aieiui教学反思15篇.docx

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1、 aieiui教学反思15篇aieiui教学反思1 aieiui是复韵母的第一课时，在教学中我从字母的音，形及四声调三方面进展教学。 “好的开头是胜利的一半”本课伊始，我先请出aoeiu这6个老朋友，让学生们随着音乐欢送6位老朋友制造出情境，学生乐此不彼。 接着请孩子到前面将这6个单韵母一个紧挨着一个摆好，进而引出ai的发音，再由学生总结出ai的形和发音方法，在教学爱的四声调时，我通过一些肢体语言，让学生说一句话，并找出这句话里带有ai的几声调，学生们一个个都兴趣盎然。 教学ei时，我通过一首儿歌拔萝卜引入，学生唱的快乐，表演的快乐，学的也很快乐。 在教学三个复韵母的四声调时，我安排了“我来选

2、”这一环节，就是在屏幕上消失几组美丽的图片，学生喜爱哪个就选哪个，然后读出图片后的带声调的复韵母。当时的气氛非常热闹。 固然，可能是由于活动多，孩子们又想说就说，课堂上稍稍显得乱了点，这是我在今后的教学中应当进一步改良的地方。 aieiui教学反思2 本课的教学内容是ai ei ui 。孩子们是第一次接触复韵母，所以我先请出a o e i u 这6个老朋友，然后引出复韵母ai，ei，ui。在教学三个复韵母是我都是找个读音差不多的字来引入的,比方ai从姐弟比高矮来引出。随后让学说说，看着ai你发觉了什么?从而引出ai是由a和i组成的，a在前，i在后，带出ai的发音方法，是先发a的音再快速的向i的

3、音滑动，中间不断气，接着再用各种方法让学生读，以加深稳固。随后，我出示了水杯图，引出ei，在这一教学环节中，让学生自己编儿歌记住ei的发音，大大地提高了学生的学习兴趣。在教学ui的时候，我设计了一个接电话的环节，从而引出ui的音，这样既提高了学生的学习积极性，又在玩中稳固了学问。 这堂课教学层次性强，比方学标调方法时，先是让学生猜一猜ai ei ui的帽子应当戴在谁的头上，然后引出疑问：真的是这样的吗?从而自然地引出标调歌，在学生熟读标调歌的状况下，让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应当戴在谁的头上，最终出示正确的四声，这样学生有了亲自体验就不简单遗忘。 aieiui教学反思3 汉语拼音是学生

4、学习汉字的重要工具，学英雄语拼音至关重要。怎样使一年级的孩子快欢乐乐地学会拼音呢？在本节课的教学中，我提倡开心的拼音教学，激发学生的学习兴趣，通过创设情境，引入嬉戏，为师生、生生互动供应有效平台，使课堂教学到达多维有效互动，调动学生的积极性、主动性和制造性，让学生生动、活泼、主动地学习，同时也为以后学习汉字说好一般话，提高读写力量打下良好根底。 在设计aieiui一课时的指导思想定在“趣”字上。为了到达这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用教学资源和各种嬉戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使一各个学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜爱的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中留意

5、力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，采纳想一想、动一动、说一说等活动，引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主地学习所学内容，从中体会复韵母aieiui的发音及四声的读法，最终到达能正确拼读相关音节。这一设计，不仅表达了学生是学习的主体，又表达了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培育了学生的观看、语言表达、创新等力量。 1、创设情境，让孩子们在好玩的活动中学习，在语文实践中学。“找朋友、挖珍宝”这些活动让学生在积极的参加中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，

6、使学生始终在开心、轻松的气氛中，学习学问，进展力量。 2、信任学生的学习力量，放手让他们自己去观看，去摸索，去实践，体验发觉的乐趣，体验学习的乐趣，享受胜利的欢乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中相互沟通，相互帮忙。 3、把学习拼音和进展语言有机结合起来。在四声的学习中，教师联系学生的生活阅历，联系语言来帮忙学生熟悉稳固四声，丰富的感性学问激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培育了学生对语言的兴趣，进展了学生的语言力量。 4、表达了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了帮忙识字，教师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容

7、多样化，简单引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又稳固了拼音的力量。 aieiui教学反思4 本课的教学内容是aieiui。第一局部是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。其次局部是复韵母i、ei、ui的四声以及声母与i、ei、ui的拼读。第三局部是词语，配有一幅情境图。第四局部是儿歌小白兔。 一、复习稳固，提醒新知 本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开头先请出单韵母aoeiu这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要留意什么，然后引出复韵母，简洁讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。 二、图文结合，提高效率 在教学三个复韵母ai，ei

8、，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比方：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会aai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以稳固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找动身音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们把握了复韵母的发音方法。 三、借助儿歌，把握标调规律 在教学aieiui的四声，重点先讲解ai的四声。出示aieiui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应当标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规章：有a别放过，没a找oe，iu并排标在后，i上标调点去掉

9、。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以稳固。在重点讲解ai的四声后，eiui的四声就放给学生自主学习，让学生当小教师教给大家，学生的学习积极性特殊高，平常回答下列问题声音小的学生，今日声音特殊嘹亮。课堂气氛特殊活泼。 整个课时安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，为了多让几个学生稳固aieiui读音（第一次消失复韵母，印象会比拟深刻），所以写字时间没有把握好。 aieiui教学反思5 教学过程最重要的是遵循学生身心进展规律和学问内在规律，教师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言力量的进展都具有阶段性特征，不同

10、内容的教学也有各自的规律。以往的教学阅历告知我们，当学生有兴趣时，当教学内容能多种形式来呈现时，他们学得最好。基于这样的熟悉，我在设计ai ei ui 一课时的指导思想也定在“趣”字上。为了到达这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用各种活泼页面的课件为学生创设一个个生动、直观的活动情景，较好地激活了他们的兴奋点，引导他们集中留意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，我依据一年级学生记忆形象性的特点，在学习ai ei ui 的时候，我创编了儿歌加深记忆，比方在学ai的时候，我利用儿歌“你拍拍，我拍拍，a前i后我叫ai”这种形象的儿歌，学生们是特别喜爱的，记忆深刻，学习积极性也很高。 同

11、时，采纳我会读、我会写等活动，引导学生在“自主、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容，从中体会复韵母ai ei 的发音及四声的读法，最终到达能正确拼读相关音节。这些设计，不仅表达了学生是学习的主体，又表达了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培育了学生的观看、语言表达、创新等力量,促使学生想学、乐学。 关于书写教学。设计的时候我设计的写一块原来还有教师写，学生说笔画笔顺；30页描一描等环节，但是由于我把教学的重点放在读上，这后面的写的环节时间不太够用，有些环节我省略了。我只是自己在黑板上示范书写一遍，课件出示了几

12、个错误的书写以及正确的书写方法，然后请2名同学上黑板书写，再进展了点评。这一环节我做的不是很好，以后上课的时候我应当留意：上课的时候应当教师在黑板上些，让学生把手指拿出来比划，同时口里读，这样效果会更好。 关于教学常规这一块，我做的不是蛮好。课堂上同学们学习有激情，有兴趣，不是发出哇的赞美声，但是由于学生太兴奋了，反而坐姿不够端正，以后这一点我要留意在学生特别兴奋的时候，我要留意再强调一下坐姿。 aieiui教学反思6 汉语拼音是小学语文教学重要的组成局部，是学生识字、学习一般话的有效工具，处于小学阶段的学生，由于年龄小，想象力丰富，喜动奇怪，喜爱仿照，意志力比拟薄弱，自我掌握力量差，学习行为

13、在很大程度上随着兴趣的波动而变化。 汉语拼音的教学进入复韵母的教学后，应当更要留意以下几点： 一、激发兴趣。 教育学家夸美纽斯认为“兴趣是制造一个欢快的光明的教学环境的重要途径之一。”激趣就是把丰富多彩的教学内容融进新奇活泼、敏捷多样的教学形式之中，要调动学生的情感，引发学生的愉悦，使学问的传授有生气，在可感知的情景气氛中被学生愿意承受，从开心走向胜利。回忆这节课，我认为最突出的就是在嬉戏活动中为孩子们营造了良好的乐学气氛，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。例如，在练读ai的四声后，我设计了一个拍手嬉戏，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的复习

14、所学内容，从中体会复韵母ai 四声的读法。这一设计，不仅表达了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培育了学生的观看、语言表达等力量，促使学生想学、乐学。从孩子们洪亮的答复，快乐的微笑中我感受到孩子们宠爱嬉戏，记得又快又牢。 二、传授方法。 授法就是要讲究教师的教法和教给学生学习的方法。美国闻名教育家布卢姆的“把握学习”理论认为：“教学质量的要求是如何向学生供应线索或指导。” 学生已经有了单韵母的发音根底了，重点学习复韵母ai，教给他们复韵母的发音要领，引导学生举一反三，学习效果显著，既提高了课堂教学效率，注意对学生进展学法指导;又激活学生的大脑，促使他们动脑

15、筋想方法。这样，可以在课堂教学中不仅可以抓住教材中的重点及难点，而且还可以引发学生多思、深思、会思，使学生始终处于积极的思维状态之中，培育他们良好的思维品质和思维习惯，培育他们的想象力和制造力。 三、引导练习。 导练是指教师在课堂教学中要依据教材内容和学生实际，正确引导学生练习。充分表达“教师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为核心、方法为中心、力量为重点”的课堂教学模式，以取得课堂教学的最正确效果。 如：在学习完ui的四声后，我设计了一个找朋友的嬉戏，从孩子们争先恐后地举着小卡片认读中，我更深地感受到嬉戏的魅力，既能集中孩子们的留意力，又能提高孩子们学习的效果。我还留意让孩子们在合作中练习

16、拼音，例如在读ai的四声及ei的四声时，我让孩子们利用手中的小卡片在自主合作中与同位小伙伴相互拼读，相互帮忙，放手让他们自己去评价，享受胜利的喜悦。 教学有法，教无定法”。汉语拼音教学方法是敏捷多样的，让学生能动则动，能静则静，要切实培育学生的学习兴趣和习惯，为全面实施素养教育铺好道路，打牢根底。 aieiui教学反思7 aieiui是拼音教学中学习复韵母的第一课，但许多孩子在幼儿园时都已学过，所以我在本课的设计中，尽量让全部学生读准音，订正学生以前的不正确读法外，还有就是拼音的标调。在教学中，依据学生年龄特点动身，设计了一些适合孩子们喜爱的练习和嬉戏，让留意力集中时间较短的孩子在有限时间内学

17、到更多的学问，纵观本节课还存在以下诸多问题。 一、课堂时间把握不准，结果ai讲的时间过长，后面书写复韵母明显时间就不够用了。虽然我的设计意图是想通过ai的具体教学让孩子在这个过程中读准音，认准形，继而通过ei的练习到达强化的作用，到ui的时候能够总结之前的学习方法在小组内进展学习。最终再进展书写练习。但是ai的练习时间过长，直接造成了后面的环节拖沓，今后也时刻依据学生的学习状况准时转变策略。 二、教学内容把握有缺失。在教学这几个复韵母的时候没有真正做到让孩子认准形的根底上读准音，在读音上也没有做过于深入的讲解。教学中当时仅仅考虑到许多孩子已经会读，所以仅仅是简洁的做了浅显的读和记，甚至对字形并

18、没有做过多的讲解。这是我今后要努力改良的，不能平常做到的，而到公开课的时候反而忽视了。 三、小组合作学习需要努力提高。在这节课中进展了好几次的小组竞赛，孩子们特别喜爱，而且乐于竞赛，虽然抓住了这一点，但是小组合作学习在本节课中我想要的效果并没有真正地落到实处。比方学习过程中对小组长的培育、组员如何进展学习，这节课中虽然一步一步在试着让孩子们知道怎么学习，比方先自己按要求进展练习，然后在小组学习，在组长带着下通过提问的形式学习，但是究竟第一次的确缺乏有效性。另外其中一个小组可能碍于听课教师没有围在一起进展学习，这是我的疏忽，没有准时提示他们组，今后要努力改正。 这一次的公开课中还有两个不太遵守纪

19、律的孩子，虽然没有大动干戈的提示，但是也反映了一个课堂教学常规的问题和这些个有共性的孩子如何处理的问题，这也是我今后思索和解决的问题。通过本节课，我觉得在教学中应肯定要关注到全部孩子的课堂实际表现，随机应变，转变教学策略，同时多站在学生的角度去思索问题，如何在40分钟里留给学生宽阔的空间，开展生动、好玩、直观的教学活动，引导他们获得扎实的学问，同时激发学生开动脑筋、积极思索问题、主动寻求解决问题的方法。在以后的日子里，我会更加努力，和孩子们一起成长！ aieiui教学反思8 本节课的激趣导入局部较胜利，孩子们好像来到了一个王国里，里面有他们的拼音朋友，还有不熟悉的新朋友，在熟悉了他们的老朋友后

20、，他们很有兴趣的学习了新的学问。 在学习aieiui时，我采纳先让孩子观看图片，说说图的内容，再引出韵母，学生心情较高，纪律很好，但我在说复韵母的概念时，消失了一个小错误，我说：“象这样由两个以上的单韵母组成的韵母都是复韵母。”经过下来与同事争论，认为说成“除了a、o、e、i、u、之外，以后所学的韵母都叫复韵母”比拟好。 我在教学生书写时，孩子消失的问题我把它写在黑板上，再进展讲解、订正，孩子们把握的很好。在教学ui时，我无视了图片里一个小女孩围的围巾的外形，就是韵母ui，没有让孩子把形和音进展结合。 另外，孩子读的.形式过于单一，齐读较多，不利于发觉孩子的个别问题，假如把朗读形式在多加变换，

21、将更有利于学生的学习。在拼读练习时，出示的词语太多，孩子有点厌烦，整堂课课堂气氛活泼，书写把握扎实，拼读练习不够，以后我会留意。 标调小儿歌 之一有a在把帽戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。 之二有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。拼音aieiui教学反思这一教学反思，来自！http:/ aieiui教学反思9 复韵母是学生第一次接触，所以我先请出a o e i u这6个老朋友，说说这是什么音，发音时要留意什么，然后引出复韵母ai，ei，ui。 在教学是，我不忘提示学生注意口型。发ai音时，让学生先观看教师的口型，无声胜有声。学生目不转睛地看着我，

22、从大“a”变成“i”型。然后我在发一个“ai”音。学生在观看中，自己的小嘴巴也仿照着，无声中把握发音的方法。我再次强调从“a”滑向“i”音。训练后，我观看学生，每次发完这个复韵母时，我让学生保持住口型，教师说“收”，学生才能成自然状态。通过这样的方法，我觉得学生把握的非常到位，发音完全正确。在学习四声时，我找个读音差不多的字来引入的,比方ai从姐弟比高矮来引出.教学ei时，让学生一边表演拔萝卜，一边念“ei呦ei呦拔萝卜”，这样既提高了学生的学习积极性，又在玩中稳固了学问。 在进展稳固训练中，我跟学生做了个“猜猜我要发什么音”的嬉戏。我无声发“ai”“ei”“ui”，学生观看我的口型，发出相应

23、的复韵母。很快乐，班上的学生喜爱这个嬉戏，而且能精确地猜出教师要发的音。交换角色，学生表现发音的口型，教师来猜一猜。学生更喜爱，他们仔细地做着发音的口型。在检查环节中我发觉学生都能正确都准这三个复韵母。 在拼读环节中，学生通过卡片纸声母和复韵母的结合，能顺当地拼读出来，有个别学生读书本上的音节，对复韵母有点生疏了。需要加强训练。 aieiui教学反思10 我在设计ai ei ui一课时将指导思想定在“趣”字上。为了到达这一目的，我最大限度地开发课程资源，利用图片和各种嬉戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使枯燥的拼音字母变成孩子们喜爱的朋友，激活了他们的兴奋点，引导他们集中留意力，从而调动

24、学生学习拼音的兴趣和积极性。 同时，采纳想一想、议一议、说一说等方式，引导学生在自主、合作、探究的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主地学习所学的内容，从中体会复韵母ai ei ui的发音及四声的读法，最终到达能正确拼读相关音节的目的。 这一设计，不仅表达了学生是学习的主体，又表达了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来又回到语言实践中去的过程，同时还培育了学生的观看、语言表达、创新等力量，促使学生想学、乐学。 aieiui教学反思11 ai ei ui是一年级上册课本的内容，在教授i ei ui这节课时，我能够依据孩子的年龄特点，通过形象生动的图片吸引学生的兴趣。教学

25、环节方面，连接的较为自然，严密。例如，在学习i ei ui的读音，认清形，书写等方面，都能由易到难，循序渐进，课堂气氛较好。尤其是学习i ei ui的读音时，调动孩子的积极性，使每个孩子都参加课堂，做课堂的仆人。但是在语言组织方面不够严谨。如在引导孩子依据图片说出完整的一句话时“这幅图是什么？”口令的指向性还有些欠缺，让学生有点茫然。我应当依据一年级学生的特点，问的再详细一点“认真观看这幅图，他们在做什么，你能说一说吗？”在以后的教学中我要多留意向学生提出问题时，留意语言的准确性。其次，评价语储藏缺乏，应准时学习评价语，让学生得到有效的评价。一年级的孩子喜爱得到表扬，准时的表扬能让他们更有动力

26、。另外，在课堂中，我消失了几个不应当犯的错误。如，示范书写音节时，不应当分开写，应当让孩子们拿出拼音本进展书写。其次，在课件展现中，ui的音节消失错误。虽然课件我看了许多遍，但是还是没有发觉错误，这启发我以后无论多熟识的点都要认真仔细的对待。最终，课堂常规还有待提高，虽然我自认为班里的孩子在入学短短不到两个月时间里，能形成这样的纪律，已经很不错了。但是，在养成习惯的最正确时期，严格要求更能促进他们的进步。 所以，在习惯方面我仍需努力。在以后的语文教学中，我会吸取今日教师们给我的意见和建议，正视自己的缺乏，更专心地去钻研学材，更好地上好一年级的语文课。 aieiui教学反思12 胜利之处： 本课

27、的教学内容是aieiui，是学生们第一次接触复韵母，所以教师通过复习aoeiu这6个老朋友，然后引出复韵母ai，ei，ui，通过循序渐进的学习，不仅帮忙学生复习了之前的学问，也进一步加深对复韵母的理解和体会。 学标调方法时，先是让学生通过“小帽子在哪”的小嬉戏激发学生学习兴趣，然后从而自然地引出标调歌，在学生熟读标调歌的状况下，让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应当戴在谁的头上，最终出示正确的四声，通过体验式的学习进一步加深学生对新学问的印象。 缺乏之处： 指导书写的力度缺乏，由于时间安排不妥导致一节课上学生写得太少，在指导书写时，考虑到学生们有之前单韵母的根底所以尝试让学生来黑板上写，其他学

28、生当评委进展点评，但由于讲得过多，就没有让学生在黑板上写，只是让学生在拼音本上拼写了。 aieiui教学反思13 课标指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。”激活了我们对拼音教学的讨论，对教师制造性地开展教学讨论提出了更高的要求。这节课，我先出示情境图，请小朋友说说看到了什么，谁说的话完整我就加以表扬，通过一段时间的训练，我发觉小朋友们已经有了说话要说完整的意识。接着，我让他们看有关这幅情境图的动画，在观看的过程中初次感受ai、ei、ui的发音。一年级的学生活泼好动，留意力不简单集中，所以这些形象、好玩的资源很有必要使用。儿歌和口诀是小学生最喜爱

29、的学习材料。第一课时为复韵母ai、ei、ui标调是一个重点，也是难点，在以后的学习中这是一项必需把握的技能。我教孩子们的是最简洁的标调歌：有a给a戴，没a找o、e，i、u并列标在后。这次课上是第一次遇到，所以孩子虽然读了许多遍，甚至背出了，但是他们还不会敏捷地使用这个法则，还有待于在以后的练习中加强标调的精确性。 aieiui教学反思14 以往的教学阅历告知我们：当学生有兴趣时，当学生处于最正确状态时，当教学内容能多种形式来呈现时，他们学的最好。这一点是我在教学ai、ei、ui一课时深深体会到的。 我仿照书中的形式直接将复韵母ai、ei、ui及四声调出示在黑板上，然后范读领读让学生自由读指名读

30、，本以为学生在长时间的练习下肯定能快速、精确的读准每个音，可是，事实与其相反，有一大局部学生发音不精确，记忆非常困难。 在进展音节拼读时，我同样按着书中的样子，把声母和韵母用射线的形式直接出示在黑板上，让学生相互试拼指名拼对口令拼，可是学生练习并不积极，效果也不够抱负。课后我主动与学生沟通，在谈话中学生说了这样一句话：“黑板上的拼音不好看。”后来经过苦思冥想，最终想到儿童学习汉语拼音，应当是一个从言语中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活阅历与学习对象建立起新的联系的过程。 对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中常常消失的。只要擅长借

31、助儿童已有的口语阅历和相关的生活阅历，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，调皮个子矮（ai）。他们俩合好了，紧紧的挨在一起。这样所学内容寓于详细的语言环境中进展教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。另外，我想假如将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃，肯定能吸引学生的留意力，激发他们的学习兴趣。 课后，我深感教师应当从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较简单承受的方式进展正确的引导，那样的课堂学生才会喜爱，教师才会轻松，大家才都能有各自的收获。新课程，收益最大的是学生，而提高最

32、快的是教师。 aieiui教学反思15 对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中常常消失的。只要擅长借助儿童已有的口语阅历和相关的生活阅历，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，调皮个子矮(ai)。他们俩合好了，紧紧的挨在一起。这样所学内容寓于详细的语言环境中进展教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。另外，我想假如将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃，肯定能吸引学生的留意力，激发他们的学习兴趣。 为此，本节课我还利用了多媒体课件制作了很多学生们喜爱的卡通人物，并用拼音字母给他们取名字，让学生帮这些拼音娃娃们打招呼，同学们看到这些好玩的拼音娃娃，都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼，立刻课堂气氛活泼起来了。在轻松开心的活动中学习。 看到学生的学习状况，我把喜悦埋在心里，深感教师应当从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较简单承受的方式进展正确的引导。新课程，收益最大的是学生，而提高最快的是教师。 【aieiui教学反思15篇】