2023年高中化学教师个人年度总结范文（6篇）.docx

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1、 2023高中化学教师个人年度总结范文（6篇）高中化学教师个人年度总结1 本人本学期担当高二（1至3班）理科班化学教师。根据教学规划，以及新的课程标准，本人已经如期地完成了选修模块物质构造与性质以及有机化学根底的教学工作，学生在泉州市统一命题考试中也取得较好的成绩。现将一学期的工作总结如下： 一、业务学习 面临新课改，对我而言既是机遇也是挑战。课改就消失新的教学理念，这就需要紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐公平的新型师生关系，使敬重学生人格，敬重学生观点，成认学生共性差异，积极制造和供应满意不同学生学

2、习成长条件的理念落到实处。借鉴高三教师的阅历以及依据本年段学生详细状况，将选考模块之一的有机化学根底的教学进展处理，大胆删除与高考无关的局部，只涉及与必修2模块有关的局部。平常教学的重心放在物质构造与性质的教学。 二、主要工作 （1）定时进展备课组活动，解决有关问题。高二化学备课组只有顺金和我两个人，虽然人少，但是我们团结协作积极协作。做到了：每个教学环节、每个教案都能在争论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析争论讨论；平常课后时间也常常争论问题。教学讨论水平也在不知不觉中得到了提高。 （2）积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展。根据学校的要

3、求，积极仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，每专题一份的课外练习题，要求要有肯定的学问掩盖面，有肯定的难度和深度，每专题由专人负责出题；每专题一次的测验题，也由专人负责出题，并要到达肯定的预期效果。 （3）积极参与教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推动。学校教学公开周进行同一课题由两个教师上课，由顺金和我一同上协作物的构造、性质和应用这堂课，都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分表达以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。 （4）积极努力提高自己的业务水平，获得校级青年教师水平测试竞赛三等奖。 三、工作中足之处 （1）这学期高二年段学生进展了一次培优

4、竞赛，每个班选取五名学生代表班级出赛。虽然平常有集中对这些学生进展培优辅导，但人数多效果不是很好。后来进展个别辅导，但因种种因素效果一般。这次培优竞赛总的来说，没有到达预期效果，这个也是比拟令人困惑的。 （2）后进生面较广，许多学生学习松散没有目标。这需要我们教师多花时间和精力顾及后进生。 四、今后努力方向 （1）因材施教原则，肯定要适合学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。分层次布置作业对于优秀的学生教辅化学与评价课课练每题都要尽量去做；对于中等的学生，有选择性的做；较差的学生特殊是文科班的学生只要做课本上的习题。 （2）削减后进生面，对这局部同学进展有规划的辅导。先将后进生进展分类分为三类

5、。第一类是有力量提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，可以实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平；其次类是肯学，但由于力量不强的同学。对这局部同学要适当引导，急躁教育，渐渐提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三类是纪律松散，学习不仔细，根底又不好的同学。对这局部人要进展课余时间个别辅导。由于这局部同学需要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 高中化学教师个人年度总结2 本学期我担当高三（11）、（13）二个班级的化学教学工作，本学期的教学任

6、务是：根据备课组的要求完成高考第一轮复习。高三第一轮复习至关重要，它是夯实根底、培育力量、提高学生高考成绩的重要阶段，抓好了本阶段的教学，也就为以后的综合复习打下了坚实的根底。现就我在第一轮复习教学工作中的做法总结如下： 一、抓好化学根本学问的教学是第一轮复习的首要任务 课本是“根”，在复习过程中千万不能脱离课本。有些学生重资料轻课本的思想特别严峻，每次上课拿出来的都是资料和试卷，却没有课本，长此以往，就就走入了“舍本逐末”的误区。 在复习过程中我通过历届高考试题为例，找到各个考点在课本中的“根”，引导学生让他们充分熟悉到“大纲是依据、课本是根本、资料是补充”，重视课本根本学问的复习。 二、重

7、视对规定试验的原理与方法的理解 纵观近几年的高考，试验题对学生的理解力量、创新力量等都提出了较高的要求，而要应对此种变化，学生肯定要对试验的原理把握清晰，并能对所学试验原理加以应用，能自行设计一些根本试验，用最好的试验方法来完成试验习题。 三、仔细分析学生状况，明确主攻方向，把握好复习的节奏 我所教的班级一个是平行班一个是重点班，各班的学生都存在较大的差异，必需仔细分析学生状况，才能找出比拟适合自己教学的环节和方法。 1、分析学生水平，选择适宜的练习题，切忌盲目追难、追新、追偏。 在第一轮复习阶段，对资料上的练习题，千万不能不分青红皂白照单全收，对资料上的练习题总有一些不适合自己学生的习题，假

8、如做了，不但不会提高学生的成绩，反倒会挫伤学生的积极性。同时还会打乱自己的复习规划。因此肯定要进展筛选，选取适宜我们学生的习题，假如该题的确是“鸡肋”，应勇于舍弃。 2、分析学生的问题所在，设计好针对性的练习。 第一轮复习是查找学生根本学问漏洞，稳固学问的重要阶段。在这个过程中我们教师要时刻留意学生反映出的问题，然后针对这些问题组织好对应的练习，以弥补学生们在这些方面的缺乏，真正到达整体提高。 四、少讲、精讲、讲透 第一轮复习的内容多，而时间又紧，在此过程中，教师都有时间太少的感觉，但是又不能马虎从事，一味赶进度，那么，我们就只有注意讲、练题的效益。对重要的学问要讲，但不是讲得越多越好，而应是

9、讲到点子上去，挖出其精华，到达“一箭封喉”的效果。 对于典型题更应当讲，主要讲其思路和方法，真正做到“授之以渔”，使学生融合贯穿，能举一反三，让其以后遇到类似题时能快速地解决。 五、注意习题的选取，培育学生良好的思维习惯 做习题是提高学生成绩的一个重要环节，但是我们不能一味地追求数量，陷入“题海”，肯定要注意质量和效果。这样对我们教师就提出了很高的要求，无形之中就增大了备课量。我认为可以从以下几个方面入手： 首先，以根底题训练方法，努力培育学生正确、良好的解题习惯。在这方面，我们要教会学生一些根本的解题方法（如：差题法、过量问题分析法、极端假设法、平均值法、十字穿插法、守恒法等），同时要求学生

10、养成标准答题的良好习惯。 其次，用翻新题进展训练，以求学生真懂，帮其克制思维定势。许多同学在做题时常常会联系以前做过的习题，结果陷入误区，消失错误的解法。因此，我们教师在讲解过一种类型的题后，肯定要花点心思，对其进展加工改造，设计出一些变化题让学生做，从而克制学生的思维定势。 第三，适当地安排具有适当难度、综合性强的习题以拓展学生的思维，让学生有肯定的新颖感。但这并不是一味地寻求难、怪、偏，而应当是选择一些学生通过自己的思维完全可以独立解决的问题，正如是“跳一跳，就可以摘到的苹果”，否则学生就会产生畏惧心理，从而引起不必要的恐慌，究竟高考不是难倒学生，只是检查学生对所学学问的把握程度，是一种面

11、对全体学生的检测形式，是招收多数学生进入高校学习。 最终，肯定要求学生准时纠错，对错误的习题要分析清晰缘由、把握正确的解题方法，真正做到“对了的以后会做，错了的以后不再错”。总之，习题不要多，一味求多不能解决问题，只会滋生学生的厌烦心情。 六、加强对学生进展复习方法的指导 教师可针对详细学生的不同实情，传授不同的隐秘武器，只要能毁灭“敌人”就是好方法。同时要学生养成反思的习惯，对所学学问、方法、技巧进展“过电影”，依据记忆的规律性，定期对所学学问加以回忆，无疑也是一种较好方法，“温故而知新”。 做为一名教师，我秉承自己一贯做事的原则仔细、负责。做为备课组长但凡要求备课组成员做到的，首先自己要做

12、到。无论是备课、钻研教材、教研争论、选题、出试题我都能以身作则，所以本学期大家一起工作很舒心，效率也很高。 高中化学教师个人年度总结3 高三化学主要是进展总复习，高三复习是中学化学学习特别重要的时期，也是稳固根底、优化思维、提高力量的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。本学期，我担当高三理科2个班的化学教学工作。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我一学期来对高三化学教学有具体的规划，注意教学过程，常总结和反思，依据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。现对本人的工作作一个小结。 一、积极抓好日常的教学工作，讨论信息，看准方向 1、讨论

13、高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要依据近几年来全国和广西高考形式，重点讨论一下广西近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、考察的方式和力量要求等，因此开学以来我不断讨论了近五年各地高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习规划。 2、熟识考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入讨论，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察力量的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一

14、步增加目的性，随时调整复习的方向。 3、合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学根本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必需合理，这样对教师提出了很高的要求，教师自身必需投入题海，然后才能筛选训练题和资料，以免干扰复习、铺张时间。 二、抓纲务本，摆正关系，积极参与教学改革工作，使教研水平向更高处推动 进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持糊涂的头脑，努力处理好下面几种关系。 1、教材和复习资料的

15、关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、构造化、网络化，并在教材根底上进展拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的效劳，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。在复习的过程中应随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。因此我们要求学生在复习下一节之前完成根底学问局部，弄清自己的缺乏，上课做到有的放失。 2、重视根底和培育力量的关系。根底和力量是相辅相成的，没有根底，力量就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学

16、化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学根本概念和根本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、构造、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进展总结、归纳，使中学化学学问和技能构造化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时留意标准化学用语的使用（如化学反响方程式、离子方程式、电极反响式、电离方程式以及化学式、构造式、电子式等），标准语言文字的表达力量，力争使根底学问和技能一一过手。 3、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成

17、局部，是运用学问解决问题的再学习、再熟悉过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题力量的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”。通过练习要到达强化记忆、娴熟地把握学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高力量的目的，从而提高复习效率。 三、多思善想，提高力量，加强业余时间的业务学习 1、精读教材，字斟句酌。 系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、准确性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学学问和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性学问（我们常说的考点），进展反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问构造

18、；对化学学问的理解、使用和描述要科学、精确和全面，如标准地使用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生，利用年级组统一安排的根底加强课时间）；对学问点之间的相互关系及其前因后果。 2、学会反思，提高力量。 力量的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观看力量、思维力量、试验力量和计算力量，其中思维力量是力量的核心。值得留意的是，力量的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积存和有意识的培育。因此，在复习过程中，特殊是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，学问和技能是否获得了稳固和深化，分析问题和解决问题的力量是否得

19、到了提高。要擅长从学生的实际动身，有针对性地进展学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考察了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和神秘等，以此培育良好的思维品质（严密性、灵敏性、深刻性、制造性和宽阔性）。 四、存在的缺乏和问题 1、新教材试验内容和试验要求很高，尤其高三还有大型探究试验，由于学校试验条件和规模还达不到新课程改革要求。尽管想尽方法，动足脑筋，但还是圆满多多。 2、练

20、习的训练量还是多了些，由于招生的缘由，根底差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。 五、下学期努力方向 1、对差生多些关怀，多点爱心，再多一些急躁，使他们在各方面有更大进步。 2、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中留意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。 3、以公平的心态去和学生沟通，以真诚的心去换取学生的信任，真正做到将心比心，不仅让学生敬畏你更要亲近你，打心眼里承受你爱你疼你。 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，我们必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、

21、讨论和解决学生教育和治理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。完成学校各项工作指标。 高中化学教师个人年度总结4 高中化学新课程改革已有一年，在走入新课程的这段时间，我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进展了反思教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动讨论，不断地对自己的教育实践进展思索，对自己教学中存在的问题不断回忆，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。教学反思是学生进展、教师专业进展、新课程改革的需要。对于化学教师而言，进展教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化

22、为教学行动；有助于提高教师自我教育意识，增加自我指导、自我批判的潜力；有助于充分激发教师的教学专心性和制造性，增加对教学实践的打算、思索和分析潜力，从而进一步完善比拟系统的教育教学理论；有助于解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁，促进教师由阅历型教师向学者型教师转变，笔者认为应从以下三个方面进展教学反思： 一、教学观念的反思 教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注学问的理解和技能的训练，此刻仍有很多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的资料，把学生当作灌输的对象、外部刺激的理解器，甚至连一些化学试验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看

23、演示试验的时机。这就导致我国绝大多数学生渐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不明白要问“为什么”的麻木习惯。纲要中明确提出：“改革课程过于注意学问传授的倾向，强调构成专心主动的学习态度，使获得根底学问与根本技能的过程同时成为学生学会学习和构成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学非常注意追求学问、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在学问教学的同时，关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念务必要新，决不能守旧。 二、教学方法的反思 在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。试验是一个非

24、常好的教学手段，能够提高学生学化学的兴趣，培育动手潜力。化学教师应想方设法多做演示试验，改善试验，有条件的话让学生自己多做试验。在现代化学教学中，学生宠爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学试验，我们可选取教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有许多教师未曾使用过多媒体帮助教学，他们觉得制作课件比拟麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，能够增加教学资料和教学信息，使抽象的化学问题简洁化、使静态的理论动态化，从而化难为易。 例如，在讲到原子构造时能够用不同颜色，不同大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，透过闪耀的方式及叠加的手段，

25、呈现电子云的特征。在比拟代替反响和加成反响这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子构成新键；乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，透过动画形象直观地展现了两个不同的反响机理。共性是有机化学局部，有机化学反响多，资料琐碎，每次讲新课之前利用多媒体回忆上次所讲资料，温故而知新。借助于录像教学，既保证学生的安全，又爱护环境，还能到达良好的教学效果。例如，苯与液溴在铁粉作催化剂的条件下发生代替反响，由于液溴取用过程中会有溴蒸汽挥发出来，可采纳录像技术进展演示，同时对操作留意点进展局部放大，加上旁白介绍，使学生不仅仅能理解“为什么这样操作”，更能体验正确的操作，而且避开了液

26、溴毒性的侵害。 三、教学过程的反思 1。化学试验的反思 化学是一门以试验为根底的科学，试验教学未必要按部就班，例如在做浓度对化学反响速率的影响时，笔者见有教师作如下改善，在两支试管中分别参加一样体积的浓HCl和稀HCl，同时放进大小一样的Zn粒，快速塞好带玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋内不留空气），2分钟后，盛有浓HCl的试管上的塑料袋可膨胀7080mL，而盛稀HCl的试管上的塑料袋却膨胀不到10mL，经过改善，试验可见度大，比拟性强，定量性好，需要说明的问题简洁明白。关于“碳酸钠的性质与应用”一课中，碳酸钠和盐酸反响产生二氧化碳使气球变大，这个试验由于气体的压强太小或由于气密性不好

27、，因而很难看到明显的现象，也可进展如下改善，在两个量筒中参加等体积、等物质的量的盐酸，再滴入几滴洗涤剂，用等物质量的NaHCO3、Na2CO3参加量筒中，产生的CO2使洗涤剂产生超多的泡沫，能够透过泡沫上升的快慢和高度来打算反响速率的快慢和产生CO2的量的多少。改善试验，变验证性试验为探究性试验，创设探究情景，激发学生探究情趣。 2。作业布置的反思 当地学校大都以江苏教育版为新课程版本。预习作业有课本中的“活动与探究”、“问题解决”、“沟通与争论”；复习稳固作业有课本中的“练习与实践”，一专题下来能够做“本专题作业”，这些书本习题作为教材的一局部是我们学习的精华，要充分重视，教师还要具体讲解。

28、有些学校细心选编试题，掌握难度，提高练习的效率和精确性，课堂上使用的学案相当好，包括学习目标、已有学问、问题探究、课外习题等小模块。固然最配套的是教师自己细心设计的习题或试卷，题量不要太多，题目要精选，紧扣教材，切合学生实际，兼顾学生差距。 3。公开课的反思 经过教师的细心安排，公开课很“胜利”，一节课外表上看来条理清晰、精彩圆满，师生协作默契、问答奇妙，学生好像个个聪慧机灵，根本不需教师的启发诱导。公开课就应求真务实，多一点本色，少一些粉饰。化学公开课只有坚持以人为本，正确把握学科特点，遵循教学规律，选取相宜教法，才能实现优质高效的目标，扎扎实实地推动课程改革的深入实施。 四、教学反思的方法

29、 教学反思要求教师持续敏感而奇怪的心灵，要求教师常常地、反复地进展反思，要求教师选取多种教研方法进展反思。教学反思的根本方法，笔者试做些初步探讨： 1、教学后记反思法 教育家苏霍姆林斯基以前推举每一位教师都来写教育日记、随笔和记录，这些记录是思索及制造的源泉，是无价之宝，是教学科研的丰富材料及实践根底。教师应依据教师职责和新课改的要求，坚持对自己的教育教学进展回忆与思索、反省与检点，并透过文字形式把它记录下来。对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬特长，发挥优势；思所失，吸取教训，弥补缺乏；思所疑，加深讨论，解惑释疑；思所难，突破难点，化难为易；思创新，扬长避短，精益求精。一般思索简单忘却，

30、而能把实践阅历积存下来，加深自己对教学典型事例的思索记忆，持之以恒，必能把阅历“点”连成“线”，最终铺成“面”，构成自己的教学“体系”，这是教师专业化成长过程中的珍贵“财宝”。 2、观摩公开课 透过观摩别人的公开课，分析别人胜利和失败的缘由来反观自己的教学行为，是教学反思的一条重要途径。教师能够透过听名教师或专家讲课，观看优质课例，对比自己的教学行为进展比拟，找出自己与别人的差距，制定自己新的进展点。共性是同事之间相互听课、不内含考核或权威指导成分，自由度较大，透过听课者对课堂中的教师和学生进展细致的观看，写下具体、详细的听课记录，在课后与授课教师准时进展沟通和分析，推动教学策略的改善，这在无

31、形中会促进化学教师教学反思潜力的提升。 3、借鉴他人意见 “他山之石，能够攻玉”。教师就应透过与同事、同行沟通，对教学设计的依据、根本教学过程、富有创意的素材或问题等进展沟通，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己的教学水平。 4、案例讨论法 “所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕大事而绽开的故事，是对大事的描述”。案例讨论就是把教学过程中发生的这样或那样的大事用案例的形式表现出来，并对此进展分析、探讨。在金属钠的性质和应用课堂教学中，笔者一开头做了“滴水生火”试验，这时学生非常惊异，谈论纷纷，水能够用来灭火，怎样生火然后引入“这就是我们这天要来学习的

32、金属钠”，学生很想明白钠是怎样的一种物质。接下来透过学生分组试验，使学生把握了钠与氧气、水、盐溶液的反响。再透过投影进展问题争论：为什么钠保存在煤油中钠在自然界中以什么形式存在试验时为什么钠不能用手直接拿“滴水生火”的缘由是什么假如钠燃烧起来，能用水扑灭吗剩余的钠能否放回原试剂瓶透过思索和争论，不但能加深学生对学问的理解和把握，还能激发学生进展思索，最终以学案上的习题稳固和拓展。 叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不必需成为名师，假如一个教师写三年反思有可能成为名师”。新课改的路程还很漫长，唯有经过实践、积存、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地 高中化学教师个人年度总结5

33、20xx年度第一学期马上完毕，本学期根据复习规划，依据20xx年考试说明的考点要求，我根本上圆满地完成了本学期复习教学任务。并在一调前的两周有组织、有规划、有步骤地引导学生进展复习，做好查缺补漏工作。回忆本学期的教学工作有几点做法和些许体会使我受益许多，现对本学期工作做如下反思总结，以期在新的学期有更大更多提高： 一、加强根底学问学习，重视根本概念的教学 化学根本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既留意了概念的科学性，又留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步进展的，因此，要特殊留意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻提醒其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化了。并在

34、教学中尽可能通俗易懂，通过对试验现象事实的回忆、分析、比拟、抽象、概括，使学生形成要领并留意引导学生在学习、练习中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力量。 二、表达学科特点，加强化学用语的教学 化学学科有自己的特点，元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点和根本工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反响，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学试验、情景等。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还留意对化学用语进展分散教学，通过生动好玩的学习活动和有规划的练习，使学生逐步把握这些学习化学的重

35、要性。 三、重视元素化合物学问的教学 化学I、化学II中元素化合物学问对于学生打好化学学习的根底非常重要。为了使学生复习好元素化合物学问，在教学中要留意严密联系实际，加强直观教学、试验教学，让学生多接触实物，多重做这些试验，以增加感性学问。实行各种方式，帮忙他们在理解的根底上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐步温故了肯定的元素学问以后，我便重视引导学生理解元素化合物学问之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并留意加强化学根本概念和根本原理对元素化合物学问学习的指导作用。 四、联系学科特点，加强原理局部的试验法复习 化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可以激发学生

36、学习化学的兴趣，帮忙学生形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在每一节课的教学中尽量穿插化学试验重现。本人教学中，课前预备非常周密，演示试验现象非常明显，效果良好，使全班学生都能看得清晰；通过试验的重做，从科学态度、标准操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性学问上升到抽象的思维，从记忆库中收索遗忘的学问点。依据本校的试验设备条件，我把一些难以实现的试验改为一些简洁的易做的试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。同时鼓舞并指导学生自己动手做一些家庭小试验，以进一步鼓励他们学

37、习化学的积极性和探究精神。我还严格要求学生，详细指导他们逐步到达能正确地进展试验操作，并得出正确的结论。 总之，通过本学期的不断学习总结和反思，使自己在教学理念、教学方法等各个方面都有很大程度的提高，但作为一名年轻教师还需要连续加倍努力提高，才能更好的适应新课改后的一轮复习教学！ 高中化学教师个人年度总结6 学期我任教高二三个班的化学，兼任化学教研组长和高二班主任工作。在工作中，我仔细努力、扎实肯干，各方面都取得了较好的成绩。 一、主持课题讨论工作，成效显著 本学期我担当化学教研组长工作，按学校的要求，以课题讨论为核心，我以身作则带着全组教师仔细开展课题讨论工作，取得了丰富的成果。在课题讨论结

38、题中，我撰写了一篇高质量的论文化学试验创新技法浅探，另围绕讨论课题制作了优秀课件，设计辅导一位教师讲授了一堂优质课并获得区优质课辅导奖。 二、课堂教育教学质量显著提高 本学期以活化、优化、共性化为导向，我仔细钻研教材教法，联系学情，不断改良教学方法，课堂教育教学质量有明显提高。在期末考试中，我任教的3个班级学生成绩人平分都超过了市统考平均分。 三、培优转差工作成效显著 针对我校学生根底都较差的实际，而本学期我的工作任务又很繁重，尽管如此，我还是千方百计挤出时间辅导差生，使相当一局部差生得到了转化。在培优工作方面，我充分利用课余时间进展个别辅导，也取得了较好的效果。 四、积极参与区、校组织的各种活动，不断提高自己的教科研水平 本学期我能积极参与各级教育部门以及学校组织的各种培训活动。通过有关培训以及自己的自学，我的教育教学力量和教科研力量都得到了新的提高，为进一步搞好今后的工作打下了坚实的根底。 总之，在各级领导的正确指导下，我兢兢业业工作，取得了肯定的成绩，但也还存在一些缺点。在今后的工作中，我将更加严格要求自己，加强学习，勤奋工作，争取更大的成绩！