5的乘法口诀教案设计范文五的乘法口诀教案设计(二篇).docx

《5的乘法口诀教案设计范文五的乘法口诀教案设计(二篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5的乘法口诀教案设计范文五的乘法口诀教案设计(二篇).docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 5的乘法口诀教案设计范文五的乘法口诀教案设计(二篇)推举5的乘法口诀教案设计范文(推举)一 人教版二年级数学上册5的乘法口诀 1、经受编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。 2、把握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的力量。 把握并应用5的乘法口诀。 探究并把握5的乘法口诀。 一、复习旧学问，引入新课 1、把加法算式改写成乘法算式 6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+2 2、猜谜语。 上节课我们熟悉了乘法。用乘法计算确实很简便。那么这节课我们就来一起学习5的乘法口诀，它能让我们计算得更快。想学吗？ 板书课题：5的乘法口诀。 二、探究新知 1、教学例1. （1）谈话：同

2、学们，你们知道北京奥运会的吉利物是什么吗？简洁介绍福娃 （出示一盒福娃），一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5） 师：1个5可以用乘法算式表示，写作15或51，由于1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算便利，我们可以依据15=5或51=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。 （2）（再出示一盒福娃）：现在有几盒？（2）有几个5？指名学生说说。 师：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？ （依据学生答复，板书：25=10；52=10）这表示什么意思？25=10或52=10表示2个5相加是10，你能依据我们刚

3、刚编口诀的方法给这两个乘法算式也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简洁地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。） （3）学生试编口诀 （课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。同桌争论。（指名答复） 学生答复：3盒福娃，是3个5，乘法算式是35或53，口诀是：三五十五。 4盒福娃，是4个5，乘法算式是45或54，口诀是四五二十。 5盒福娃，是5个5，乘法算式是55，口诀是五五二十五。（理念：就是求几个5是多少？） 板书: 15=5 一五得五51=5 25=10 二五一十52=10 35=15 三五十五53=

4、15 45=20 四五二十54=20 55=25 五五二十五 （4）小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。 推举5的乘法口诀教案设计范文(推举)二 今日我所要讲的这局部教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀局部的6的乘法口诀。6的乘法口诀是在学生学习了25的乘法口诀的根底上进展教学的，是乘法口诀的连续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的根底。教学6的乘法口诀的编排与4的乘法口诀根本一样，例7中，没有给出一个完整的乘法算式，没有给出一句完整的乘法口诀，目的是让学生主动探究归纳出6的乘法口诀，培育学生的合作精神与自主探究的力量。 从学问与技巧、过程与方法、情感态度与价值观三个

5、维度确定以下目标 1.让学生经受编制6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来源和意义,把握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进展乘法计算和解决一些简洁的实际问题。 2.在编口诀、用口诀的过程中，初步发觉一些简洁的规律，培育观看、分析、推理的力量。 3.让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培育学生合作参加的意识,感受探究的乐趣。 教学重点难点： 重点：把握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进展乘法计算和解决一些简洁的实际问题。 难点：探究发觉口诀的内在规律 二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了肯定的观看、比拟、综合的意识。在兴趣深厚的状态下，学生有了较强的自信念和剧

6、烈的表现欲望。 依据教材及学生的特点，我主要采纳操作法与启发式相结合的教学方法。二年级学生主要依靠于直观性的教具进展思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思索问题。英国教育家皮斯博说：如过你想让儿童能够独立的批判地思索，并且有想象的力量，你就应当实行加强这些才智品质的方法。要把学生培育成富有制造力的开拓型人才，在教学方法上应实行启发式。正如孔子云：不愤不启，不悱不发。 （一）复习预备，提醒课题 让全班同学依据25的乘法口诀进展快速的口算，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧学问的迁移，为探究新知打下良好的根底。 （二）创设情境，探究新知 在这一环节里，我设计了三块教学活动。 1、编口诀

7、这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观看图画，探究、归纳出6的乘法口诀。依据教材的主题画，我逐一出示小鱼（1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出示6条）。学生观看图画，思索并完成下面的问题： 填表。 依据表格写出相应的乘法算式。 依据乘法算式编制出6的乘法口诀。 2、依据出示的金鱼图，说出每个图表示的含义。 3、观看比拟，找出6的乘法口诀的规律。 4、采纳形式多样的方法记口诀。 （三）应用口诀，解决问题。 练习形式多样，既稳固本节课的学问，又增加了乐趣，特殊是培育学生养成了独立思索的习惯。 （四）总结、归纳。 通过本节课学习，同学们学到了那些学问，请把你的收获告知大家好吗？在学生汇报中，使本节课的学问点得以稳固。 六、板书设计： 板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。本课主要表达学生得出6的乘法口诀的过程。设计如下： 6的乘法口诀 一个6相加61=6一六得六 2个6相加62=12二六十二 3个6相加63=18三六十八 4个6相加64=24四六二十四 5个6相加65=30五六三十 6个6相加66=36六六三十六