三年级金色的草地课文教案部编版三年级上《金色的草地》(大全五篇).docx

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1、 三年级金色的草地课文教案部编版三年级上金色的草地(大全五篇) 1. 会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装、引人注目”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3 读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。 4 初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。 教学时数：2课时 第一课时 一、 导入新课 1.齐读课题：金色的草地 2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗? 整理问题：草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧! 二、 检查预习 1. 开火车读生字。 2. 小教师教读：多

2、音字：“假”“朝” 字形：“绒” “耍” 3. 沟通课前收集的关于蒲公英的资料、并展现图片。 4. 抽读课文。 三、 初读课文，感知全文。 课文主要写了两件事情，你能找出来吗? 归纳总结：1 哥俩在草地上玩耍。 2 草地会变色的缘由。 四、 理解课文 1、 齐读一自然段：思索：我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。 2、 朗读。 其次课时 一 复习导入：齐读第一自然段 草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢? 二.感知其次自然段 1 自读其次自然段. 2 演一演:依据其次自然段的内容,同桌分角色进展表演. 3.汇报表演. 4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公

3、英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样? 5朗读:读出欢快的气氛. 三.理解第三自然段. 1 自读第三自然段.思索:突然有一天,我们发觉了什么?对了,金色的草地在静静的变化,说一说,它是怎么变的? 早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色 2 它变化的缘由是什么? 小组争论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么. 3 汇报: 4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了. 5 朗读:体会草地的变化的缘由. 6、齐读4自然段：从这里，你体会到小对草地和蒲公英布满了一种什么样的感情。 五、 完成课后练习二：回忆全文：从课文哪些地方，你感受到草地的好玩和蒲公英的得意。 六、

4、有感情地朗读。 三年级金色的草地课文教案 部编版三年级上金色的草地篇二 这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由拘束，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的嬉戏就是趁对方不留意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”(哥哥)无意中发觉了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，黄昏又变成了绿色的;再认真观看，又发觉了草地颜色变化的缘由，最终总结全文：得意的草地和好玩的蒲公英给他们的生活带来了欢快，还给他们带来了探究发觉的喜悦。 课文描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和淘气的语句，

5、使人不由自主的产生会心的微笑;课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的宠爱之情，课文第三自然段以吐泡泡的形式对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的缘由。 我们的民族小学和金色的草地都是描写丰富多彩的儿童生活，但区分在于我们的民族小学描写了小学生欢快幸福的学校生活，表达了我国各族儿童之间的友爱和团结;金色的草地讲的则是儿童在大自然的怀抱里自由拘束，欢乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观看去感受大自然的。 爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。故事涉及小朋友在草地上无拘无束、自由拘束、尽情玩耍的

6、情景。得意的草地，好玩的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。由于学习这篇课文的孩子都生长在城市，对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。 教学目标： 1.会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观看、花瓣、合拢、手掌、好玩”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4.初步体会课文中一些词句表情达意的作用。 文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的喜爱是本课的教学重点。 第四

7、自然段草地颜色的变化及缘由是本课教学难点。 1.美读感悟法：文章语言美丽，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。 2.多媒体情景法：形象直观的课件展现，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发觉的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。 3.质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发深厚的思索兴趣和创新思维。 1.学生预习课文。 2.教师预备教学课件。 教学时数：2课时 第一课时 一、设疑激趣，导入课题。 1.在你的心目中，草地是什么样子的? 2.大家见过金色的草地吗?教师今日就带大家去看一看那金色的草

8、地究竟是什么样子的? 3.板书课题：金色的草地。 二、初读课文，学习生字。 1.想亲拘束那金色的草地上走一走吗?，那可不能两手空空呀!那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。 (1)选择自己喜爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。 (2)利用生字卡片同桌相互合作学习，你指我认，互读互查生字把握状况。 (3)讲解两个多音字：朝假 三、感知课文，探究草地之谜。 1.多种形式读课文第一自然段(指名读、男生读、齐读) 2.说说你读懂了什么?发觉了草地的什么隐秘呢?用笔把它画下来。 3.草地为什么会变色呢? 课件出示填空题： 蒲公英的花就像()，可以()、()。早晨

9、，花朵()，草地就是();中午，花朵()，它是()，草地也是();黄昏，花朵又()，草地就()。 4.同桌相互沟通(指导朗读，配表情读、带上动作读等) 5.为什么会发觉草地会变颜色及其变色的缘由呢? 教师总结：其实大自然中还有很多好玩好玩的.现象，只有细心观看的小朋友才能发觉他们的神秘。教师信任你们肯定会像文中的小男孩一样，不仅发觉它们的奇妙之处，还能找到其中的微妙! 四、写字指导。 1.投影出示田字格中的“耍、劲”。 2.在书写时，你有什么地方要特殊提示大家吗?教师随机范写，学生书空。 3.学生练习书写生字。 其次课时 一、复习第一自然段。 指名朗读第一自然段，说说大意。 二、细读感悟其次、

10、三、四自然段 1.细读其次自然段。 (1)“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了，“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。 (2)想象、描述。想象一下，当时草地上空会消失怎样的一幅情景?学生描述。 (3)指导感情朗读。把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来。 2.细读第三自然段。 (1)草地为什么会变色呢!请大家各自轻声读课文，共同探究这个神秘。 (2)指名说说草地早晨、中午、黄昏各是什么颜色的。 (3)探究草地会变色的缘由。 用课件出示句子： 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了

11、。 a.加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。 b.听配乐范读，想象画面。 c.指导朗读。 d.情境说话，转化语言。 小通过自己的认真观看，发觉了这片草地的隐秘，多么兴奋啊!他迫不及待地跑进家门，把这一切告知弟弟谢廖沙! 你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发觉吗? 出示句式：蒲公英的花就像-，可以-、-。早晨，花朵-，是-，草地是-。中午，花朵-，是-，草地是-。黄昏，花朵-，是-，草地是-。 把教师当作谢廖沙，说说自己的发觉，相机结合说话语气、表情、姿势的引导。 3.细读第四自然段。 (1)自由轻声朗读最终一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小对这片草地怎样的感情呢? (2

12、)潜心品评，多元解读。 你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 预设： a.多么得意的草地!多么好玩的蒲公英!(这两个“!”，它清楚在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀! b.它和我们一起睡觉，一起起床。(把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最要好的伙伴) c.从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 三、总结升华。 1.谈一谈：为什么这些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里却是那么得意的、好玩的?仅仅是由于草地给“我和弟弟”带来了欢乐吗? 2.总结：是呀!正是由于“我”对草地这片爱，才能让“我”感受到草地给“我”带来的欢乐，正由于这些欢乐使“我”更爱

13、这片草地。 四、作业超市。 1.假如你喜爱积存，请把课文中你喜爱的语句抄下来。 2.假如你喜爱表演，请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。 3.假如你喜爱创作，请选择一个或几个季节，续写这片草地带给兄弟俩的欢乐。 板书设计： 2.金色的草地 早午晚 得意(细心观看) 绿金绿 三年级金色的草地课文教案 部编版三年级上金色的草地篇三 猜谜语 小朋友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜？ 小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花) 胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。(桃子) 小小一姑娘，坐在水中心，身穿粉红袄，阵阵放芳香（

14、荷花） 身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。（向日葵） 你坐得最仔细，这个谜语奖给你答。你的小手举得最直，请你答。 恭喜你，你答对了，201班的小朋友可真聪慧，真不愧是猜谜大王。 （过渡）刚刚大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘！听好了，看看谁的小耳朵最灵！小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英) 1介绍蒲公英 这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，小朋友，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？ 瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片，读），这个绒字可不简洁，在写的时候你要提示大家留意什么呢？仔细看教师写这

15、个字。请小朋友们拿起笔，在生字本中写一个。（写的时候要提示，你的写字姿态最棒！） 请小朋友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼读绒毛。 告知大家一个小隐秘，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天降临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经绽开了自己金色的花瓣（读词语）！ 花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。 2质疑解疑 a今日，我们要去看一片好玩的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。 b这金色的草地可美了，谁再来美美地读。，读到这里，爱思索的小朋友脑海里会有什么问题呢？ 这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？ 请你自己读一

16、读这段话吧，信任你肯定会找到答案的。出示第一自然段， 回答下列问题，要求说完整。 金色的草地在我们乡下的窗前。 请你用由于，所以这片草地是金色的。 （你引用了这段话中的一句话，这方法挺不错。你把草地为什么是金色的说得更清晰了。） 请小朋友们轻轻地捧起课文纸，大声地读课文，留意读准字音，读通课文。读完后给每个自然段标上号。 1小朋友们读得真投入，词语宝宝在招呼我们了 钓（diao）鱼用劲合拢(long) 观看好玩手掌玩耍 一本正经引人注目 a请学生个别读。合拢，我们来做个动作，还可以把什么东西合拢呢？书可以合拢、眼睛可以合拢（闭上的意思）点到即可。 b其次行，谁来？你的小手最直，请你。 这个耍是

17、我们本课的生字，你能帮忙大家来记记这个字吗？（而+女）你用了加一加的方法。还有其他方法吗？（要的上面局部换成而），你用了换一换的方法。小朋友们要特殊留意区分这个要和耍字。 三年级金色的草地课文教案 部编版三年级上金色的草地篇四 1.熟悉“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的缘由。 3.激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣，培育学生与大自然息息相通、相容相合的美妙情感。 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的

18、画面，通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的缘由。 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 第一课时 1.熟悉“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 一、展现图片，导入新课。 1.鼓舞学生沟通课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的学问。 2.(课件出示2)蒲公英图片，请学生们观赏。说说自己眼中的蒲公英。 3.谈话导入：小小的蒲公英每天

19、有什么变化，你有没有细心观看过呢?今日我们就来熟悉一位细心观看这种平凡植物的小孩，看看他发觉了什么。引出课题并板书。(板书：16金色的草地) 二、初读课文，学习生字、新词。 1.学生用自己喜爱的方式自由读课文，遇到不熟悉的字，用自己喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。 2.(课件出示3)文中的生字词。 蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观看 好玩宠爱睡觉合拢引人注目一本正经 指名学生读，开火车读。 订正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。 3.理解词语： (1)对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。 (2)对于“引人注目”“一本正经”

20、等词语可以放在语言环境中理解。 (3)有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。 4.指名学生按自然段读课文，其他学生仔细听，可以进展习惯性评价。 5.朗读自己喜爱的段落，说明理由。鼓舞学生用自己喜爱的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。 三、再读课文，了解大意。 1.自读课文，提出问题： 2.学生质疑。 3.(课件出示4)学生提出的有价值的问题。 (1)乡下是什么地方? (2)为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐”? (3)什么叫“不引人注目”? (4)“我”的新发觉是什么? (5)为什么会有这样的变化? (6)蒲公英为什么成了“我们”最宠爱的花? 4.自主探

21、究，解决问题。 (1)自由组合，分小组谈论：让学生实行自己喜爱的方式(读书、画画、动手试验、查资料等)来解决问题。 (2)小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 四、指导识字、写字。 (课件出示5)出示田字格中的生字。 蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组争论如何记忆字型，记准读音。 4.学生自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 熟字加偏旁： 盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艹 钓：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艹 组词扩展：观看视察哈欠欠条喜爱宠爱 5.指导写字

22、。 (1)让学生观看生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。 (2)说说哪些是上下构造，哪些是左右构造，哪些是左中右构造，哪些是半包围构造。 (3)小教师讲阅历：各类字该怎么写。 “蒲英察喜”上下构造，上窄下宽，“盛、耍”上下等宽。 “喊钓睡”左窄右宽。“趣”半包围构造，“走”的最终一捺写长些。 (4)教师重点指导“耍、察、睡”的写法。 “耍”上下构造，上下等宽，留意上面是个“而”，下面的“女”的一横要足够长。 “察”留意中间局部的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。 “睡”右边局部的写法要留意，四横不一样长，第一横最短，其次横最长，最终一横其次短。两小竖插在其次个横上。 (5)学生描红

23、，教师巡察，留意订正学生的写字姿态。 (6)稳固检查。 其次课时 1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的欢乐，增加喜爱大自然的感情。 2.激发学生观看身边事物的兴趣，学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 一、复习导入。 1.出示生字词加以稳固(课件出示7) 蒲公英盛开玩耍打哈欠钓鱼观看 好玩宠爱睡觉合拢引人注目一本正经 2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是由于上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，黄昏，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草

24、地是多么的得意，这蒲公英是多么的好玩啊。 二、精读课文，探究沟通。 1.指名朗读课文第一自然段，鼓舞学生大胆质疑。 2.学习课文其次自然段。 (1)学生自由读课文其次自然段，指名朗读。 (2)理解“一本正经”。 指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。 “一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。 (1)听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多绚烂呀!他们玩得多快乐，多有意思啊! (板书：寻快乐) (4)(课件出示8)课文的插图.鼓舞学生依据课文的内容演一演。 3.学习第三自然段。 (1)指名学生朗读，看

25、看你发觉了什么?自由说。 (板书：新发觉) (2)(课件出示9) 蒲公英的花就像，可以、。 早晨，花朵，是，草地是。 中午，花朵，是，草地是。 黄昏，花朵，是，草地是。 (3)同桌相互说一说。 (板书：碧绿金黄碧绿) (4)指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。 (板书：合拢张开合拢) (5)齐读本段。 (6)引读。(课件出示10) 有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是 的，而是的。中午回家的时候，我观察草地是的。黄昏的时候，草地又了。我来到草地上，认真观看，发觉蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的，可以

26、、。花朵张开时，花瓣是的，草地也是的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成的了。 (7)从小对蒲公英的新发觉，我们可以看出他是一个什么样的孩子?(擅长观看、细心)(板书：要擅长观看，思索探究) (8)演一演：依据其次自然段的内容，同桌分角色进展表演。 (9)汇报表演。 4.学习第四自然段。 (1)真快乐呀!我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是 学生齐读第一自然段。(我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。) (2)这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少欢乐。想象一下，它还给

27、我们带来了哪些欢乐?(想象说话) (3)这片草地带给我们无穷的乐趣。真是 学生接读：多么得意的草地!多么好玩的蒲公英! (4)师：从今 生接：蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 (5)有感情朗读、理解最终一段。重点理解“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”引导学生体会，小对蒲公英的深深宠爱之情。 三、教师小结，感情朗读。 1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有许多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却特别有用。你知道哪些东西吗?能向大家介绍一下吗? 2.大自然有很多好玩好玩的现象，只有细心观

28、看的小朋友才能知道。 3.用自己喜爱的方式朗读全文。 四、拓展延长，实践探究。 1.说说自己喜爱的事物是什么?它有什么特点? 2.用自己学到的观看方法去观看自己宠爱的事物，并把它写下来。引导学生进展课外阅读，培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积存，进展语感。 3.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。 4.说一说：把这么得意的草地，这么好玩的蒲公英介绍给你四周的人。 三年级金色的草地课文教案 部编版三年级上金色的草地篇五 金色的草地这篇课文的说课意境美丽，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的奇妙和漂亮，让我们体会到大自然带给孩子们生

29、活的欢乐，而且还向孩子们渗透了观看、了解自然的意识和方法。 由于本课是第一单元的一篇精读课文，因此，依据单元主题和本课特点，我设定本课其次课时的教学目标为： 、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。 、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的欢乐。 、增加孩子们观看自然，了解自然的意识。 鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点是：让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。 “兴趣是最好的教师”，学生有了兴趣就会产生主动探究的剧烈愿望。因此，教学本课我认为可以从以下三点入手：一是让学生感受“美”，二是让学生体会“趣”，三是让学生探究“谜”。

30、这三点既是文章与学生情感的沟通点，不是学生与生活的联系点。“美”是辐射整篇文章的基调，“趣”是贯穿整篇文章的主线，而“谜”则是引发学生进展探究的火种。三点点点相连，由外到内，逐层深化，能有效触发学生情思，生成独特感受。固然这三点又应当是在学生的语言实践中绽开的。以上思索打算了我这次说课的主题让学生“在语言实践中感受美，体会趣，探究谜”。 下面分三个模块来详细说说其次课时的教学流程及思索。 在教学开头，我想首先出示一张金色草地的图片，问学生：“谁能借助朗读把大家带入这金色的草地？”当学生经过品尝文本语言，入情入境读好第一自然段后，我再配乐出示一组图片。在美丽的音乐中，在丰富的画面中，我深情地向学

31、生倾诉自己的感受：“听着你们的朗读，教师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的金色蒲公英，在阳光的照射下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中充满着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上，亲吻着我们的脸蛋小朋友，这时，你最想在草地上做什么呢？”此时，我想孩子们肯定会沉醉于美妙的想象中，那布满童真童趣的语言也肯定会如音符般在课堂上不断跳动。就这样，让草地的美通过美丽的音乐、图片和描述深深植入孩子们的心灵，同时也为下面的教学奠定了良好的情感根底。 在本课的其次个教学环节中，我预备抓住课文最终一段“多么得意的草地！多么好玩的蒲公英

32、！”这句话绽开教学，以“趣”为切入口，让学生说说“你，感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的好玩？”由此绽开一条清楚的教学主线。由于学生体验的先后挨次是不确定的，所以我将依据课堂的实际信息，准时调整教学设计，适时推动教学过程，让学生体验到哪儿学到哪儿。但这并不等于脚睬西瓜皮，滑到哪里算哪里。在课堂信息的重组中，我将做到以学定教，顺学而导。 假如学生说到蒲公英花很好玩时，我就让学生观看蒲公英花张开合拢的图片，并边读边用自己的手掌做一做蒲公英花张开合拢的样子，以加深印象。 假如学生说到观看草地的变化很好玩时，我会让学生自读自悟，自主探究草地变色之谜，并各自完成以下练习： 蒲公英的花就像，可以。早晨，花朵

33、时，被包住，草地就是；中午，花朵时，它是的，草地就是；黄昏，花朵又，草地就有变成的了。 新课程的理念告知我们，课文只是一个例子。教者应当通过一篇课文的教学，给学生供应一个更宽阔的学习探究空间。因此，在本课教学的最终，我设计了三个拓展延长的环节，这三个环节环环相扣，逐层加深。 、让学生谈自己的收获，并给学生供应一份蒲公英学问小档案，让学生了解更多有关蒲公英的学问。 、又利用课件出示含羞草、向日葵等植物，唤起学生的回忆，引发学生谈这些植物的奇妙之处，从而对课文做其次次的拓展。 、提出实践性要求，布置课外作业：“把你在大自然中的发觉准时地记录下来，去体验发觉和探究的乐趣吧！” 第斯多惠说过：“学问是不应灌输给学生的，而应引导学生去发觉它们，独立地把握它们。”这正是我这堂课教学设计的一个崇高追求，我信任，这样做肯定能表达新课标提倡的为学生终身学习效劳的大语文观。