三年级音乐说课稿4篇.docx

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1、 三年级音乐说课稿4篇 【精品】三年级音乐说课稿4篇 作为一名教师，总不行避开地需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我收集整理的三年级音乐说课稿4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 各位教师： 大家好，今日我要说课的内容是湘版教材三年级下册第九课唱歌活动小骆驼第一课时:学唱歌曲小骆驼。 一、说教材 小骆驼是一首形象鲜亮生动，具有较强艺术感染力的儿童歌曲，朴实、口语化的歌词，生动描绘了小骆驼不怕困难，勇往直前、坚决而乐观的形象。歌曲中的难点，八分休止符和附点四分音符奇妙地设计在沙漠中的脚印和沙漠中的风沙两个教学情景中，降低了学问点的

2、难度，使学生在玩中学，乐中学，提高了学习兴趣，并学习了小骆驼不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。 二、说目标 依据低年级学生年龄特点，结合教材内容，我制定了本次活动的目标有三个： 1学会歌曲小骆驼，能够自信大胆地演唱并参加到活动中。 2能熟悉八分休止符和附点四分音符，感受它们在歌曲中的作用。 3能够选择适当的打击乐器为小骆驼伴奏。 三、说重难点 依据目标，我将本课重难点定为： 重点：自信地、有表情地演唱歌曲小骆驼。 难点：把握好歌曲中的八分休止符和附点四分音符。 四、说教法、学法 以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好动身，运用多媒体为帮助手段组织教学活动，为学生学习音乐供应一个和谐、欢

3、乐的气氛，激发学生的想象与热忱，在活动中融入到音乐的世界中。 课堂上真正地去关注学生，多一些鼓舞，少一些批判，多一些制造，少一些仿照，紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主学习等学习方式，让学生在“倾听体验演唱实践”等一系列活动中，到达对音乐感知、情感体验和审美情趣的培育。 五、教学过程 （一）组织教学，动画导入 同学们，大家喜爱看动画片吗?教师今日给大家带来了一首动画片的歌曲，让我们一起来听一听歌中的仆人公是谁？（播放动画视频） （学生答，课件出示小骆驼） 【设计意图】：开门见山，爱看动画片是每个孩子的天性，用小骆驼的视频导入，既吸引了学生的眼球，又让孩子们对本节课要学习的歌曲有了初步的

4、了解，通过听赏歌曲引出了本课主角小骆驼。 （二）整体感知（感受美） 1初步感受歌曲（播放歌曲） 师：让我们认真地听一遍，听听歌里唱了什么？（学生答复） 2师：今日我们就来学习歌曲小骆驼，听一听，这首歌曲的心情是怎样的？（学生听后答复） 3朗读歌词 师：美丽的旋律，又配上质朴的的歌词，仿佛小骆驼就站在我们眼前，让我们有感情地朗读一遍歌词，教师给你们伴奏好吗？（师翻开节奏，有意识的引导学生按歌曲的节奏来朗读，（课件展现：小骆驼的歌词） 4师：在大家的感召下，教师也想把这首唱歌一唱，你们想不想听啊，好，用你们身体语言来为教师伴奏好吗？（教师唱，学生用自己喜爱的方式随音乐做动作） 【设计意图：】通过倾

5、听，感受作品的节拍，心情，情感等特点，初次获得对唱曲的情感体验，激发学生听赏音乐的兴趣，养成倾听音乐的良好习惯。 （三）学唱歌曲（体验美） 1.模唱歌曲 师：看大家的情形，都想跃跃欲试，唱唱这首歌了，让我们先用la试着唱一唱好吗？（教师轻声弹琴，学生用la模唱，目的是让学生对音高音准能做到精确的把握） 2.随琴填歌词，随着琴声教师弹旋律，学生分句填词。 3.接龙演唱 （1）师生接龙 师：看同学们唱的这么投入，让我也参加到你们的行列中，我们来接龙演唱好吗？ （2）利用话筒接唱歌曲。师：我信任每个同学都是小歌手，让我们拿起小话筒来做个传递嬉戏，传递话筒唱歌，传到谁谁来接唱。 4.订正缺乏，突破演唱

6、难点。 师：现在教师再把这首唱歌一唱，观看教师在唱歌的时候都做了那些动作？大家想到了什么？（随伴奏唱歌曲，遇到附点四分音符时教师表现出步伐困难的样子，遇到八分休止符时教师表现开心地摆头的样子） （学生答复后仿照动作） 【设计意图：让学生通过模唱，师生接唱，生生接唱等活动，层层递进，在情境中突破难点，结合歌曲，进入情境，稳固练习，体会附点四分音符和八分休止符的作用，以多种形式学会歌曲，激发学习的兴趣，到达乐学的目的】 （四）表现歌曲（表现美） 师：小骆驼从动身遇到沙漠风瀑到走出沙漠，它的心情、步伐会是一样的吗？刚刚动身时是怎样的？走一走（学生表演）哪一句表现了小骆驼遇到了沙漠风暴?走出沙漠他会是

7、怎样的表现? (学生表演，师生点评，评出最正确表演奖) 师：现在让我们大家活动起来，一起参加到歌表演中，正好教师预备了一些打击乐器，你们选一选，看那些乐器适合仿照沙漠中的三个场面。 （学生选择乐器，分组演唱，演奏并表演） 【设计意图：通过学生喜爱的嬉戏及利用学生喜爱的打击乐器模拟“沙漠之旅”，让学生投入到情景中，以开发学生的制造性潜质，并使他们乐在其中。】 （五）活动小结 1.通过今日的沙漠之旅，你有什么感受？看到小骆驼的生活环境，你又是怎么想的呢？（学习小骆驼勇往直前的精神，同时要学会注意环保） 2.让我们沿着小骆驼的脚印伴着音乐走出教室，走向大自然好吗？（学生怀着开心的心情，唱着歌曲走出教

8、室） 【设计意图：】通过学习歌曲，表现歌曲，到达理解歌曲，同时通过本课的学习使学生树立不怕困难，勇往直前的信念。本环节主要是对学生进展思想教育，让学生体会到小骆驼精神品质的珍贵，深深体会到要向小骆驼学习。并进一步唤起学生的爱心和环保意识，为小骆驼建立美妙家园。 小骆驼这课结合本课内容，恰当的创设了情境，运用多种教学手段，激发情感营造气氛，继而引发学生在倾听、体验、感受的过程中轻松主动地学会歌曲。最终将歌曲内涵逐步拓展延长，通过挖掘学生自身音乐储藏、激发学生的学习欲望，到达以美育人的目的。本节课教师利用各种体验方式来激发学生的兴趣，真正落实以学生为主体，教师为主导，有效地促进了学生的进展，学生在

9、做中学，玩中学，乐中学，不仅把握了根本技能，并享受到了音乐带来的欢乐。 各位领导、教师： 大家好！今日我说课的内容是选自人教版小学音乐三年级下册第六单元的卖报歌，我把本课定为一课时，课型为：唱歌综合课型。 一、说教材： （一）教材分析： 卖报歌是我国闻名音乐家聂耳依据旧上海一个小报童的真实生活经受创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，构造短小，是四个乐句的单乐段构造。这三段歌词在演唱时要进展不同的情感处理。因此，本节课我以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓舞音乐表现为根本理念，培育学生自信、有感情地演唱歌曲，生动地表演歌曲内容。 （二）教学目标： （1）学问目标：

10、创设特定的音乐情境，引导学生倾听和学唱歌曲卖报歌，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经受的感受。 （2）情感目标：培育学生能专心感受歌曲情感，学习小报童在艰难的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。 （3）技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到表达。鼓舞学生制造性地参加，发挥学生的想象力，提高学生的制造力和表现力，并在活动中培育学生良好的合作、正确的评价力量。 （三）教学重点： （1）学会正确演唱歌曲。 （2）能对唱曲进展歌表演的创作。 教学难点： （1）后十六节奏的正确演唱。 （2）使用打击乐为歌曲伴奏。 （四）教学预备：

11、录音机、磁带、课件、报纸等与多媒体相结合。 二、说学情： 三年级的学生通过两年来的学习，把握了一些根本节奏，积存了少量的学习阅历和方法，有肯定的探究新知的力量，但缺乏自主学习的力量，这更要求我要利用学生的已有学习阅历和方法，调动学生的学习积极性，完成教学目标。 三、说教法： 本课我通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们供应了布满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的时机。同时充分利用生动形象的教学语言使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进展思维沟通与心灵沟通的过程。 四、说学法： 1、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的

12、孩子小报童的凄惨生活经受及他对待这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今日的幸福生活，并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习生活。 2、自主探究式学习法：通过自己对唱曲的理解，比拟选择最适合表达歌曲内容的演唱方法，培育学生对音乐的感受力与表现力。 五、说教学过程： （一）创设情境，导入新课 首先，我让学生观看视频图片，从而引出一位特别的卖报人物解放前旧社会穷苦人家的孩子小报童，然后我以讲故事的形式来介绍歌曲的创作背景和，把学生带入解放前旧社会这个环境当中，使学生懂得音乐来源于生活。接着，我再设置一个疑问真正触动闻名作曲家聂耳的是掩藏在小报童薄弱破旧的衣衫后闪闪发光的东西就是对待凄惨生

13、活的态度，那是什么呢？请同学们专心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的引出课题卖报歌，使学生初步感受歌曲的内容及情感，为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫。 （二）倾听学唱，突破难点 1、不同方式的两次倾听歌曲的第一段。 2、填词演唱，发觉节奏问题，并进展节奏念白。 3、学唱其次段时，后十六的节奏再次应用。 4、学唱第三段，让学生自行突破。 说明：这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合三年级学生的认知规律。 （三）介绍、使用打击乐器 1、引导学生熟悉打击乐器沙锤。 2、唱、奏两种形式体验音乐欢乐的心情。 说明：唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对

14、于音乐宠爱的情感目标。 （四）动作创编动作表现与歌曲的情感结合 1、尝试对唱曲的表演创作。 2、分组进展，教师巡察帮忙。 3、分组表演，进展评价，改良提高。 说明：新课标中鼓舞音乐制造，注意共性进展，教师应为学生供应进展共性的可能和空间。 （五）教学评价 在生生互评，师生共评的评价过程中，能使学生到达感受自我，正确评价自我的目的。 六、说教学反思： 本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采纳了多种教学方法。每个学问点的消失尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下，或倾听感受，或听辩体验。40分钟的欢乐学习，肯定会让全体同学都有所收获！ 一、说教材 各位教师，我今日说课

15、的内容是省编义务教育小学音乐第十一册第四课学唱歌曲读书郎。这是一首曲调欢快、活泼，歌词生动、形象、通俗易懂二段体歌曲。十六分音符和附点音符的运用使歌曲节奏紧凑、跳动，下滑音和前倚音起到画龙点睛的作用，将儿童活泼、顽皮，但天真、得意的形象表现得惟妙惟肖、栩栩如生。 六年级的学生已经熟悉了音乐作品中常见的音乐记号，也曾接触过相关的音乐作品，对它们在其中所起的作用有较初步的了解，能运用所学学问对音乐作品进展鉴赏、学习和适当的表现。因而，我规划以一课时完成教学，并将本课的教学目标确定为： 1、通过学唱歌曲，进一步了解并学习运用下滑音和前倚音对音乐形象的表 现所起的作用； 2、引导学生用跳动、有弹性的歌

16、声表现音乐形象，培育其喜爱学习的良好 品质； 3、引导学生借助自己认为的方式来表现音乐作品。 依据以上的分析和教学目标确实立，我认为本次教学的重点、难点是引导学生运用所学学问，借助自己的方式来表现作品读书郎。 二、说教法、学法 本次教学以学生亲自参加的音乐实践活动贯穿始终，创设特定的情境，引导学生借助奥尔夫音乐教学法的“声势”活动来观赏、熟识歌曲的心情与节奏特点；通过比照演唱来体会、表现音乐形象，然后选择自己认为适宜的方式来表现音乐作品。充分地调动学生学习的积极性，培育学生分析问题，解决问题的力量和对音乐作品进展再度创作的发散性思维力量。 教具、学具预备：钢琴、录音机、打击乐器若干 教学过程设

17、计： （一）创设情境激发兴趣 （二）比照实践学唱歌曲 （三）创作表演情感延长 三、说教学过程 （一）创设情境激发兴趣 1、组织教学：学生在让我们荡起双桨的歌声里进入教室 2、提问：“歌曲所表现的内容和心情？” “我们可以用怎样的方式将歌曲的意境表现出来呢？” 3、以节奏0|为歌曲伴奏 【情境创设的重要性不言而喻，它能将学生的留意力尽快地吸引进入课堂，使教学前的组织更加有效，学生将很快融入角色，这对后面教学的顺当进展是大有帮忙。六年级的学生不再向低年级学生一样好动，而乐于参与有挑战性的实践活动，因而选择以表现歌曲让我们荡起双桨为切入口，引导学生借助奥尔夫音乐教学法中的“声势”活动为歌曲伴奏，充分

18、地调动了学生学习的积极性，也为后面环节的教学实践作好了铺垫。】 （二）比照实践学唱歌曲 1、观赏歌曲 （1）初听 提问：“再用以上节奏为歌曲伴奏，适宜吗？为什么？” （2）复听 提问：“我们能用怎样的形式为歌曲伴奏更能表现歌曲的心情呢？” 2、创编“声势”节奏 （1）学生自主创编，教师加以归纳，并将其写在黑板上 （2）学生选择认为最适宜的“声势”节奏为歌曲伴奏 拍手000 跺脚0000 【通过比照两首歌曲所表现的不怜悯绪和音乐形象，选择不同的“声势”伴奏，学生观赏了歌曲，对唱曲的音乐特点有了初步的了解，可为歌曲的学唱做预备。学生积极参加其中，充分的表达了学生学习的主观能动性。】 3、学唱歌曲

19、（1）出示歌谱，观赏歌曲 提问：“歌曲表现了什么？（怎样的音乐形象？）” （2）学生试唱歌曲（教师以钢琴引领） 提问：“歌曲中哪些地方最能表现这样的形象？” （3）比照演唱 体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用 （4）试唱旋律 提问：“旋律有些什么特点？”十六分音符、附点音符 （5）有感情地演唱歌曲 【环环相扣的比照实践，使学生更深入地了解、体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用。培育了学生通过观赏发觉问题，通过比照实践解决问题的力量，学生的音乐鉴赏和音乐审美力量也在不知不觉得到培育和提高，更为后面对作品进展再度创作供应了充分的物质保障。】 （三）创作表演情感延长

20、 1、导入 以“声势”为歌曲伴奏 2、选择其他声源（身体乐器或打击乐器）为歌曲伴奏 3、为歌曲填词，创作现代读书郎 4、综合表演、相互评价 5、完毕课程 【“创作表演”环节为学生供应了一个呈现自我的极好时机，学生通过自己的探究、实践对音乐作品进展再度的创作。查找、选择其他声源为歌曲伴奏引导学生“举一反三”，多角度对待问题，培育了学生的发散性思维力量；鼓舞学生填写歌词，创作出具有时代气息的现代读书郎，有利于学生稳固本次的学习内容，更引导着学生放眼音乐学科以外，借助自己的文学素养来帮忙音乐创作。培育了学生学习音乐的自信念和骄傲感，激发起进一步学习的兴趣。学生喜爱学习，敢于创新的情感在此得到延长，团

21、结协作、互帮互助的优秀品质在此得到升华。】 四、说时间安排和本课的估计效果 本次教学三个环节的时间安排为5、20、15分钟左右，依据实际的教学状况可能将会作适当的调整。 通过本课的学习，学生在轻松、开心中了解、体会了下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用，并将其运用与自己的实践表演中，学生大胆实践、勇于探究，借助自己认为适宜的方式对作品进展再度创作。学生各方面的才华得到了充分的展现，课堂气氛融洽，相互合作、相互学习的画面随处可见，信任能取得较好的教学效果。 一、教材分析： 这是一首小而美丽的欧美歌曲，三拍子的旋律美丽抒情，歌曲的音域仅六度， 开头的4小节是全曲的主要素材，由1、2、3、

22、4四个音组成，第5、6小节是第3、4小节的完全重复，主要节奏型轻快而有动感。歌曲通过简洁的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的风光，给人一种雅致、闲适的感觉。 二、学生分析： 三年级的学生学唱歌曲的力量增加，通过教师引导，能较好的表现歌曲的心情。教学活动的设计尽量生动好玩，吸引学生的兴趣。二年级曾经接触过二部轮唱的歌曲，这首歌曲是学生其次次接触二部轮唱，对学生还是布满信念的。 三、教学过程： 本节课的设计有四局部的内容： （一）导入，通过音乐的走向，请学生推断风光中的太阳是刚刚升起的还是马上落下去的。然后依据旋律画一座山，通过这一教学过程，让学生明白音的凹凸的，并为歌曲漂亮的黄昏画旋律线做预备。 （二）新歌的学习，主要通过听唱法来学习歌曲。歌曲旋律简洁，学生很快就会学会。在学习中，请学生听出歌曲是几拍子的，并打拍子学唱歌曲。教师引导学生依据歌曲饿意境来表现歌曲的心情。在这一环节我设计了歌曲第一句与其次句的旋律比照，并画出旋律线。 （三）轮唱歌曲，先请同学们听出与我们平常学的歌曲的演唱形式的不同，然后我与几位同学做示范轮唱，再请同学们练习轮唱。 （四）用打击乐器为歌曲伴奏，出示三角铁、双响筒、碰钟、串铃，请同学们依据歌曲的意境选择乐器为歌曲伴奏。