3.1.23艺术设计专业课程体系和教学内容改革情况综述.docx

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1、艺术设计专业课程体系和教学内容改革状况综述依据艺术设计专业教学改革的要求，我们艺术设计专业有条不紊的开展了各项 工作，通过多年的专业建设，取得显著成果。逐步建立了与培育目标相适应的理论 教学体系和实践教学体系；在授课中从传统中培育学生创思维力气；在教学上实 行模块化教学；充分发挥多媒体教学优势，承受现代教学手段授课，在教学上我们 艺术设计教师连续深化教学方法和手段的改革，承受现代教学手段改革教学的课程 门数已达主干课程的 80%以上；加强工学结合，思维训练与专业实践相结合；进一步完善了师资队伍，使师资构造更加合理；完善了学生的考核标准；艺术设计专业 已建成稳定的实习基地 8 个；艺术设计专业的

2、公共课、专业课根本选用国家教育部高职高专规划教材；艺术设计专业学生具有较强的就业竞争力气，毕业生一次性就 业率高，学生具有较强的岗位适应力气，用人单位满足率高；乐观参与省级以上的 美术大赛并获奖屡次，教学成果显著。在以后的人才培育过程中不断进展改革调整， 适应社会对人才的需求，以培育技能应用型人才为目标，将专业改革真正落实到实 处，将艺术设计专业办得更好，提高该专业在校内校外的影响力。一、专业教学改革的根本思路一教学改革思路艺术类专业教学改革的目标是改革传统的教学内容、方法和培育模式，构建以 应用力气培育为主的课程和教学内容体系，突出高职教育特色，加强课程改革力度， 实行教室工作室一体化改革，

3、加大师资队伍培育力度，扩大招生规模。依据省级艺 术类示范专业的标准，努力把本专业办成院级重点专业。二调研人才需求方向目前，艺术设计专业主要的需求方向有： 1平面设计2. 室内设计3. 环境设计4. 包装设计3三专业方向定位在专业课教学中，为适应社会的飞速进展，在课程体系上不断进展优化，环艺设计方向和装设计方向分别对局部相关课程进展了课程综合化的研讨和实施，并删除了局部已过时的课程，增加了课程。我院格外重视复合性人才的培育，着力于提高学生的综合素养。在不断的教学实践和专业建设实践中，我院在办好该专业方面积存了丰富的办学阅历 。四改革课程的设置1. 从学生实际动身，因材施教，实施分层教学依据开课初

4、期学生对课程的兴趣、智力水平以及学生入学时根底学问把握的程度，不同专业的每个教学班的学生可以分为三类：优秀、中等和较差。这三类学生水平相差较大，其中中等水平学生人数最多，也最具有开发潜力。针对学生的这种状况，在每个教学班的教学过程中把每个教学内容分为根底、提升、创三局部讲解，激发了中等和较差学生的学习兴趣，培育了优秀生的制造力。2. 以学问为本位，以教师为中心，以教师灌输和传授为特征是传统的教学模式。这种教学模式下的学生多数不懂得怎样学习，不知道如何猎取学问，简洁的学问积存不适合综合力气的拓展。高等职业教育教师根本的职责应当包括两个方面： 一是教授本门学科的根本理论和根本技能；二是指导学生进展

5、自主学习，培育学生职业力气。在教学过程中，我们转变了以书本学问为本位、以教师为中心的传统教学思想，坚持以人的进展为本的思想，敬重学生，把进展的主动权交给学主，弘扬学生的主体意识，确立学生在教学中的主体地位，为学生供给充分进展的空间。这种学生观使得教师既是教学过程的设计者、组织者，同时还是学生学习过程的引导者、启迪者。在教学中教师发挥主导作用，在中等以上水平学生的带动下，较差学生能够解决根本问题并对教学内容的实际应用产生深厚的兴趣，中等水平的学生可以解决有确定难度的实际应用问题，而优秀学生则有了从事制造活动的愿望。课下设立学习小组，大家各抒己见，取长补短，互帮互学，在中等以上学生的帮助下，通过课

6、下必做作业的完成，较差学生也可以解决实际问题，到达教学根本要求。3. 明确教学和学习要求，实施目标教学法围绕所设定的教学目标开放教学活动，在实践中收到了良好的效果。教师以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标开放一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与乐观性，鼓舞学生为实现教学目标而努力学习。这种方法的突出特点是教学活动过程中确立以理论为实践效劳的指导思想，留意学问的有用性，有的放矢地培育学生的期盼心理，提倡教学过程中师生间的互动性，并以此来确保 教学目标的实现。目标教学法要求授课教师在授课前，应依据有关课程的教学大纲， 在吃透教材的根底上理清该课程的学问体系，并明确各学问点及其所要

7、到达的学习 目标。在进展各学问点单元教学前，需预先告知同学们该学问点所要到达的教学目 标，使学生形成一种对学习目标的心理预备，从而做到有备而来。而在实现教学目 标的过程中，则要不断地设法引导学生向既定的教学目标接近，并在实现教学目标 后与学生一起进展课堂总结，以便学生稳固提高。4. 将理论的长周期教学与技能的短周期训练结合起来，实行训练教学的模块化。能 力 进 阶第一阶段 专业理论培育其次阶段 根底力气培育第三阶段 核心力气培育设计概论设计颜色Photoshop网页设计平面设计能设计素描广告设计CIS 设计力设计构成包装设计影视合成Flash设计概论设计颜色设计素描设计构成电脑效果图VR 渲染

8、与室内设计 环境设计核心职业力气分解通识教育课程室内外设计力气第四阶段拓展力气培养岗位适应训练CAD 制图呈现设计照明设计二、专业人才培育模式创一教学方法与手段的创摒弃了以往软件教学课堂上教师纯粹讲工具，学生完全仿照教师操作或只听不练的教学模式。该教学方法表达了“教学做”一体化原则，以教师为主导、以学生为主体、以案例为主线，以把握技能为目标，教师做导演，学生做演员，师生共演一台戏。整个教学过程既传授了专业学问又培育了学生的岗位技能和创思维。二 工程驱动式教学法选取企业真实工程或学生创工程为载体构建学习情境，培育学生的职业素养和技能。三演示法与实训相结合教师示范和学生操作训练互动，学生提问与教师

9、解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”过程中，把握专业制作的学问和技能。四启发式教学法通过布置课前预习任务和分析优秀案例让学生觉察问题，进展联想思考，以培育学生分析问题和解决问题的力气。五以赛促学定期参与学校组织的“电脑艺术文化节”、“电脑学问竞赛”和“省职业技能大赛”， 通过竞赛的方式，选拔出优秀的学生并从整体上提高学生的综合应用力气。六参观实习带着学生参与厦门国际动漫节，赏识优秀动漫作品。另外再组织学生到企业参观、学习，使学生对实际工作环境有更进一步的了解。三、专业人才培育方案优化人才培育方案的制定。在院专业建设指导委员会指导下，在行业、企业的参 与、支持下，通过社会调研和人才市场调查

10、，制定了本专业的人才培育方案。在制 定人才培育方案的过程中认真贯彻以就业为导向，以力气为本位，以社会需求和岗 位需要为重点的思想，围绕专业人才培育目标，从社会调查和职业岗位群分析入手， 分析从事岗位群工作所需的综合力气及相关的专项力气，然后从学问、力气、 素养等方面提出具体的标准和要求，科学制定了人才培育规格和培育方案，突出应 用性与针对性。依据市场对人才需求变化，适时地对培育方案加以调整和优化。一进展学科建设目标治理，促使学科建设治理更加标准与高效。人才培育方案总体目标根本确定，但在小的方向和细节上还应适应时下社会人才需求，不断更和变革，确定每一时刻目标，依此进展学科建设和规划。二争取更大的

11、学科建设经费的投入，改善支撑学科的工作条件。在本专业方向结合教学与艺术实践，做出有指导意义的理论成果。同时增加学生理论学问力气的提高和改善，培育学生良好的运用理论指导艺术实践的力气。三通过科研条件的改善，提高动画专业争论方向科研成果的数量和质量，以及担当较大工程及其它重要课题的力气。人才培育的改善首先要从教师科研队伍的整顿和改善开头，建设和规划良好的科研和实践环境，用科研带动教学，用教学实践科研，加强学生各方面的理论修养和全面素养力气的提高。四结合教学与争论，编辑出版有指导意义的教材、专著，丰富设计艺术信息资源。尤其是针对本专业学生具体实际，留意因材施教，立足教学培育中消灭的典型性问题，有目的

12、，有针对性的编撰相关教材和著作，指导学生学习，帮助他们更好的讲解的教学理论，的培育方法。四、专业课程体系和教学内容改革状况分析一建立了与培育目标相适应的理论教学体系和实践教学体系比照高等设计职业教育，侧重技能训练，留意力气培育，调整学制，整合课程， 建立了与目标培育相适应的理论教学和实践教学体系。1. 公共课围围着专业根本素养与力气的要求，从政治素养、职业道德、计算力气和专业外语资料查阅力气进展设置。留意学生德、智、体、美全面进展。2. 职业技术课在侧重设计专业根本力气培育的根底上，留意了计算机关心设计技术的应用力气的培育、设计技术、设备应用力气的培育，提高了学生对时代要求的适应性。3. 三个

13、一体化工作室的建成，使专业课实行特地工艺学与专业实习工艺学一体化教学更加完善，到达训练结合、形象逼真的效果。突出了专业理论学问的应用性。实践教学实行操作技能模块化教学。分为通用技术模块和企业特别需求模块。一般 承受通用技术模块，委培或有特别要求的企业，按企业要求设计特别模块教学，提 高了技术应用的针对性。在实训、实习中，在必需完成规定根本课题外，大量进展 结合生产的实习操作。在实践教学学时安排上与理论教学的比例为 11，保证明践教学能够满足力气培育的要求。制定符合生产实际的实践教学大纲，使学生在学习 时得到实际工作环境的熬炼，提高学生上岗就能胜任工作的力气。二加强工学结合，思维训练与专业实践相

14、结合传统的设计教育始终面临着这样一种问题：重理论、轻实践，学生毕业后需较 长时间学会工作。面对现实我们必需学会随机应变，设计命题应实行虚拟创意与实 际工程两种形式，为了增加学生的设计意识、提高思维力气，可以实行前一种形式。让学生有充分的想象空间与表现空间，这样才会使设计布满活力与艺术感染力。而 为了增加学生的设计实践力气，使设计更为合理、理性，则可以实行其次种形式。 实行工学结合，这样可以避开学生毕业后对工作感到无所适从，尤其是其次种形式更应当加强。这样一方面可以提高学习态度与竞争意识；另一方面也便于促进校企之间的合作与沟通，便于发挥资源优势，从而到达设计艺术教育的最终目的。三在教学上实行模块

15、化教学我们艺术设计在教学上实行了实行模块化教学，理论模块主要包括设计理念与思维力气训练、方法模块主要包括造型力气与表现力气训练、实践模块主要包括专业认知实习与专业实践等，有了这样的一个课程教学体系才能使人才的培育有科学性与有用性，也才能使培育的人才具有竞争力。五、课程体系和教学内容改革的典型案例以广告设计为主要改革课程，在教学中承受多元化任务驱动的“1-2-7-2”教学模式。“1”是一条主线,以学生职业力气、职业素养培育为主线；“2”是两类工程, 以两类类企业真实工程或仿真工程为中心；“7”是七项任务,每个工程都按 Flash 二维动画工作流程提炼出五项动画制作核心任务，以及拓展力气训练工程和

16、思维开发训练工程任务，强调“教”、“学”、“做”一体化；“2”是两种教学环境,校内实训+校外实训基地，教学由校内教师和企业兼职教师共同担当；主要实行任务驱动、角色扮演等教学方法实施教学。一学生角色多元化学生角色多元化是指在教学的实施过程中，学生即是学生、又是“员工”、还是每个广告工程中的模拟角色，充分表达了学生在校学习与企业工作中岗位的全都性。具体做法：在开头学习工程之前，学生依据所学工程的难易程度，自主进展4-6 人的学习团队的组建教师可依据学生的综合力气给以适当的调整，并由团队的成员公推一位综合力气最强的同学做为学生团队的负责人即“设计总监”，由“设计总监”依据生产流程和工作岗位来对工程进

17、展分工，通过不同工程的轮番实践， 学生体会到不同岗位的责任，力气相对较强的学生还会身兼数职，学生角色的多元化有利于学生体会到团队工作的重要性，有利于工作后快速融入到公司的团队合作之中，为学生顺当就业打下坚实的根底。二教师身份多元化教师身份多元化是指教学团队中的专任教师在教学实施的过程中即是主讲教师，同时每一位教师都有企业工作经受，有企业员工的身份，教师在学生实习阶段， 会随学生到企业做实习指导教师，学生毕业后需要二次充电时，教师此时的身份则 是培训教师；而教学团队中的企业兼职教师则集企业员工、学校主讲教师、学生实 习指导教师于一身；教师身份多元化使得企业的标准与治理制度被引入学校的教学与课堂治

18、理中，让学生在校学习阶段就体验到企业的文化与气氛。三教学手段多元化教学手段多元化是指在教学过程中，我们把校内实训基地的广告实训室布置仿照企业的环境，教学平台仿照企业的开发平台，同时承受多媒体网络教学、课程网站、多媒体课件以及 QQ 沟通群等多种手段进展教学，提高了学生的学习效率与学习质量。四教学方法多元化在教学过程中，依据不同的学习任务的需要，分别实行角色扮演、任务驱动、工程导向、启发引导、分组教学等多元化的教学方法，使学生能够乐学、善学并勤于实践，教学效果显著。六、专业课程体系和教学内容改革效果总结艺术类专业改革坚持与市场接轨，专业课授课中实行“模块化教学”，将课程划分为理论模块、方法模块、

19、实践模块，为授课打算、教案、授课方式、实习指导制定的标准和要求，促进了学生实践力气的提高。一精品课程建设成果突出在现有一门教职委精品课程电脑效果图的根底上，建设艺术设计专业根底力气精品课程群，由设计颜色、设计素描、设计构成三门课程组成。同时，广告设计、包装设计等校级优质课程也不断充实内容，争取建成精品课程。并参与了科学与人文学院启动的“职业素养教育系列联合课程”的课程建设工作，艺术与审美养成课程正在建设中。二专业授课模块化在专业课授课中，领先实行了专业课的“模块化教学”，将课程划分为理论模块、方法模块、实践模块，从授课打算的编订，到教案撰写，从授课方式到实习指导， 制定了的标准和要求，以促进学

20、生实践力气的提高。艺术设计专业在根底课教学中领先实行教学改革，实行分模块化教学，各模块内容学问点相互连接，由浅入深，以理论为引导，以方法为根底，以应用为设计目的，教学内容表达了应用型教学，留意学生实践技能的培育，表达了教师教，学生学做一体化的严密结合，构建了以应用力气为主的教学内容体系。1. 在教学方法上，创性地将中国传统的扎染艺术制作工艺和技法应用于教学，激发了学生的学习兴趣和热忱，使学生把握了颜色的应用规律和方法，颜色表现能力和应用力气有了显著提高，学生们手绘、扎染了一批实物工艺品和艺术品，留意了学生的实践技能培育。2. 在教学手段上实行多样化，多媒体授课、学生实训、教师示范和辅导相结合，

21、 并依据学生的不同水平及实践应用力气不同进展分层次教学和辅导，针对性强，师生互动，准时觉察问题解决问题，极大地调动了学生的学习乐观性。3. 学生们在了解中国传统文化和艺术的根底上，对设计颜色进展了不同形式的传承和运用，以教师为主导，以学生为主体，通过根底绘画、手绘实物制作、扎染艺 术制作、命题创作等不同形式，创作了大批优秀作品，表达了艺术设计专业的特色， 呈现了教学做一体化教学理念的成果。三师生参与各级竞赛成果显著今年来，科学与人文学院组织专业教师和学生参与了一系列国家级和升级大赛， 取得了不错的成绩，有力的表达了艺术设计专业教学改革的成果。一在山东省其次届高校美术与设计专业师生根本功竞赛中，我院艺术设计专业7 名教师和17 名学生在科学与人文学院副主任郭弟强的带着下参与了本次竞赛并获得了多项嘉奖。教师组郭弟强、李霞获二等奖，高倩、毕凤霞、邓明灿获三等奖，吴志明、王海东获优秀奖。学生组，丁洋等六名同学获三等奖，郭笑丛等两人优秀奖，九人获获入围奖。二在第四届全国节能减排建设节约型社会主题招贴设计大赛中，教师 组郭弟强、李霞获优秀奖；学生组胡永倩获优秀奖，丁洋、王迪、李庆荣、范珍琪、秦圆圆、王腾腾、吴婷、燕克鹏获入围奖。三在山东省首届职业院校美术与设计专业技能大赛中获得佳绩，教师组获金奖一个，银奖四个，优秀奖一个，学生组获一等奖一个，二等奖六个，三等奖八个，优秀奖一个。