2023年数学说课稿范文合集6篇.docx

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1、2023年数学说课稿范文合集6篇数学说课稿 篇1一、说教材分析买电器是北师大版义务教化课程标准试验教科书二年级下册“加与减一”中的教学内容，是学生在相识万以内数的基础上，进行简洁的整十、整百数的加减法，老师以学生已有的学问和阅历为动身点，正确把握教学的重难点，拟定教学目标，激发学生的学习爱好。本课把以买电器这一情景通过学生独立思索，帮助学生积累，主动参与数学活动的阅历，感受数学在日常生活中的作用，培育学生解决问题和运用数学进行思索的实力。教学目标：1、探究并驾驭整十整百数的加减口算方法，并能正确计算。2、 结合详细情境，发展学生提出问题和解决问题实力，体会到数学与生活的亲密联系。3、初步培育学

2、生探究，沟通和合作的实力。教学重点：驾驭整百整十数的加减口算方法。教学难点：对”相同数位的数相加减”这一算理的理解。二、说教学环节1、 复习。支配了口算与数的组成，目的在于为下面的教学计算整十，整百数的加减做打算。2、创设情境，探究新知。创设调皮为家里添置家用电器，学生一起去家电商场这一情境，使学生得到生活阅历。了解电视、电冰箱、洗衣机、电风扇的价钱，让他们依据老师的提示猜电器的价格，这便复习万以内的数同时又为了学生提出问题，供应了所需数据，让学生在不知不觉中进入新知。并在整节课里，贯穿情境教学，使学生在生动详细的情境中认知和理解数学知。探究计算方法时，先是让学生自己说说怎样计算，这样学生就经

3、验了独立思索的过程。才能去有效的合作，几个问题都是让学生先经过独立思索再让学生进行合作沟通，利用已有的生活阅历把数学学问用到生活中去，提出数学问题，解决问题，这样培育了学生提出问题的实力解决问题的实力，同时又巩固了计算方法。3、实践应用，体验胜利。在这一环节当中，采纳多种形式改变练习，调动学生枯燥的练习爱好。所以我设计了采纳了先是帮调皮选回家的路途，再帮助“”、“”“=”找家，后面还支配了“速算小博士竞赛”和数学嬉戏的情境进行练习。抛弃了“题型意识”，留意了方法指导。今日这节课所设计的一系列情境，让学生自主的去挖根刨底，体现了开放性，让学生的思维“飞”起来。通过不同的方法解决同一个问题，体现了

4、发展性。4、作业布置了：嬉戏-打靶，争做神枪手。主要是想让学生巩固加深本节课所学，同时增加了学生提高口算实力的意识。三、说设计意图1、课堂是流淌的生命，而教材是静态的教材上的学问点，我们无法变更，但作为学问点的载体教材，我们有时若不进行变更就很难达到优质的效果，挖掘教材的内在联系，把教材供应的简洁内容充溢了材料，引导学生生动的活动。2、学生的数学学习过程是经验体验学问发生发展的过程，是生动活泼主动和富有特性的活动过程，数学的学问，思想与方法必需在现实的数学探究活动中理解。发展学生的认知过程，情感升华，学法领悟，思维发展，都不能由老师包办代替。动手实践自主探究合作沟通是学生学习数学的重要方式。3

5、、数学教学必需从学生熟识的生活中供应视察操作的机会，使他们体会到数学就在我们身边，感到数学的趣味，对数学产生亲切感，产生剧烈的学习欲望。总之，数学源于生活，并在高一层次上服务于生活。因此，我们挖掘生活中的数学素材，创设生动好玩的生活问题情境，激励学生去发觉生活中的数学问题，养成运用数学的看法，视察和分析四周的事物，并学会用所学的学问解决实际问题，更重要的 是 让学生感受数学与生活的联系。数学说课稿 篇2各位老师、同学：大家好！今日我说课的内容是人教版义务教化课程标准试验教科书初中数学七年级下册第八章二元一次方程组第一节内容。我主要从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面对大家汇报我对这节课的相

6、识与理解。一、教材分析1、教材的地位二元一次方程组是最简洁的多元（未知数的个数不止一个）方程组，通过对它的学习，可以了解的多元一次方程组的概念和解法的基本思路。一元一次方程的学问是学习二元一次方程组的基础。本节课是在七年级上册已有的“一元一次方程”的基础上进一步探讨方程（组），为学生初中阶段学好必备的代数，几何的基础与基本技能，解决实际问题打下基础，同时提高学生实力，培育他们对数学的爱好，以及对他们进行思想教化方面有独特的意义，同时，对后续教学内容起到奠基作用。2、教学目标使学生驾驭二元一次方程、二元一次方程组的概念，会把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。使学生了解二

7、元一次方程、二元一次方程组的解的.含义，会检验一对数是不是它们的解。3、重点、难点重点：是学生相识到一对数必需同时满意两个二元一次方程，才是相应的二元一次方程组的解。驾驭检验一对数是否是某个二元一次方程的解的书写格式。难点：理解二元一次方程组的解的含义。二、教法启发诱导学生自主探究、充分发挥学生的主体地位、借助多媒体增加课堂容量。三、学法“问题”是数学教学的心脏，活动是数学教学中的灵魂。所以我在学生思维最近发展区内设置并提出一系列问题，通过数学活动，引导学生：自主性学习，合作式学习，探究式学习等，激发学生的学习爱好，提高学生的数学思维和参加度，力求学生在“双基”数学实力和理性精神方面得到肯定发

8、展。四、教学过程1、教与学互动设计：通过“篮球竞赛积分问题”让学生感受到用二元一次方程组能够很好的刻画问题中的数量关系，为二元一次方程和二元一次方程组做打算。通过小组探讨的方法，来调动学生学习的主动性。2、合作沟通，解读探究：通过上述的两个方程对新的学问让学生进行探讨沟通。呼应新课标理念中让学生“动”起来，老师引导、学生自主学习的理念，进行新课的学习。3、课堂练习：用幻灯片展示的习题，学生通过习题巩固本节课学问，更加充分的理解二元一次方程组的相关内容。4、课堂小结及布置作业：通过小结及做习题反馈学生对本节课的收获。五、教学反思生命在活动中丰富，为孩子的一生华蜜奠定基础，是活动教学的终极价值追求

9、；课堂在活动中精彩，强调通过师生之间丰富多彩的主体活动“唤醒”沉睡的课堂，实现课堂教学的重建；学生在活动中发展，老师在活动中成长。由于我实力有限，还请各位领导、老师和同学指责指正。附：板书设计8、1二元一次方程组xy=222xy=40二元一次方程二元一次方程组二元一次方程的解二元一次方程组的解数学说课稿 篇3一、教材分析。本节内容是北师大版数学试验教材其次册第五单元中的第一节内容，在此之前，学生已经学习了运用“凑十法”进行一位数加一位数的口算进位加法，并且在本学期第三单元学会了运用列竖式的方法计算不进位的两位数加法。在本节课中，要让学生在独立思索的基础上，经验与他人沟通各自算法的过程，探究并驾

10、驭两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。学生第一次接触到列竖式的方法计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，这对于他们以后学习笔算加法特别重要。因此对竖式的写法，老师要进行必要的指导。基于这些理念，本课设计了以下教学目标：（一）、教学目标。1、学会正确计算两位数加一位数的进位加法，在竖式计算中，知道“满十进一”的运算规律。2、探究适合于自己的计算方法，体会算法的多样化，培育学生思维的敏捷性。3、通过引导学生自主探究、沟通，培育学生综合的学习实力。提高学生探究问题的实力，激励学生学会与他人主动合作学习的良好学习品质。4、使学生体会数学与现实生活的亲密联系。（二）、教学重难点。教学重

11、点是运用“满十进一”的规律正确计算两位数加一位数的进位加法。教学难点是培育学生表达信息、解决问题的实力。二、学生的认知分析：一年级学生年龄小、思维活跃、表现欲强，有肯定的独立思索、合作沟通和解决问题的实力。学生已有两位数加减一位数（不进位、不退位）的学问作基础，对竖式有简洁的了解，在前面的学习中已有过练习。在数学学习中，学生对计算有着深厚的爱好，这些都是本节课学生学习的前提条件。三、教法与学法分析：依据一年级学生的年龄、心理、认知规律特点，我采纳了敏捷多样、新奇好玩的方法手段，以吸引学生的留意力，提高课堂教学效率，这也是我们在“激趣导学”课题探讨中大力提倡的。因此本课我采纳开心式教学方法为主，

12、运用大量的活动、探讨、竞赛等形式引导学生学习，注意运用引导法、视察法、探讨法等方法进行教学，充分调动学生学习的主动性，让学生在问题情境中主动探究算法，让学生真正成为学习的主子、课堂的主子。依据小学一年级儿童的特点以及本课的特点，把本节课学生的学法定格为：自主探究法、探讨学习法等。四、教学过程分析：（1）、创设情境、导入新课。在开课之初，我利用小学生好胜心强的心理特点设计了让学生过二关才能到图书馆去看看的情境，使得学生都想当英勇的闯关者，激发了学生挑战学问的欲望，并为学习新知作好了铺垫，使课堂有了良好的开端。（2）自主学习、探究新知。在这一部分内容中，首先我利用“图书馆”这一情境图进行新旧学问链

13、接，可以体现数学来源于生活实际这一原则。然后，在探讨算法中，我设置了三个步骤：第一步是自己独立思索算法，给学生充分的自主探究的空间和时间，保证每个学生都能感受探究的乐趣，品尝胜利的欢乐。其次步是在组内沟通调动学生的.学习主动性，提高学生的主动参加意识;给学生充分探究、思索、动手、动口、沟通的时间和空间，开阔学生的思路，培育学生的合作精神，第三步让学生在全班沟通，培育学生表达、沟通的实力。在沟通中，我特殊注意了列竖式的计算方法，学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法，有的学生甚至已经有列竖式计算进位加法的学问储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，我就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后

14、老师再强调“满十进一”的计算法则。（3）畅谈收获、总结学法。在小结中，不仅让学生谈自己的收获，而且还评价自己这节课的表现，这样做不仅归纳了本节课的学问要点，提高学生总结归纳学问的实力，更重要的是让学生对学习充溢了自信念，找准了自身的闪光点和不足之处，学生相互学习、取长补短、共同提高。（4）联系实际、拓展延长。本节课紧紧围绕本次探讨主题“激趣、导学”，从学生熟识的生活情境中引出学习内容，引导学生自主探究算法，培育了学生的各种实力，激发了学生的学习爱好。使学生体会数学学问来源于生活实际，也可以用数学学问解决实际问题。数学说课稿 篇4本节是九年制义务教化试验教材小学数学第八册的教学内容，它包括三角形

15、三条边之间的关系以及部分练习。在此之前，学生已经学习了角，初步相识了三角形，知道三角形有3条边、3个顶点、3个角，三角形还具有稳定性等学问，为学生探讨三角形的新的特性随意两边之和大于第三边做好了学问迁移基础。在平面图形里，三角形是最简洁，也是最基本的多边形，它由3条线段围成，但并不是随意的3条线段都能围成三角形，所以学好这部分内容，不仅可以从形的方面加深对四周事物的理解，发展学生的空间观念，可以在动手操作、探究试验和联系生活应用数学方面拓展学生的学问面，发展学生的思维和解决实际问题的实力，同时也为学习其他平面图形和立体图形积累学问阅历，为进一步学习三角形的内角和、面积、甚至中学的勾股定理等内容

16、打下坚实基础。教材从学生熟识的生活场景引发学生对三角形边的关系进行思索，大胆猜想三角形三条边之间可能的关系，呈现的情景图，创设学生熟识的问题情境，引发学生思索，然后让学生动手实践，探究规律，得出：三角形随意两边的和大于第三边，最终对所学习的学问进行运用。新课标的基本理念要求“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合教材，依据学生的学问现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、 使学生知道“三角形中随意两边的和大于第三边”，运用关系解决简洁的实际问题；2、培育学生的视察、分析、比较、操作实力，进一步发展空间观念，提高学生的探究实力。3、让学生经验数学学

17、习的过程，感受数学与实际的紧密联系，在学习中培育学生数学运用的意识以及团结帮助的精神。本课的重点是：三角形三边关系的试验与探究，这个关系不仅给出了三角形的三边之间的大小关系，更重要的是供应了推断三条线段能否组成三角形的标准；娴熟敏捷地运用三角形的两边之和大于第三边，是数学严谨性的一个体现，同时也有助于提高学生全面思索数学问题的实力；它还将在以后的学习中起着重要作用。本节内容的难点是利用三角形三边之间的关系解决实际问题，在学习和应用这个关系时，“两边之和大于第三边”指的是“任何两边的和”都“大于第三边”，而学生的错误就在于以偏概全。杜威先生说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但是你绝不行能

18、按着马头让它饮水。”针对平面几何学问教学的特点、以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我准备采纳创设情境法、试验法、比较法，以及分组探讨、合作学习的形式，并运用多媒体教学课件协助教学，让学生在视察、感知的基础上，动手操作，比一比，看一看，想一想，分组探讨、合作学习，老师恰当点拨，适时引导，多媒体课件刚好验证结论，激发学生的学习爱好，调动学生的学习主动性，突出学生的主体性，以学生发展为本，转变学生的学习方式，从而达到培育学生的创新精神和实践实力的目的。苏霍姆林斯基说：“唤醒人实行自我教化，根据我的深刻信念，乃是一种真正的教化。”在学法指导上，我将充分发挥学生的主体精神，留有足够的时间和空

19、间激发他们主动探究。借鉴杜威“做中学”的思想，在设计课程方案时，将学生分成5人学习小组，同组异质：组内成员分工明确（有组长、记录员、操作员、发言员等），让学生动起来，活起来，让学生在猜想、质疑、验证、探究、测量、实践操作、问题解决等过程中，经验想一想，猜一猜，画一画，比一比等活动，努力营造协作互动、自主探究、争论纷纷的课堂教学氛围，将课堂真正还给学生，让学生在自主活动中得以发展。问题在生活中生成杜威“做中学”理论中有这么一句话：“阅历和自然相互联系”，从而可知“做中学”强调从学生已有的生活阅历动身，要求创设生活情景，使生活问题数学化，数学问题生活化，以唤起学生已有的阅历积淀，产生对数学的亲切感

20、，从而激发学习数学的爱好。这也就是我这堂课的引入情境激趣悬念探路。课一起先我利用多媒体创设了情境：家住白云区广园新村的小明，到外校共有3条路可以走，“哪条路最近呢？”、“这是什么缘由？”等引导学生思索沟通，这时学生的回答可能是感性的，浅显的，相识上甚至是不科学的，此时老师观赏的眼神和激励性的语言尤为重要。在沟通缘由时，老师可以激励同学们联系自己生活的实际谈看法，用自己的话来描述，老师不作过多评价，接着老师的话锋一转：我们的想法对吗？用什么方法来验证呢？谁能设计验证的思路。学生自主设计验证思路。这样可使学生在数学活动的情境中借助已有的生活阅历，去感受，去经验，从而促使学生发觉问题，提出问题，和解

21、决问题，极大调动学生探究新知的主动性。数学说课稿 篇5一、说教材分析跳绳这节课是本册书第五单元第4课时的内容。本节课是在学生学习了两位数减一位数退位减法的基础上出现的。这节课主要是和学生一起探究“两位数减两位数退位减法”的计算方法。教材着眼于“跳绳”这个嬉戏来贯穿新知，而这个嬉戏恰恰是学生比较喜爱的。教学中我紧紧抓住儿童好玩、新奇、好胜的天性利用本班学生进行跳绳竞赛来导入新课，让学生感到亲切、生动、好玩。并让学生在学习中经验探究运算方法的过程，体验算法多样化。通过估计运算的结果，培育学生的估算意识。二、说教学内容北师大数学其次册63页第五单元跳绳(两位数减两位数的退位减法)三、说教学理念以学生

22、为主体，引导学生探究并驾驭两位数减两位数的计算方法，进一步体会算法多样化；初步发展学生的估算意识，运用所学学问解决简洁的实际问题；培育学生独立思索、合作探究的实力，发展学生数学语言的表达实力。教学目标：学问目标：通过看图找寻数学信息，提出数学问题，培育学生收集信息、自主探究的实力。通过和邻居说一说的方法，寻求多种计算方法，培育学生的特性思维，并让学生在学习中经验探究运算方法的过程，增加自信念。利用所学的学问解决实际问题，增加学生对数学的应用意识。实力目标：通过竖式的书写，培育学生仔细、细致、书写整齐的良好习惯。利用迁移规律，引导学生抽象概括笔算减法的计算过程，以培育学生的分析、比较、抽象概括实

23、力和语言表达实力。情感目标：通过合作学习，培育学生的自信念、竞争意识以及团结协作精神。教学重点：探究计算方法驾驭算理。教学难点：理解并驾驭算理。四、说教学过程（一）课前沟通通过跳绳竞赛，活跃气氛：先让学生说一说自己一分钟能跳多少下？（二）创设情境，激趣导入课前，我们进行了激烈的跳绳竞赛，跳绳不仅能熬炼身体，还藏着很多的数学问题呢！这是我们班三个小挚友跳绳竞赛时的照片和成果表。（多媒体出示）（三）探究新知1、依据这个表格，你能找到哪些数学信息？2、依据这些信息，你能提出哪些减法数学问题？接着发展学生的问题意识并限制提问范围，因为要发展学生的问题意识，不单只是让学生面对情境提出问题，更深化的是在活

24、动中进行质疑、沟通，限制提问范围，避开偏离主题的现象，节约出更多的时间来保证在探究问题的过程中进行有效的互动。我们先来解决“小东比小红多跳多少下？”这个问题。（多媒体出示）3、分析题意，列式：能不能用一个式子来表示？4、估算：这个算式等于多少呢？我们先来估一估：渗透一些估算方法，培育学生的估算实力。过渡：究竟哪一个才是正确的，现在请小挚友们动脑想一想，用什么方法来计算呢？（独立思索）5、探讨算法：请你们把自己的算法在小组内与同伴沟通沟通，待会儿，再看看哪一组的算法多！（学生探讨，老师巡察引导）6、沟通算法：演示计数器，指名摆小棒，重点强调笔算，引导学生理解和驾驭退位减法的竖式计算方法和算理，板

25、书口 算的方法。让学生进一步体会算法多样化。7、优化列竖式：多数同学用到了列竖式的方法，看来列竖式的确 是一种既简洁又便利的算法，同桌两个相互说一说列竖式时应留意什么？让学生体会算法多样化的同时，计算方法也须要优化。（四）巩固练习1、利用所学的学问，用列竖式的方法解决 课本63页的试一试。2、接受老师的考验：100-48（五）课堂总结数学说课稿 篇6我今日说课的题目是不等式的基本性质，主要分四块内容进行说课：教材分析；教学方法的选择；学法指导；教学流程。一、教材分析：1教材的地位和作用本节课的内容是选自人教版义务课程标准试验教科书七年级下第九章第一节其次课时不等式的基本性质，这是继方程后的又一

26、种代数形式，继承了方程的有关思想，并实现了数形结合的思想。是初中数学教学的重点和难点，对进一步学习一次函数的性质及应用有着及其重大的作用。2教学目标的确定教学目标分为三个层次的目标：学问目标：主要是理解并驾驭不等式的三个基本性质。实力目标：培育学生利用类比的思想来探究新知的实力，扩充和完善不等式的性质的实力。情感目标：让学生感受到数学学习的猜想与归纳的思维方式，体会类比思想和获得胜利的喜悦。3教学重点和难点不等式的三个基本性质是本节课的中心，是学生必需驾驭的内容，所以我确定本节的教学重点是不等式三个基本性质的学习以及用不等式的性质解不等式。本节课的难点是用不等式的性质化简。二、教学方法、教学手

27、段的选择：本节课在性质讲解中我实行探究式教学方法，即实行视察揣测-直观验证-托盘试验-得出性质。使学生主动参加提出问题和探究问题的过程，从而激发学生的学习爱好，活跃学生的思维。为了突破学生对不等式性质应用的困难，实行了类比操作化抽象为详细的方法来设置教学。整节课实行精讲多练、讲练结合的方法来落实学问点。三、学法指导：鉴于七年级的学生理解实力和逻辑推理实力还比较薄弱，应以激励的原则进行有效的教学。激励学生一种类型的题多练，并刚好引导学生用小结方法，克服思维定势。例题讲解实行数形结合的方法，使学生树立“转化”的数学思想。充分复习旧学问，使获得新学问的.过程成为水到渠成，增加学生学习的成就感及自信念

28、，从而培育深厚的学习爱好。四、（主要环节）教学流程：1创设情境，复习引入等式的基本性质是什么？学生活动：独立思索，指名回答老师活动：留意强调等式两边都乘以或除以（除数不为0）同一个数，所得结果仍是等式请同学们接着视察习题：视察:用“”或“”填空,并找一找其中的规律.(1)55+2_3+2,52_32(2)1,-1+2_3+2,-13_33(3)62,65_25,6(-5)_2(-5)(4)2(-2)6_36,(-2)(-6)_3(-6)学生活动：视察思索，两个（或几个）学生回答问题，由其他学生推断正误五、教法说明设置上述习题是为了温故而知新，为学习本节内容供应必要的学问打算不等式有哪些基本性质

29、呢？探讨时要与等式的性质进行对比，大家知道，等式两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，所得结果仍是等式（实质是移项法则），请同学们视察题，并猜想出不等式的性质学生活动：视察思索，猜想出不等式的性质老师活动：刚好订正学生叙述中出现的问题，特殊强调指出：“仍是不等式”包括两种状况，说法不准确，肯定要改为“不等号的方向不变或者不等号的方向变更”师生活动：师生共同叙述不等式的性质，同时老师板书不等式基本性质1不等式两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，不等号的方向不变对比等式两边都乘（或除以）同一个数的性质（强调所乘的数可正、可负、也可为0）请大家思索，不等式类似的性质会怎样？学生活动：视察题

30、，并将题中的5换成2，5换成一2，按题的要求再做一遍，并猜想探讨出结论六、教法说明视察时，引导学生留意不等号的方向，用彩色粉笔标出来，并设疑“缘由何在？”两边都乘（或除以）同一个负数呢？为什么？师生活动：由学生概括总结不等式的其他性质，同时老师板书不等式基本性质2不等式两边都乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变不等式基本性质3不等式两边都乘（或除以）同一个负数，不等号的方向变更师生活动：将不等式23两边都加上7，9，两边都乘3，3试一试，进一步验证上面得出的三条结论学生活动：看课本第124页有关不等式性质的叙述，理解字句并默记强调：要特殊留意不等式基本性质3实质：不等式的三条基本性质实质上

31、是对不等式两边进行“”、“”、“”、“”四则运算，当进行“”、“”法时，不等号方向不变；当乘（或除以）同一个正数时，不等号方向不变；只有当乘（或除以）同一个负数时，不等号的方向才变更学生活动：思索、同桌探讨归纳：只有乘（或除以）负数时不同，此外都类似(1)假如x-54，那么两边都可得到x9(2)假如在-78的两边都加上9可得到(3)假如在5-2的两边都加上a+2可得到(4)假如在-3-4的两边都乘以7可得到(5)假如在80的两边都乘以8可得到师生活动：学生思索出答案，老师订正，并强调不等式性质的应用2尝试反馈，巩固学问请学生先依据自己的理解，解答下面习题例 利用不等式的性质解下列不等式并用数轴

32、表示解集(1)x-26(2)-4x3学生活动：学生独立思索完成，然后一个（或几个）学生回答结果老师板书（1）（2）题解题过程（3）（4）题由学生在练习本上完成，指定两个学生板演，然后师生共同推断板演是否正确七、教法说明解题时要引导学生与解一元一次方程的思路进行对比，并将原题与或比照，看用哪条性质能达到题目要求，要强调每步的理论依据，尤其要留意不等式基本性质3与基本性质2的区分，解题时书写要规范要让学生明白推理要有依据，以后作类似的练习时，都写出依据，逐步培育学生的逻辑思维实力（四）总结、扩展本节重点：（1）驾驭不等式的三条基本性质，尤其是性质3（2）能正确应用性质对不等式进行变形（五）课外思索对比不等式性质与等式性质的异同点八、布置作业