一年级数学下册《观察物体》教案及反思观察物体(一一年级人教版教案(4篇).docx

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1、 一年级数学下册观察物体教案及反思观察物体(一一年级人教版教案(4篇)一年级数学下册观看物体教案及反思 观看物体(一一年级人教版教案篇一 1、通过从正面看到的平面图形学生能画出不同摆放方式的小正方体。 2、结合现实生活，通过详细观看活动，学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。 3、在活动中培育数学学习热忱以及良好的沟通、合作习惯。 1、五环：自主学习合作探究汇报展现达标检测拓展延长 2、四步：学、交、练、导 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 课件 、小正方体 一、自主学习 出示复习题，学生在个人理解教

2、材的前提下，独立完成，落实自主学习的任务。同时，教师要适时地对学生预习作出方法指导、信念鼓舞和时间要求。 用手中的4块积木搭一个你喜爱的外形。展现不同的摆法。 小组合作 二、探究沟通 教师有针对性地参加到局部小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。 每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必需教会不会的同学，以到达共同提高和小组整体胜利的目的。 现在有四块积木，假如我想摆出从正面看是这一外形 假如再加一个小正方体，要保证从正面看到的外形不变，你可以怎样摆？有几种摆法？同学们以小组为单位，合作解决。 三、汇报展现 每个同学都可以充分发表自己的见解，同时

3、学会的同学还必需教会不会的同学，以到达共同提高和小组整体胜利的目的。 学生展现沟通得出摆放的规律 先照图用三个小正方体摆好从正面看到的根本外形，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。假如摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必需与原来物体里的正方体对齐着摆；假如摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。 四、达标检测 一是学生小组内部或小组间相互检查学生完成状况，并作出评价。二是教师对发觉的学生中存的共性问题予以准时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。 完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。 五、拓展延长 教师检

4、查或小组自查，发觉问题教师课堂马上订正。 完成练习册中本课时练习。 一年级数学下册观看物体教案及反思 观看物体(一一年级人教版教案篇二 1、让学生通过实际的观看、比拟，初步体会从不同的位置观看物体所看到的外形是不一样的，并学会依据看到的外形正确地推断观看者的位置。 2、使学生在观看物体的过程中进展初步的空间观念，进展数学思维，提高解决问题的力量，培育学习数学的积极情感。 识别简洁物体从不同角度观看到的外形，进展学生的空间观念。 体会从不同的角度观看物体所看到的外形可能不同。 一、初步感知，形成表象。 1、分别出示教室前、后两张照片。 提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢

5、？ 请认真观看两张照片，说说为什么不一样？ 小结：由于拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。 2、揭题：今日我们就要学习从不同的角度来观看物体。 （板书：观看物体） 二、嬉戏活动，加深体验。 1、嬉戏：画图形。 方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四周，在桌子的中间放一个水壶，每人把自己看到的画下来。 学生自己活动，沟通所画图形，并换位观看、体验。 小结：由于观看位置的不同，看到的外形可能不一样。 2、嬉戏：找图片。 方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人依据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新查找，过程同上。 3、嬉戏：找位置。 方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱

6、挨次，然后给组里的每一个小朋友发一张，学生依据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进展相应的评价。 三、实践稳固，提升力量。 1、连一连：课本第90页。 学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体沟通时说说自己的想法。 2、“想想做做”第1题，学生联系生活阅历进展推断，指名说说理由。 3、完成“想想做做”第2题，完成后全班沟通订正。 小结：今日我们从不同的角度观看了物体，知道由于观看位置的不同，所看到的状况是不一样的。 四、拓展延长，引导观看。 生活中有很多物体，小朋友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去观看，看看会看到哪些不同的样子？把你看

7、到的状况画下来。 一年级数学下册观看物体教案及反思 观看物体(一一年级人教版教案篇三 通过学习，让学生把握100以内退位减法的计算方法 理解退位的含义 1、口算： 14-932-814-364-814-7 12-342-563-472-982-3 2、计算： 47-2356-4172-32 1、板书：50-24 （1）首先列竖式要留意什么问题？（一样的数位对齐） 板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。怎么办？（从十位退一）也就是从十位借一，和个位上的0组成10，现在就可以减了，10-4=6，个位上写6 （2）十位上的5被借走了一个1，还剩几？4-2=2个位上写2。 （2）四人小组争论：笔算

8、减法要留意什么？（一样的数位要对齐，从个位减起，假如个位不够减，要从十位退1，在个位上加10再减） 1、出示题目第21页的第六题，分别让学生说出个位够减不用向十位借一，让学生说出计算正确，但书写不对，十位算得的0不用写，让学生说出最好打上退位点，防止遗忘，出错。 2、4人小组分工合作，解决第21页的第7题，做完后在小组中说说自己是怎么做的。 3、学生独立完成练习第8题，说明先写上得数，再连线 第11题，写出竖式 教学反思： 一年级数学下册观看物体教案及反思 观看物体(一一年级人教版教案篇四 苏教版课程标准试验教科书数学二年级（上册）第4041页上的内容。 1、让学生初步学会从不同的角度观看物体

9、，体会从不同的角度观看可看到不同的视图，并初步学会依据视图推断观看者的位置。 2、通过观看、比拟、识别、想象等活动，进展学生初步的空间观念。 3、让学生感受数学与生活的联系，培育学生学习数学的积极情感。 一、 观看照片，激活相关的生活阅历 1、谈话引入，观看照片。 小朋友，你们喜爱拍照吗？教师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进展识别，认真看看它们有什么不一样。） 2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。） 3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。 二、 观

10、看实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图 1 、给小熊“拍照”。 （1） 指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中心，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清晰了就“拍”下来。 （2） 实地“拍照”：先自己选一个喜爱的角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都 “印”在自己的脑子里。 （3） 识别照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生推断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。

11、当学生识别左、右两边拍的照片消失困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进展观看，比一比这两个角度拍出的照片究竟有什么不一样。特殊提示学生留意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观看和比拟，让学生重新做出推断，并站到相应的位置去。 2、给小猫“拍照”。 （1）出示4位小朋友在不同的位置给小猫拍照的场景及4张不同的照片。请学生推断这些照片分别是谁拍的吗？在书上连一连。 （2）核对结果。 3、观看茶壶。 （1）请组长拿出一把茶壶，按教师指定的朝向放在课桌中心。 （2）引导学生从不同的角度认真观看，并把每次看到的样子记在脑子里。 （3）在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观看茶壶的场景，并出示四种不同

12、的视图，请学生推断它们分别是谁看到的，在书上连一连。 （4）小组内沟通，全班评议并核对结果。 4、观看茶壶和茶杯 （1）请组长再拿出一个茶杯，放在茶壶旁边。 （2）引导学生在自己的位置上观看它们的位置关系。 （3）在小组内相互说说从自己的位置看，茶杯在茶壶的哪一边。 （4）请一组学生汇报观看结果。争论：4个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？ 5、反思总结，加深体会 （1）刚刚我们一起观看了一些物体，想一想，我们是怎样进展观看的？ （2）在观看物体的过程中，你发觉了什么？ 三、观看图片，想象不同角度看到的视图 1、出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼。 2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观看，分别会看到什么样子呢？ 3、在小组内相互说说想象的结果。 4、出示四张图片，请学生推断分别是在哪个位置看到的。 四、拓展延长，引导学生课后连续观看 你还想观看些什么？请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观看，看看会看到那些不同得样子？把你看到的结果和同学沟通沟通。