2023年高考语文重点难点专练（上海） 热点05 传记类文言文阅读.docx

《2023年高考语文重点难点专练（上海） 热点05 传记类文言文阅读.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年高考语文重点难点专练（上海） 热点05 传记类文言文阅读.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、热点05传记类文言文阅读训练-2023年高考语文【热点重点难点】专练（上海专用）（建议用时：60分钟）1 .文言文阅读试题分为两类：1 .历史传记类文言文阅读；2.文学散文类文言文阅读。 其中，传记类文言文阅读主要考察文言实词，文学散文类文言文阅读主要考察文言虚词。2 .选文来源呈多元化态势，材料选择更加广泛，由过去基本取材于二十四史，扩大到其 他各类文本，尤其是纪事本末体史书。涉及政绩、谏谆、廉洁、经济、民本、治学、读 书、孝道、修身等方面。3 .题型注重对文本内容理解、人物形象把握、对作者写作目的、思路把握的考查。一、考点解读涉及到传记类文言文阅读的考点有1 .理解与现代汉语不同的句式和用

2、法。“不同的句式”，包括判断句、被动句、宾语前置、成分省略。“不同用法”指的 是词类活用，包括名词、动词、形容词、数词的活用，重点是名词、动词、形容词的活 用，难点是意动用法和使动用法。这部分考查是在翻译题目中体现出来。2 .用现代汉语翻译句子。主要是考查学生对文言文词语、句法、修辞、古代文化常识的综合运用以及语句理解、 转换表达能力。通常是直译。3 .概括古诗文的主要内容。主要是考查对文言文内容大意的理解。要求做到从整体感知到片段阅读再到整体把握。 一般涉及（1）某个论点的依据；（2）某种现象的本质；（3）某事的原因（4）某人的 形象特征等。4 .理解词语、句子在古诗文中的含义。主要指考查文

3、言实词的意义。通常是填空和选择。5 .凭借对语言运用规律的把握，依据语境、内容，进行断句、排序、判断等。主要指能根据具体的语境和表达的目的、要求，文从字顺、准确生动表达。通常是 比又视南城，南城肃然。为御史者七年，倔强有父风。升太平府知府。至则叹日：“嗟乎！太平，建康南屏也，实国家股肱郡，然民贫 矣，不宽不可。”于是身抚循之，流亡来归者万计。移治临江。临江与袁、筠诸郡接壤也，士寇剽逸，出没其间，民无休居。公至， 悯然日：“夫临江与太平异也，寇勿击，民勿宁。”乃立捕诸豪贼百八十人置之法，一 郡大治。逾年，临江饥，有司方请赈，公日：“民饥甚矣，必请EM夏堂以待爰虹廖 而勿请；罪在太守。宁以一身活数

4、万人。”于是发府库金五千有奇，建和汆之法，民赖 以存治。而监司督赋方急，公入争日：“化理以民命为重，民惫矣，以杖驱之，是束羊 加石而沉之渊，直速死耳。民尽死，赋从何出？ “继而岁大稔，民感德报称，赋入为诸 郡先。时中官刘瑾用事，权擅天下，天下更多赂瑾者。其有司以上赂各有等，公勿赂， 瑾怒。或以告公。公日：“人各有志，彼乌怒？即怒，吾命耳。”卒弗赂也。居无何瑾 *诛诸赂者皆败台谏荐公抗直可大用。公日：“吾乃今可休矣。”遂具疏请老，以江西右 参政致仕。（节选自才隽李往哲列传） 【注】羡余：赋税的余额13.写出下列加点词在句中的意思。（2分）（1）循故实（2）比又视南城 【答案】（1）遵循 （2）督

5、查【解析】本题考查学生理解文言词语在文中意义的能力。（1） “循”，遵循。句意：等到又到南城巡视时。（2） “视”，督查。句意：于是亲自安抚（流亡的人们）。14 .为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）（1）稽录羡余（） A.登记 B.仔细 C.核查 D.延迟（2）无敢冒利者（） A.侵犯B.贪占 C.冒充 D.盗窃【答案】（1） C （2） B【解析】（1）“稽”，核查。句意:核查记录赋税的盈余。故选C。（2） “冒”，贪占。句意：没有人敢贪占利益。故选B。15 .把第段画波浪线的句子译成现代汉语。民饥甚矣，必请而赈，是坐以待毙也；赈而勿请；罪在太守。宁以一身活数万人。【答案】百姓已经

6、非常饥饿了，一定要请示后才能赈济，这就像坐着等死；赈济百姓却不请示，罪责就在太守。我宁愿用一人性命救活数万百姓。【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“请”，（向上级）请示；“赈”，赈济；“宁”，宁可；“活”，使活。16 .用为第段画横线部分断句。居无何瑾诛诸赂者皆败台谏荐公抗直可大用。【答案】居无何/瑾诛/诸赂者皆败/台谏荐公抗直可大用【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：过了不久，刘瑾被诛杀，各位贿赂的官员都受到牵连，台谏官就推荐项公刚直不 屈可以重用。“居无何”的意思是“过了不久”，作句子的时间状语，应单独成句，应在“何”后断句。“瑾诛”的意思是“刘瑾被诛杀”，而“诸赂者

7、”指的是各位贿赂的官员，应作下一个句子的 主语，故在“诸赂者”前断句。“诸赂者”与“败”构成主谓结构，不可断开，“台谏”是官职名称，作下一个句子的主语， 应在“台谏”前断句。正确断句为：居无何/瑾诛/诸赂者皆败/台谏荐公抗直可大用。17 .第段分别写项经治理太平府和临江府，采用了不同的策略，请分析其原因。【答案】因为太平与临江两地有不同特点，所以策略不同。太平府是拱卫建康的重要地 点，百姓贫穷，不利于国家稳定，所以项经用宽政抚民；临江百姓不安定是由于土寇肆 虐，所以项经用严政击寇。宽严不同的背后，都是项经对百姓的爱护。【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。对于项经治理太平

8、府和临江府,采用了不同的策略的原因，从文中“太平，建康南屏也, 实国家股肱郡，然民贫矣，不宽不可”可知，项经认为，太平府是拱卫建康的重要地点， 百姓贫穷，不利于国家稳定，所以应该用宽厚的政策来安抚他们。而从文中“夫临江与 太平异也，寇勿击，民勿宁”可知，项经认为临江与太平不同，临江百姓不安定是由于 土寇肆虐，所以项经用严政击寇。从中可以看出，项经根据太平与临江两地有不同特点来采取不同的策略，但他的出发点 都是对百姓的爱护。18 .第段写到“监司督赋方急、项经与他论理，很有说服力，请加以分析。【答案】这番话指出为政当以百姓的性命为重，而催赋会逼死百姓，违反了为政宗旨。 再指出“民尽死”的催赋结果

9、违背了征税的目的，从现实利益看，催赋也是无益的。另外， 把羊绑上石头丢进水里的比喻，生动形象地展示了催赋的危害，也增强了说服力。【解析】本题考查学生对文章语言特色的鉴赏能力。“化理以民命为重”这句话指出为政当以百姓的性命为重，这是摆明为政的基本原则，让 对方无可辩驳。接着，作者写出催赋会造成的后果，“民惫矣，以杖驱之，是束羊加石 而沉之渊，直速死耳”，催赋只会加速百姓的死亡，这就违反了为政宗旨，从而指出催 赋这一做法是错误的。“民尽死，赋从何出？ ”则是用一个反问句，指出如果催赋造成人 民大量死亡，又如何能征收到赋税，显然，催赋结果违背了征税的目的，从而确认了催 赋的错误性。所以，这一段话通过

10、严密的逻辑指出对待受灾的百姓不能采用催赋的方法。 同时，作者在这段话中还将对百姓催赋比喻为把羊绑上石头丢进水里，这一比喻非常形 象生动，又易于理解，将催赋的危害充分展现，既增加了语言的生动性，也增强了说服 力。参考译文：项公名经，字诚之，号怡庵，是项公项襄毅（谥号）的长子。明宪宗朱见深的成化 年间丁未年考取进士，第二年，被授予南京福建道御史。奉皇上命令检查皇宫的府库, 皇宫府库一向被有势力的权贵掌管，项公上任后，按照原来的实际情况，核查记录赋税 的盈余，没有人敢贪占利益。等到又到南城巡视时，南城已经做得很好。他担任御史有 七年，有他父亲倔强风骨。后来项经升任太平府知府。一到衙门就感叹说：“唉！

11、太平是建康的南面屏障，实 在是国家重要的郡，然而百姓们贫困得很，不施行宽松政策不行。”于是亲自安抚数以 万计的流亡而来的人。等到他调任管理临江。临江跟袁、筠各个郡县接壤，土匪强盗任意抢劫，在那里出 没。百姓们不能安居乐业。项公到后，怜悯地说：“临江与太平不同，盗匪们不打击， 百姓不得安宁。”于是马上捕捉各方盗匪一百八十人，按法处置他们，全郡就治理好了。一年后，临江闹饥荒，有关部门正要请求赈灾，项经说：“百姓已经非常饥饿了， 一定要请示后才能赈济，这就像坐着等死，赈济百姓却不请示，罪责在太守。我宁愿用 一人性命救活数万百姓。”于是打开府库拿出五千多两银子，设立了和汆之法，百姓们 就依靠这来生活。

12、而上级监管部门催缴赋税正着急，项公就进去争辩说：“教化治理百 姓，以百姓的性命为重，百姓疲惫，还在用鞭子驱赶他们，这就像在羊身上捆绑了石头 后把它沉入深渊啊。只是加速死亡啊。百姓全死了，赋税从哪里来？ ”后来这年大丰收， 百姓们感念项公的恩德都要报答他，赋税征收领先于其他个郡县。当时宦官刘瑾掌握朝中权力，专权朝政，天下的官吏们大多贿赂刘瑾。其中各部门 官员贿赂各有等级，项公不贿赂，刘瑾就生气了。有人把这情况告诉了项公。项公说:“人各有志，他为什么要生气？如果生气，这是我的命”最终没有贿赂刘瑾。过了不久， 刘瑾被诛杀，各位贿赂的官员都受到牵连，台谏官就推荐项公刚直不屈可以重用。项公 说：“我只想

13、现在可以退休了”。于是写了奏折请求告老还乡，凭江西右参政身份退休。 四、（2017.上海.高考真题）阅读下文，完成下列小题。李大亮，雍州泾阳人，少有文武才干。隋末，署庞玉行军兵曹。在东都与李密战， 败，同辈百余人皆就死，贼师张弼见而异之，独释与语，遂定交于幕下。大亮自东都归国，授土门令。贼寇境，大亮众少不敌，遂单马诣贼营，召其豪帅， 谕以祸福群胡感悟，相率请降。大亮杀所乘马，以与之宴乐，徒步而归。前后降者千余 人，县境以清。迁安州刺史，又令徇广州。行次九江，会辅公柘反，遣兵围猷州。大亮 击破之。以功赐奴婢百人，大亮谓日：“汝辈多衣冠子女破亡至此吾亦何忍以汝为贱隶 ? 一皆放遣。寻召拜太府卿，出

14、为凉州都督，以惠政闻。尝有台使到州，见有名鹰，讽大亮 献之。大亮密表日：“陛下久绝畋猎，而使者求鹰。若是陛下之意，深乖昔旨；如其自 擅，便是使非其人。”太宗下书日：“有臣若此，朕复何忧！”后拜左卫大将军，兼领 太子右卫率，宿卫两宫，甚为亲信。大亮每当宿直，必通宵假寐。太宗尝劳之日：“至 公宿直，我便通夜安卧。”其见任如此。太宗每有巡幸，多令居守。房玄龄每称大亮之 节，可以当大位。*大亮虽位望通显，而居处卑陋，衣服俭率。每怀张弼之恩，而久不能得。弼时为 将作丞，自匿不言。大亮遇诸途而识之，持弼而泣，恨相得之晚。多推家产以遗弼, 弼拒而不受。（节自旧唐书李大亮传）注台使：朝廷的使者。 将作丞：官职

15、名，级别较低。19 .写出下列加点词在句中的意思。（1）贼寇境 （2）见有名鹰，讽大亮献之。 【答案】（1）侵犯（2）暗示【解析】试题分析：题干要求“写出下列加点词在句中的意思”，这是考查文言实词的意 思和用法。“贼寇境”，从句中来看，“寇”应为动词，因为前后都是名词，而“寇”处于谓 语的位置，故应为动词，这句话是说“贼人侵犯边境”，“寇”应解释为“侵犯工”见有名鹰， 讽大亮献之:从文中语境来看，这是说朝廷的使者看到有名鹰，就暗示李大亮献出来， 此处的“讽”应解释为“暗示”。理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一 个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具

16、体的上下 文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意 思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上 下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假 字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断 出词性，用互文见义对照解释前后词。20 .为下列句中加点词选择释义正确的一项大亮又杀所乘马，以与之宴乐A.送给B.和，同C.参加D.帮助【答案】A【解析】试题分析：题干要求选出“为下列句中加点词选择释义正确的一项”。“大亮又 杀所乘马，以与之宴乐“，从语境来看，李大亮应该是把自

17、己所骑的马杀掉来送给他们 宴乐，此处的“与应是动词，解释为“送给”。理解文言实词的意思，可以采取因文定义 法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即 根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时耍把实词放回到原文语境中, 结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入 文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古 今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过 语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。21 .为下列句中加点词选择释义正确的一项 每称大亮之节

18、，可以当大位。A.接受B.担任C.适合D.把守【答案】B【解析】试题分析：题干要求选出“为下列句中加点词选择释义正确的一项”。“每称大 亮之节，可以当大位”，从语境来看，“房玄龄每称大亮之节，可以当大位”，“大位”指 的是大的职位，故“当”应解释为“担任”。理解文言实词的意思，可以采取因文定义法： 由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据 具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结 合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文 中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词

19、多义、古今 异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语 法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。22 .第2段划线句断句正确的一项是A.汝辈多衣冠/子女破亡至此/吾亦何忍/以汝为贱隶乎？23 汝辈多衣冠子女/破亡至此/吾亦何忍/以汝为贱隶乎？C.汝辈多衣冠/子女破亡至此/吾亦何忍以汝为贱隶乎？D.汝辈多衣冠子女/破亡至此/吾亦何忍以汝为贱隶乎？【答案】D【解析】试题分析：题干要求选出“第2段划线句断句正确的一项，这是考查学生文言 断句的能力。首先结合语境，理解句子的大概意思，“汝辈多衣冠子女/破亡至此/吾亦何 忍以汝为贱隶乎“，意思是“你们这些人大多是土族

20、人家的子女，因国家灭亡而到了这个 地步，我又怎么忍心把你们当做低贱的奴隶呢”，然后圈出句子中的名词代词，如“汝 辈”“衣冠子女”“此”“吾”等，再根据语法关系进行排除，“衣冠子女”指的是“土族人家的 子女“，一起做句子的宾语，故不能分开，排除AC两项；“吾”是句子的主语，后面都 是“吾何忍”的内容，中间不能断开，排除B项，选择D项。23 .把第段画线句译成现代汉语大亮遇诸途而识之，持弼而泣，恨相得之晚。多推家产以遗弼，弼拒而不受。【答案】大亮在路上遇见张弼，认出了他，拉着张弼掉下眼泪，为这么晚找到他而遗 憾。（大亮）大量地拿出家产来送张弼，张弼拒绝了，没有接受。【解析】试题分析：本题考查学生的

21、文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本, 然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、 删，再采取对译法，逐字进行翻译。“大亮遇诸途 诸 兼词，“之于”，“途、道路； “而识之”，“识”，认出；持弼而泣，“持”，拉着；“恨”，遗憾；“相得之晚”，指这么 晚找到他；“推家产以遗弼”，“以。连词，表目的，来，“遗”，送给；“弼拒而不受，“拒”， 拒绝。24 .第段划线句反映了太宗怎样的心情？下列选项中恰当的一项是A.欣慰B.自豪C.感动D.庆幸【答案】A【解析】试题分析：题干问的是“第段划线句反映了太宗怎样的心情？下列选项中恰 当的一项”，这是考查对人物心理的

22、分析。首先找到划线句，理解划线句的意思，再结 合具体的情境分析情感。“至公宿直，我便通夜安卧”，意思是“到了你夜里值班，我就 整晚上都能安睡”，这说明太宗对李大亮非常信任，表达的是“欣慰”之情。如理解为“感 动”有点太过，如理解为“自豪”与事实不合，如理解为“庆幸”则与二者的身份不合。25 .第段“劝降敌人”和“遣散奴婢”两件事反映了李大亮 和 的特点。【答案】有勇有谋宽厚仁爱【解析】试题分析：题干问的是“第段，劝降敌人和遣散奴婢两件事反映了李大亮” 什么特点，这是考查对人物形象的分析能力。首先找到这两个事件，根据李大亮的表现 概括特点。如劝降敌人的时候，李大亮“单马诣贼营，召其豪帅，谕以祸福

23、群胡感悟， 相率请降。大亮杀所乘马，以与之宴乐，徒步而归”，以单马威慑敌方，以“祸福”来晓 谕敌方，以杀马送给对方宴乐来感动敌方，这体现出人物有勇有谋的特点；如遣散奴婢 的时候，他说“汝辈多衣冠子女，破亡至此，吾亦何忍以汝为贱隶乎”，表现出宽厚仁爱 的特点。五、【2015上海高考真题】阅读下文，完成小题。梁彦光，少聪慧，有至性，其父每谓所亲日：“此儿有风骨，当兴吾宗。“入太 学，略涉经史，有规检，造次必以礼。解褐秘书郎，时年十七。累迁岐州刺史，后数岁， 转相州刺史。彦光前在岐州，其俗颇属，以静镇之，合境大安，奏课连最，为天下第一。及居 相部，如岐州法。邺都杂俗，人多变诈，为之作歌，称其不能理化

24、。上闻而谴之，竟坐 免。岁余，拜赵州刺史。彦光日：“臣前待罪相州，百姓呼为戴帽修。臣自分废黜， 无复衣冠之望。不谓天恩复垂收采。请复为相州，改弦易调，庶有以变其风俗。”上从 之，复为相州刺史。豪猾者闻彦光自请来，莫不嗤笑。彦光下车，发搪奸隐，有若神明，狡猾莫不潜 窜，合境大骇。初，齐亡后，衣冠士人，多迁关内，唯技巧商贩及乐户之家，移实州郭。 由是人情险诚，妄起风谣，诉讼官人，万端千变。彦光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致 二东大儒，每乡立学，非圣哲之书不得教授。常以季月召集之，亲临策试。有勤学异等， 聪仝有闻者，升堂设馔，其余并坐廊下。有好谙讼惰业无成者，坐之庭中，设以草具。 及大成当举，行宾贡之

25、礼；又于郊外祖道，并以财物资之。于是人皆克励，风俗大改。 有澄阳人焦通，性酗酒，事亲礼阙，为从弟所讼。彦光弗之罪,将至州学，令观孔子庙 中韩伯瑜母杖不痛，哀母力衰，对母悲泣之像。通遂感悟，悲愧若无容者。彦光训喻而 遣之，后改过励行，卒为善士。以德化人，皆此类也。（节选自隋书） 注邺都：邺城，相州治所。修：饴糖。发摘：揭发。26 .写出下列加点词在句中的意思。（1）当兴吾宗（2）其俗颇圆（3）臣自分废黜（4）聪金有闻者【答案】（1）振兴（2）质朴（3）料想（4）美好【解析】试题分析：本题考查文言实词的意思。第一句中“当兴吾宗”的“兴”从语法意义 上来讲属于使动用法，“兴”的对象是“吾宗”，故应解

26、释为“使兴”，可以翻译为“振兴”;也可以联系伶官传序中的句子“忧劳可以兴国中的兴的用法，这是一样的。第二 句中的“质”联系后文的内容，“及居相部，如岐州法。邺都杂俗，人多变诈”，不同的地 方他采取相同的手段，但结果不同，原因是岐州的民风很质朴，由此可以知道应翻译为 “质朴:第三句中的“分”从其在句中的位置可以断定，应为动词；然后联系后面的内容， “无复衣冠之望。可以翻译成“料想，第四句中的“令”可以联系成语“巧言令色”可以知 道应解释为“美好”；也可以联系句意，“有勤学异等，聪令有闻者、这里儿个词都是夸 赞性的形容词，故“令”也应是赞美的话。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力

27、层级为理解B。27 .下列句中加点词语古今含义相同的一项是（）A.此儿有风骨B.称其不能理化C.无复衣冠之望D.招致山东大儒【答案】A【解析】试题分析：本题考查文言实词中的古今异义。可以将现在的意思代入文中，看 其意思是否合适。A项“风骨”，指刚正的气概；顽强的风度、气质。古今都一样。B项 “理化”在文中的意思是“治理教化”，在今天指的是物理和化学这两门科目。C项“衣冠” 在文中代指官职，而今天指的是服装。D项“山东”在文中指的是靖山以东，今天指的是 省份。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。28 .把第段画线句译成现代汉语。【答案】漠阳有个叫焦通的人，侍奉父母礼

28、数缺失，被堂弟控告，彦光没有判他罪， 把他带到州学，责令他在孔子庙观看效法。【解析】试题分析：本题直接考查文言文的翻译。首先浏览句子，找关键词（句式）， 一般为动词、固定短语、特殊句式。“有漠阳人焦通，事亲礼阙，为从弟所讼。彦光弗 之罪，将至州学，令观孔子庙”，这句话中的关键词是厚“阙”讼”“罪”令”，”为从弟 所讼呻“为所”表被动彦光弗之罪”是宾语前置，正常语序应为“彦光弗罪之”，“令 观孔子庙”省略“之”“于【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。29 .第段画线部分反映了梁彦光当时的心理状态。【答案】胸有成竹【解析】试题分析：本题考查学生对文意的理解。要想知道人物的心理状态，

29、首先要理 解划线句的意思，然后看其在什么样的情况下说出这句话，最后再来推测其心理状态。 “请复为相州，改弦易调，庶有以变其风俗”，这句话中有一个复”，意思是“重新”，联 系上文应是他要求重新做相州刺史，改变以前的治理办法，希望能改变那里的民风来报 答皇帝；而由前面的内容可以知道，他是遭到当地百姓的“讽刺”而被皇帝免掉当地的官 职，现在还要求回到这个地方，说明他的心里应该已经有了主张；同时题干中给出四个 空，说明需要成语或四字词语，由此可以联系到“胸有成竹，【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。30 .梁彦光两次治理相州，成败迥异，请具体分析其原因。【答案】梁彦光

30、第一次治理相州时，没有针对相州多诡诈的风气，沿用了在岐州时“以 静镇之”的方法，导致失败。第二次治理相州时，一方面揭发坏人坏事，严惩狡猾之徒， 另一方面立学兴儒，仪的化人，取得成功。【解析】试题分析：题干问的是“梁彦光两次治理相州，成败迥异，请具体分析其原因“， 首先应找到两次治理所使用的措施，再看两次的结果，最后从中分析其原因。第一次是 “如岐州法、也就是“以静镇之”，却忽略了“邺都杂俗，人多变诈”这一民风，导致百姓“为 之作歌，称其不能理化。皇帝听说后“谴之，竟坐免”；第二次是彦光一到任就“发摘奸 隐。让“狡猾莫不潜窜”，然后“用秩俸之物，招致山东大儒，每乡立学，非圣哲之书不 得教授“，最

31、后的结果是“人皆克励，风俗大改”。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。【参考译文】梁彦光字修之，安定乌氏人。彦光小时很聪慧，有很好的天赋，他的父亲常对亲近的人 说：“这孩子有风骨，将会使我的家族兴盛起来。”西魏大统末年，彦光到太学学习，略 略涉猎经史，循规蹈矩，自我约束，匆忙中举止也一定有礼节。开始做官当秘书郎时, 年仅十七岁。北周受魏禅让，任舍人上土。武帝时，积功升官，担任小驭下大夫。因母 亲丧事而离职，又因过于哀伤而身心憔悴。周宣帝即位，任命他为华州刺史。隋高祖文 皇帝即位，让他担任岐州刺史，兼任岐州宫监。在任很有政绩，粮食连年丰收，还出口 到别的州郡。开皇二年

32、，隋高祖驾临岐州，很欣赏他的才能。以后几年又转任相州刺史。 彦光以前在岐州，那里民风纯朴，他以宽缓平和的办法来镇守那里，全州大受感化，上 交的赋税连年最多，为天下第一。等到了相州府衙，还是沿用在岐州的办法。但邺都人 口杂居，民风不纯，人很狡诈，给彦光编歌谣，说他不能治理教化这个地方。高祖听说 后责备彦光，最终免了他的职。一年多后，任命他为赵州刺史。彦光对高祖说：“我以前在相州获罪，百姓说我是戴帽 修。我自以为官已罢免了，就不再抱做官的希望，不想皇上施恩，又起用我。我请求重 新做相州刺史，改变以前的治理办法，希望能改变那里的民风，以报答皇上的厚恩。” 高祖同意了，彦光又出任相州刺史。相州的豪强地

33、痞听说彦光是自己请求来相州的，没有不嗤笑的。彦光刚一上任，就揭发 指斥奸邪之人的罪行，像有神灵指引一样，从此狡诈之徒没有不潜逃的，相州全境大为 震惊。当初，北齐灭亡以后，有身份的人都迁入关内，只有玩杂耍的、小商贩和说唱艺 人住在相州城里，因此这里人心险恶，行为偏颇。他们毫无根据地编造谣言，诉告官员， 行为变化无常。彦光想革除这些弊端，就用官俸从靖山之东请来大学问家，每乡都设立 学堂，非圣人先哲的书不得教授。常在每季最后一个月召集他们，亲自进行考试。到学 习有大的成就，就举行宾礼，贡于京师。又在郊外饯行，并用财物资助他们。于是人人 都能励志学习，风俗大为改观。有个漠阳人叫焦通，喜欢酗酒，侍奉父母

34、礼数甚缺，被 堂弟诉告到公堂。彦光没有对他问罪，而带着他到州学，让他到孔子庙去观看。在这时 候，庙里有韩伯瑜被母亲杖打而不觉疼，于是为母亲没有力气而悲伤，就对着母亲悲泣 的画像。于是焦通感悟了，既悲伤又惭愧，无地自容，彦光教训了一通就打发他走了。 后来焦通改正错误，行为规矩，最终成为善士。断句。6 .分析词、句、段在古诗文中的作用。主要指分析不同文体的结构特征，分析文章的结构思路，以及各部分之间的联系。 通常是考查关键字词。7 .分析常见的表现手法及其作用。主要指能结合作品的具体内容，对传记类塑造人物形象的表现手法作出自己的评论9 .分析作者的情感、写作的意图。主要是考查结合作品的具体内容，阐

35、释作品的情感、形象、主题和思想内涵的能力。13 .评价古诗文内容、思想的意义和价值。主要是分析概括作者在文中的观点态度。如果是传记类主要概括人物形象特征、 对人物的评价以及倾向等。二、阅读技巧1 .先通读全文，了解大致内容和主要事件。2 .然后带着“何人？ ”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？ ”等问题对文段用心地默读文章，以“人物事件”为依据对文章分层，理清文章思路。3 .遇到实在不懂的字词，不必着急，联系上下文，根据语境进行推测。4 .需要读懂材料，并审清题干要求，立足文本内容，从文中找出信息、。三、答题技巧（一）文言文断句：通读全文，了解大意。1.虚词标志法：句首常有“盖

36、、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。2实词标志法：对话、引文常常用“日”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语，可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。3 .修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。4 .名物标志法：名词和代词常作主语（句首）和宾语（句尾）来断句。还要懂得古代文化常识,诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。5 .结构标志法：利用固定结构的成对搭配性（见后面常见固定结构）及位置的相对

37、固定性,如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使“等。6 .语法判断法，可依据语法进行判断。（-）翻译题换、留、册h补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。（三）归纳要点，概括中心。1、整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。2、抓中心句、找关键句。3、在把握要点和中心的基础上，分析判断细节。4、充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。5、回文查对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。一、【2022上海高考真题】阅读下文，完成下列小题。韩亿传（北宋）苏舜钦韩公，讳亿，字宗魏。以咸平五年登进士第，除大理评事。景祐二年，通判陈州

38、。时郡界河决害民，计其补塞费巨万，公驰至其地，集濒河丁壮， 就伐薪藁，亲为裁画，一物不取于民而堤复完坚。又去郡数十里有群寇，大浮舰而下， 将劫旁邑。公廉知之，自部十余卒，夜掩至，命堰河绝上流，举火伐鼓以疑之，贼弃舟 迸走，尽束以付吏。转运使郑文宝闻之，走檄会公于许。既至，叹曰：“急欲识公之 面颜耳。”八年，迁屯田员外郎，知相州。时河北蝗旱，转运使因岁计覆，不以实闻，诸郡畏 莫敢言，公力抗章请蠲赋役，州民赖以全活。寻擢侍御史，时淮浙蝗旱，民饥殍流散。命公为安抚，所至赈縻困灾家，罢诸役 作，举良吏以牧羊之。合肥有陂可溉田,久为右姓专其利，公决导以济下户，得以衣食 者不可胜数。岁余，除河北转运使，诏

39、留监定故丞相向公诸子分财。丁崖州当国，势慑天下， 私所亲谕公，欲市向公长安华严别墅，又讽其子从之。公至其家，面戒曰：土田衣食 之源不可弃。”故余财尽均，而华严独存，不以分，由是忤崖州意。景祐中，西夏称藩日久，当遣人至京师货易，出入民间如家。公深以为不便，请 下诏推恩置馆舍，遣使接引官为监其货易若伏远人者实羁防之也。公性方严质重，虽笑言不妄，每朝廷有大议论，所持坚正，形于颜色，惟义所在， 不恤权忌，一发于言，众莫敢夺。【注】走檄：紧急发送文书。覆：检查。1 .写出下列加点词在句中的意思。（1）尽束以付吏（）（2）故余财尽均（）【答案】（1）捆绑 （2）平分【解析一】本题考查学生理解文言实词在文中

40、的意义和用法的能力。(I)句意：全部被捆绑后交给官吏。束：捆绑。(2)句意：因此其余的财产平分。均：平分。2 .为下列句子中的加点词选择正确的义项。(1)公廉知之()A.廉洁 B.正直C.查访D.辨别(2)公决导以济下户()A.救济 B.灌溉C.资助D.疏浚【答案】(1) C (2) B【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。(1)句意：韩公查访后得知这件事。廉：查访。故选C。(2)句意：韩公引导塘水灌溉下面的农户。济：灌溉。故选Bo3 .把第段画线的句子翻译成现代汉语。命公为安抚，所至赈縻困灾家，罢诸役作，举良吏以牧羊之。【答案】朝廷命令韩公做百姓的工作，所到之处开仓救济贫

41、困受灾百姓，免除各种工役劳作，选拔优秀的官吏来管理百姓。【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“为”，做；“赈縻”，开仓救济；“诸役作”，各种工役劳作；“举”，选拔；“牧羊”，管理。4 .第段画波浪线部分有三处需加句读，请用把这三处标识出来。遣使接引官为监其货易若伏远人者实羁防之也【答案】遣使接引官/为监其货易/若伏远人者/实羁防之也【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：派遣使者作接引官，监督他们交易，好像是尊重远来之人，实际是控制防范他们。“接引官，是官职，负责迎接、引进，与“遣使”联系紧密，其后断开；“监”为动词，“其货易”作“监”的宾语，“货易”后断开；“若巴是好像，即表

42、面上，“实”是实际上，内容相对，各自另起两个句子，“实”前断开。5 .具体分析第段中郑文宝急于结识韩公的原因。【答案】郑文宝听说韩公不耗民资，用较低的成本治理河患，以巧计成功平定寇乱，惊 叹于韩公高度的责任感、出色的治理能力和智勇双全的品格，所以郑文宝急于结识韩 公。【解析】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。结合”时郡界河决害民，计其补塞费巨万，公驰至其地，集濒河丁壮，就伐薪藁，亲为 裁画，一物不取于民而堤复完坚”可知，韩公不耗民资，用较低的成本治理河患；结合“去 郡数十里有群寇，大浮舰而下，将劫旁邑。公廉知之，自部十余卒，夜掩至，命堰河绝 上流，举火伐鼓以疑之，贼弃舟迸走，尽束以

43、付吏”可知，韩公以巧计成功平定寇乱。 郑文宝听说这两件事，惊叹于韩公高度的责任感、出色的治理能力和智勇双全的品格, 所以郑文宝急于结识韩公。6 .文末评价韩公坚正”这一品格在第段、第段中也有体现，但内涵同中有异，请 加以分析。【答案】两段都写了韩公不畏权贵、刚正不阿，但第3段侧重写韩公爱民、实事求是, 第5段侧重写韩公仗义、主持公道。【解析】本题考查学生对人物进行评价探究的能力。“坚正”指韩公不畏权贵、刚正不阿的品格。第3段，“时河北蝗旱，转运使因岁计覆，不以实闻，诸郡畏莫敢言，公力抗章请蠲赋 役，州民赖以全活”写河北地区发生蝗灾旱灾，韩公竭力向皇帝上奏章请求免除赋税劳 役，保全存活了相州百姓

44、。侧重写韩公爱民、实事求是。第5段，“诏留监定故丞相向公诸子分财”“丁崖州当国，势慑天下，私所亲谕公，欲市 向公长安华严别墅，又讽其子从之。公至其家，面戒”可知，在主持向公诸子分财 一事中，不惧权贵丁崖州，处事公允。侧重写韩公仗义、主持公道。参考译文：韩亿，字宗魏。在咸平五年中进士，被授予大理评事。景祐二年，韩公担任陈州通判。当时陈州界河决堤危害百姓，计算得出堵塞决口的 费用极其巨大，韩公迅速赶到决口的地方。集合濒临界河的壮丁，前去砍伐柴草，亲自 为（这件事）安排筹划，一点东西都未从百姓身上获取而河堤再次修整完好变得坚固。另 外距离陈州几十里（的地方）有一群贼寇，贼寇乘大船顺流而下，将要劫夺陈

45、州旁近的县 邑。韩公查访后得知这件事，亲自率领十几个士卒。趁夜隐蔽行踪赶到（那里），下令 堵塞河道截断上流水流，举起火把击鼓来疑惑贼寇，贼寇弃船逃走。（最后）全部被捆 绑后交给官吏。转运使郑文宝听闻这件事，紧急发送文书想在许州会见韩公。韩公到许 州后，郑文宝感叹说：“我迫切地想要见你一面罢了。”景祐八年，韩公升迁为屯田员外郎，担任相州知州。当时河北地区发生蝗灾旱灾， 转运使（依旧）依据一年的收成进行检查，不把实情上报朝廷，各州郡畏惧不敢说，韩公 羯力向皇帝上奏章请求免除赋税劳役，相州百姓依赖韩公才保全存活。不久韩公被提拔为侍御史，当时淮水、浙江一带发生蝗灾旱灾，百姓饥饿流离失所。朝廷命令韩公做

46、百姓的工作，所到之处开仓救济贫困受灾百姓，免除各种工役劳作，选 拔优秀的官吏来管理百姓。合肥有一处池塘可以灌溉农田，很久以来被世家大族霸占专 享其中的好处，韩公引导塘水灌溉下面的农户，借此能够吃穿活命的人很多。一年多以后，韩公任河北转运使，朝廷下诏让韩公监督前丞相向公儿子们处分财产一事。 丁崖州当权，威势震慑天下，私下里派亲信告诫韩公，想要买下向公长安华严别墅，又 劝告向公的儿子听从他。韩公到他的家里，当面告诫说：“田地是衣食的来源，不能放 弃。”因此其余的财产均分，而只有华严别墅得以保存，没有分财，因此忤逆了丁崖州。景祐年间，西夏向朝廷称藩很长时间了，经常派人来京城交易，出入民间像自己的 家

47、一样。韩公认为这样非常不合适，请求下诏施恩另外安置馆舍，派遣使者作接引官， 监督他们交易，好像是尊重远来之人，实际是控制防范他们。韩公性情端方、谨严、朴质、稳重，即使是笑话也不随便妄言，每次朝廷有大事讨论， 韩公品格不畏权贵、刚正不阿，内心的活动表露在脸色上，只坚持正义之事，不顾及权 势忌讳，每次发言，众人没有人敢改变。二、【2021 上海高考真题】阅读下文，完成下面小题。吴仅传北宋郑獐吴仅，字庶几，鄱阳人。天圣五年进士擢第。君廉悍，于事无所顾避，崎崎有芒角。知彰明县，韩丞相使蜀，知君才，郡县 冤讼多以属君。蜀人诉盐井虽泉涸，官犹捕系责赋，至坏产或榜死狱中，不得免。君请 更法，泉竭盐不出，则官闭其井。人获利焉。韩丞相嘉之。翰林宋公祁提举在京诸库务，荐君为属官。群司安于废堕上下盖覆一切阔略不问 以为大体。君佐宋公为治，披奸搜蠹，穷其根穴，收什包罗，尺寸无所漏失。主吏怵惕，始知有公法。老人至今有能言宋公时事者，维君有助焉。选知开封县。中贵人常遣吏持公移诉某事，君日：“中贵人诚贵重，然所诉乃 私事，尚得为公移耶？ ”捶其吏，遣之贵家游观，多借县民牛。有干君者，君日：“吾 *家鄱阳乃有牛，远不能致，奈何？”竟不与。于是莫能有挠县者。君平生所持皆如此， 与人鳌牙常不