2023年故乡是北京教案.docx

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1、2023年故乡是北京教案家乡是北京教案 1学生分析：这首诗歌的内容难度不大，学生在朗读的过程中就可以感受到北京的美，体会作者酷爱北京的情感。让学生在读中感悟，在读中体会诗人对北京的酷爱。设计理念：1、学生是课堂学习的主体，老师要时刻本着发挥学生主体作用的原则，引导学生自读自悟。2、本课课文是诗歌，通俗易懂，因此在教学中老师应留意让学生感悟通过朗读体会诗人对北京的酷爱。3、在教学中应特殊重视指导学生朗读，以读促思，以读促情。教学目标：1、知道作者是怎样赞颂北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。2、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点：有感情的朗读课文，知道北京是一个古老文明又充溢现代化气息的

2、.国际化大都市，产生酷爱北京的情感。教学难点：感受作者在字里行间流露出来的剧烈的酷爱家乡北京的感情。教学过程一、导入同学们，听，这首歌你们熟识吗?对，我们的课文就来源于这首歌的歌词，在作者的笔下，漂亮的北京已经变成了一首好听的歌，让我们在歌声中再次朗读这首诗。二、整体感知，学习课文再次朗读课文，想：作者为什么要写这篇文章呢?三、深化学习课文你是从哪里看出他爱北京的?请大家默读课文，把相关的语句画出来，一会儿我们来沟通。(一)第一小节(1)读相关的句子。(2)依据相关词语说说自己的理解。(3)再读句子(4)带着这样的感情读其次小节。(二)学习其次、三小节的内容1、谁能读出“我”对北京的这种宠爱之

3、情呢?2、出示：不说那唱不够道不尽只看那紫藤、古槐、四合院，便觉得甜丝丝、脆生生、京腔京韵自多情。请你说说对这句话的理解。3、谁能介绍一下这些地方?4、这些地方真的是北京的千年文化的积淀。而作者却说只看那紫藤、古槐、四合院，便觉得甜丝丝、脆生生、京腔京韵自多情。6、无论是名胜古迹还是街头巷尾，他都是那么的酷爱。你们能把这种家乡的情感读出来吗?7、不说那唱不够道不尽单想那油条、豆浆、家常饼便觉得细悠悠、密茸茸、甘美芳香家乡情。谁来谈谈你们是怎样理解作者的这句话的?这样的感情应当怎样读出来?8、再来读最终一小节，你发觉了什么?为什么要重复地写一段话?9、请你带着对课文感情的理解和自己对北京的宠爱再

4、次朗读这首诗并背诵。10、齐背课文11、把你了解到的北京令人宠爱之处，有选择地填到括号里，然后读一读。出示投影：我去过( )名城，也走访了不少( )。 ( )地告知你，我还是最爱咱们的北京。不说( )的( )，也不说( )的( )。唱不够( )，道不尽( )。单想那( )，( )，便生出酷爱北京的浓浓情。四、小结大家对这篇文章还有什么问题吗?家乡是北京教案 21会认15个生字，会写12个字，积累美丽的词句。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色。背诵自己喜爱的部分。3增加对首都北京的酷爱之情。指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生感受首都北京夜晚的漂亮景色，产生对北

5、京的酷爱和憧憬之情。生字卡片二次备课一、创设情境，谈话导入。北京是我国的首都，也是一座古老而漂亮的城市。你知道北京有哪些风景名胜呢？自由说。其实，夜晚的北京城也很美。板书课题，齐读。二、初读课文，识记生字。1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。2.识记生字词，沟通识字方法。同学们刚才读得可仔细了，谁情愿来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读？夜幕驾临银光闪闪光芒耀眼五花八门川流不息华灯高照长安街勾画喷泉王府井紫禁城一束束一幢幢繁华辉煌3.说说自己记忆生字的小窍门。三、再读课文，整体感知，1轻声读课文，看看课文给我们介绍了北京哪些地方的夜景？边读边思索“每当夜幕驾临，北京的哪儿亮起来

6、了”？2.探讨沟通：每当夜幕驾临，北京的（）就亮起来了。3.你觉得夜晚的北京城里什么地方最美？把描写美景的句子画出来，多读几遍吧。4.师生赛读。四、指导写字。1.指导学生视察生字的结构及关键笔画在田字格中的位置。2.指导学生把字写正确，写美观。五、布置作业。1抄写生字。2有感情地朗读课文。一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了北京亮起来了一课，谁能美美地给大家读一段课文。（指名学生分节读课文）2我们已经学习了课文中的很多美丽词语，看一看谁和他们交上了挚友？出示生字、新词卡片，开火车认读。3北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的漂亮城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美？二、

7、细读课文，理解感悟。1.现在，让我们一起走进北京去细细巡游。请同学们快速默读25段，看看我们今日将要巡游哪几个地方？2.生读，沟通：长安街，环形路，王府井、西单商业街，紫禁城。（在黑板上贴出四个景点的名称）3.现在，选择你喜爱的景点，起先今日的巡游吧！别急，先看看导游的要求。出示自读提示：（1）从25段中选择你喜爱的段落自由读。（2）划出不理解的词句。（3）细读课文，找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美，画出来，读一读。（4）同桌沟通学习体会，并美美地读一读你选择的内容。4.全班沟通，师点拨突破难点。（学生当小导游介绍，说到哪个景点介绍哪个景点）（1）东西长安街a.你看到了哪些地方的美景？（

8、指导说话：来到长安街，我看到了引导读句子。）b.哪些词语写出了长安街亮起来了？借助图片感知：华灯高照、络绎不绝、灯光闪耀、金碧辉煌、光芒耀眼、轮廓等词语及相关句子的意思。c.假如现在正是华灯初上，你闲逛在长安街街头，身处点点灯光之中，闪耀的灯光如银河从天而降，想象你就身处其中，你能美美地读出这一段吗？自己练一练吧！（2）环形路a.你看到了什么？你能把“如同”换一个词读一读吗？b.你能读读你喜爱的句子吗？c.读，评读，引读，男女分读，齐读（3）用同样的方式学习商业街、王府井、紫禁城。感知“面貌一新”“绚丽多彩”“五花八门”“繁华”等词语。（4）引导学生用赞美的语气齐读最终一段。每当夜幕驾临，北京

9、就亮起来了！让我们一起来读一读最终一段吧！二、回顾全文，深化情感。1.看插图，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜爱的方式表达对北京的赞美之情。（说一句赞美北京夜晚美的话）2.读了这篇课文，你有什么感受要对大家说呢？三、拓展延长。展示课前收集的有关北京的图片、资料、书籍等，组织学生自由参观沟通。四、布置作业。试着用本节课中学到的词句介绍我们居住的城市漂亮的夜景。家乡是北京教案 31.学会本课11个生字，相识6个生字，正确读写要求学会的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。3.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的酷爱。4.了解课文如何按方位依次介绍天安门广场及其四

10、周、中心的主要建筑物。1.能正确认读和书写本课的生字。2.流利有感情地朗读课文，感受北京的美，激发学生对首都的酷爱。3.学习课文写法，练习按方位依次说话。1.正确、流利、有感情地朗读、背诵重要段落。2.了解课文如何按方位依次进行介绍。两课时一、创设情境，导入课题师：小挚友确定知道零八年的奥运会是在哪里胜利举办的吧!那么你想不想知道我们的首都北京是什么样子的？老师给学生呈现北京的景点图，今日我们就一起走进北京，去了解一下这个漂亮的城市。二、初读课文，整体感知。1.老师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。2.之后老师请学生以他们喜爱的方式自读课文，要求学生读准字音，画诞生字词，引导学

11、生在阅读中识字，不相识的生字词可以小组同学合作解决。3.老师请学生通过多种方式自由认读生字。4.老师检查学生自学生字词的状况，刚好订正学生的发音。三、指导写字1.老师给学生出示要写的字。学生自主视察、进行生字识记。2.老师请学生说说怎样记住这些生字的字形，激励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律。熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图熟字减偏旁；央、交、旁编字谜：在大房子里过冬（图）形近字：巾市找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。3.老师给学生示范书写，并告知学生须要留意的地方。4.老师请学生练习书写，老师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时老师要对表现好的

12、同学或者小组赐予肯定形式的嘉奖。5.生字难关攻克后，小挚友回去依据老师给大家呈现的北京地图，想一想，假如你是小导游，你会向大家怎样介绍北京呢？一、复习旧知1.老师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。2.自由读生字、词，记忆词语。二、范读，感知课文内容1.老师请学生听课文朗读，之后问学生：巡游了北京，你认为北京是一座怎样的城市？（板书：漂亮首都）简介首都：首都是一个国家政治经济文化的中心，国家最高权利机关的所在地。师：每个国家都有自己的首都，我国的首都北京特别漂亮。你们想不想自己读读课文，来体会北京的漂亮？仔细读课文，看看北京有哪些漂亮的地方，一边读一边用铅笔做上记号2.生汇报

13、：读出自己划的句子。三、品读课文理解词句师：通过课文的介绍，北京的什么地方给你留下的印象最深？（给学生创建自主学习的机会）。第一自然段：点明本文介绍的主要内容。其次自然段：1.了解广场的建筑物的特点，布局整齐，小组探讨，画出广场布局示意图。2.课件演示天安门广场。老师指导朗读。第三自然段：3.了解路和桥的特点。4.通过图片让学生感受北京大都市的繁华。请学生结合画面和上文理解“绿树成荫、鲜花盛开”的意思。师：“络绎不绝”是什么意思？你能用它说句话么？5.通过读表示出对北京的酷爱。第四自然段：6.了解北京的名胜古迹。老师说明“名胜古迹”，并请学生练习用“名胜古迹、风景美丽”说话。7.你还知道北京的

14、哪些名胜古迹？（扩展学问）第五自然段：8.了解北京的闻名景观。9.老师指导学生，“到处到处”要重读。10.老师请学生带着自己对北京酷爱的情感朗读全文。四、拓展实践1.同学们，你也来把你喜爱的地方用漂亮的语言描述出来吧！2.查查资料，看看北京现在又有什么新的改变呢？家乡是北京教案 4文本分析：本课是一首诗歌，以第一人称写成，表达了作者酷爱家乡北京的情感。全诗语言通俗易懂却不失高雅，从头至尾如续家常一般娓娓道来，字字句句都饱含情深意重。教学目标1.学会十一个生字，认读两个字，能够书写指定的词语;2.有感情地朗读课文，并且能够背诵课文;搜集课外资料，然后写几句诗或者一段话。3.感受作者爱家乡、爱北京

15、的深厚情感，激发学生对北京真挚深厚的爱。教学重点有感情地朗读课文，使学生知道北京是一个既具有古老文明又充溢现代化气息的国际大都市，产生对北京真挚深厚的爱。教学难点感受作者剧烈的酷爱家乡北京的情感。教学具打算1.图片、课件 2.北京有关资料教学课时数课时第一课时一、激发情感导入新课：同学们，我们的北京是著名中外的，你知道哪些有关它的的名胜古迹、民俗文化或者是风味小吃，请你介绍给大家听?介绍作者：中国人民解放军空政文工团编剧、闻名作家阎肃写了一首歌：家乡是北京，让人沉醉。板书：家乡是北京学生介绍自己所了解的状况。 学生读课题。二、初读课文，了解课文的主要内容： 提示：自由读课文，留意读准字音。 启

16、发;再读课文，你觉得哪些句子值得大家留意，怎样读好，请示范给大家听! 提示：谁情愿读?提示：谁想和其他同学合作? 引导：说说，你知道了什么?学生读课文，借助字典等读准字音。 学生读课文留意长句子的停顿、行和行之间、节与节之间停顿的适当。 指名读，要求正确。学生分自然段读，要求达到正确流利。 学生读每个自然段，说说它的主要内容。三、指导学习生字：提示：自由读生字表，说说你觉得哪个生字值得大家留意读音?引导：这些生字哪个字最难写? 指导难写的字： “卧”：左半部分的“臣”的笔顺：先写“横”，再写中间的四笔，最终写“竖折”。 “佳”：右半部分是两个“土”字。 “肴”：上边是“撇”“点”，而不是“撇”

17、、“捺”。 学生提示大家应当留意读音的字。 学生说说难写的字。 学生书写练习。四、学习词语：提示：读下面的词语，你发觉了什么?能说出几个这样的.词语吗?甜丝丝、脆生生、细悠悠、密茸茸 提示：再读这两个词语： 京腔京韵、名厨佳肴引导：这些词语中你不懂哪个的意思? 引导：“甜丝丝、脆生生”这两个词语的近义词，你知道吗? 提示：读课文，说说你知道了什么?学生说一说：ABB形式，说几个这样的词语。 学生读读。学生提出不懂的词语。 学生说说：甜丝丝甜滋滋 脆生生脆楞楞 学生读课文。五、作业：1 抄写字词。学生根据要求完成。其次课时教学目标1.有感情地朗读课文，使学生知道北京是一个既具有古老文明又充溢现代

18、化气息的国际大都市，产生对北京真挚深厚的爱。 2.有感情地朗读课文，使学生知道北京是一个既具有古老文明又充溢现代化气息的国际大都市，产生对北京真挚深厚的爱。教学理念 给学生创设学习的氛围，以学生自主发展为本，选择自己喜爱的去背诵，培育学生独立思索实力。教学过程一、引入新课：师：今日，我们接着学习第一课，齐读课题： 板书：家乡是北京学生读课题。二、学习课文，体会作者酷爱家乡北京的情感：引导：读课文，想一想：这首诗歌表达了作者怎样的情感? 板书：酷爱家乡北京的情感引导：默读课文，想一想，你是从哪些地方看出来的?画出相关的句子。 指导学生体会诗歌的情感：引导：第一节和最终一节“走遍了南北西东，也到过

19、很多名城，静静地想一想，我还是最爱我的北京!”你是怎样知道的? 点拨：北京的什么让作者有这样的情感?引导：作者眼中什么，看着就让人感到亲切?学生：这首诗歌表达了作者“酷爱家乡北京的情感”。 学生读诗歌，画出相关的句子或者词语。 学生：走过了南北西东，看到了很多豪华的城市，见到过很多名胜古迹，还是最爱北京。 学生抓住其次和第三节的相关诗句进行理解：作者用“不说”两字，作者不说那些世界著名的人文景点只是说些不起眼的、简单被人忽视的事物。引导：这些景物是怎样的? 小结：作者从小在这样的环境中长大，对这些景物、食品都特别熟识，所以一见到、一想起来，就感到非常亲切。激发情感：这些不被人留意的景点都让人为

20、之动情，那么，历史厚重，有目共睹，驰名中外早已深深地刻在人们心中的景物，又是什么样的?激发情感读：作者像数珍宝似的，让我们感到北京不仅风土人情、文化底蕴厚重、古朴，同时又充溢现代化气息，真是一片朝气蓬勃的景象。让我们带着自己的深深的情感，读诗歌吧!学生：在作者的眼中，“紫色的藤萝、浓阴遮地的老槐树、东西南北围成的四合院”;“油条、豆浆、家常饼”都凝合着北京的特色，看着就感到亲切，就会自然生出酷爱家乡的情感。 学生看图片，加深印象。 学生结合搜集的资料说说：北京的名胜古迹还有：天坛、地坛、团城 北京的民俗文化还有：京韵大鼓、相声、面人 北京的风味小吃：豆面糕、驴打滚. 其他:为人热忱大方、讲文明

21、、讲卫生 并且看相关的图片进行观赏，激发酷爱之情。 学生有感情地朗读诗歌。三、读写结合：引导：把你了解的北京的令人宠爱之处，有选择地填写到( )里。提示：有感情地读读。引导：我们的家乡也是如此，你能用自己喜爱的方式写一写吗? 学生填写：走过()名城， 走访了不少( )， ( )地告知你，我还是最爱我的北京。 不说( )， 也不说( )， 唱不够( )， 道不尽( )， 单想那( )、( )、( )，便生出一片酷爱北京的浓浓情。 走过()名城， 走访了不少( )， ( )地告知你，我还是最爱我的北京。 学生有感情地朗读。学生用自己喜爱的方式进行书写。家乡是北京教案 5教学目的与要求：1、学会10

22、个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含的感情。4、了解文章的表达方式，引导学生感受北京西山、昆明湖、八达岭长城的漂亮，深化体会作者对家乡的眷恋、酷爱之情。教学重点：引导学生从字里行间感受作者笔下家乡的美教学难点：了解文章的表达方法，深化体会作者的感情教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课1、师板书课题一部分：我的家乡2、师：家乡，一个多么深情的词语，家乡，一个多么令人难忘的地方。开课前，老师想请同学们用最美的一句话描述你们的家乡，好吗？谁来说说？（生自由地用一句话描述家乡。）3、是啊，家乡的山山水水、一草一木都

23、牵连着我们的心，今日，我们就来学习一关于家乡的抒情散文，跟随作者阎妮走近她的家乡北京（板书课题后半部分），去感受作者心灵深处的情感。二、初读课文，整体感知。1、师：“一切景语皆情语”！还记得林海音最不能忘却的，她的其次家乡是？（生答北京。）因为那里有她最纯真的童年时代，即使走遍了世界，家恒久是心灵的家乡。这种思乡的情感成了文学家最爱表现的主题之一。今日这散文，既写景，又抒情，现在，就让我们拿起书本，走近作者的情感世界吧。2、指名分部分读课文，要求读准字音，读通句子。一边读，一边感受作者的情感，同时思索：从奇妙的文字里，你读懂了些什么？（训练学生用简练的语言概括文章的主要内容）3、部分学生读文，

24、其他学生边听边思索。4、正音，沟通文章的主要内容。这课文主要描写了作者记忆中的家乡的西山、昆明湖、长城的美景，用看似平常却充溢温情的笔触，表达了作者虽远离故土，却始终不忘自己的家乡，对家乡无比的酷爱与赞美之情。三、细读文本，感受画面。1、作者对家乡如此难忘，当你观赏了这美文后，你觉得作者的家乡北京什么地方最吸引你呢？能把描写它的段落读听听吗？（指名读相关段落）2、从这些字里行间，你感受到了怎样的画面？体会到了怎样的.情感呢？（预设引入：感受到家乡西山、昆明湖、长城的漂亮画面，更体会到作者对家乡的思恋与酷爱。）3、课文中有一句话集中表达了这种感受，你找到了吗?出示：西山的歌有碧绿的翅膀，昆明湖的

25、歌有清亮的翅膀，长城的歌有带花的翅膀。4、细细读这些画面，你仿佛看到了什么？（生自由谈）是啊，我们的眼前仿佛出现了三副色调绚丽，各具特色的画面，接下来，就让我们走近这三幅画面之中，细细阅读，细细体会。请同学们默读课文，专心感受画面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾画下来，在旁边作批注。其次课时一、配乐读文，情感导入播放音乐，学生正确、流利、有感情的朗读全文。二、精读文本，体会写法，感悟情感。师：上节课同学们专心感悟了文字，勾画了自己感受最深的段落，现在我们来沟通沟通。（依据学生的课堂生成预设而相机把握引入重点段落的学习）1、师：文章第一部分，也就是1、2自然段干脆抒发了作者对家乡的思恋之情

26、，39自然段分别描述了三幅画面，这三幅漂亮的画面是对家乡描述最精彩的部分，刚才许多同学都谈到了这里，那么，就让我们首先跟随作者的记忆一起去领会西山的美景。2、为什么作者会说：西山的歌有碧绿的翅膀？你们能从那些文字中读出这满目的绿呢？（生相互沟通找出表示颜色的词语：青、灰蒙蒙、浓绿、青色的透亮的、没有边的绿连着绿、金檀色，让学生学习作者精确的用表示颜色的词语来突出描写景物的表现手法）生齐读这些词语，师：这儿的确是满目青翠，难怪作者会说西山的歌有碧绿的翅膀！再读本段，感受作者的情感。3、师：西山的歌是碧绿的，西山的歌是奇妙的，这好听的歌中还有些词语打动了我，如山给人厚重、雄伟之感，而作者却用了一个

27、“横飘”，写出了青山的时隐时现，好像连山这种厚重的东西在绿色的装扮下，也变得灵动活泼了起来，这也是作者对家乡山的独特感受。这样的词语，你还能发觉吗？（相机理解凄婉等词语）4、师：作者用一连串的表示颜色的词语的这种表现手法向我们展示了西山碧绿的“歌”，用自己独特的感受描述着对家乡的酷爱与思恋，你能仿照这段的学习方法自学另外两首“家乡的歌”吗？5、学生自学“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“长城的歌有带花的翅膀”相关段落。6、汇报、沟通自学成果，师作结。（体会作者抓住昆明湖水“澄澈”的特点进一步描写的写法，以及通过绿色泽的改变和漫山遍野野花的相“融”来凸显长城之美的表现手法）三、学习课文最终一部分，深化

28、体会思乡情结1、师：作者已经远离了家乡，可心却和家乡在一起，课文依旧以“歌”为终，与文章开头有何关系？（体会学习文章前后照应，结构严谨的写法）2、这一部分，作者又是怎样表达自己剧烈的思乡情结的呢？（复习，巩固排比修辞方法的表达效果）3、升华情感，深情朗读文章最终一部分。四、全文，有感情地熟读全文。附板书：西山 碧绿的翅膀我的家乡在北京 昆明湖 的歌有 清亮的翅膀 酷爱、赞美家乡长城带花的翅膀家乡是北京教案 61.正确、流畅地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。1.教学重点识字写字，正确流畅地朗读课文，理解词语的意思。2.教学难

29、点(1)以朗读为主线，启发学生读懂词句，体会情感，受到爱国热忱的感染。(2)了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关学问。1.播放视频歌曲我和你。听到这首歌，你想到了什么?(或：这首歌是什么活动的主题歌?)2.说说对奥运会的相识。(北京奥运会是20xx年8月8日实行的，历时17天。20xx年8月24日，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告辞北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，实行了盛大的奥运会闭幕式。)3.奥运会闭幕式上原委是怎样的情景呢?请小挚友们打开书，细致地读一读第2课，留意把字音读准了。1.检查自读状况(1)齐读课文，思索：两个自然段个写了什么内容?

30、(2)教学生字词a出示第一批生字词。北京时间五环旗表演几名飞机场上运动员挚友外国b领读，指名读。留意“京、名、场、朋”是后鼻音。须要重点理解的词语：北京时间：我国的标准时。五环旗(插入图片)：奥运会会旗，旗面白色，上面有五个环，分别为蓝，黄，黑，绿，红五种颜色。这五种颜色分别代表着不同的地区：蓝代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，绿色代表大洋州，红色代表美洲。五个环套在一起说明全世界人民团结在一起。c逐排出示其次批生字词。帷幕舷梯仿佛燃烧熄灭友情留恋不舍绚烂抛向卓越敬重侧重读音指导，词语了解一下意思，不须要深化说明，在下面的学习中再学习。2.指导读好长句子，留意停顿：a在“鸟巢”上空/飘扬了

31、17天的五环旗/已经缓缓降下。b他们深情回望着/熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑/告辞北京;c犹如/将一束束绚烂的鲜花/抛向天空3.齐读课文，留意生字词的读音。4.出示填空，了解资料。奥运会的会旗是( )。北京奥运会的主会场是“( )”。奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运( )。“落下帷幕”就是奥运会( )了。(学生依据朗读与预习填写。)1.须按笔顺描红的生字。场：共六画，左右结构。左窄右宽，还要留意左右穿插。重点要记住右边的笔画，右边的第一个笔画是横折折钩，其次笔和第三笔都是撇。名：共六画，上下结构。上面部分起笔是撇，其次笔是横撇，第三笔是点。2.其他着重要讲的描红的字。国：共八画，全包围结构。机：共六画

32、，左右结构。左窄右宽，还要留意左右穿插，最终一画的名称是横折弯钩。3.描红，老师巡察，相机指导。完成习字册生字。家乡是北京教案 71、学会3个生字，相识7个字。相识新笔画“横钩”和“斜钩”，相识“单人旁”。2、能用“漂亮”和“五彩缤纷”各说一句话。3、了解课文内容，想想用小彩笔画画的情景，能用小彩笔给书上的画涂上颜色。4、朗读课文，背诵课文。5、感受学生生活的丰富多彩。6、初步产生酷爱学生生活的情感。朗读课文，培育学生口语表达实力。2课时第一课时本课共八行，六句话，是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料，本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描

33、绘漂亮校内”为主线贯穿课文，感情基调是兴奋喜悦的，诵读时要重视语感训练。能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五彩缤纷”2个词，能在田字格中正确书写“我、你、们”3个生字。能娴熟朗读并背诵课文，宠爱小彩笔，体会校员的漂亮。能仿照课文句型拓展想象。体会色调的漂亮和奇妙，对身边的事物表象（色调）有更高的关注欲望，更酷爱我们漂亮的校内。（1）敬重学生的独特感受和体验：语文课程标准提出要充分顾及学生阅读看法的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。基于此相识，我力图让孩子真正有所得，字词上，对已学过的要进行复习认读；对新出现的要采纳生动好玩的方法，让孩子真正体会到文本自身的乐趣，争取当堂巩固

34、。课件的运用力争是真正有效的，给学生直观的视觉感悟。更能把握、突破难点。（2）语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。本课便是一篇与美术学科联系亲密的课文。基于此相识，我努力拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野。（3）创设课堂合作沟通，开心学习的氛围：课文描绘的景色是漂亮的，感情基调是兴奋，充溢对小彩笔的宠爱之情。在和小伙伴的合作过程中，互帮互学，小组探讨沟通，在一起读画儿歌的过程中，学生的合作意识被调动。利用各种形式的读，营造轻松、民主的学习气氛，让学生充分体

35、验到合作开心的感觉。教学重、难点：正确、流利有感情地朗读课文。同学们，我们的校内美丽吗？老师把校内画了下来，你看看我画的校内漂不美丽？（黑白画）你有什么好方法把这幅画变美丽吗？这节课我们就来学习第四课“小彩笔”（板书课题）初读课文，要求读准字音。指名读，要求把句子都通顺。现在我要给我的这幅画涂色了，可是老师遗忘了用什么颜色图哪里了，也遗忘了按什么依次来涂色了，我要请大家帮忙，在课文中找出这样的句子读出来告知老师好吗？1、学生读课文，找到相应的句子。2、指导读：“我用（）画（）”的句子点击课件：我用（蓝色）画（天空）我用（红色）画（国旗）我用（黄色）画（高楼）我用（绿色）画（草地）师：谁情愿和老

36、师进行对话练习（用第一句），老师问，你用朗读来回答老师的问题。师：你用什么颜色画天空？生：我用蓝色画天空。师：再回答一遍，让别人听出你用的是什么颜色好吗？师：你用蓝色画什么？生：我用蓝色画天空。师：老师听出来了，你画的是天空。师：你用什么颜色画什么？你回答的时候要让别人听出你用的颜色和画的地方。生：我用（蓝色）画（天空）师：谁情愿像我们刚才一样进行对话练习？师：请你和同桌一起进行对话练习。师：在大家的帮助下，我知道我用蓝色、红色、黄色、绿色给我的这幅画涂色，我们要根据怎样的依次图呢？生：天空、国旗、高楼、大地师：对，我们就是根据从上到下的依次来涂色的。你们读句子，老师来上色。师：回忆我们刚才上

37、色的依次，自己再说说。师：我们再来上一次色，希望大家能够背着来说。师：谁能把这几句话背给大家听。3、随机拓展，感受校内美师：在这么美的校内中，你还想用什么颜色画什么？（生自由发挥，师点击课件）师：这幅画我们用上了这么多的颜色，一样一样的说太麻烦了，书上有一个词语就把这些颜色全包括了，你能找到吗？生：五彩缤纷师：那五彩缤纷什么意思呢？我们用联系上文的方法就知道了这个词语的意思。在我们生活中还有什么是五彩缤纷的？生说话练习。师：五彩缤纷都用上了，我们的校内变得怎么样了？生自由回答。师：我们的校内真漂亮，还可以怎么说？我们的校内怎么样？生自由回答。师：我们用换词的方法就知道了“漂亮的意思”。同学们，

38、我们在这么漂亮的校内中每天都做什么？生自由回答。师：你喜爱这样的学校吗？师：是啊，所以课文在结尾用了叹号来表达这种宠爱，谁来美美的读者两句话，可以加上你的动作表情，把你的宠爱之情读出来。生读文。师：你试着把前边的四句话和后边的这两句话连起来美美的读一读，带着你的表情动作。4、熟读、背诵师：谁来读一读，在别人读的时候，听的同学要仔细听，在心里和他一起读，看谁能边听边把课文内容背下来。（指名读文）师：试着背一背。（自己练习，指名）师：谁能背给大家听一听，让大家感受你对学校的酷爱。师：小彩笔的用处可真大呀，它可以使黑白画变得五彩缤纷，能画出我们心中最美的东西，面对小彩笔你想对他说什么？（自由回答）课

39、件出示，齐读第一句话。师：小彩笔太奇异了，它不仅为我们画出了漂亮的校内，也为我们画出了很多漂亮的东西。看一看我们在美术课上的作品，更是美丽。我们在这里一起观赏一下，谁能试着学习书上的语句来说一说。四、作业：学习书上的语句来说一说自己的画。课后反思：本课中在指导学生背诵“我用（）画（）”四句话时，点击课件学生边说，激发了学生的爱好，同时帮助学生快速的记忆课文的内容。在“你还想用什么颜色画什么的”训练过程中，随着学生的想象，点击相应的图画，丰富教材中的原有资源，帮助学生建立丰富的表象，通过看画面使学生体会校内的美，为突破难点（激发学生酷爱学校的情感）和理解“五彩缤纷”奠定了坚实的基础。家乡是北京教

40、案 8家乡是北京优秀教案教学目标：1.使学生产生酷爱家乡、酷爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣。2.懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们。3.懂得做人做事要自尊自强，有一颗和善的热忱的心。4.学习有感情的朗读课文、默读课文；能够结合生活实际绽开想象和联想；能够结合课文内容写一段话。5.学习略读课文，粗知大意指导学生识字写字，进行口语交际和习作。教学重点：1.使学生产生酷爱家乡、酷爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣；懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们；懂得做人做事要自尊自强，有一颗和善的热忱的心。2.学习有感情的朗读课文、默读课文；能够结合生活实

41、际绽开想象和联想；能够结合课文内容写一段话。3.初步做到端正、整齐的运用硬笔书写正楷字，写成良好的写字习惯。教学难点：1.学习有感情的朗读课文，边读边思索，初步感受作品中生动的形象，和美丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，情愿和他人沟通自己的阅读感受发挥自己想象力、，学习有创意的阅读。2.能够结合生活实际绽开想象和联想，激发创作爱好，结合课文内容写一段话。教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.正确流利有感情地读课文，知道作者是怎样赞美北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。2.有感情地朗读课文背诵课文。教学重点：1.学习有感情的朗读课文、默读课文，知道北京市一个古老而又充溢现

42、代化气息的国际大都市，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。2.能够结合生活实际绽开想象和联想；能够结合课文内容写一段话。教学难点：感受作者在字里行间流露出来的剧烈的酷爱家乡北京的感情知道作者是怎样赞美北京的，能够结合生活实际和搜集材料写一段话。教学过程：一、引入我们生活在首都北京，首都北京是许多人憧憬的地方，我们身为首都的小主子，谁能把自己了解到的北京给同学们介绍一下?北京的名胜古迹有_北京的民俗文化有_北京的风味小吃有_其它_仔细读读课文,看看课文是怎样介绍北京的.(不相识的字看课后生字表)二、新授1.这首诗歌表达作者怎样的情感?你是从哪些地方体会到的?2.为什么作者说“唱不够”、“道不尽”？

43、北京是一座有着三千年历史的古城，名胜古迹数不胜数重点指导其次小结朗读，体会北京的历史悠久同时北京又是一座现代化程度很高、发展特别快速的城市有感情的朗读第三小结，体会北京充溢现代化气息3.北京市民居住有哪些特色？咱北京人的饮食偏爱是什么？为什么不写高楼大厦、生猛海鲜？4.有感情地读读你最喜爱的段（为什么喜爱它）。5.再看全文，体会这篇课文的.写作结构是根据总分总的结构，尤其是最终一节与起先的第一节完全相同，但不是简洁的重复，而是再一次表明对北京的爱，抒发作者唱也唱不够、说也说不完的酷爱家乡北京的情结。6、想不想用你得笔也去描写咱们的家乡北京，去过（ ）名城也走访了不少（ ）（ ）地告知你，我还是最爱咱们的背景不说（ ）的（ ）也不说（ ）的（ ）唱不够（ ），道不尽（ ）单想那（ ）、（ ）便生出一片酷爱北京的浓浓情。自己说一说，写一写。