2023年数学一年级上册《9加几》教案.docx

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1、2023年数学一年级上册9加几教案数学一年级上册9加几教案1教学内容：西师版数学教科书第6971页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分敬重学生的选择。教学目标：1. 在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简洁问题。2. 感受口算9加几有不同的方法，培育学生初步的多向思维实力，发展特性。教学重点：会口算9加几。教学难点：使学生在已有阅历的基础上，自己得出9加几的方法，并用完整的语言来概括其思索过程。教具打算：多媒体课件，学生打算小棒20根，（或小圆片20个）。学生每人打算20根小棒、

2、（或20个小圆片）。教学过程：一、创设情境，激发爱好建议：可以预设几个情景来进行导入。如谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。谈话法：同学们，今日起我们来学习第5单元的学问，有信念学好吗？主题图导入法：老师出示主题图，引导学生提出数学问题。老师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家视察，图中小挚友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，有做嬉戏的，还有跳绳的。老师进一步问：大家能不能依据这幅图提出不同的数学问题？然后指名回答。老师对学生的回答分别赐予确定，然后点题。同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的学问，这节课我们首先来学习“9加几”。板书课题：9加几。

3、由主题图的情境引入，既有利于学生体会所学学问与现实生活的联系，又为新课的讲授做好铺垫。复习巩固导入法师：学新内容之前，我出几道题目考考你们，看谁完成得又准又快。1、复习10加几。（课件出示复习题）10+1= 10+4= 10+2=10+5= 10+9= 8+10=9+10=指名回答，回答正确后老师点出答案。假如学生回答不上来，赐予激励指导。2、复习数的组成：分一分。指名学困生回答。师问：9加几等于10？板书：9+（ =10启发谈话：我们把9+1等于10换一种说法，可以说成是9和1凑成10.这节课我们要用9和1凑成10的方法，也就是“凑十法”来计算9加几的题。（板书课题：9+几）复习巩固导入法适

4、合班级状况不太好的状况或者计算练习不够的班级。有老师提出“在课前复习阶段可以先行练习让学生圈出10朵红花等活动”，目的是渗透“凑十法”。我以为不是很妥。细致分析本课教材，我们可以发觉，教材主题图中明显突出了“算法多样化”这一思想，这很符合新课标的理念。所以在下面新课教学中，让学生用小棒代替饮料，摆一摆，想一想9加4等于几，其目的也是让学生用自己的方法探究，预设的目的是让学生出现“从1数起”、“接着9数”、“凑十”等多种方法，假如课前过于强调“圈十”，学生有了这一剧烈刺激，唯恐在探究9加4等？的环节中很难出现多种方法了，这与新课程及教材意图不符。当然，当学生在探究中得出“凑十”方法后，老师的确应

5、当强调“圈十”这一过程，并指导学生动手圈一圈，让学生有个明确的表象。二、动手操作 探求新知以下教学接着上面的主题图导入法来开展教学1.教学例题1.老师：大家所提的数学问题中有2个涉及“9加几”，我们就先解决饮料瓶数问题（课件呈现主题图中饮料图）盒子内有9瓶饮料，盒子外有3瓶饮料，如何求饮料的总瓶数？请同学们想想怎么列算式。学生回答后板书：9+3老师：谁来说说结果是多少？（接着板书：9+3=12）老师：你是怎么知道9加3等于12的？请同学们用小棒代替饮料瓶，摆一摆，看看你能用哪些方法计算9加3。学生独立思索后同桌或者小组沟通自己的思索过程。然后全班沟通师：哪一位同学说一说你的算法？（1）把9看作

6、10,10+3=12,31=12。多媒体课件显示教科书上红衣服小女孩的方法。（2）：接着往后数3个，10,11,12。多媒体课件显示教科书上蓝衣服小女孩的方法。（3）9和1组成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒体课件显示教科书上小男孩的方法。老师：还有别的方法吗？激励学生大胆说。学生：我这样算老师：刚才大家介绍了许多方法，都很好，翻到教科书第70页，看看你的方法和书上哪个小挚友算的一样？学生回答。（略）用独立思索、合作沟通的方式学习例1，充分发挥学生学习的主动性和主动性，在培育学生多向思维实力的同时使学生获得胜利体验。师小结算法师：你们觉得哪一种算法算起来又快又准

7、？同桌之间或者小组之间说一说。（师留意组织课堂中的小组探讨，避开一个孩子说其余的都在玩的状况出现）谁到展示台上演示这种算法？指名演示，依据学生完成的状况适时评议。师：我们可以把这种算法写出来，大家留意看。（有的老师认为应当让学生自己思索写出算法，这个观点我不同意，费时费劲难度不是一点的大）师：先把3分成1和2，再把9和1凑成10，最终10+2得12.师边写边示范。师：这个方法就是叫做“凑十法”。你们学会了这种方法吗？下面再来试着解决另外一个问题吧。课中活动唱歌：青蛙跳水歌。1只青蛙跳下水，2只眼睛4条腿。2只青蛙跳下水，4只眼睛8条腿。3只青蛙跳下水，6只眼睛12条腿。4只青蛙跳下水，8只眼睛

8、16条腿。消退课中的乏累现象，增加数学课的趣味性，利于学习后面内容。2.教学例2老师：解决了饮料瓶数问题，我们又来看小挚友的嬉戏图（出示主题图中小挚友嬉戏部分），谁来说说图的意思？指名回答：有9个小挚友在做嬉戏，又来了5个，一共有多少个？老师：求一共多少个，怎样列算式？谁会列？（板书：9+5=）老师：请用你喜爱的方法算出9+5。学生自行计算。老师：谁来汇报你是怎么算的？指名学生回答：我这样算新 课 标 第 一 网预设方法一：接着数，即从9往下数5个方法二：把9凑成10（看大数，分小数）因为9和1凑成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14方法三：把5凑成10（看小数，分大

9、数）因为5和5凑成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14方法四：把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要从15里把多的1减去，即15-1=14老师：大家真聪慧，想出了这么多的.方法，看来学得不错。用凑十法计算的同学请举手。看，这么多同学喜爱凑十法，说明这种方法的确很好，大家要多多运用这种方法，而且凑十法，也有两种凑法，被同学们都发觉了，你们真聪慧。让学生叙述自己的算法，既巩固了所学学问，又培育了学生的口头表达实力。三、巩固新知1.完成课堂活动第1题。学生计算后摆一摆并写出得数后集体订正。学生可能有多种摆法，如摆成两行，下面一行7个，上面一行6个，然后采纳跳数的方法

10、，2，4，6，8，10，12，用加上多出的1个，共13个。教学时应激励学生多种摆法，依据摆的方法所对应计算思路进行计算。计算9加几时，辅以摆一摆的操作活动，加深学生对9加几的计算方法，特殊是“凑十法”的理解。2.完成课堂活动第2题。让同桌的两位学生对着9加几的算式，根据图中供应的方式，进行计算，强化算理。学生计算后集体订正。集体订正时还应引导发觉规律：横着看，第一排都是连加，都有9+1,其次排，都是一步计算；竖着看，结果都相同。都是9+几四、课堂小结老师：这节课学习了什么内容，从中你知道些什么？你觉得你最大的收获是什么？还有什么问题，说出来大家一起探讨。学生回答。回忆本节课学习的内容同时对自己

11、的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放，既可以巩固所学学问，也能帮助学习留意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。数学一年级上册9加几教案2教学目标1.1学问与技能：通过对问题情境的探究，使学生在已有的阅历的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”，初步驾驭9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。1.2过程与方法：培育学生初步视察、比较、抽象、概括实力和动手操作实力，初步的提出问题、解决问题的实力，发散学生的思维，培育创新意识。1.3情感看法与价值观：培育学生合作学习和用数学的意识。教学重难点2.

12、1教学重点：能用自己喜爱的方法正确计算9加几的口算。2.2教学难点：使学生在已有阅历的基础上，自己得出9加几的方法，理解“凑十法”的思维过程。2.3考点分析：正确计算9加几的口算。教学工具课件、小棒等。教学过程复习旧知1、10以内数的组成题。2、9加几得10，为下面的新课做铺垫。3、10加几题型，为下面的新课做铺垫。探究新知1、创设情境，设疑激趣出示课本9+几的情境主题图，让学生视察小挚友们在操场上干什么，激发学生的学习爱好，调动他们的主动性;板书课题：9加几2、依据主题图“数饮料”中，让学生读出问题，并尝试列式组织学生探讨“一共有多少盒?”的问题。组织全班学生沟通解决问题的方法。板书：9+4

13、=3、请学生代表用自己的方法算出9+4的结果点数出结果，让学生上讲台，用手指，算出结果;此处不用太多的时间去让学生探讨，没有用小木棒摆，让他们发觉哪一种比较简洁，为凑十法的学习做好铺垫;4、理解“凑十法”板书：凑十法老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜爱哪一种?学生回答后老师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的?要算还有多少盒饮料怎样列式?板书:9+49加4应当怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料

14、。边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?5、利用主题图提出用加法计算的数学问题师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跑步的，要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人，应当怎样列式?9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的?(先告知你的同桌，然后再指名说一说)师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有7个跳远的，要算出踢踺子的和跳远的一共有多少人，应当怎样列式?9+7等于多少呢?自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的?(先告知你的同桌，然后

15、再指名说一说)学生汇报后，老师启发：你们还可以提出什么问题?(提示学生踢踺子的和跳绳的)生：运动会上有9个踢踺子的，还有3个跳绳的，踢踺子的和跳绳的一共有多少人?师：提的很好。请同学们想一想，应当怎样列式?并说说你是怎么想的?你是怎么算的?学生每提一个问题，老师就让学生们说一说一共有多少人?并说说你是怎么想的?你是怎么算的?6、学习9+29+59+89+9的“凑十法”老师出示卡纸：9+2=9+5=9+8=9+9=把卡纸贴在黑板上，让学生利用凑十法的方法，上台展示自己的算数过程;学生完成后，让另外几个小挚友充当小老师，上黑板帮他们改正;起到了互评、检查的作用，同时还能调动起学生的主动性。巩固提高

16、1、练习二十第l题。先说图意，再列式。集体评议，订正，并说一说计算方法。2、练习二十第2题。3、练习二十第3题。学生独立完成，集体订正。课后小结这节课我们学习了20以内的进位加法第1节9加几，着重讲了“凑十法”。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和快速程度产生干脆的影响。因此，9加几是进一步学习数学必需练好的基本功之一。计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，激励同学们用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是学会用简便的方法

17、计算。板书第1节9加几9+4=13凑十法：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=数学一年级上册9加几教案3教学目标：（一）学问技能陵目标1、同学能够看懂图意，并依据图意正确列式2、在计算时，同学能够用多种方法“因题选择算法”（二）过程性目标1、在小组合作学习活动中，培育同学参加数学学习活动的主动性，培育同学学习数学的信念2、培育同学运用已有学问解决实际问题的意识和实力3、培育同学团结协作的精神教学重难点：在计算时，同学能够用多种方法“因题选择算法”教具打算：投影仪台，录音机，算式卡片，同学每人打算两种颜色圆片各个教学过程：一、复习铺垫1、口算练习：出示卡片，同学口算9+29+59+4

18、9+99+79+69+89+32、拍手嬉戏老师拍的次数与同学拍的合起来是10。老师拍9下、1下、5下。二、学习新课1、教学例3（1）放录音（合唱）老师：“好听吗？这是俺们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，俺们一起去看看。”（2）投影出示，例3细致视察，老师：“你看到了什么？知道了什么？告知全班同学。”请同学回答（3）“老师想知道一共有凡人？谁来帮老师解决这个问题呀？”列式、板书：9+5（4）“那究竟一共是几个人呢？”同学想计算方法，“可以用喜爱的圆片摆摆看”（两种颜色的圃片）老师巡察（5）同学汇报想到的方法（6）你认为哪种方法最简洁？说一说2、完成“做一做”（1）投影出示“图”（2）小组合作

19、，要求：视察图，看到了什么？知道了什么？记录下来要求什么？记录下来怎样列式？怎样计算？（有几种方法？）三，师生小结通过今日的学习，你知道了什么？有什么感受？数学一年级上册9加几教案4教学内容：9698页 (9 加几)完成相应的做一做及第99面的1、2题教学目标：1、通过对问题情境的探究，使同学在已有的阅历的基础上自身得出计算9加几的各种方法；通过比较，使同学体验比较简便的计算方法；使同学初步理解“凑十法”，初步驾驭9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、培育同学初步视察、比较、笼统、概括实力和动手操作实力，初步的提出问题、解决问题的实力，发散同学的思维，培育创新意识。3、培育

20、同学合作学习和用数学的意识。教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。教学打算：教具：实物投影、投影片、小棒18根。学具：每人打算小棒18根。教学过程：一、例11、老师用投影出示课本第9697页的全景图。老师说明：这是学校运动会的局面，从图中你看到了什么？（让同学自身看图相互说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，打算了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？相互说一说。（同学相互说时，老师巡察，留意发觉不同的方法。）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜爱哪一种？3、同学回答后老师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，

21、也有的同学是通过计算的方法得到的。下面俺们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+49加4应当怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。老师指导同学进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应当怎样列式？9+6等于多少呢？

22、自身用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告知你的同桌，然后再指名说一说)同学汇报后，老师启发：你们还可以提出什么问题？同学每提一个问题，老师就让同学们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？二、练习反馈1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）同学独立看图说意，并动手圈一圈，干脆看图写出得数。2、看图列式。（“做一做”第2题）同学独立看图填写，订正时可以让同学说一说是怎样想的。3、老师提问：通过今日的学习，你都会计算9+几了？同学每说一个算式，就让同学说出得数。三、课堂小结今日俺们学习的加法有什么特点？老师指出：今日俺们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计

23、算的方法。四、课堂作业第99面的第1、2题。同学在课本上独立完成，个别有困难的同学，老师赐予个别指导和帮助，也可以让同学借助学具学习。数学一年级上册9加几教案5教学目标学目标1、通过对问题情境的探究，使学生在已有阅历的基础上，自己得出9加几的方法。2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜爱的方法正确计算9加几的口算。3、培育学生的视察、合作沟通和动手操作实力，以及初步的提出问题、解决问题的实力，发散学生思维，培育创新意识。4、在学习活动中激发学生学习数学的爱好。教学重难点教学重点能用自己喜爱的方法正确计算9加几的口算。教学难点使学生在已有阅历的基础上，自

24、己得出9加几的方法。教学工具13根小棒教学过程一、创设情境，设疑激趣小挚友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还实行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还打算了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”二、新授1、组织学生探讨“一共有多少盒?”的问题。(1)小组探讨，沟通解决问题的方法。(2)组织全班学生沟通解决问题的方法。2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。依据学生的发言，老师逐一显示各种解决方法。(1)点数出结果。从9接着数。从4接着数。(2)推算出结果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。(3)用“凑十法”计算出结果。3、理

25、解“凑十法”。(1)操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。演示口算过程。(2)老师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)(箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?)(3)问：在这几种方法中你比较喜爱哪一种?4、引导学生视察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组探讨后发表看法，解决同学们提出的问题。(引出课题)三、反馈练习1、练习二十第l题。(1)先说图意，再列式。(2)集体评议，订正，并说一说计算方法。2、练习二十第2题。3、练习二

26、十第3题。学生独立完成，集体订正。课后小结今日我们学习的是“9加几”，计算“9加几”的题目时，我们可以用数的方法，也可以用计算的方法，你喜爱用哪一种方法计算就用哪一种。你们学会9加几了吗?课后习题一、算一算。4+9=9+7=9+9=9+1=2+9=9+3=9+5=9+6=8+9=二、填空。()+9=157+()=16()+6=15()+5=149+()=188+9=8+()+()9+6=9+()+()三、拓展延长。()+9=116+()=15()+6=148+()=17()+4=129+()=179+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()15板书9加几9+4=?49+7=?79+1=

27、109+1=1010+3=131310+6=16169+4=139+7=16数学一年级上册9加几教案6教学内容义务教化课程标准试验教科字数学(北师大版)一年级上册教材分析有几瓶牛奶（9加几的进位加法）是20以内进位加法的一堂特别关键的课，是学生学习进位加法的基础。教材支配了一些学生特别熟识的情境，依据学生已有的生活阅历让学生体会计算方法的多样性，培育思维的敏捷性和独立性。设计理念数学课程标准明确指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”数学学问、数学思想和方法必需由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的

28、过程中学习数学，理解数学和发展数学。由于学生的生活阅历不同。学生的计算方法就会有所不同，因此，要激励学生有特性学习，培育学生各方面的实力，留意学生的个别差异。教学过程活动一：借助童话故事，创设问题情境师：动物王国今日可喧闹了，原来是小羊嘟嘟在过生日。小羊嘟嘟特意支配了一个庆祝会。小羊嘟嘟的好挚友来了。它们有的.送来了蛋糕，有的送来了鲜花。小兔白白把家里的全部的牛奶都带来了。小狐狸点点看到其他小动物都带来了礼物，而自己却两手穿空空，觉得不好意思，也抓紧跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿来了，不好意思地说：“小羊嘟嘟，我没有打算礼物，这几瓶牛奶送级你。”小羊嘟嘟快乐地笑了：“感谢！”看着小兔白白和小狐

29、狸点点送的牛奶，小羊嘟嘟想：现在我有几瓶牛奶呢？活动二：组织手操作，小组探讨反馈1、看画面说图意。指导学生依据画面复述图意：小兔白白送来9瓶牛奶，小狐狸点点送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶？左边有9瓶牛奶，右边有5瓶牛奶，一共有几瓶牛奶？（学生可发用自己的话来复述，办要能表达出图意就行。培育学生提问的肥力，逐步渗透应用题的基本结构。为今后学习打下基础。）2、依据复述的图意，引导学生列出等式：9+5=3、探讨算法。师：你用什么方法来帮助小羊嘟嘟算一算究竟有几瓶牛奶呢？引导学生用自己喜爱的方法来解决。可以通过干脆看算式用凑十的方法，也可以用学具（小棒、纽扣等）代替牛奶瓶进行操作。先自己说一说、摆一摆，

30、再小组合作，汇报自己的想法。小组汇报时要求学生做到：（1）细致听其他同学的算法，假如不同的看法可以提出来。（2）在汇报时假如用到小棒，最好能边摆边说，而且要仔细听取同学们的看法。集体汇报后，与以前学的不进位加法进行比较。学生可能会出现以下几种解题策略：（1）逐个数数。如从9起先一个一个地数，始终数到14。（2）半按群数数。如从9起先数，接着10、12、14跳到数数。（3）用凑十法计算。这部分学生的直觉思维实力较好，数感比较强。（4）圈十按群计数：把5根小棒分成1根和4根，1根和9根凑成10，10根加4根合起来是14根。把9根小棒分成4根和5根，5根和5根凑成10，10根加4根合起来是14根。活

31、动三：故事延长，方法迁移刚才小挚友们帮助小羊嘟嘟解决了问题，小动物们都很兴奋。长颈鹿哥哥还想请你们帮帮忙，算一算：9+3=、7+9=。分小组活动，先用自己喜爱的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报沟通。老师要了解学生驾驭的状况，特殊地逐个数数的同学通过练习是否驾驭了凑十法。活动四：实践运用1、圈一圈、算一算。师：长颈鹿哥哥的问题没有难倒我们。小鸟姐姐又送来了一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每个人用自己喜爱的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺当通过。2、小猫钓鱼。师：猫妈妈带着小猫到河边去钓鱼，这一次小猫钓鱼可仔细了。猫妈妈钓的鱼放在大鱼缸里，小猫钓的鱼放

32、在小鱼缸里。小猫心里可兴奋了，它在想些什么呢？引导学生说说大鱼缸里有几条鱼，小鱼缸里有几条鱼。学生可能出现以下几种说法：猫妈妈和小猫一共钓了几条鱼？猫妈妈比小猫多钓了几条鱼？小猫比猫妈妈少钓了几条鱼？小猫再钓几条鱼就和猫妈妈同样多？活动五：嬉戏活动事先打算110的卡片，嬉戏时老师先组织学生示范做，然后再分小组活动。在活动中要留意学生之间的合作与沟通。考虑到有些班级学生比较多，集体做这个嬉戏的效果或许不太志向，也可以把这个嬉戏变更成其他方式。参考嬉戏：“比比谁算的多”（小组活动）先在小纸片上分别写1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这十个数。然后折起来，用抓阄的方式，抓到几就把它与9相加，4

33、人小组在一分钟里比比谁算得又对又多。课后么思1、对学习有困难的学生，老师要爱护并激发其学习愿望和爱好，学生回答得地否正确，语言是否完整，老师可以延缓评价，要多激励。特殊要留意的是，不要用统一规范的语言来训练学生。2、培育学生小组合作的实力。让学生通过视察、操作、试验、思索、沟通等活动来完成学习任务，提高学生听、说、想的实力，体现学生学习的主体、差异性和活动性，达到“人人求进步、人人求发展、人人求胜利”的境界。3、算法多样化是数学课程标准中的一个重要思想，是指敬重学生的独立思索、激励学生探究不同的方法。在本堂中。老师对课本中出现的几种方法不肯定要逐一讲解。老师在教学中应敬重学生自己的方法，允许学

34、生用自己喜爱的方法解决问题。数学一年级上册9加几教案7教学目标：1、学问与技能目标：通过问题情境的探究，使学生在已有阅历的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，让学生体验比较简便的计算方法。2、过程与方法目标：通过动手操作，使学生初步理解“凑十法”，初步驾驭9加几的进位加法的思维过程并能正确计算9加几的口算。3、情感目标：培育学生的视察和动手操作实力，在活动中激发学生学习数学的爱好。教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。教具打算：教学主题图、小棒20根、磁铁、圆片20个。学具打算：小棒20根。教学过程：一、复习旧知1.拍手从11数到20，倒数。2.拍手说1120的组成。3.口算9+1+

35、1 9+1+2 9+1+3 9+1+49+1+5 9+1+6 9+1+7 9+1+8 9+1+9二、创设情境，学习新课谈话：小挚友们，十一月份我们学校实行了校运动会，大家觉得好玩吗？今日我们再来看看这喧闹的运动场面。（挂图）看，小挚友们都雄赳赳、气昂昂第走进运动场，竞赛起先了！你瞧，运动场上多喧闹呀！用你那双充溢才智的眼睛视察画面，你看到了什么，你能提出哪些数学问题？（老师引导学生按依次说，从左往右看。）1、引导视察，提出问题（1）视察运动会图，请学生说一句话。（2）引导学生提出数学问题。2、自主探究，解决问题依据图意，你们能不能帮小明解决“现在有多少盒”的数学问题？（1）理解问题。（2）列式

36、。（学生可能会通过数一数、干脆口算或计算其他方法知道有13盒饮料。）（3）那么9+4=13，你是怎么算出来的？请你把想法说给大家听听。还有别的想法吗？三、动手操作，探究感知刚才小挚友们都想出了又快又好的方法算出9+4=13。那么黑板上的这几种计算方法你比较喜爱哪一种呢？（学生回答，重点讲凑十法）1、动手操作用小棒代替饮料摆一摆。（请一个学生扮演）2、巩固应用师：刚才我们通过摆小棒知道了9+4=13，你能说说为什么把4分成1和3吗？（学生说）3、引导类比，理解算法（1）你能用我们学过的方法解决“踢毽子的和跳远的一共有多少人”的问题吗？（老师板书题目，学生口答列式）（2）请一个学生到黑板扮演动手过

37、程。（3）老师提出问题：为什么把7分成1和6？（学生回答）（4）详细分析用“凑十法”计算9加几，让学生再一次感受“凑十”过程。四、巩固练习，驾驭算法（一）例2“摆一摆，算一算”。1.说图意；2.填空；3.扮演；4.集体订正。（二）“做一做”1.圈一圈，算一算：学生独立看图说图意，动手圈出10，集体订正，干脆说出得数。2.独立完成，提问，集体订正。3.师：通过了今日的学习，你学会计算9加几了吗？王老师要考考大家了。出示9加几的卡片，集体读，抽一、二题说出计算过程。五、课堂小结：师：这节课我们学习了什么？生：学习了9加几的计算方法。师：这节课我们介绍了一种新方法来计算9加几，就是从一个数里拿出一个

38、1，与9凑成十，再用10加上剩下的数来计算9加几。计算方法多种多样，我们可以选择合适自己的方法来计算。这节课小挚友们表现真好，不向困难低头，英勇的接受挑战，都是小英雄，我们这节课以成功告终。数学一年级上册9加几教案8教学内容：人教版教材P96、98页内容。教学目标：1.通过对问题情境的探究，使学生在已有的阅历的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步驾驭9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2.培育学生初步的视察、比较、抽象、概括实力和动手操作实力，初步的提出问题、解决问题的实力。发散学生的思维，培育创新意识。3

39、.培育学生合作学习和用数学的意识。教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。教具打算：教学课件、小棒20根。教学过程:一、激发爱好，复习铺垫1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参与吗？要想参与，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。（采纳闯关的形式复习1和几组成几与10与几等于十几的习题）2、师：我们顺当地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经起先了！（出示校内运动会的场景图）二、自主尝试，探究算法1、创设情报境，教学例1（1）师：运动场上的竞赛喧闹极了，请细致看一看，同学们都参与了哪些竞赛项目？生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。2）你最喜爱哪个竞赛项目，数一数每个项

40、目有多少人？生：我最喜爱跳绳的，有3人参与。（3）师：同学们视察的可真细致，这些运动员参与这些竞赛很辛苦，于是学校服务队的小挚友的小挚友给运动员打算了很多好喝的饮料（出示数饮料画面），送走了了一些，请细致看一看，还有多少盒没送？生：还有13盒没送。（4）师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听。生探讨、汇报。（小组内同学沟通，然后各级汇报。学生们有的用点数法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法）（5）师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。这三种方法中你最喜爱哪一种？2、学生回答后，老师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一

41、起看一看这些同学是怎样计算的？提问：要算有多少盒怎样列式？（板书：9+4）师：今日我们来探讨9加几。（板书课题：9加几）师：9加几怎样计算呢？请同学们用小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根代表盒子外边的4盒饮料。请一名学生操作，老师引言：盒子里的9盒再加上几盒式就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？依据学生回答老师板书如下：师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的？3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。如：运动会上有9个踢毽子的，还有6个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应

42、当怎样列式？列式算式后，学生自己用小棒摆一摆。学生汇报后，老师启发：你还可以提出什么问题？学生每提1个问题，老师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的？三、练习巩固提高。1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。2、看图列式。（“做一做”第2题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？3、老师提问：通过这节课的学习，你会计算9加几的算式吗？请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。四、课堂：今日我们学习的是什么？（9加几）同学们想到了很多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。板书设计：9加几9

43、+5=149+7=161416教学反思：这节课老师培育学生的思维实力，学会数学地思维，是当前小学数学教学实践的一个重点。低年级的数学教学，要注意逐步培育学生提出问题、解决问题的实力，使学生能主动深化地用数学眼光视察生活，用数学的头脑思索问题，通过动手实践、自主探究、合作沟通的方式去解决问题，从而实现数学课堂的生活化、社会化和好用化。这些，在以上教学片断中得到了较好地体现，学生学得主动主动，时时闪耀着创新思维的火花。反思这节课的教学过程，我认为数学的课堂教学要关注学生的学习过程和情感的体验，通过创设问题情境，营造同等、开放、操作、沟通的学习氛围，让数学教学成为数学思维活动的教学，才能更好地体现新课程的教化理念。数学一年级上册9加几教案9设计说明本课时学习的是9加几的进位加法，是学生用“凑十法”进行口算的起先，为了学好本课时的内容，为后面的学习奠定基础，我在教案设计上突出了以下两点：1重视新课前的铺垫孕伏。在学习新的学问之前，复习数的组成和10加几，唤醒学生已有的学问阅历，为接下来的学习做好铺垫，使新旧学问间的过渡更加顺畅。2重视学生的动手操作。实践出真知，通过让学生亲自动手摆小棒，可以使学生真实地感受“凑十法”的