一年级语文《四季》教学设计小学一年级语文《四季》教案(十四篇).docx

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1、 一年级语文四季教学设计小学一年级语文四季教案(十四篇)一年级语文四季教学设计 小学一年级语文四季教案篇一 本篇文章语言美丽，富有哲理，在设计本课时着重让学生体会的语言及情感，故采纳提问法，让学生自己查找答案，总结体会。通过这样的学习，可以有效地提高学生总结概括的力量。 （一）学问与力量 理解课文中一些含义丰富的句子，如“冬天像一位严厉的执法官”等。 （二）过程与方法 通过整体感知课文，来体会的情感。 （三）情感态度与价值观 理解的人生态度和人生追求。 （一）教学重点 1、把握文章的主要内容。 2、理解文中含义丰富的句子。 （二）教学难点 理解通过对每个季节特点的描绘所表达的人生感受。 1、提

2、问法，可以提高学生的留意力。 2、争论法，可以提高学生的兴趣。 （一）教具预备 多媒体课件。 （二）素材预备 春夏秋冬的风景图片。 1课时。 截止到今日大家已经经受了十几个春夏秋冬，常常玩耍于青草、花园，闲逛于秋叶、冬雪之上，对于它们我们已不再生疏，你们有没有把四季在自己的心中专心描绘过呢？现在请一两个同学把他最喜爱的季节描述给大家听。（同学各抒己见）好，同学们说的都很好，表达了自己对四季的宠爱，那么我们今日就来看一下在作家杨林勃她是如何来表达对四季的宠爱的？（板书）课题 1、初读课文，体会文辞的美丽。 2、带着问题再读课文，四个标题有什么含义？（同桌之间可以相互争论） 提示：“冬的选择”、“

3、春天诗韵”、“夏天来了”、“秋天的思考”，季节不同，用词也不一样。“选择”表现出冬天严寒萧杀得特点；“诗韵”，表现出春天独有的风采；“来了”，精确反映夏天的热闹；“思考”，抒写秋天特有的情怀。 1、“冬的选择”描绘了冬天的典型具象：山寒水冷，万物萧杀。那么在本文中是抒发伤感之情吗？ 提示：没有，而是满怀乐观的推想：万物“都蛰伏起来，积蓄着能量，去构筑明天辉煌的梦了。”表现了对生活成熟的喜爱。紧接着用“冬天像一位严厉执法官”、“冬天是一场考试”这两个独特的比方，形象地表达出对冬天一种独有的爱。 2、“春天诗韵”中是如何赞美春天的？ 提示：“春天是无私的，无私的春天只知赐予；春天诗和善的，和善的春

4、天不知防范。”“无私”和“和善”是的独创。“只知”和“不知”遥相照应，形成比照；褒中带贬，以贬写褒。整句话将春天人性化，与其说是在写春，不如说是在写人；将概念详细化，使的好恶和春天的情怀都可触可感。 3、“夏天来了”中是如何渲染夏天的热闹和“坦坦诚诚”的？ 提示：用六个排比句竭力渲染。前三个直接描绘夏日里特有的景象。“一串串雪白的珍宝”似的“槐花”，“紫红的桑椹”，“水稻扬花，玉米拔花，南瓜孕子，小麦成熟”，“太阳总倾尽最大的热能”，这一连串颜色、动感极强的事物，详细诠释了夏日的热闹。第四五个排比赞颂了夏天的坦荡和奔放。“公开出版的读物”、“没有围栏”、“涨水的大江”、“足球场上一个美丽的射门

5、”等语句用词新奇，富有力度和速度。最终一句总结全文，直接赞颂夏天。 4、“秋天的思考”一节中如何来表达自己对秋天的爱？ 提示：将描绘、抒情、说理有机融为一体，刻画秋天的得意，表达自己对秋天的爱。第一和最终一个自然段以描绘景物为主，将思考融于写景之中。“一片红叶送来秋的请柬”、“山野的大货架”以及“秋天的草木逝去时总带着一个艳字”等语句，新奇活泼，刻画了一个乐观、充实、热闹、壮丽的秋天。二至四段以抒情、说理为主。“秋天是一杆秤”、“秋天是奉献互换”、“秋天拒绝犯红眼病”等语句，表达了在秋天深刻的思考。 1、通过对每个季节特点的描绘，表达了那些人生感受？ 提示：课文中，通过描写冬天，表达了渴望公正

6、公正，要积极进取的思想；通过描写春天，赞美了无私、和善这种美妙的品质；通过写夏天，表现了对坦诚与拼搏的追求；通过写秋天，抒发了对劳动与收获的思考。 2、本文的语言特点。 提示：本文语言有散文诗的特点，凝练、隽永。她很少用表达的语言，也不刻意于景物的描摹，而是实行大笔调抒情的方法，景物常是随着情感的流淌而淌出。以情入景，以景抒情，是这篇文章语言独有的特色。如写那“带着冰刀，带着雪箭，带着威严凛凛的气概闯入了这个世界”的冬天时，植物、动物及人的变化都是随着情感抒发出来的。这比一般的描摹更见活力与气概。“只把新桃换旧符”，是创作的信条，始终给人一种新奇感。 （课堂总结） 综观全文，借描绘四季，表达了

7、自己对无私、和善、奉献、公正等人间正气的追求，写作中，一种乐观向上的心情流淌其中，使文章流畅耐读。这篇文章语言也很有特色，值得我们仔细品尝。 1、完成同步练习 2、将你对某一季节感受最深的一点写出来。要求：有真情实感。三百字左右。 四季交响曲 杨林勃 冬的选择凝练 春天诗韵人生语言隽永 夏天来了感受特点少表达 秋天的思考以情入景，以景抒情 一年级语文四季教学设计 小学一年级语文四季教案篇二 教学设计 这是一首描写一年四季环境的变化的识字儿歌，主要是描写了农夫面对一年四季不同的场景表现的不同状态，表现出了对劳动的喜爱。 教学目标 学问与力量目标 1熟悉14个生字，会写八个字； 2正确流利的朗读课

8、文。 过程与方法目标 1把握儿歌的节奏加快对儿歌内容的记忆； 2学会比拟每个季节的不同特点。 情感态度价值观目标 1初步了解农夫在不同季节的劳动内容； 2体会农夫的辛苦和欢乐。 教学重难点 重点： 1正确流利的朗读课文； 2熟悉生字会写生字。 难点： 1会写生字； 2体会农夫的辛苦和欢乐。 课前预备 多媒体课件、生词卡片、图片 教学预备 一、创设情景，*导入 一年有春夏秋冬四季，你最喜爱哪一季？为什么？ 是啊，一年四季春夏秋冬缺一不行。由于有了四季的更替，我们的大自然才有变化，我们人类需要的农作物才会更好的生长，我们的生活才会更丰富。四季是那么的得意，有人为他写了一首歌曲赞美他，就是四季歌。

9、读课题，理解课题中词语的意思。 你怎么记住“季”字？说说你用什么方法记？ 再读题目，想一想告知了我们什么？ 二、初读课文，扫清障碍 1初读诗歌，认读14个生字。 2听教师范读课文，听准会认字的字音。 3学生自读诗歌，不熟悉的字要依据拼音把字音读准。 5读十四个会认字，在口头组词。 6指导书写。 (1)请同学们认真观看生字，先整体观看每个字的构造特点，在观看重点笔画，然后告知大家应当留意什么。 (2)教师重点指导“谷”“冬”的写法。 (3)其余五个字，学生先描红，再写。 (4)师生评议。 (5)“草”：草字头要写得扁、高。上下构造。 “黄”：中间的“由”字留意竖要出头。 “冬”：横撇、捺的笔画要

10、写得大。 “香”：上下构造。 “又”：写在田字格中心，笔画要伸展。 三、细读课文，整体感知 1请四个学生再读诗歌，大家边听边画处表示四个季节的词语。学生自由读一读。 2每人选一个最喜爱的季节，把有关的小节念给大家听。 3大家评议。 4学生提出不理解的词语，全班一起争论。 5找出描写农夫心情的词语。 喜洋洋笑盈盈 你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗？ 6齐读诗歌。 7读词语卡片。你能想方法记住这几个字吗？ 四、精读课文，深入感悟 1听教师范读诗歌，边听边标出描写四季的词句。 2选自己最喜爱的一小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜爱它？ 3怎样读才能读出这个季节的特点？才能表达

11、你的心情？ 4赛一赛。小组赛读。要求读出季节特点，读出自己的情感。 5找一找：你从哪儿看出农夫伯伯劳动很辛苦？(采了蚕桑又插秧)找出写农夫伯伯心情的句子，反复读读，体会体会。 6思索：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋？笑盈盈？ 五、课堂延长 假如说，春是一位唤醒大地的使者，那么夏是一位激发活力的代表；假如秋是一位孕育收获的慈母，那么冬就是一位制造新生命的严父。 但无论如何，这一年四季在我们的生活中是必不行少的，我们离不开它们也只有它们的存在，我们才真实地感受到大自然的奇妙与它所带给我们的财宝；也因如此，我们更会珍惜大自然所给予我们的一切！ 让我们享受四季戴给我们的欢乐，让我们珍爱我们的大自然，让我

12、们永久唱起四季之歌！ 六、布置作业 1背诵课文； 2听写生字词。 一年级语文四季教学设计 小学一年级语文四季教案篇三 1、了解有关一年四季的学问，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。 2、培育学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，学习给诗配画或画配诗，体会画画与作诗相互融合的感觉；能用颜色表现四季的象征风光，进一步培育学生的颜色表现力和综合制造力量。 3、激发学生喜爱大自然、喜爱四季、喜爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。 “江碧鸟逾白，山青花欲燃”，这是杜甫眼中的春景，碧与白，青与红，颜色流溢，春天的美景历历在目；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是杨万里眼中的夏

13、天，碧绿的莲叶，茂密而广袤，阳光映照下的荷花显得特殊的红艳；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，这是杜牧眼中的秋天，色调明朗、布满生气，充分呈现了秋季的漂亮；“梅虽逊雪三分白，雪却输梅一段香”，卢梅坡眼中的冬天，则由于有了梅雪争春而更显活力，颜色鲜亮。 那在儿童眼中的四季又是怎样的景象呢？ 本课以四季歌为题，意在通过观看、观赏一年四季的典型美景，帮忙学生了解四季的特点，知道有关颜色的象征意义；学习体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培育学生的观看力、表现力和诗画融合创作的力量。教材供应了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地观看比拟四季的特点，体

14、会四季颜色象征意义。为了提高学生审美情趣，帮忙学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还供应画家笳咏的春江水暖、徐英槐的月落乌啼霜满天、李可染的万山红遍层林尽染、潘天寿的映日荷花别样红及一些学生作品，并以此激发创作欲望。那么，怎样让学生结合自己的生活，加强生活感悟呢？让学生巡游、观看，感悟“读万卷书，行万里路”的道理，这样,学生的创作才会更有生气，教师的教学也更显得有本有源。 重点：画出四季的特点，进展四季的诗配画或画配诗创作。 难点：画出四季的象征风光，能够在创作时表达自己的情感。 课前预备： （学生）课前分组：4-6人为一组。 要求： 依据学生不同年龄、学问水平、家庭环境等状况分

15、组； 选好组长，明确小组成员间的分工和责任（实际上本学期学生的分组都可以参照这样的要求来安排）； 各组做好主题描述、过程分析、总结工作； 发挥组长的作用，培育团结协作精神。 收集有关四季的材料（诗歌、故事、图片等） 对四季风光的描述 （教师）课件、各种四季的图片资料、范画 教学过程： 1、课前汇报。 （1）学生分组派代表汇报收集的有关四季的资料：四季的特点及其景物的变化。 （2）教师总结。 2、观看录像。 （1）播放有关四季景物的录像：说说你学到了什么学问，有什么感受？ （2）学生答复后，教师小结。 3、观赏范作。 （1） 出示范作：让学生说说范作的创作工具、技法和画种。 （2）进一步介绍蜡笔

16、水彩画、水粉画、钢笔画作品在表现主题上的技巧区分。 4、布置作业。 （1）主题：我喜爱春天或者夏天、秋天、冬天，四季都画也可以。 （2）学生说一说创作规划。（主题、内容、颜色、工具等。） （3）建议：选择适合自己的工具进展创作；留意颜色要表达出该季节的特点；专心创作，让作品表达自己的情感；创作完成后可配简要的文字说明。 （4）学生创作，教师指导。 5、作业讲评。 （1）学生展现、介绍作品，集体评价作品。（留意颜色及所选的季节性事物特点。） （2）教师小结。 （3）课外作业：收集一些诗画互配的艺术作品。 课前预备： （学生）课前分组：4-6人为一组。收集有关四季的材料（诗歌、故事、图片等） （教

17、师）课件、各种四季的图片资料、范画 教学过程： 1、连续创作。 （1）学生连续创作。 （2）教师分集体和个别进展指导。 2、观赏范画。 （1）课件出示诗画结合的名家作品，学生思索：最喜爱哪幅画，诗与画存在怎样的联系？ （2）教师小结。 3、尝试配诗。 （1）学生介绍自己作品的特点： 主体事物特点； 环境特点； 颜色特点； 意境特点。 （2）学生尝试为自己的作品配一句话或一首诗。 （3）教师巡回指导。 4、尝试配画。 教师出示有关四季的古诗或现代诗句，让学生依据诗意配画。（留意颜色要表达出季节的特点；在作品中表达自己的情感。） 5、沟通作品。 （1）学生展现作品，大家相互沟通各自的诗画创意。 （

18、2）集体分析作品的创意和情感表达。 （3）教师总结评价。 （4）放入档案袋。 6、拓展作业。 收集触动你的情感或有象征意义的诗，进展配画；观看自然界不同的季节特点。 课前预备： （学生）收集有关四季的材料（诗歌、故事、图片等） （教师）课件、各种四季的图片资料、范画 教学过程： 1、作品分析。 依据上节课所展现的学生作品，结合四季特点，师生共同分析颜色的象征意义。 2、了解颜色。 （1）教师让学生依据颜色来联系事物及感受。如：红色，使人想到火光、太阳等，让人感到酷热。 （2）学生选择一种颜色进展叙述。 （3）教师小结，叙述颜色的象征学问。 3、学生创作。 （1）主题：暖和的春天。（或者酷热的夏

19、天、凉快的秋天、严寒的冬天等。） （2）建议：留意颜色对季节的表现，突出每个季节的颜色特点。（春的明绿、夏的火红、秋的金黄和冬的洁白等。） （3）学生创作，教师指导。 4、作业讲评。 （1）学生互评，师生共评。 （2）展览作品。 5、课后作业。 进一步探究一年四季的变化的规律，比方四季的天气变化、树木的变化和其他景物的变化等。 一年级语文四季教学设计 小学一年级语文四季教案篇四 不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，运用不同的剪裁法，可获得各种各样生动好玩的形象，将这些形象加以拼巾贴，用这种方法制作出来的画，就称之为布贴画。布贴画由于其选材独特，因此更具有独到的艺术效果，受到群众的宠爱。 1课

20、时 造型表现 1、熟悉和理解装饰画的装饰表现形式和独特的材料特点带来的装饰美感。 2、运用自己能收集到的废旧材料，培育学生的制造力量和动手力量，教会学生利用生活中常见的东西来制造美，以拼贴的形式进展装饰画创作，学习拼贴装饰画的根本技法。 3、结合装饰画的特点分析其对居室装饰的影响。 以拼贴的形式进展装饰画创作，学习拼贴装饰画的根本技法。 结合装饰画的特点分析其对居室装饰的影响。 讲授、争论合作、个别辅导 范作、布角料、剪刀、胶水。 一、导入 观赏一些优秀装饰画作品，师生共议：用具有装饰风格绘画来装饰居室，以各种特别材料制成的画或壁饰来装饰居室，不仅会使你的家别具一格，独创新意，而且在装饰过程中

21、，将真正体会到发觉和制造的开心。今日我们利用不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，运用不同的剪裁法，变废为宝，制造生活中的美。 二、新课讲授。 1、布料与纸相比，有什么不同?(教师提问，归纳) 质地不同，纹理不同，厚薄不同，花纹不同。(学生活动) 2、布贴画图稿的选色设计，依据现有布料的不同色样和纹理，设计出与之相附的底稿。 3、观赏范作，讲解布贴画的制作方法： ?打底稿。将自己设计的画面构思用铅笔画在白纸上。 ?布料剪裁。根据画面不同的部位采纳不同的颜色进展裁剪，裁剪时把所画的底稿放在布料上操作，以确保造型的精确;同时在裁剪时要留意到布料的纹理朝向。 ?拼贴画面。将裁剪好的布料根据刚开头的设

22、计进展拼贴。 4、局部示范制作，让学生留意其中的操作过程，尤其是在剪裁时造型的把握。另外，在拼贴画面时，要留意到布料的颜色差异，在个别地方可留出适当的空隙，使画面看上去疏密得当，更富生气。 在拼贴时留意要到纹理的走向，让学生明白不同的纹理朝向会导致不同的作业效果，使得布料的纹理更好地为整个贴画作品效劳，增加视觉效果。 5、启发学生进展画面构图设计，可相互争论一下，确定自己制作的内容和布局安排。 三、布置作业：用布料创作一幅有新意的装饰画 四、作业讲评：观摩优秀作品，对学生作品赐予充分确定，委婉地提出存在的问题，增加学生的自信念。 一年级语文四季教学设计 小学一年级语文四季教案篇五 1.了解春天

23、树的主要特征。 2.大胆与同伴沟通自己的观看阅历。 3.萌发爱惜树木的情感。 课件预备:四季的树插图4张、护树行动表1张。 一、播放课件，引导幼儿想想说说它们分别是什么季节的树。 你们看看这些树木，想想它们分别是哪个季节的树。 教师重点引导幼儿说说春天的树与其它季节的树有什么不一样。 小结:春天的树叶是翠绿色的，叶片比拟小;夏天的树叶是墨绿色的，叶片比拟大；秋天 的树叶是金黄色的:冬天的树叶都掉光了。 二、教师带着幼儿观看幼儿园里春天的树，发觉春天树的隐秘。 找一找，哪些树长绿芽了，哪些树没有长芽。 比一比，哪株树长的新叶多，哪棵树长得高。 摸一摸，树皮的感觉是什么样的。 可以跟身边的小伙伴共

24、享一下你的发觉。 三、结合“护树行动表”，引导幼儿争论爱护树木的方法。 1.幼儿争论爱护树木的方法 教师想请小朋友帮助爱护幼儿园里面的树。小朋友可以几人一组，组成护树小组。那么，我们要怎么样来爱护树呢？ 2.教师结合“护树行动表”，交代记录要求。 师：我们可以怎么记录每天爱护树的行动呢？（写上日期、参加的小朋友名字或号数、画下护树行动内容，如为树浇水，制止破坏树的人，为树挂上标签等） 1.家园共育：请家长帮助幼儿搜集有关树木、森林的图片资料，带到班级与同伴共享。 2.日常活动： （1）鼓舞幼儿发觉、提出与树相关的问题，如怎么知道树的年龄、树吃什么、树喜爱什么可怕什么等等，进一步挖掘主题活动内容

25、。 （2）鼓舞幼儿更新完善“护树行动表”，相互之间沟通护树的阅历。 一年级语文四季教学设计 小学一年级语文四季教案篇六 1、了解四季里常见的花。 2、知道四季变化的挨次，初步感知四季是不断变化的。 3、学会表达自己对四季变化的熟悉。 幼儿用书四季的花儿、笔。四季的拼图每人一份。 活动重点：了解具有季节代表性的花朵。 活动难点：用连线的方法将各季的花儿与相应的季节连起来。 一、熟悉四季的花儿。 1、各种各样的花。 看图：“你熟悉这些花吗？你见过吗？你喜爱什么花？为什么？”引导幼儿从花的外形、颜色来表述。 2、教师指导幼儿阅读幼儿数学用书，并争论：春、夏、秋、冬各季有季节代表性的花分别有哪些？ 你

26、家里或幼儿园里是否种植过这些花呢？ 3、请幼儿用连线的方式将各季的花儿与相应的季节连起来。 二、了解四季的挨次。 1、了解四季有意的变换挨次。 教师有意不按挨次出示四季的图片，引导幼儿说出各个季节的主要特征。 引导幼儿依据四季的特征正确排列四季的变换挨次。 2、分组进展拼图嬉戏。 幼儿分组进展拼图嬉戏，教师巡回指导，不断提示幼儿要按不同的季节进展拼图并排序。 鼓舞各组幼儿按排列的挨次，相互沟通自己知道的四季变化特征。 3、制作册教师引导幼儿在四张纸上分别画出春、夏、秋、冬四季的特征。 将画好的四季特征按挨次装订在一起制作成四季册，并请幼儿写上自己的名字。 幼儿相互沟通、展现自己的四季册。 三、

27、活动完毕。 一年级语文四季教学设计 小学一年级语文四季教案篇七 导入师：小朋友们，今日教师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现漂亮的春、夏、秋、冬 风光）这是万物复苏的春天，这是生气勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。 师：小朋友们，四季美吗？（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储藏必需的情感因素。） 师：下面就让我们随着美丽的音乐走进漂亮的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗？ 师：想不想读读？（一年级学生仿照性强，教师有感情地范读，精确地传情，能使学生产生积极的情感

28、体验，从而激发学生剧烈的读书欲望。） 1、师：翻开语文书，自读课文，不熟悉的字想方法读准它，难读的地方把它多读几遍。学 生自主读课文。 师：谁来读给我们听听？ 师：他读谁了吗？评一评。 生1：“说”是翘舌音，他没读准。 师：你能教大家读读吗？学生教大家读。你的声音真洪亮！ 生2：他的“挺”没读准。师：应当怎么读？ 师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。 生3：“雪”是三声，他读成了二声。 师：那你读来听听。生读。 师：你读得真准！刚刚你们听得真认真，不过，教师还是要表扬这个同学。（用手摩挲刚刚读课文的学生的头）他读准了大局部字的音，信任 熟悉生字后，他会读得更好。 师：（出示生字卡片）谁会读？

29、学生当小教师教大家读。 师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？ 生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。1小组开火车读生字。 师：这组读得真不错。哪一组再来？ 生：小小火车开得快，一开开到3小组。3小组开火车读。 师：这组开得又快又好。（通过学生自读、互评、教读、嬉戏完成读书的第一步读准字音） 师：读准了生字，再读课文肯定比刚刚读得好，请大家把课文多读两遍，把它读娴熟。学生读课文。 师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最娴熟学生四人小组读书，教师巡察指导。 师：小朋友们，你们喜爱郊游吗？下面让我们一起走进漂亮的春天，去观赏观赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字） 生

30、：我看到一只小鸟在飞我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。 师：你说得真好！春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？ 生：春天真美！我要长大！我是春天。 师：他为什么说自己是春天？ 生：由于小草春天就会发芽。 生：由于人们看到小草绿了就知道春天到了。 师：你们说得真好！小草芽多快乐、多骄傲呀！自己读读课文，把小草芽的快乐、骄傲的样子读出来。学生练习朗读。 师：谁来读一读？一生朗读，声音太小，别人根本听不见。 师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？ 生齐：想！ 师：你再大声读一遍，好吗？生再读，声音大了很多。 师：真好！谁再读读，更快乐些。 师：读得怎么样？ 师：

31、我也想和他比一比。教师范读。 师：你们发觉了什么？ 生：我发觉教师读的时候笑眯眯的。 生：我发觉教师把“我是”读的特殊重。 生：我发觉你把“尖尖”读的特殊轻。 师：你们能像教师这样有感情地读一读吗？学生练习有感情的读。 师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株得意的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。情愿表演的同学起立。学生兴致勃勃地扮小草和教师一起表演。 师：下面教师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最快乐、最得意。教师朗读课文学生表演。 师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去观赏，先看看图、有感情读读课文 ，再表演表演。学生自己学习,自己表演。教师在教室里巡察、指导。

32、师：现在，我们来进展表演大赛，谁先来？一生举手。 师：你表演哪个季节？生：我表演冬天。 师：哦，你现在就是小雪人了！开头吧。生表演。 师：怎么样？ 师：下面谁来挑战他？学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。 师：真精彩！ 师：让我们一起变成小雪人吧。 师：有没有哪个小组一起表演？一小组合作表演秋天。 师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？一生表演夏天。 师：你真有表演才能！ 师：看了同学们的精彩表演，教师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍，请戴上头饰。现在你是谁？ 众学生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。学生戴头饰表演。（有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读

33、在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指 导训练。通过让学生仿照读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的漂亮，体会语言文字的魅力。） 师：一年四季各有各的漂亮，你最喜爱哪一个季节？学生自由答复。 师：昨晚，你们已经给自己喜爱的季节画了画。教师给你们出个办法，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的教师。介绍的时候，可以仿 照四季这篇课文给你喜爱的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。预备一下。学生自己沟通，有的找同学，有的找教师。 师：谁愿在全班沟通？ 生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。” 师：编得真好！ 生2：青蛙呱呱，他对人们说 ：“我是夏天。”

34、师：真能干！ 生3：包谷成熟了，他对农夫伯伯说：“我是秋天。” 师：你真有创意，想到包谷对农夫说。 生4：春天春天真漂亮，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。 师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。（在学生读好课文的根底上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生共性，培育他们的创新力量。让学生画四季，用画笔描绘自己喜爱 的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，表达了学科间的融合。）小朋友们，把你们今日学的四季这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们肯定会夸你们的！ 一年级语文四季教学设计 小学一年级语文四季教案篇八 学问技能目标：把握运用彩色橡皮，为树叶变化四季的颜

35、色。 能将创作好的图画设置为墙纸。 过程与方法：课堂中进展有层次的教学，学生在自主探究、合作互助的过程中把握本课的学问要点。 情感、态度、价值观：培育学生自主探究、合作互助的学习力量和表现自我的力量。 教学重点：学会敏捷使用彩色橡皮为树叶转变颜色。 教学难点：提高学生自主探究和操作实践力量。 教师自备四季图片 一、导入： （播放四季图片） 师：武汉是一个四季清楚的城市，春天，这里春意盎然，美不胜收；夏天，这里骄阳似火，不愧为“火炉”的称号；秋天，这里枝繁叶茂，硕果累累；冬天，这里白雪飘飘，犹如童话王国。 师问：你能说说一年四季里，树叶的变化状况吗？ 出示表格。 春天的树叶可以是色，由于夏天的树

36、叶可以是深绿色，由于秋天的树叶可以是色，由于冬天的树叶可以是色，由于树叶被白雪掩盖着 你们都说的很好，教师想说给小朋友们听听，可是我觉得就这样说，不够生动，你能为这些话配上图片吗？ 二、讲授新课： 师：出示自制四季变化图片激发学生的学习兴趣。 （2）学用彩色橡皮： 展现四季，来大家比照一下这几幅图画有什么不同。 图片没有变化，只是树叶的颜色发生了变化，大家想想看有什么方法可以实现呢？（提示：用彩色橡皮） 好，看教师变魔术了哦。教师只变一次，你可要听好了。 在颜色栏里用鼠标右键点击一种颜色，这就是我们橡皮的颜色。 用彩色的橡皮在与前风光一样的画布上用鼠标右键可以绘制出彩色的字。 注： 1、彩色的

37、橡皮只会在颜色与前风光一样的画布上才能涂出颜色。 2、必需要用鼠标右键。 生：尝试利用彩色橡皮，制作四季不同的树叶的图片。 作品展现，问题解答，并进展简洁的评价。 师：同学们，你们有没有方法让我们成为我们电脑的桌面呢？ 生：自主探究。 师简介三种方式：平铺、拉伸、居中。 生观看后，自己找出不同。 三、作品展现评价： 生生评价 师生评价 展现评比出来最好的学生作品： 四、创意拓展。 出示蝴蝶图片，同学们你们能用今日学的本事让蝴蝶变变颜色吗？ 五、教师小结 略 一年级语文四季教学设计 小学一年级语文四季教案篇九 本课是本单元最终一课，有两个重要的内容，一是了解地球运动对生物的影响；二是学习使用思维

38、导图总结归纳有关地球运动的学问。学生在二年级已学习过季节变化对动植物和人类活动的影响，学生也会在生活中积存一些相关的学问。本课内容聚焦在昼夜对生物的影响和四季变化对生物的影响上，并让学生在资料阅读的过程中感受万物之妙、自然之奇，体会自然的力气、生命之顽强，并对自然产生敬畏之心。在拓展环节中，要求学生课后用思维导图进一步总结归纳地球运动的相关学问。同时，鼓舞学生使用多种表达方式总结学习成果。 在二年级时，学生已学习过季节变化对动植物和人类活动的影响，同时学生也会在生活中积存一些相关的学问。本课内容聚焦在昼夜对生物的影响和四季变化对生物的影响上，并让学生在查阅资料的过程中看到万物之妙、自然之奇，体

39、会自然的力气、生命之顽强，并对自然产生敬畏之心。 1.了解昼夜交替和四季变化影响着生物的生长与生活。 2.学习使用思维导图总结归纳地球运动的相关学问。 3.与人合作，积极参加沟通、争论和共享观点。 4.了解自然之妙，感受生命之顽强，形成自然敬畏之心。 了解昼夜和四季对生物的影响，感受自然的力气。 让学生多方位、多层次地感受自然之奇异。 为学生预备：纸质资料、小组展现板等。 教师预备：思维导图板贴、教学课件等。 （一）导入 1.猜想含羞草叶片闭合的缘由。 2.昼夜对其他生物有影响吗？ 3.一年四季中，生物有什么不同的行为表现？ 4.昼夜和四季交替，会对生物产生影响。 （二）制作信息展现板 1.学

40、生通过小组争论，填写“已知”信息。 2.教师供应文本资料、图片资料、视频资料等多层次途径，猎取更多信息，填写“新获得”的信息。 3.完成信息展现板，为资源共享做预备。 （三）共享信息，展现研讨 1.学生参观其他组共享的信息，达成信息资源的共享。在参观的同时，选出三条最奇异的信息。 2.对认为最奇异的信息进展展现沟通，共享自己的感受，赞美自然之奇，万物之妙。 3.提出疑问，生物为什么会有这些行为？反向思索，假如生物不这样做，会怎样？引导学生思索行为背后的缘由为了生存。适者生存，不适者淘汰。 （四）思维导图 回忆本节课及单元学习内容，形成思维导图。 （五）全课小结 一年级语文四季教学设计 小学一年级语文四季教案篇十 1、熟悉11