关于桥的教案12篇(有关桥的教案).docx

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1、关于桥的教案12篇(有关桥的教案)关于桥的教案1 设计意图： 歌曲鸭子上桥生动有趣，琅琅上口，富有一定的情境，深受中班幼儿喜爱。不过由于歌词中有数数特别是倒数的内容，旋律中又有间奏，所以中班幼儿演唱起来有一定难度。根据中班幼儿的年龄特点和我班幼儿的歌唱水平，我将活动分为两个教时来完成。本教时作为第一教时，我将感知间奏作为活动难点。为了突破难点，我设计了可以抽拉的环形图谱，一方面可以生动、有趣地表现鸭子上桥的情景，帮助幼儿理解、记忆歌词；另一方面可以借助环形图谱中鸭子排列的疏密感受鸭子上桥时的不同速度，从而对歌曲的基本旋律结构产生清晰的认识。另外，我在用环形图谱表现间奏处插入羽毛图案，可引起幼儿

2、对间奏的注意，感受间奏处的等待，有利于幼儿的自主学习和发现。第二教时的目标为:（1）在轻快地唱准第一段歌词的基础上，感受第二段歌词与第一段的不同，并能完整演唱歌曲。（2）尝试小组表演唱，体验小组合作的乐趣。 目标： 1借助图示理解歌词，感受乐曲轻快的旋律。 2能用轻快的声音唱好第一段，知道间奏处要等待。 3根据歌词做动作，体验游戏的乐趣。 准备： 歌曲录音，画有小桥的背景底图贴于黑板上，画有8只鸭子的环形图谱套在黑板上（如图），鸭子头饰。 过程： 一、谈话导入 1师：你最喜欢什么小动物啊？听听看这是那个小动物的声音？（小狗、小猫、小鸡、小鸭子的声音依次出现） 2让幼儿模仿动物的声音。 二、理解

3、歌词，学唱歌曲 1理解歌词。 （1）出示小桥的背景底图，引出歌曲情景。 师：这里有一座小桥。听一听是谁上桥了？ （2）教师引导幼儿听一遍歌曲，感受歌曲的整体结构。 师：你们听到一共有几只鸭子呀？ 师：它们是怎样上桥的？它们是挤来挤去的还是排好队的？为什么？ （3）教师引导幼儿再次完整听歌曲，同时抽拉环形图谱表现鸭子上桥的情境，帮助幼儿直观地感受歌曲的整体结构并记忆歌词。 师（小结）：原来这八只鸭子都是听着音乐、排好队走上桥的。 2突破难点。 （1）幼儿感受歌曲中八只鸭子上桥时的不同速度。 师：这八只鸭子都高高兴兴上桥了，那它们上桥的速度一样吗？哪里不一样？（幼儿根据图示说出自己的理解。） 师：

4、你是从哪里看出来的？它们在干什么？ 师：我们一起来唱唱看。（教师示范演唱，幼儿跟唱。） 师（小结）：前面四只鸭子上桥时慢慢的，后面四只跟得紧紧的，上桥上得快快的，歌声也是快快的。 （2）幼儿自主学习歌曲间奏部分。 幼儿在八只鸭子的图谱中发现、了解两片羽毛的意义。 师：图上还有看不明白的地方吗？ 师：为什么在第三只和第四只鸭子后面有羽毛？ 师：你们说了很多想法。那到底两片羽毛是什么意思呢？秘密就藏在歌曲里，我们一起再到歌里找一找。 幼儿听音乐感受间奏。 师（小结）：在歌曲中只有旋律、没有歌词的地方就叫间奏。图上有羽毛的地方就是间奏的地方，唱到这里时要等一下，不能唱出来，只能在心里唱。 （教师弹琴

5、，幼儿跟唱。） 幼儿模仿小鸭子的各种动作表现间奏。 师：在间奏的地方虽然不用唱歌词，但还有音乐。想一想我们可以用什么方式来表现间奏呢？ （教师放音乐，幼儿一边跟唱一边用动作自由表现。） 八只鸭子都上桥了，现在小桥会怎样呢？（小小木桥摇呀摇。） 3完整学唱第一段歌曲。 （1）教师操作环形图谱，幼儿跟音乐学唱歌曲23遍。 师：小鸭子上桥的游戏真好玩。小鸭子还想玩上桥的游戏，不过这次想请你们用歌声把它们请上桥，你们行吗？ （2）师幼一起演唱，表现歌曲中轻松、愉快的情绪。 三、游戏：鸭子上桥 1.教师操作环形图谱，幼儿随音乐在原地表现鸭子摇摇摆摆走上桥，鸭子上桥后停下来做自己喜欢的事情，后面鸭子快快跑

6、上桥的情景。 师：现在请大家起立站在原地，跟老师一起边听音乐，边按节奏做动作。 2.幼儿戴上鸭子头饰，8人一组分角色边唱歌边按序表现相应的上桥动作。 师：看，前面有座小桥，我们也来当鸭子玩玩上桥的游戏。大家一定要记住自己是第几只鸭子，按音乐、歌词做好自己的动作。 关于桥的教案2 教学内容 七彩桥 教学目标 1 巩固汉语拼音，认识14个生字，会写8个字；养成良好的写字习惯。 2 通过看图、读文了解彩虹有七种颜色。 3 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点 学习生字词，了解彩虹有七种颜色，朗读课文。 教学措施方法 自主 合作 探究 课时安排 1至2课时 教学准备 教师:本课生字卡片、教学挂

7、图，有条件的可以准备有关雨过天情，彩虹出现的录象带或课件。 学生:彩色笔和图画纸。 教学环节 教学过程 一、自读自悟 1 将学生分成学习小组，自己一边看图，一边读文。 2 小组内同学互相帮助，学习字词。 3 小组内讨论交流:学会了什么，还有哪些不懂？ 二、引导读中体会 1 全班讨论:你学会了什么，还有哪些不懂？ 2 自己再读课文，对照图认一认七种颜色。 3 请小朋友把写有“赤”、“橙”、“黄”、“绿”、“青”、“蓝”、“紫”的生字卡，贴在对应的颜色下，再读一读词语。 4 请学生试读课文，大家评议。 5 齐读课文，理解“赤”、“绘”的.意思。用“和”说一句话。 6 分小组比赛读课文，学生互相评议

8、。 7 学了课文，你知道七彩桥是什么吗？ 8 请根据自己读课文后体会，拿出纸笔画一幅画，然后在班上交流评比。 三、巩固识字，指导写字 1 请小老师来教读生字，大家评议、纠正。 2 看卡片读生字，口头组词语。 3 组织学生进行猜谜语游戏:请甲生上台，背向黑板，教师任指一词，甲生便开始猜“是不是”其余学生回答“不是”甲生猜对了，其余学生拍手答“对对对，请回答！” 4 指导书写，适时纠正写字姿势。 板书设计 七彩桥 彩虹的图片 赤 橙 黄 绿 青 蓝 紫 关于桥的教案3 活动目标： 1在欣赏歌曲中充分感受歌曲的旋律，借助图示理解并唱准歌词。 2唱出1-8的递增和递减，形象感受数量递增递减的关系。 3

9、尝试边游戏边学唱歌曲，享受轻松、愉快的歌唱氛围。 活动准备：图示卡片；课件；平衡木；音乐。 活动过程： 一、以“小鸭子学习上桥的.本领”引题进场。（听鸭子上桥的旋律） 二、分段学习歌曲。 1感受歌曲第一段。 （1）导入语：今天也有几只小鸭子跟我们一样，在学习上桥的本领，听一听是几只小鸭子呢？他们上桥的速度是不是一样的呢？（范唱第一段） （2）提问：有几只鸭子在学习上桥的本领？但是他们上桥的速度不一样，我们来听听哪几只上桥的速度快，哪几只上桥的速度慢？我们把小鸭子们请上来。（边演示边范唱） （3）这8只鸭子中有两只鸭子上桥时害怕了，有停了一下，你们听听是哪两只鸭子？ （4）在三只鸭子和四只鸭子处

10、练习间奏。 （5）后面的4只鸭子中有一只鸭子和其他的不一样，听一听是哪一只鸭子？ （6）练习附点的演唱。 （7）八只小鸭一起站在小小木桥上，小小木桥怎么样啦？ （8）演唱第一段。 2感受歌曲第二段。 （1）导入语：小小木桥摇呀摇，鸭妈妈可担心了，她对着小鸭子们喊：“鸭宝宝们，快快下桥呀！”（范唱第二段） （2）提问：“一共有几只鸭子在桥上走？” “下来了1只鸭子，还有几只鸭子桥上走？”（7只） “又下来了1只鸭子，还有几只鸭子桥上走？”（6只） “桥上鸭子的数量发生了什么变化？” “唱到几只鸭子的时候出现了间奏？唱到几只鸭子的时候出现了小附点呢？（练习间奏、附点） “八只鸭子下了桥，小小木桥发

11、生了什么变化？” （3）演唱第二段。 三、多种形式完整演唱歌曲。 四、游戏表演。 1一组（8个幼儿）示范游戏表演的方法。 2两组幼儿表演。 3四组幼儿共同游戏。 五、结束活动。 可爱的鸭宝宝们，现在鸭妈妈要带你们去学新的本领喽！（播放歌曲鸭子上桥） 关于桥的教案4 教材分析： 桥之美是一篇带有说明性质的小品文,与一般规范的说明文不同，在列举一些具体的事例时，作者并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。文章以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。 学习目标： 1、知识与能力目标：掌握本文生字词语，了解文章内容。 2、过程与方法目标：

12、A、学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。 B、体会本文语言古朴典雅、优美生动的特点。 3、情感态度与价值观目标：积累有关桥的常识，审美的一般常识，提高艺术欣赏水平。 教学重难点：学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。 学情分析： 学生初步掌握了说明文的一些知识，需要进一步熟练巩固。同时对描写抒情在解说过程中的作用要仔细领会。 教法及学法：自主学习，合作探究。有感情的朗读。搜集信息，筛选资料，积累。 课前准备： 学生准备：搜集各种桥的图片及资料。 教师准备：录音机。 教学课时： 一课时。 教学过程： 一、创设情景，激情导入。 （一）钢琴曲秋日私语为背景音乐。 同学们，上一节课我们领略了

13、我国石拱桥形式优美、结构坚固的特点，那么桥的美都在哪里呢?这节课，我们来学习著名画家吴冠中的桥之美。 (二)出示本课的教学目标。 （三）检查预习情况： 1、本文作者： 选自 。 2、给加点的字注音： 点缀（ ） 驻（ ）足 和谐（ ） 煞（ ）它风景 前瞻（ ）后顾 险峻（ ） 3、解释词语： 销魂：形容极度悲伤愁苦或极度的欢乐。 史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。 失之毫厘，差之千里：开始稍微差一点儿，而结果造成的误差或错误极大。 二、初读课文，整体感知。 播放课文录音，让学生在听读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题： 1、作者看来，桥的美在何处？你对此有何感想

14、，从中受到怎样的启发？ 提示：作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏桥之美，更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。启发是让学生生发开去，谈自己的看法。 2、学生拿出准备的桥的照片，说一说自己所看到的桥美在哪里。 从你自身感觉到的角度，自由的表达。 三、精读课文，深入探究。 （一）教师指导学生朗读重点段落第四段，采用小组齐读、男女分读等形式，讨论回答以下问题：1、本段为了说桥的构图之美，分别列举了哪些类型的桥梁？（鸟镇的石桥、江南乡间的石桥、横跨湖面的长桥、多孔桥、风雨桥。）2、本段运用了那些说明方法？（列数字、举例子、摹状貌。） 3、本段文字说明的主要内容是什么？（各种形式的桥在不同环境

15、中的形式和作用。） （二）本文用了大量的描写以使文章生动，试分析下列描写的好处： 1、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次“深呼吸”，透了一只舒畅的气。（其实，苇从不会“发闷”，也不会“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。） 2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂。（杨柳浮桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚反绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两中景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，

16、是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。） 3、无论木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。（这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错，同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。） 4、田野无声，画家们爱于无声处听桥之歌声，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。（桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的旋律，这吸引着画家追寻着桥的身影。） 学生分组讨论，分析，互相交流。选出代表，交流发言，教师适当点拨。 四、质疑问难。 学生就课文内容提出相关的问题，共同合作，分析，讨论，研究，解决这

17、些问题。有疑问的，可在全班级展开讨论。教师肯定鼓励，保护学生的积极性，必要时给予合理的点拨。 五、拓展延伸。 仿照本文的写法，介绍自己家乡的一处景致。本文以画家的眼光，以优美的笔调写出了桥的美，又在作者的笔下知道了桥的知识。请同学从具体的角度谈一下你学了本课的收获。学生五至六人发言交流。教师肯定学生的表现。 六、课堂总结：学生总结本课的收获；教师评价学生的学习态度。 七、布置作业 运用比喻和拟人的修辞方法扩展下面的句子，使其内容更具体、更形象、更生动。 原句：白云漂浮在天空。 扩展句： 八、板书设计： 桥之美 吴冠中 各不相同的形式作用 不同的美学效果 桥之美 普遍具有的形式作用 联系形象的重

18、叠与交错 九、课后反思： 关于桥的教案5 目标： 1.学会一种新的审美视角，读懂桥之美，欣赏桥之美 2.品味本文诗一般的描写性语言 难点： 通过分析桥在不同环境中的不同的审美效果，达到提升学生欣赏水平 方法： 朗读欣赏 自主学习 合作探究 教学流程 一、欣赏导入 很高兴有机会和的同学一起来学习探讨。人们都说：停车等红绿灯的时候相互注视就是一种缘分，那今天我们一起在一间教室能面对面交流就更是前世修来的福了。为了珍惜这这份缘，那我们就一起来上好这堂课，行不行？ 出示幻灯片：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” 大家都读过这两句唐诗吧，美不美？ 明确：对，很美！美在哪里呢？我们一起欣赏吧！这里“两个黄

19、鹂”是两个点，“一行白鹭”是一条线。春日景色无奇不有、无物不美，杜甫不可能都写，他选择了两个点、一条线，和广阔的天空、大地这些块面衬托、配合，于是就构成了一幅立体的、和谐的画面，这就是诗歌创作中常见的用点线经营诗境空间的方法，叫“点线经营法”。用此法如果能读出唐代王之焕的“白日依山尽，黄河入海流”中，“白日”如点由上落下，“黄河”如线自西往东，那简直就大彻大悟了。 其实，艺术都是相通的，这种点线经营法也常用在绘画艺术和建筑艺术之中。那么今天我们带着这种方法一起来学习一篇关于桥梁欣赏的，看看能不能提高大家对桥梁的欣赏水平。板书：桥之美。 简单最新讲座： 王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大

20、绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 这是当代著名画家吴冠中写的一篇带有说明性质的艺术小品，（别小看吴老先生，他曾有一副作品在拍卖会上卖出了4070万元的天价，创造了当代书画艺术作品之最，想见他也是鉴赏的行家。在这里他以一位画家独特的眼光谈了他对“桥之美”的看法，中提到了很多桥，他认为有些不美，有些却很美。 二、整体感知 请同学们快速朗读课文，先找出作者认为不美的桥？ 注意作者并没有直接说不美，但从他的语言倾向来看，是并不美的。 南京长江大桥、钱塘江大桥等 三、自主学习 1.分析南京长江大桥、钱塘江大桥等不美的原因 不美的原因：孤立、没有周围景物的衬托，不能与其

21、他的景物形成点、线、面的呼应配合，不协调。 2、既然“孤立、没有周围景物的衬托，不能与其他的景物形成点、线、面的呼应配合”是这些桥不美的原因，那么作者的着眼点又是什么呢？ 请同学们回到课文100页，从“桥，多么美”至第三段3段，找出作者的着眼点。 明确：小桥流水人家美很美，美在景物之间的衬托、呼应、协调。 如果：在小桥流水边是一撞现代化的玻璃外墙的高楼，这幅画美吗？ 流水人家边架起一座很高大的钢筋水泥桥，这幅画美吗？ 桥与周边的景物要协调、呼应、配合才行。如果用课文中的一句话说，那作者主要着眼于什么？ 即：“桥在不同环境中多种多样的形式作用”，这也就产生不同的美学效果。 得出结论前用了三个关联

22、词语强调：注意：“并非也并非而是” （齐读这句话） 四、合作探究 吴老先生还是怕我们不懂，于是又举了好些美丽的桥来教我们欣赏，请同学们看第四段，并找出这些桥。 哪位同学愿谈谈你的发现？（如果学生沉默，我们可以问班长、学习委员、科代表或者问学生你们想听听谁的思考？） 待学生举出例子后，分小组合作探究：这些桥都美在哪些地方？（欣赏桥之美的同时也欣赏语言的美） 然后小组推荐代表展示(每个组先推荐一名代表读小组认为写得好的句子，然后确定赏析的中心发言人)。 品味、赏析“桥之美”： （1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒

23、畅的气。 明确：写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。 吴冠中先生以他画家的真知灼见，不但告诉了我们如何用“美学”的眼光来审视事物，他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。 语言赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上罢了。这恰恰表现了作者与周围环境已融为一体。 （2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！ 明确：写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂

24、着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，这种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的体现。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。 赏句：“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。 （学生展示后全班齐读这几句） （3）湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。 明确：写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水

25、面上，打破了背景的单调感。同时，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，他似乎也具有生命力。 （4）广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。 明确：写形式比较独特的桥风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照又和谐统一。 归纳： （1）乌镇苇丛中的石桥桥与密密苇丛配合的开阔疏朗之美 （2）江南细柳下的石桥桥石与细柳刚柔相济之美 （3）宽阔水面上的长桥长桥与娴静的水

26、面配合的灵动和谐之美 （4）广西等地的风雨桥桥与险峰、激流配合的安闲、对照之美 小结：以上这些优美的文字，展现出了或刚劲或柔美或娴静的各种桥梁的魅力，让我们如沐春风，如品甘霖。以上四个例子中的桥以及后面写的清明上河图中的桥、庄稼地里的小桥，它们或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，正是这些关键作用作用构成了桥之美。 5、根据我们对上面一些例子的学习，我们来总结一下：桥之美，美在哪里？ 明确：能与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。 那么，这个规律我们是怎样得出来的呢？ 明确方法：个别例子抽象规律 五、欣赏表达 既然我们已经从中归纳出了欣赏桥梁的规律和方法，那么我们何用一用呢？ 出示

27、图片，请大家运用我们刚才所探究出来的欣赏桥之美的规律和方法，寻找下面桥梁中的一座（或者你身边的一座也可以），进行赏析。要求：桥与配合构成了.的美的句式写话或说话。 六、课外延伸 其实，“协调、配合”不仅体现在桥梁建筑上，在日常生活中也是随处可见的规律。（可以问一个拓展问题）秀气的女孩子，化妆涂个像张飞那样的浓眉毛，那就不美了，我们云外的校园不是很美吗，那是因为注意了建筑物与绿化的协调、配合。 我们这一堂课只是一个例子，实际上，欣赏艺术的方法是多样的，介绍艺术规律的也很多，如果大家有兴趣，我建议同学们课后去读读著名建筑学家梁思成写的重复与变化、日本当代小说家清冈卓行的一篇美学论文米罗斯的维纳斯。

28、 小结：大千世界，可谓精彩纷呈、千姿百态，希望同学们掌握更多的艺术规律，更好地发现和欣赏生活之中的美和艺术之中的美！ 关于桥的教案6 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、感知人与人之间应该相互关心，相互帮助，快乐在于奉献。 教学过程： 一、师生相互问好。 师：小朋友们，睡了一个午觉，精神这会儿多好啊！上课小朋友们，下午好！ 生：老师，下午好！ 二、导入 师：小朋友们，徐老师听你们李老师说，前天刚上了一篇课文，叫兰兰过桥，是吧？兰兰见识到了架在水里的“潜水桥”，也看到了爷爷手中可充气又可折叠的“塑料桥”，小朋友们可大开眼界了，事后听说你们自己还设计了不少多功能的桥，徐老师可感兴趣了，于是把你

29、们设计的几幅桥拿到这里来了。瞧！这是徐智涵设计的，他告诉老师说他设计的桥会移动、会说话，还会飞，用处可大着呢！这是钱佳宇设计的太阳能桥，她说这种桥上的灯，白天能吸收太阳光线，到了晚上就能照亮路面。郭可凡设计的就更不错了，看！这座桥有一个安全门，她告诉老师说鱼可以在门边洗澡，受到保护，而小朋友们呢，可以在桥上嬉戏、玩耍，可是一不小心，要是失足掉进了河里，你也不必担心，因为这座桥长着两只自动安全手，一遇到这种情况，这两只健壮的手就能把小朋友给打捞上来，这真是人类的好帮手啊！ 其实，森林里也有一座不一般的桥，今天我们就要去会会它，它叫 生：象鼻桥（教师板书） 三、教授新课。 师：（出示图片）就是这座

30、桥吧？你看到了什么？ 生1：我看到了许多小动物，森林里有条小河。 生2：我看到两只大象把鼻子连起来，让小动物们过去。 生3：我看到小动物们可开心了。 关于桥的教案7 桥是谈歌的一篇微型小说。作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上很有特色。学习这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。 本课教学，我采

31、用板块式教学设计，四个板块的教学环节既并列，又逐层深入。 板块一 扣课后提示，领悟表达特色 1、歌曲导入，学生自由读课文。 2、教师出示课后学习提示：课文在表达上很有特色，如文中有很多处关于大雨和洪水的描写 3、划出描写山洪和暴雨的句子 4、品读句子，体会三种表达特色。 板块二 抓关键词语，对比中感受形象 学习310自然段 1、划出描写村民和老汉的关键词。 2、用对比的方法说一说自己的思考和发现。 3、在对比中读词，感受老汉的镇定。 板块三 寻一个“情”字，走进人物内心 1、出示句子：老汉吼道：“少废话，快走！”他用力地把小伙子推上木桥。 指导朗读，体会老汉对儿子的爱。 2、出示片断：老汉突然

32、冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 品、读、议，体会支部书记的高尚情感。 板块四：理解课题，感受“桥”之内涵。 关于桥的教案8 一、学习领域：造型表现 二、课时安排：一课时 三、教材分析： 家乡的桥是在家乡的桥和塔的内容上分出的第一课时。教学重点放在认识桥的艺术特点并用绘画的形式创作家乡的桥。改动的理由是：在一课时中有桥又的塔的教学内容太多，不符合小学生的认知规律，因此把教材内容分为桥和塔各1课时，符合学生的认知规律，做到一课一得。本课在此基础上首先以桥的知识的抢答游戏导入，激发了学生的学习兴趣，并确认学生课前预习的实效性。通过观察、分析

33、家乡的桥，了解桥的艺术特点，从而激发学生丰富的想象力和强烈的创作欲，并用绘画的形式创作家乡的桥，培养学生的美术实践能力。课后的拓展，通过欣赏让学生认识美术表现的多样性。 四、教学目标： 情感目标：通过查找资料，培养学生的自主学习能力；欣赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏能力。 认知目标：引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、欣赏桥的造型美。 技能目标：启发学生用绘画的形式表现家乡的桥，培养学生的创作能力。 五、教学重点：用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥。 六、教学难点：了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。 七、学具准备 教师：有关桥的课件、纸、勾线笔。 学生：收集有关桥的图片和资料、纸、喜欢的

34、画材。 八、教学过程 （一）引导阶段 1课前教师布置了用各种形式查找有关桥的资料，了解了有知桥的知识，这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏，看哪位同学课前预习最好，最快并正确的同学有奖励。 2出示抢答问题 （1）中国最古老的桥建于？第一座浮桥建在什么地方？ 生：公元35年，建在长江。 （2）我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的河北省赵县的什么桥？ 生：赵州桥。 （3）中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥？ 生：南京长江大桥。 （4）中国最长的桥？ 生：江阴长江公路桥。 （5）世界上最长的桥？ 生：日本明古海峡桥。 （6）我们的家乡厦门也有很多各式各样的桥，请说说？ 生：跨海大桥、公园里的

35、桥、各式各样的天桥等。 （评析：课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关知识。以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。） （二）发展阶段 1家乡的桥很多，建在不同的位置，请小组讨论以下两个问题： （1）它们的用途是什么？ 生：美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。 （2）桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？（师生讨论，师出示课件） 相同点：生：桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。 不同点：生：桥梁的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。 （评析：通过观察、分析桥的

36、图片，让学生自主探究，从中发现桥的用途和结构，强化学生对知识的认识和掌握，培养学生的观察能力和自主学习的能力。） 2家乡的桥真是太美了，想不想动手画一画？怎么画？老师根据学生说，用线描的形式示范作画过程。 （评析：示范起到提高学生学习注意力的作用。学生在在教师直观的示范过程中明白将要采用的作画步骤。） 3欣赏学生创作的家乡的桥的美术作品。（出示课件） （评析：通过欣赏学生作品，增强学生的感性认识，感受丰富多彩的学生作品，体验美术作品的美。） 4作业要求：用绘画的形式创作家乡的桥，桥画好后可以根据画面需要添画背景。 （评析：通过创作，提高学生的美术实践能力。） 5学生练习、教师巡视，个别辅导。

37、（三）评价阶段 1学生画好的作品贴在黑板上相互欣赏。 2师生评价作品时围绕三点；（出示要求） （1）是否表现家乡的桥。 （2）桥的造型美吗？添画背景是否适合？ （3）构图合理吗？ （评析：通过作业展评的方式，引导学生自我评价，养成学习评价学习的良好学习习惯，通过评价，培养学生语言表达能力。通过师生、生生间的共同评价，发现作品的优秀之处和存在问题，有利于形成正确的认知能力。） （四）拓展阶级（出示课件） 1一起来欣赏画家用各种表现形式创作的桥。 2除了画桥，还可以用各种材料进行制作，欣赏书中用其它材料制作的桥。 （评析：通过欣赏各种表现桥的美术作品，拓展学生的眼界，认识美术表现的多样性。） 3随

38、着科学和时代的发展，桥的造型、用途也在不断变化，你们想不想欣赏小朋友大胆想象创作出的非常有特色的未来的桥。 （评析：欣赏未来的桥的学生作品，促使学生新知识的生成，从而激发学生丰富的想象力。） 关于桥的教案9 教学目标 1、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡优美景致。 2、积累语言，体会作者爱桥、怀乡之情 教学重点 通过阅读了解课文的主要内容，体会作者的思想感情 课前谈话：你都知道哪些有名的桥？ 教学过程 一、设疑自探 1、破题质疑： 这节课，请大家跟随作家王申浩到他的家乡江南去看看那里的桥。请看老师写课题。板书：12*家乡的桥 质疑：看到课题，你最想知道什么呢？ 预设：家乡的桥什么样

39、子？家乡有多少座桥？桥有什么特点？为什么写桥？ 你们可真是爱提问的孩子！这节课，我们重点带着这两个问题家乡的桥有什么特点、课文表达了作者怎样的感情来学习课文。 2、请看自学提示：出示提示，指名读 （1）、用自己喜欢的方法把课文读正确、读通顺，遇到读不好的地方多读几遍；然后用自己的话概括课文的主要内容。 （2）、默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。 4、学生自学，教师巡视，掌握学情 二、解疑合探 （一）：初步感知情况检查 1、在读课文的过程中，你认为那些自然段最不好读？谁有勇气来把它读一读？其他同学注意听，看他读的是否正确流利？ 评议，随机把

40、出错的地方强化（读的好，请你当小老师把段中带音节的词语领读一下；读不好，评议，请你当小老师把段中带音节的词语领读一下） 2、概括课文的主要内容：这篇课文是从那几个方面介绍家乡的桥的，谁能用自己的话说说课文的主要内容？了解了课文的主要内容，那么这两个问题你们读懂了吗？下面我们来交流。 （二）：家乡的桥有什么特点？ 1、总体汇报：家乡的桥都有那些特点，谁能用自己的话来说一说？（数量多造型美名称美）能告诉大家你是采用什么好方法把它们又快又准确地找出来的，抓总领句。对，在阅读课文时，注意抓每一段的总领句。抓住总领句，就抓住这段话的主要内容。 2、分别感悟： 特点一数量多 我们来看第一个特点桥多，从哪些

41、语句看出来的，谁能通过朗读表现出桥的多？指名读评价，（听起来，怎么不够多。据说在一座水乡小镇上，竟有287座各式各样的小桥，谁能读的更多？）再指名读。 无桥不成路，无桥不成村，家乡的桥可真多呀！ 特点二造型美 （1）作者是怎样介绍桥的造型美的？谁有不同的看法？（千姿百态过户桥和单拱桥）过户桥有什么特点，谁能有一个词语概括一下？那个字最能体现过户桥简单？出示图片。一个“搁”字不仅连起了两户人家，还连起了两户人家的什么？（看似不经意的一个“搁”字，却充分展示了过户桥的简约美，作者用词真是妙呀！） （2）欣赏了过户桥的简单之美，我们来看看单拱桥有什么特点？单拱桥有什么特点，谁能通过朗读告诉大家？出示

42、图文，指名朗读。他读出桥的漂亮气派了吗，谁再来读一读？告诉大家，你是怎样读好的？多美的桥啊，真是令人向往！ 特点三名称美 江南的桥不仅数量多，而且造型妙，然而最令作者倾心的却是家乡桥的第三个特点名称美 （1）出示“千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥” 来读读这些桥的名字吧，最好是边读边想象。读着这些桥名，你想到了什么，具体地说一种桥？ 同学们的想象可真丰富！一个桥名就有一个美丽的.故事，难怪作者说几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船呢！我们一起来享受一下这种美，千岁桥开始读。 （2）桥的名称美美除了富有诗意、蕴含故事、形状独特，还体现在哪个方面？（桥名书写） 出示字体：看到这些不