，看谁的本事最大。 3.猜一猜，摆一摆。 (1)出示一枝铅笔。 师：请你来猜猜它的价格，只猜三次，看谁猜得最准或最接近。 师;每个小朋友用人民币学具摆出铅笔的价格，摆在教师发的纸上，比一比哪个小组的摆法多。 (学生活动，摆价格) 师：谁来说说你是怎样摆的? (2)出示转笔刀。 (学生猜价格) 师：教师是这样摆的(

24、出示1个5角)，你能摆出和教师不一样的人民币吗? (学生活动) (3)出示铅笔盒。 猜价格、摆价格同上。 (教师展现学生作品3个：1个1元、2个 5角、10个1角) 师：教师刚刚让小朋友摆的是1元的，他们摆的都对吗?为什么? 小结：1元和 10角是一样多的。(板书1元=10角，齐读。) 一年级下册数学教学规划 篇5 一、学情分析： 一（3）班47人、一（4）班48人，两个班学生的特点都是比拟喜爱嬉戏形式或创设情景的学习活动。他们的制造力量是在最喜爱的实践活动中进展的。一个小调查、一个模拟实践操作，他们学习可以说是不亦悦乎，似乎每一根神经都被调动起来，制造也就不断消失。大局部学生对本学期的学习任

25、务根本完成，但也有个别学生在某一方面上比拟薄弱。 二、复习的主要内容： 1、会数、会读、会写100以内的数；会比拟数的大小，并能结合实际进展估量。 能正确地计算两位数的加减法，会用加减法解决简洁的生活实际问题 2、能辩认从不同角度观看到的简洁物体的外形。 3、熟悉长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，会用这几种图形拼图。 三、复习的主要目标 1、引导学生主动整理学问，回忆自己的学习过程和收获，逐步养成回忆和反思的习惯。 2、通过总复习使学生在本学期学习到的学问系统化。稳固所学的学问，对于缺漏的学问进展加强。 3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动的复习活动中经受、体验

26、、感受数学学习的乐趣。有针对性的辅导，帮忙学生树立数学学习信念，使每个学生都得到不同程度的进一步进展。 四、复习的详细设想： 1、充分考虑学生身心进展特点，结合他们学前通过各种途径猎取的学问和积存的生活阅历，设计富有情趣的数学活动，使学生更多的时机从四周熟识的事物中学习数学、理解数学。通过大量实物图的感知和详细模型的操作，使学生获得最初步的学问和技能。 2、扎扎实实打好根底学问和根本技能，同时重视培育学生创新意识和学习数学的兴趣。 3、把握好学问的重难点以及学问间的内在联系，使学生在原来的根底上有所提高。 4、改良对学生评估，重视学生自身的纵向比拟，关注学生已经把握了什么，具备了什么力量，在那

27、些地方还需努力。 5、引导学生主动整理学问，回忆自己的学习过程和收获，逐步养成回忆和反思的习惯。 6、有针对性的辅导，帮忙学生树立数学学习信念，使每个学生都得到不同程度的进一步进展。 7、依据平常教学了解的状况，结合复习有关的学问点做好有困难学生的辅导工作。 五、复习时间安排 1、生活中的数（100以内数的熟悉）6月20日 2、加与减（一、二、三）6月21、22日 3、观看物体（从不同角度观看同一物体）6月23日 4、好玩的图形，数学好玩6月24日 5、讲解决问题的几种题型6月25日 6、综合讲孩子们做题中易出错的题目6月26、27日 一年级下册数学教学规划 篇6 一、状况分析 （一）、班级状

28、况分析： 一年级学生50名，在经过了一个学期的数学学习后，根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与学习活动中去。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情，班中大局部孩子都是独生子女，学习习惯不好。尖子生很少，大局部学生一般。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩比拟抱负，但是成绩不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。对一些较难的问题，有几个学生的思索也很活泼。但是，也有十来位学生的根底

29、很不扎实，他们连最根本的20以内的加法也没把握好。因此，最明显的特点就是两极分化。依据这些，本学期本年级最重要的任务就是培优补差。 （二）教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容：（一）、熟悉图形（二）、20以内退位减法、分类与整理、100以内数的熟悉、熟悉人民币、100以内的加法和减法，找规律。 二、本学期教学的指导思想 1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为根底，供应学生熟识的详细情景，以帮忙学生理解数学学问。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4

30、、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生进展适当改良评价学生的方法，比方建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。 三、本学期教学的主要目的要求 （一）、学问和技能方面 1、熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟把握100以内数，会读写100以内数。把握100以内数的组成、挨次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简洁的估量和沟通。 2、娴熟计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。3、熟悉人民币单位元、角、

31、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。 3、熟悉生活中几种平面图形并能进展简洁拼搭，学会简洁的统计。 （二）、数学思索方面 1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。 2、能对简洁物体和图形的外形、大小、位置关系、运动的探究过程中，进展空间观念。 3、在教师的帮忙下，初步学会选择有用的信息进展简洁的归纳和类比。 （三）、解决问题方面 1、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决方法。 3、有与同学合作解决问题的阅历。 4、初步学会表达解决问

32、题的大致过程和结果。 （四）、情感与态度方面 1、在他人的鼓舞和帮忙下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪心，能积极参加生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓舞和帮忙下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。 3、经受观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并准时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 6、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、教学的重点、难点 教学重点：100以内数的熟悉，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。 教学难点：100以内的加减法

33、口算，以及数学思维的训练。 五、本学期提高教学质量的详细措施 本学期除了上好课、准时改好作业、做好个别学生的思想教育外，为了能更好的提高教学质量，教育好每一位孩子，使他们在不同的程度上都有所进展，本学期实行以下几点教学措施： 1、加强学生的根本技能训练。每天两次对学生进展口算训练，并且每星期对学生进展检测，每月作好比拟。 2、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。 3、在课堂教学中，留意多提一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。对待好生采纳放的教学方法，对待差生采纳扶的方式，尽量做到因材施教。

34、 4、布置一些比拟好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。 5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 一年级下册数学教学规划 篇7 一、班级分析 （一）任教班级大局部学生的学习状况分析 本班共有学生24名，大局部学生都来自四周村子。经过了一个学期的深入了解，我对班里的孩子已有了肯定的了解。刚步入小学阶段，有很多孩子还不能立刻适应课堂学习，个别孩子经常给我的课堂教学带来很多的不便，但也给我们带来了很多欢声笑语。在经过了一个学期的数学学习后，根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要

35、合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。这个学期我应当使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导思维的进展、胜利体验所获得的乐趣。 （二）学困生根本状况分析 本班级学困生有麻彤彤、董雪芬、金伟信、董晓乐、董苗苗、吴高程、汤伟帆等学生。这些同学有的智力有些问题，有的则是自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。造成我班的学困生根本缘由如下： 1、学习动机问题，导致学习困难 2、学习策略问题，导致学习困难。 3、不良家庭环境导致学习困难。 我们学校小学学生家长大多是在外务工，家长素养普遍不高，对孩子的教育熟悉不够明确，且大多把重心放

36、在养上，他们不会育，甚至在养上都有问题。由于教学方法、内容等方面的缘由，这局部学生普遍跟不上这里的学习，导致学习困难。 二、教材分析 （一）教学内容 这一册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的熟悉，熟悉人民币，100以内的加法和减法（一），熟悉时间，找规律，统计，数学实践活动。 （二）教材的编写特点 1、以标准为根本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习供应丰富的学问。 2、以学生的已有阅历为根底设计活动内容和学习素材，注意学生对学问的体验，获得对学问的理解。 （1）留意以学生的已有阅历为根底，供应学生熟识的详细情境，以帮忙学生理解数学学问。 （2）增加

37、联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，体验用数学的乐趣供应丰富的素材。例如100以内的加法和减法口算，以一系列学生学校生活内容（发新书、联欢会、作业评比等）为素材引出计算问题，使原来比拟枯燥的计算教学有了丰富的现实背景，使学生体会到计算意义和作用。 （3）留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。数学教学中的全部活动都是为使学生猎取某一学问或技能而设计的，因此，要符合儿童认知特点和兴趣需要，以便激发学生的学习动机，促进儿童主动建构有关的数学学问。 3、教学内容的绽开尽量表达学问的形成过程。 （1）让学生经受数学学问

38、形成的过程。 （2）让学生经受从生活中发觉并提出数学问题、解决问题的过程。 4、留意表达自主探究、合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5、数与计算的教学重视进展学生的数感，表达算法多样化。数与计算是小学数学教学中最重要的教学内容之一，数与计算的学问和技能也是小学数学教育要使学生把握和形成的最重要的学问和最根本的技能。 （1）丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。关于数感，在标准中已有明确的说明。 （2）计算教学表达算法多样化。计算教学的例题中呈现多种计算方法，允许学生采纳不同的方法进展计算，不对各种算法进展评价，敬重学生自主的选择，爱护学生的自主发觉的积极性

39、。 （3）计算教学的要求和训练强度相对降低。 6、供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，进展学生的空间观念。 7、注意培育学生初步的应用意识和用数学解问题的力量。 8、留意表达开放性的教学方法，为教师制造性地组织教学供应丰富的资源。 （1）留意为教师创设数学问题情景供应丰富的素材。 （2）许多插图供应的情境具有连续性或故事情节，为设计、使用多媒体教学课件、投影片等教学帮助手段创设生动的情境供应了便利。 三、教学目标 （一）学问与技能 1、熟悉计数单位一和十，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，把握100以内的数是由几个十和几个一组成的，把握

40、100以内数的挨次，会比拟100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简洁的估量和沟通。 2、能够比拟娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经受与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 3、经受从生活中发觉问题并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方体、正方体边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 5、熟悉人民币元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱惜人民币。 6、会读、写

41、几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。 8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，初步熟悉条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。 （二）过程与方法 1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。 2、能对简洁物体和图形的外形、大小、位置关系、运动的探究过程中，进展空间观念。 3、在教师的帮忙下，初步学会选择有用的信息进展简洁的归纳和类比。 4、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲

42、密联系，感受数学在日常生活中的作用。 5、了解同一问题可以有不同的解决方法。 6、有与同学合作解决问题的阅历。 7、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 （三）情感态度与价值观 1、在他人的鼓舞和帮忙下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪心，能积极参加生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓舞和帮忙下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。 3、经受观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并准时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 四、教学重难点 （一）教学重点

43、这册教材的重点教学内容是：100以内数的熟悉，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生把握了20以内各数的根底上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两局部。这册教材消失的是口算局部，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的根底，因此，应当让学生很好地把握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题

44、，培育学生用数学解决问题的力量 （二）教学难点 100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。 五、教学措施 （一）落实教学七仔细的详细措施 1、结合详细情境，运用小棒、图片等教（学）具进展直观教学。 2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的状况。教学中，关注学生参加学习活动的热忱，多鼓舞学生良好的行为，培育学生学习数学的热忱。 3、培育学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。 4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。 5、鼓舞和敬重学生的独立思索，引导学生进展争论和沟通。 6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活