三年级语文教学反思（6篇）.docx

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1、 三年级语文教学反思（6篇） 这个学期我担当三年级语文教学工作。很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子，反思一学期的教学经受，也有一些收获和问题。三年级教材编写的意图在于注意人的进展，用生活的情景呈现学习内容，让学生感受学问与生活的联系，体会学学问的目的在于用学问解决问题，这就对以往没用的内容进展删除，所学的全是对以后步入社会有所帮忙的，教材中的生活场景自然就许多，内容看似简洁，实施起来却很难。 在教学方面，我仔细学习语文课程标准。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建立开放而有活力的语文课程，在反复研读

2、课程标准的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。 1、创设公平、和谐的课堂气氛。教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是学问的传授者和治理者，更是学生进展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的承受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮忙孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调到达目标的最正确途径；知道学生养成良好的学习习惯，把握学习的策略和进展力量；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。 在教学活动中，教师与学生是公平的，不是听从与被听从的关系，教师应敬重每一个学生，多一些鼓舞，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在

3、民主、公平、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活泼状态，才能把紧急的学习过程转变成开心的学习活动。因此，课堂上，常常会听到这样的语言：“教师，我有个问题。”“我对你提个意见。”“我对他有不同的看法，我觉得。”教师的语言也成了：“你先来说说好吗？”“能向大家说说你是怎么想的吗？”“你先等一等，让别的同学先预备一下好吗？”生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋勉向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热忱和制造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。 2、结合多元智能更好理解文本。智力作为一个整体，是熟悉活

4、动的综合力量。通常人们的熟悉活动并非一种而是几种智力在相互作用。学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。因此，不能只用熟悉智力去衡量学生的力量，而要切切实实地去培育和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面对全体学生，培育出全面进展的创新型人才。而传统的课堂教学大多以教师的语言传递为主，结合听说读写，这样做简单发挥教师的主导作用，在短时间里使学生把握系统的文化科学根底学问，形成根本技能技巧，并进展思想品德教育，促进语言、数学智能的进展，但简单忽视其它几项智能，诸如学生共性素养的开发、潜能资源的发挥、创新力量的培育始终受到无视。这个问题已经受到很多教师的高度重视，我尝试借鉴了了几个做法，发

5、觉效果还挺好的。 A、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是简单的事。在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进展讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸大的进展表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也简单把握。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。 B、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发觉和提出，常常意味着一个新领域的开拓”。在语文教学中，

6、教师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答下列问题，提高内省智能，同时让学生擅长发觉问题。在发觉问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培育。 3、新课程“以人为本”，阅读教学“以读为本”。“以人为本”，这是新课程教育思想的表达。教师应依据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细状况来选择不同的教法。把珍贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的宽阔天地里，享受阳光， 三年级语

7、文下册教学反思 篇二 这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛漂亮的风光和富裕的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与喜爱之情。 在初步感知课文时共从三个方面介绍了南沙群岛的漂亮：地理位置、物产丰富、风光迷人。再逐段理解，体会每个局部所介绍的特点。其中其次局部物产丰富所用时间较长，不仅要理解“隐藏、贮存、用之不竭、曾母暗沙”等重点或难理解的词语的意思，还要让学生感知本段总分式段落构造的特点。以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库”这个总领问题。从课堂教学效果来看，大局部达成了这一段的教学目标，不过我感觉引导讲解的多了一些，学生承受的比拟多，但自主理解、体会还不够，特殊是“海洋动力”中的潮汐能，尽

8、管花了时间描述和讲解，但是学生还是没有一个深层的熟悉，今后在这方面还要抓一抓学生的课外阅读，我预备另外再找时间补充些视频资料，将这一块补上去。 第三自然段与其次段构造相像，因此在写作方法的理解上比拟顺当，用时也不多，尝试着放手让学生自己找找“风光迷人”表达在哪几个方面。相对而言理解的难度比其次段要简洁一些，协作图片进展理解，以学生自己说为主，重点指导理解“翡翠与蓝玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚为壮丽”的意思。再指导朗读。从效果来看，理解的目标已达成，学生也比学其次段更加自主、参加性更高。 三年级语文下册教学反思 篇三 刻舟求剑这篇课文是一则寓言故事，而教材又是以文言文的形式消失的，因此在教学这篇

9、课文时，我还是先引导学生理解古文的含义。我让学生尝试在不借助译文的状况下自己试着理解，若真的有哪个句子不明白的再参考一下译文。孩子们听后立刻用手把下面的译文捂住，仔细地思索起来，不时有个别孩子读到不理解的地方就偷偷地看了看译文。在给足学生自读自悟的时间后，我再请学生把整则寓言故事完整地描述出来，大局部孩子能较详细地表达出来。 接着我再挑出文中个别难于理解的字词让孩子们挑战，他们一下子也解释了出来。我让孩子们带着理解有停顿、有感情、有味道地读课文，有些孩子们还拿着书，摇头晃脑有模有样地读了起来。看着他们那仔细劲儿，我不禁笑了起来。 理解了文言文的意思后，故事的寓意也深入浅出了。从中孩子们明白了故

10、事挖苦了那些头脑愚蠢，不懂得敏捷变通的人。很多孩子表示今后千万不能做那样的人。 最终我利用那个人捞不到剑的好玩场面在孩子脑海里填补形象空白，我让学生争论：船上岸后，那个人怎样跳下江去捞剑的？怎样捞？他没捞到时会想些什么，说些什么，做些什么？这一填补，不仅训练了学生思维的形象性，而且加深了学生对课文含意的领悟，还训练了表达力量。 而这节课让我感到圆满的是有位学生提出了：假如这个人果真在掉剑后，立刻跳入河中，他真能捞得到剑吗？这个是课堂很好的生成点，但由于下课时间快到了，我只能匆忙完毕，让学生课后再争论。我想下节课肯定腾出时间让大家畅所欲言，让孩子们独特的思维不断碰撞特别异的火花来！ 三年级语文教

11、学反思 篇四 这个学期转瞬过去一个月了，第一次月考的考试也顺当完毕了，看着学生的成绩，让我看到了自己和学生的付出没有了许多回报。学生们的成绩还是在中等位置，特殊是有些问题明明强调过，还是不能很好理解。使我更感到了压力之大！要想让学生再提高，说句实话，真的很难！究竟学困生比拟多，但是，学生的进步又能让我看到一丝盼望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题状况，我针对学生各方面的把握状况做以下分析及教学反思： 一、月考试卷分析 1、根底学问局部 总体上说，这一局部我们寻常训练的许多，题型都不生疏，尽管如此，还是消失了一些不该有的错误！ 第一、二题是拼音天地，虽然说这是最简洁的题目，但我感觉学生还是没有

12、引起留意。我认真数了一下，班级里全对的只有全班的四分之一，这不得不让我重新端详自己的教学，应当做得再细些！ 第三题，词语闯关，学生做得比拟好，但是得分不太高，不过引起我留意的是学生对于用词语写一段话不是组织得很好，这是可能和平常的语段训练和习作训练有肯定联系，在以后的教学中我会强化这一方面的训练。 第四题，词语搭配也有同学做错的，这可以看出学生的根底和学习态度问题。第五题，按要求完成句子练习，这局部学生实在是很不抱负。他们能够缩句，但是对于其次小题的仿写就乱写一通。这类题目平常的训练是少了点，第四小题做错的同学就是不情愿去好好想想，纯粹是态度上的问题居多。我想在以后的教学中，要加强这方面的训练

13、！ 第六题、第七题、第八题，词语的积存和关联词的运用、依据课文内容积存名言警句。看了一下，错的同学只在少数，还不错！ 阅读局部 课外阅读，失分相对教多的是对于文章中心愿思的理解，从平常和这次的测验来看，学生阅读积存比拟少，思维不够开阔，只要是教师没有讲到的，就不敢做，不会做，做不好！这也带给我新的思索！ 3、习作局部 学生得分比拟低，我分析了一下，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我连续指导好，我想这也是我们不能消失高分的缘由，字写端正了，写仔细了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会仔细！ 二、教学反思 端详学生的答题状况，回想这一个月以来他们在各方

14、面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改良： 1、细化自己的工作，端正学生的态度 刚接手这个班级，就有许多的问题暴露在我面前，等待着我去试验、解决，可能也分解了我的一些精力。如今一个月的相处，他们大多数适应了我的教学方式，不过在他们的身上，还是缺少一种自主学习的动力！考了个60几分就满意了，根本不去看看外面的世界有多大！我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的鼓励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题！以后肯定多向各位同行学习！ 2、连续加大力度培育学生的学习习惯 良好的习惯成就好人生，我发觉自己班的学生明显缺少了恒心，不注意细节，表现为急躁，

15、令我们科任教师都很焦急！ 3、兴趣先导，注意积存。对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中连续加强对学生进展根底学问的传授与训练。努力做到要求默写的课文和生字一课一清，每课的练习面批面改！ 4、关注“后进生”，消退他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们时机，平常给他们一份关爱，想尽一切方法削减“后进生”。通过辅导我们班的李宪君、王朝泉和王春蕾，我发觉他们也有很强的求知欲，他们的学习态度也很端正，只是长期不被重视，没有科学的方法，使得他们的根底很差，他们也很努力，面对他们，只有反复练习，为他们找小教师抓紧辅导！面对他们的每一点微小的进步，都准时地赐予鼓舞，尽管他们爬行得很慢，但作为教

16、师不能对他们丢失信念！ 在这次期中考试，在我所教的班级里许多同学都比以前有了肯定的进步，特殊是几个根底特别差的同学，虽然离平均分还有很大的差距，但和他们自己比起来，真的是在进步；但是令我圆满的是，也有一小局部学生的成绩在下滑，就是由于自己的学习态度不好，影响了班集体的平均成绩。 第一次考试已经完毕了，在以后的教学中，我要重点针对消失的问题找到相应的解决措施，同时连续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进展享受学习给他们带来的欢乐，为以后的学习奠定良好的根底。 不知不觉间，四月份的月考已经完毕了，我和同学们又重新站在了一个新的起点上，迎接新的挑战！透过学生成绩这面镜子，让

17、我看到了自己教学中存在的漏洞以及缺乏；也使我更感到了压力之大！后期要想让学生成绩再上一个台阶，说句实话，真的很难！第一，学生根底普遍较差，学困生较多。其次，有潜力可挖的学生寥寥无几。但是，近期有些学生的进步又让我看到了一丝盼望！综观学生答状况，针对学生各方面的把握状况做以下分析及教学反思： 一、试卷特1、注意语言的积存和运用。本次试卷虽活题较多，但并未脱离对学生字、词、句根底学问的考察，例如，一至六题均分别从字、词、句、课文内容、古诗的积存方面对学生进展了检测。 2、表达题型的多元与多样性。这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、作”，并且注意题型的多样性，力求对学生的素养进展全面评价，一是尽

18、可能多地涉及 到课本的各个学问点；二是表达习惯、情感、学问、力量等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容， 3、关注了学生课内外阅读水平学语文必需进展广泛的阅读、积存。 4、作文命题注意生活性和时代性习作以我校的“养成教育”为素材，以温馨的提示语来激发学生的写作灵感，唤醒学生的生活阅历，把养成教育中所做、所思、所想、所感及珍贵的阅历写下来。二、试卷分析 （一）成绩分析：本班参考人数为23人，人平分72.5分，优秀人数3人，优秀率10，及格人数人，及格率94；无论是优秀还是及格人数都比上一次月考有所提高。 （二）答题状况分析： 优点：从学生答题状况看，局部学生根底学问的把握总体上较好，学得比拟扎实。

19、如看拼音写词语，辨字组词等题目，绝大多数同学错误较少。作文根本能仔细审题，按要求综合生活阅历来完成作文，学生作文离题现象都极少。 缺乏：（1）根底学问把握薄弱。 从学生的答题状况看，有极少数学生根底学问把握的不是很扎实。如：看拼音写词语。这一题是学生必需把握的内容，但是，由于学生的根底学问差，拼音没过关，导致不会拼读，因此词语不会写。（2）汉字书写潦草凌乱。从本次阅卷中可看出学生卷面不干净，凌乱不堪。突出表现为有些学生乱涂乱画，龙飞凤舞，以至于在评卷过程中几乎是在猜学生的答案。此外还表现在学生间架构造书写错误，字的大小不匀等方面。（3）擅长积存和运用语言文字的力量不够。这次试卷的习作命题，我是

20、围绕我校的“养成教育”这一生活话题为主线来拟定的，从学生的习作中明显可以看出语言积存极奇贫乏。表现在：a、语言表述不清，反说话，说半截话，词语搭配不当，语言苍白无力等；b有的同学积存的东西不少，能敏捷运用的却不多，不能做到学以致用。（4）、体验感悟浅薄。新课标指出“要结合自身体验阅读语文学作品”，本次检测也考察了学生此方面的素养。但从学生的答题状况看，学生在理解感悟方面的力量还有待强化。 三、改良措施：端详学生的答题状况，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改良： 1、细化自己的工作，端正学生的态度。 学生虽然已经六年级了，将要完毕六年的小学

21、生涯了，还是缺少一种自主学习的动力！我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的鼓励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题！以后肯定多向各位同行学习！ 2、连续加大力度培育学生的学习习惯 良好的习惯成就好人生，我发觉我班的学生和别的班级学生比拟起来，明显缺少了细心，不注意细节，表现为急躁，令我很焦急！ 3、兴趣先导，注意积存。 对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中连续加强对学生进展根底学问的传授与训练。努力做到要求默写的课文和生字一课一清，每课的练习面批面改！ 4、关注“后进生”，消退他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们时机，平常给他们一份关爱，想尽一

22、切方法削减“后进生”。面对他们，只有反复练习，为他们找小教师抓紧辅导！面对他们的每一点微小的进步，都准时的赐予鼓舞，尽管他们爬行的很慢，但作为教师不能对他们散失信念！ 在这次月考中，令我圆满的是，有些学生的成绩在下滑，我想是由于他们急躁的学习态度，影响了成绩。四月份的月考已经完毕了，在后半个学期的教学中，我会重点针对消失的问题找到相应的解决措施，同时连续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进展享受学习给他们带来的欢乐，让他们都能以优秀的成绩踏入中学的大门。 三年级语文教学反思 篇五 （一）因势利导迁移应用 三年级学生在校园里显得更为活泼，他们有热忱，也显得任性、简单冲动

23、。有时他们会在桌面上涂写几句小诗、一行话语，好象像以此表达对事物的理解。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校庆祝六一的事，校园面貌有了大改观，组织学生治理会自主治理，学校组织书画大赛，为教学楼外部增光添彩。学生在练笔、争论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美妙情操得到提升。 （二）融会贯穿，以一当十 三年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高学生的阅读力量和习作水平，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。确实，课文只是个

24、例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学。 （三）开发课程熏陶情感 在实际课堂中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必定会摒弃。学校组织的经典诗歌朗读竞赛这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校园生活：同学们觉得学校生活是紧急有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的课本中他们以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。 我想，这是在问教师，又不仅仅是，我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。

25、小学语文课程标准的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的积极实施是表达在每个教学进程中的。 实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，五年级学生的学问、力量会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。 三年级语文教学反思 篇六 本学期我担当了三年级语文教学工作。与高年级教学相比，三年级的教学有很多不一样之处，值得好好反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“为难”的地方。比方，从三年级开头识字不是教学重点，但生字学习对一局部学生来说的确又有困难，没方法轻视；阅读就应逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题

26、的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；三年级开头练习习作，不拘形式的写出自我见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，教师的指导有时显得苍白无力应对这些问题，应对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 一、钻研教材、了解学生，一切从实际动身 教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得思索的问题。在对教材、教参深入讨论后我发觉新教材更注意对学生学习习惯、学习潜力的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如，本册教材留意培育学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、透过各种方法理解词语

27、的潜力，注意学生对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。 教材中的30篇课文，六个阅读链接和六个综合学习，针对不一样的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相全都，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计透过他们的思索、合作会有真正的提高。仅有这样，在设计教学方案

28、时教师才会有一个正确的教学猜测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”动身进展备课的一个方面吧。固然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。 二、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习潜力的构成，真正学会学习，成为学习的仆人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要透过教师的组织、引导进展。所以教师要对自我的教学行为不断小结、不断反思，提高自我的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自我的教学行为，使自我的课堂教学得到化。如在教学诗的材料时

29、，由于备课时侧重于对课文资料的挖掘、侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估量、猜测，在课堂上，学生感到在跟着教师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针对教学中消失的一些问题，我在课后准时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我共性留意这些问题，不再为了课堂的“完善”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。 三、挑战自我、充实自我，在否认中成长 课上到此刻，真的觉得是和学生在一齐成长，有得有失。但最近却不断地发觉常常在教学中遇到“瓶颈”，已有的学问、阅历已无法满意不断消失的新问题、新状况。30篇课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立即会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是透过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？如何穿越“瓶颈”领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自我小小的教学天地里，对以前的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退！我想是到了准时充电、补充的时候了，多读一些教育理论方面的书籍、增加自我的文化底蕴、向有阅历的教师多学习、多请教，对自我的教学多反思，提高自我对教材的把握、对课堂的驾驭潜力，期望能冲破瓶颈，开拓教学的新天地。 上面内容就是为您整理出来的6篇三年级语文教学反思，盼望对您的写作有所帮忙。