A1技术支持的学情分析初中英语九年级学情分析报告.docx

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1、初中英语九年级学情分析报告一、学情教情分析初三，是一个特别简洁“叛逆”的阶段。这一时期的孩子处在从少年到青年的过渡期，是身体发育的顶峰，也是自我意识和才智的增长期，他们的心理状态处于不稳定时期，极易消灭心理上的困惑和冲突。学生的学习负担加重，面对社会的挑战、家长的压力、教师的要求，他们极易消灭心理偏差，表现出自卑、愁闷、焦虑等病症。特别是对于英语的学习就更失去了信念。特别是在我们学校，由于条件和根底等缘由的影响，英语的学习就显得举步维艰。但作为教师，我们照旧是鼓足士气，尽心尽力的钻研教材，探讨方法，乐观实践高效课堂。开学初，我们同级六人已经制定了严密可行的教学打算，精品备课，乐观争论学习更有效

2、的教学方法。常与学生沟通，了解学生的学习状况。总之，我们竭尽全力提高学生的学习效率，期盼 2023 年我校中考英语科取得好的成绩。二、师生双边存在问题很多学生学习的动机则是“为升学考试”、“为了以后有用， 能找份好工作”。学生对我们这门课的价值生疏不够全面，到了英语课的有用性，学习动机明显具有功利性颜色。学生两极分化严峻，不及格人数多，低分人数也不少。后进生学习乐观性很差， 缺乏兴趣、自信念和学习动力，在课堂上不乐观参与，缺少主动发言的热忱。缺乏良好的学习习惯。没有养成良好的听说读写力气。有的同学根本从来不读不说。阅读力气根本较差。对阅读题没有耐力去读，缺少综合解决问题的力气。 学生的训练量不

3、够，没有足够的时间来解决英语学习的问题。班级没有多媒体设备。在校时间根本没有听说的时间，一天一堂课，除了正常的英语作业以外，没有时间读写。学生自主学习的意识以及力气不够。同学之间也缺乏合作精神，心理比较脆弱，学习上不够卖劲。教师占据大局部课堂时间来讲解有关的语言学问，使学生没有可实践的时间。学生缺乏充分的表现和自我进展的空间。 教师的教学旨在提高考试成绩，不太在意学生语言学习的素养的提高，课堂内容枯燥，学生对英语学习失去了信息。三、改进措施针对以上的问题，我们初三备课组也乐观实行了策略来解决问题：想方设法提高学生学习英语的兴趣，通过好学生帮助后进生，课后辅导来提高学生学习英语的兴趣，决不放弃每

4、一个学生。组织学生进展单词，词汇竞赛，并赐予适当的鼓舞和表扬。分层次教学。针对不同层次的学生，设计不同的习题，以免后进生产生畏难心情并丧失学习英语的兴趣和信念。培育良好的学习英语的习惯。做到每天听写15 分钟的英语，朗读30 分钟的英语。每天还要布置学生做一篇阅读理解或完形填空。坚持每天做到，务必家长帮助教师完成孩子的学习任务。另外，每天让学生写十句话或写一篇小文章，把最差的十二名学生所写的进展面批指导再写。我们任课教师也要多动脑筋，努力激发学生的想象力和制造力。在课堂教学中，不应当过于留意讲授，应当侧重学生的练。针对课堂应当备教案，备学生，提高课堂效率。总之，只要我们尽己所能，团结协作，乐观

5、学习，主动实践高效课堂，鼓舞、赞扬每一个学生；把工作做扎实，做具体，我信任我校的英语成绩确定会有更大的提高。初中英语九年级学情分析报告一、学生年龄特点分析。包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开头羞怯保守；宠爱跟教师合作还是开头抵触教师；不同年龄学生留意的深度、广度和长期性也不同。这些特点可以通过学习一些进展心理学的简洁学问来分析，也可以凭借阅历和观看来灵敏把握。还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。二、学生已有学问阅历分析。针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要把握哪些学问、具备

6、哪些生活阅历， 然后分析学生是否具备这些学问阅历。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也可以实行抽查或提问等非正式的方式。假设觉察学生学问阅历缺乏，一方面可以实行必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。A1 技术支持的学情分析英语学科七年级英语学情分析一参差不齐的小学毕业英语水平给初中英语的连接教学提出了挑战依据调查问卷数据以及与学生口头调查得知小学英语课程设置存在以下几个严峻的问题：1. 局部学校对小学开设英语课的生疏不清，造成办学的不标准性, 对教学内容与进度、课堂教学方式与方法等，学校并无明确要求，有些教师对学生学习英语所表现的情感态度教师并不关注，以至于有

7、较大比例的学生在小学阶段就失去了学习英语的兴趣。2. 师资队伍的不整齐性制约小学英语课堂教学效益。在很多农村学校没有专职教师，英语课是由稍懂点英语的其他学科教师兼任的，教师的语音语调拙劣，口语力气差。几乎定势的错误的发音习惯和发音方法在中学阶段难以订正。3. 大局部学校开设英语课比较任凭，没有把英语课摆在主要根底学科的位置，没有教学打算和教学目标，局部学校英语课成了摆设课。4. 教学设备严峻缺乏。这些问题最终反映在七年级生身上就是情感态度、学习习惯和学习力气水平层次上的严峻的差异性，本人认为分层走班形式的连接教学是解决这种差异性的最正确途径。二英语分层教学使得不同层次的学生都得到进展对分层的理

8、解就是成认学生个体之间具有差异性。分层教学的目的就是为了“正视差异、利用差异、消退差异、进展差异”，使每一个不同水平层次的群体都得到进展。英语分层连接就是依据学生小学毕业时具有的英语学问、力气水平和力气倾向把学生科学地分成几组不同水平层次的群体并区分地进展个别化教学，使他们到达潜在的进展水平，每个人都能享受成功。要做好分层衔接首先要求教师要通读小学英语教材，把握教材的编写体系。理清教材的词汇、语法、功能等，以便找准语言学问和语言功能的最正确连接点。了解小学英语教学的学问目标、力气目标。要提倡中学教师到小学去听课，了解小学英语课堂的教学模式，以便教师和学生在教法和学法方面更好地连接过渡。教学目标

9、1、学问与技能目标：（1） 学习把握 car, bus, bike 等词，并能依据图片或相关提示说出交通工具的名称。（2） 营造轻松活泼的课堂气氛，培育和激发学生学习的主动性和乐观性，使学生在宽松和谐的环境中尽情发挥自己的想象力和制造力，到达较好的教学效果。（3） 结合现实生活，给学生供给一个真实的语言运用环境，熬炼学生语言的实际运用力气。2、过程与方法目标：通过听、说、演等多种多样的教学活动，让学生在玩中学、学中玩，并通过实践提高学生实际运用语言的力气。3、情感与态度目标：（1） 通过各种指令性玩耍或猜测性玩耍培育学生乐观的学习心情，让每一位学生都能乐观参与，敢于开口，并对英语产生兴趣。（2

10、） 帮助学生了解交通规章，并让学生在现实生活中自觉遵守交通规章，争做一名遵守交通规章的学生。教学重点单词 car, bus, bike 的学习。教学难点句型：I walk beside the road. I see cars, buses and bikes. 的学习。教学设计思想英语课程标准指出，教师应在教学中综合考虑语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标， 依据学生的进展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培育学生的自主学习力气，教师要面对全体学生，为每个学生学习英语奠定根底；留意语言实践，培育学生的语言运用力气；加强学习策略指导

11、，提高学生自主学习力气；培育学生的跨文化交际意识，进展跨文化交际力气；结合实际教学需要，制造性地使用教材；合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；组织生动活泼的课外活动，促进学生的演习不断提高专业水平，努力适应课程的要求，为学生的可持续进展奠定根底。本课旨在通过通过本课的学习培育学生乐观的学习心情，帮助学生了解交通规章，做一个遵纪守法的好公民。故在课标的根本理念下，我充分发挥现代教育技术的优势，利用多媒体和网络等形式为学生营造自主学习的环境，激发学生兴趣、指导学生探究、把握学习方法，培育学生猎取信息、处理信息的力气，最终实现学生综合素养的全面提高。教学内容分析本课的教学内容主要是教师通过各种

12、不同玩耍使学生学习把握car, bus, bike，和这几个单词的单复数形式，及能够娴熟运用交通工具的名词描述句子，表达是以何种方式到达某地。在教学过程中，教师首先通过把教室设计成大路，给学生创设了最真实的情境，让教学更贴近于生活。然后逐一教授三个单词， 通过做玩耍，激发他们的学习兴趣。最终通过电脑手工制作，激发了他们的兴趣，稳固了所学学问。媒体设计意图本课所学的内容贴近生活实际，是学生常常见到的事物，在设计教学过程中，安排教学活动时，始终以学生的认知水平为动身点， 通过生动的多媒体课件和好玩的玩耍，激发学生的兴趣，调动学生的主动性，让学生全员参与。对于词汇依据它的特点，运用课堂上最常用的实物

13、教学法和多媒体课件中的图片比较法，让学生通过这些学习学问，从而更好培育学生的英语学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。为了使课堂富有延展性，拓宽学生的视野，设置了“学问延长”电脑手工制作板块，目的是在学生学习学问和动手动脑的同时，完成了学问的复习，使人与人、人与机得到交互，真正实现信息技术与课堂的最优整合，将课堂学问延长到课外，从而实现学生的共性化学习。以下是我在本学期的学情分析报告。教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就 必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有 针对地教对教学成功与否至关重要。了解学生对教学的重要性， 认真争论书本，教材，想方设法令课堂生动，学生

14、易承受。我班的同学比较活泼， 上课气氛乐观，但中等生、差生占较大多数， 尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时 留意到这点，因此教学效果抱负。从今可以看出，了解及分析学 生实际状况， 实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对 授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要 备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。一堂预备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。因此我在讲课的时候，不是照本宣科地讲授，而是认真争论了课，找出 了重点，难点，预备有针对性地讲。备课充分，能调动学生的乐观性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力气，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影

15、响课堂教学。因此上课确定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动， 难 易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，教师每天都要 有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半 功倍。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我总是争论方法， 实行有利方法解决当中困难。由于数学学科的特别状况，学生在不断学习中，会消灭好差分化 现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此， 确定不 能无视。为此，我制定了具体的打算和目标。对这局部同学进展有 打算的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有力气提高，但 寻常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他 们安排固定任务，不让他们有偷懒的时机， 让他们发挥应有水平； 其次组是肯学，但由于力气不强的同学。对这局部同学要适当 引导，急躁教育，渐渐提高他们的成绩， 不能操之过急，且要多 鼓舞。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散， 学习不认真，根底又不好的同学。对这局部人要进展课余时间个 别辅导。由于这局部同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才 会立下心来学习。只要坚持辅导， 这些同学根底重建立起来， 以后授课的效果就会更好。以上就是我在本学期的教学学情分析，很多地方存在缺乏， 期望在将来的日子里，能在各位领导教师指导下，取得更好成绩。