三年级语文《燕子》教学设计范文.docx

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1、 三年级语文燕子教学设计范文 【教学要求】 1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。 2、通过朗读、观看、想象，感受燕子的得意和春天的漂亮，激发对大自然的喜爱之情。 3、会用间或、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、提醒课题 1、歌曲观赏小燕子： 说说听这首歌的感受。 2、多媒体出示燕子的画面： 请学生观看燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。 3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今日就一起来学燕子： 教学生字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写燕的时候各局部要紧凑。学生用

2、钢笔在书上描红。 二、检查预习状况 1、检查字词的读音： 抽读生字卡片，订正读错的音节，提示学生留意： 拢、掠是边音。 俊、晕是前鼻音。 横是后鼻音。 学生齐读。 2、把握生字的写法： 请学生做小教师说说这些字在写的时候应当留意什么?学生沟通，并在书上逐个进展描红。 3、指名分节朗读课文，要求： 不添字，不漏字，不错读，不破词破句。 学生读课文。 学生对比要求进展评价。 4、沟通： 课文主要写了燕子的那些方面? 三、学习课文第一段 1、多媒体出示燕子的画面： 用自己的话说说燕子的形状。 2、自由读课文： 想想从这段中知道了什么? 3、学生沟通。 4、是抓住什么特点来描写的? 结合沟通板书： 羽

3、毛乌黑发亮 翅膀俊美轻快 尾巴剪刀似的 5、指导朗读： 激发情感： 看多媒体：面对这么机智的燕子，这么得意的燕子，你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。 自由朗读。 指名试读、齐读。 6、指导背诵。 学生说该怎样背? 看板书练习背诵。 7、说说这一段的意思。 四、指导写字 五、作业 1、抄写词语三遍。 2、朗读课文。 3、依据课文内容填空。 燕子有一身()的羽毛，一对()的翅膀，还有一个()的尾巴。 其次课时 一、复习 1、读课文第一段。 2、说说从第一段中知道了什么? 3、沟通填空。 二、学习课文其次段 1、自由读课文其次段： 把表示事物的词语画出来，圈出详细描述的词语。 2、学生沟通：

4、结合理解赶集、像赶集似的聚集来? 3、重点品尝(并结合学生提出的问题)： 春天是个喧闹、颜色斑斓的季节。 请学生说说是从哪些地方体会到的? (在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点) 学生同桌、全班沟通。 多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚集来? 出示填空题： 二三月间，微风轻轻地()着，毛毛细雨从天上()下来。千万条柔柳()了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色艳丽的花，都像()似的聚集来，形成了()的春天。 学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会用词的正确性。读好上面的一段话。 从这段中还知道了什么? (燕子为春天增加了生气)读好最终一句话。 5、有感情朗读其次段

5、： 学生自由读： 想想用怎样的语气读。 指名读，评议。 看这多媒体出示春天的美景，齐读其次段。 6、指导背诵： 请学生说说怎样来背。 学生试背。 齐背。 三、学习课文第三段 1、学生自读课文，从这段知道了什么? 2、沟通。 3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么?你从那些地方体会到的? 4、学生沟通。 5、说说是从哪些地方体会到飞行的快?为什么能体会到? (斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的美丽。) (唧是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。) 看多媒体燕子飞行加深印象。 6、朗读有关句子。 7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻?为什么能体会到? (偶而、沾、小圆晕)理解

6、：小圆晕 为什么说是小圆晕呢? 相机理解间或并用间或造句。 看多媒体燕子飞行加深印象。 8、朗读有关句子。 9、感情朗读课文第三段。 10、指导背诵。 四、学习课文第四段 1、指名读第四段。 2、学生质疑。 3、理解词句： 五线谱、音符。 4、理解句子。 5、看多媒体燕子的休息。 6、感情朗读。 7、指导背诵。 五、总结课文 1、有感情地朗读课文。 2、说说燕子什么地方得意? 春天美在哪里? 六、作业 1、造句： 间或 活泼 2、背诵课文。 【板书】 形状活泼机智 燕子飞行轻、快 休息音符 三年级语文燕子教学设计2 一、教学目标 1、学会课文中的生字新词； 2、正确理解课文中的长句子，初步把握

7、读懂长句子的根本方法，体会祖国的语言美； 3、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段； 4、通过对课文中美丽词句的理解，感受燕子的得意，春光的漂亮，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力气。 5、初步培育学生的探究、竞争和团队精神。 二、重点难点 初步把握正确理解长句子的根本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的得意、春光的明媚和祖国语言的丰美。 三、课前预备 五线谱、春天奏鸣曲第五乐章、歌曲小燕子、课件制作 四、课前活动 名称：(课件1呈现)心有灵犀一点通 要求：请学生在纸片上写一个词，教师任意抽点几个学号的同学，如能组成一个句子，则说明是“心有灵犀一点通”，也就不愧是四年的同窗学友了。

8、目的：通过活动，使学生了解组成句子的根本形式是这样三种：“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”为课堂教学的“简缩课文”环节作些铺垫。 留意：若学生未能拼出“是”字句，教师视状况可自己或请听课教师参加活动。 原则：趣味性、语文性、针对性 五、教学过程 1、读一读 燕子这篇课文，同学们已经很熟识呈现学习材料了，听说同学们挺喜爱的。我们班谁最能读以读为本书？谁最怕读书？请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗？（留意正音如：杆、间或）鼓励与合作 2、数一数 现在我们来做一道很简洁的题目，请问：燕子这篇课文有几句话？请同学们快速落实单元数一数。（对，燕子这篇课文虽然将近训练重点400字，但只有10句话，

9、可见长句子是比拟多的。课前活动时，我们已了解了句子组成的三种根本形式是“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”因此，我们可以用缩句的方法来理解这些句子。） 3、缩一缩 先看第一句可缩成“羽毛、翅膀、与课前活动照应尾巴凑成了小燕子。” 其次句，第三句呢？ 4、评一评 我们一起来读一读银幕上简缩后的文章，学会鉴赏然后请大家评一评，两篇文章各有什么优点？ （原文生动详细，短文简洁明白） 5、辩一辩 辩论分组。 我提议，咱们来一个辩论赛，怎么样？当创设竞争性的然，我们的辩论赛在自由的前提下，得有肯定主体性的语文的组织和要求：学习环境 (1)确定正方-原文支持者 反方-简缩的文章 (2)确定正反方第一辩手、其

10、次辩手和第留意全体参加三辩手，其它同学为自由辩手，在自由辩论时注意语文力量陈述。（听说读写） (3)评委：全部来听课的教师。（欢送）培育 (4)为了使你在辩论赛中取胜，现在我想传授一点秘诀给你，可得听好了： 听（擅长倾听别人的意见，是敬重他人的表现；而且，在辩论时，只有听懂了对方的观点，才能更好地驳斥对方） 说（口齿清晰、一般话准、声音洪亮是说话的根本要求，也只有如此，才可以让别以情感为内人听明白你的观点）核，以语言 读（充分陈述了你的理由后，选一两个为中心，以句子读一读，来打动评委）读写为两翼 写（同一方同学可用传纸条的方式给辩手，不过，字要写得又快又好） (5)至于主持人，我就毛遂自荐了。

11、 (6)学生辩论，教师点评引导。 6、点一点 辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊，但在辩论方面可谓势均力敌、导师就是“导”旗鼓相当，难分胜败。不过有一点是可以下结论的：那就是同学们读书读得棒，说话说得妙，还敢于竞争，又很会与人合作，这，对我们的一生都是有用的。 7、唱一唱 我提议，在马上下课之际，我们用歌声来结课如何表达赞一赞小燕子，并且把这首歌献给每一位喜爱整体性？愉悦春天的朋友。性和含蓄性？ 六、板书设计 燕子 活泼得意 乌黑光滑 俊美 轻快 剪刀似的 增加生趣 细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、 鲜花（静中有动）赶来 轻快飞行 斜掠、横掠（动态） 悠闲 停留（）像曲谱（静态） 七

12、、设计意图 1、语文教学的本质任务是语言训练，通过语言训练，从而提高学生的听说读写力量。 2、语文教学要有人本意识，教师应坚固树立以学生为主体的教学观念，努力调动学生学习的内驱力，促进其主动进展。 3、语文教学要注意学生思维品质和创新精神的培育。特殊是求异思维的力量。 4、语文教学要努力培育学生学习语文的兴趣、方法和习惯。 三年级语文燕子教学设计3 第一课时 教学目标 、导入新课，初读课文。 、学会本课个生字，正确读写“俊美、聚集、增加、五线谱、音符”等词语。 、学习课文第一自然段，感受小燕子活泼得意的样子。 教学过程 一、启发谈话，导入新课 同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到

13、一种从遥远的南方飞来，为春光增加生气的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种漂亮得意的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞行，装扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 （板书课题：燕子） 二、初读课文，整体感知 、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 、默读课文： （1）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？ （2）画出自己不理解的语句。 、小组内汇报沟通自读状况。 （1）读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词，稳固生

14、字的把握。 俊（）骏（）俏（）悄（）拢（） 竣（）峻（）哨（）梢（）笼（） 添（）沾（）倦（）谱（）符（） 填（）粘（）圈（）普（）附（） （2）说说每个自然段主要讲了什么。 （3）沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。 （4）读自己喜爱的段落。 三、全班沟通并质疑 、指名分自然段朗读课文，思索：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ （1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的形状、燕子为春光增加生气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。） （2）可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方

15、面的特点教师就引导学生理解相应的段落。 、沟通对第1自然段的理解 （1）抓住“凑”字理解燕子形状上的特点。 （2）教师供应媒体演示，帮忙学生体会燕子的形状特点及理解“凑”字的意思。 （3）指导感情朗读。 （4）背诵第自然段。 四、作业 、抄写生字新词。 、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 其次课时 教学目标 、学习自然段，连续感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天景象，培育喜爱大自然的思想感情。 、学习抓住事物特点的观看和表达方法。 、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学过程 一、导入 、分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的是什么？ 、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？ 二、学习第自然段

16、、默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 、理解“都像赶集似的聚集来”“光荣夺目”“为春光增加了很多生气”。 、学生边说教师边板书： 细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花增加生气 、指导感情朗读。 三、学习第自然段 、自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？ 着重理解“掠”、“沾”这两个动词。 、思索：是按什么挨次观看和描写燕子飞行的？（上下） 、指导感情朗读。 四、学习第自然段 、自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。 、沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 （1）辨析“几痕”和“几根”： （“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐模糊约的。） （2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。 （教师利用板画进展奇妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰。） （3）理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天布满生气，表达喜爱大自然的思想感情。） 、有感情地朗读这一自然段。 五、总结全文 、学了本课，你有何感受？ （爱惜鸟人类的朋友，爱护大自然） 、有感情地朗读全文。试着背背课文。 六、布置作业 、有感情地朗读课文，背诵课文。 、把你喜爱的句子摘抄下来。