2023年植物妈妈有办法教案.docx

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1、2023年植物妈妈有办法教案植物妈妈有方法教案1一、教学目标：1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。二、教学重点：了解植物传播种子的学问。三、教学难点：了解植物传播种子的学问。四、教学过程。第一课时（一）导入新课。师：同学们，假如你们要离开家，到很远很远的地方去，你们怎么去？学生答，老师补充：走路、骑车、骑马、坐汽车、坐火车、坐飞机、坐船师：假如动物想离开家，到很远很远的地方去，它们怎么去？学生答。老师补充：走着去、跑着走、跳着去、飞着去，

2、还有靠人的帮助到远方去。那么，植物呢？植物说：我也想到远方去，我也要去旅行。请问：植物能不能自己走着或跑着或跳着去？植物能不能飞着去？除了靠人的帮助，植物有没有别的方法？今日，我们要学习的这篇课文就是要告知我们：植物怎样到远方去旅行。（板书：植物妈妈有方法）（二）范读课文。1、老师播放媒体资源。2、学生将不相识的生字作标记。3、文中提到哪些植物，请把它们划出来。（三）学生自读课文，学习生字词。1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。2、出示生字卡片，学生认读。（1）老师范读、学生跟读、小组轮番读（2）学生拼读，相互订正。（3）老师抽查学生拼读以上生字3、老师讲解重要的生字，学生书写。

3、（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步相识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。（2）学生书写，老师巡察。（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。其次课时（一）复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。1、集体拼读。2、出示生字卡抽查学生的拼读。3、听写重要的生字词。（二）朗读感悟。1、播放媒体资源ppt，让学生感受与领悟课文描绘的图景。2、老师范读或播放媒体资源，学生自由读，边读边领悟课文中所描绘的植物传播种子的方法。3、播放媒体资源，了解文中提到的植物的学问及它们传播种子的方法以及作者的写作方法。师：这篇课文运用了拟人的手法来写科学学问。植物妈妈的孩子们离开家，四海为家，讲的是：植物如何传播

4、种子。播放图片，请学生依据图片及课文内容，说说这些是什么植物，它们如何传播种子。学生答。老师补充并板书：蒲公英、着陆伞、风吹、苍耳、带刺的铠甲、挂住动物的皮毛、豌豆、豆荚、晒在太阳底下、豆荚炸开。4、小组探讨，谈谈自己所知道的别的植物传播种子的方法。5、小组轮番读，看哪个小组读得最大声洪亮、标准。6、竞赛背诵全文。（三）小结。今日，我们学习了课文植物妈妈有方法。作者把植物当作人，把植物传播种子比方为旅行，为我们大家介绍了三种植物的学问，它们是蒲公英、苍耳、豌豆，还介绍了它们各自传播种子的方法。请大家再想想有哪些植物传播种子的方法和它们的一样？哪些植物妈妈有别的方法？植物妈妈有方法教案2设计理念

5、语文课程标准指出：学生是学习发展的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自学，合作，探究的学习方式。因此，在整个活动过程中，老师应努力为学生营造一个宽松、民主、探究、合作的空间，以唤醒，激活他们的学习热忱，并通过合作学习来促进学生自身的特性发展。教学目标1、会认12个生字、会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、激发学生视察植物，了解植物学问，探究植物奇妙的爱好。教学重点1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。2、识字，写字。教学过程一、切入举偶1

6、、谈话引入：小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法送别自己孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法（板书课题）（本课内容充溢童趣，谈话直奔言课文主旨，吸引学生，激发学生爱好。）2、。课件展示：拿出蒲公英，苍耳等值物传播种子的画面，引导学生视察。今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。（采纳喜爱的形式，引导学生视察动画，整体感知，激发学习爱好和求知欲望。）二、对话平台1、感知（1）自由读课文，不相识 的字借助拼音多读几启遍。（2）小组内相互读读，说说你懂了什么？（3）沟通，小组选出代表，汇报小组读书的

7、收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）师：蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的？生1：蒲公英妈妈打算了着陆伞，把它送给自己的娃娃。只要有风吹过，孩子们就纷纷动身。师：你用课文中的句子来回答问题，可以。假如能把课文中的句子变成自己的话说一说就更好了。生2：蒲公英娃娃拿着妈妈给的着陆伞，风一吹，它们就离开了妈妈。生3：蒲公英的种子上有一撮小白毛，一有风，它们就被吹得到处飞。师：你肯定见过蒲公英的种子被风吹走的样子，是吧？（生点头，其他学生也纷纷说自己见过这种情景）生4：（抢着说）老师，我也吹过蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他们放在嘴边，用劲一吹，蒲公英的种子就飞走了。（很多学

8、生也七嘴八舌地说他们也玩过这种嬉戏。）师：同学们不仅能用自己的话来说课文中的意识，还能联系自己平常玩过的嬉戏来说明课文中的内容，很好。师：谁能说说蒲公英的种子被风吹走时是什么样的？生1：它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了。师：“一个挨着一个”有得好。生：风一吹，它们就全飞走了，飞得到处都是。师：“到处都是”用得也很好，“一个挨着一个的飞走了”“飞得到处都是”可以用课文里的一个词来说，是哪个词？生：（异口同声）是“纷纷”。师：这些蒲公英的种子“纷纷”离开妈妈，它们可能会飞到哪里，在哪儿安家呢？生1：它们可能飞到草丛里，在草地上安家。生2：它们可能飞到大树下，在大树下安家。生3：它们可能飞到山坡上

9、，在山坡上安家。生4：它们可能飞到小河边，在小河边安家。师：这些蒲公英娃娃飞到哪里，就在哪里安家，用课文中的一个词来就是（学生一时没回答上来）快在书中第一小节里找一找生：（看书后纷纷兴奋地喊着）“四海为家”。2、识字（1）自己练读生字，引志学生可同桌之间接龙读读生字。（2）小黑板出示生字，多种方式指读。（3）全班沟通识字方法，引志学生在沟通过程中绘生字找挚友，用词语说说。（新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。”在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法来调动学生主动性，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。3、赏读（1）小组合作读课文，看谁读得美。（2）选读，选自己喜爱的

10、一节练读，再展示。（3）通读全文，用自己喜爱的方式来读。（阅读是学生与文体的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确，流利朗读的同时，获得初步的理解与体验。）4、写字（1）出示要写的字：如已、娃、纷、好。学生认读。（2）学生视察字的结构，沟通书写应留意的地方。（3）老师示范，指导重点笔画，如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。（4）学生练习，老师巡察。（在重视学生写字质量的同时，还应留意学生的写字姿态，驾驭基本的书写技能，培育良好的写字习惯）5、拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外收集到的资料展示出来吧！（请同学们回家要留意视察，下次上课我们来做个汇报，看谁讲得最精彩）（

11、在培育学生收集和处理信息实力的同时，激发学生探究，奇妙的爱好。）植物妈妈有方法教案31、会认本课的12个认读生字，能正确流畅地朗读课文，有视察植物，了解植物的学问、探究植物奇妙的爱好。2、看懂图、理解诗句的意思。积累词语。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。3、培育学生留心身边的事物、细致视察的习惯。1.会认本课12个生字和词语，读准字音，认清字形。积累词语。2.正确、流畅地朗读课文，了解植物是怎么传播种子的。1、采纳多种方法识字。2、充分创建机会，赐予学生自主发挥的空间。3、重视词语的积累。课件、资料卡。一、导入新课。(一)大家都喜爱自己的妈妈吗?今日我们就来相识几位特殊的妈妈。它们是谁

12、呢?板书：植物妈妈。(二)植物妈妈们是用什么方法使自己的孩子四海为家的呢?我们来学习第3课植物妈妈有方法二、朗读课文，相识生字。(一)自由读课文，要求做到正确、流利，并和字宝宝打打招呼。(二)指名分小节读课文，其他同学仔细倾听，做好小评委。(三)出示词语“蒲公英、苍耳、着陆伞”，边读边看图片。出示生字词：旅行、娃娃、山洼、纷纷、啪的一声、炸开、蹦跳、视察、学问。读后说说识字好方法。三、再读课文，深化体会。(一)再读课文，想想文中讲了哪几位植物妈妈的方法?(二)学习其次小节。读其次小节，想想蒲公英妈妈用的什么方法?蒲公英妈妈给孩子打算了什么?(着陆伞)光有着陆伞行吗?还得有什么?(风)风婆婆来了

13、，她轻轻地吹着，孩子们你动身，我动身，大家一个一个都动身，谁能用书上的一个词来说说?(纷纷)理解体会“纷纷”。孩子们会随着风婆婆飞到哪儿?指名说一说。你觉得蒲公英妈妈怎么样?谁能夸夸她?用夸奖的语气读读其次小节。(三)学习第三小节。读第三小节，想想苍耳妈妈用的什么方法?苍耳妈妈给孩子打算了什么?(铠甲)看图片。苍耳的铠甲是什么样的?有什么用呢?看图，小兔带着苍耳去旅行，还有谁会走过苍耳身边，苍耳又会说什么?(四)学习第四小节。读第四小节，想想豌豆妈妈用的什么方法?指名说一说。火辣辣的太阳晒着豌豆荚，听见什么声音了吗?(啪的一声)这下可不得了，豌豆娃娃都兴奋地跳出来，离开妈妈。(五)学习第五小节

14、。读第五小节，想想马虎的小挚友得不到它，什么样的小挚友能得到它?积累词语“许很多多”。四、拓展延长。(一)你还知道哪些植物传播种子的方法?把课前收集的资料卡打算好，说一说。(二)共享老师做的资料卡。布置任务：到大自然中去视察、收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人打算一种，像老师这样仿照课文的形式说一说。植物妈妈有方法是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得特殊可爱，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小挚友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的

15、教学中我力求做到以下几点：一、创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习爱好和探究的欲望。俗话说的好，爱好是最好的老师， 爱好是创建一些欢乐的重要途径，学生对课文有了爱好，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的主动性。在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围，在感受学习乐趣的同时学到更多的学问。另外，老师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文老师，我觉得这一点显得尤为重要。二、主线分明，细微环节饱满。小学低年级，怎样让学生在详细的语言环境中理解重点词的意思，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于“四海为家、纷纷、带刺的铠甲、

16、仔细致细、打算”等词的理解，采纳了多种方法，如结合生活阅历，结合详细语言环境，利用感官参加，做动作体验等等，教学的效果较好。三、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量供应一个让学生展示的平台，在学生须要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学生思索，让学生表达，重视语感的培育，注意提高学生的语文素养。这篇课文的内容很简洁，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参加阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，

17、指名读，男女生赛读，齐读，同桌相互读，老师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。四、奇妙拓展。让学生去发觉。在整篇课文学习完后，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子方法，大家一起沟通，并用一首美丽的小诗结束新课，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广袤的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不行能是事先设计好的，老师的教学机灵、教学敏感、课堂驾驭实力显得尤为重要，须要我们在实践中进一步锤炼。植物妈妈有方法教案4植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地

18、表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小挚友阅读。本课的教学设计我从低年级儿童的认知特点动身，通过课件和，努力创设与课文相符合的教学情趣，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从而达到了“了解各种植物传播种子的方法，培育学生探究自然的爱好，背诵及有感情朗读课文”的教学目标。起始环节我让学生们学习了第一节，学生们通过自由读找出了自己不懂的词语“四海为家”，紧接下来我的教学以学习“四海为家”这个词语为主，绽开了对文中的二、三、四小节的学习。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘

19、着风纷纷动身。”在感知片段内容的意思时，设计了这样一个教学环节：蒲公英的孩子们是怎样离开蒲公英妈妈的？书上用了哪个词语？（纷纷）纷纷是怎样的啊？在此我利用多媒体演示，出示了蒲公英纷纷飘舞的画面，让孩子们直观的知道了，纷纷就是一个接着一个动身。紧接着我相机询问了孩子们“你们想一想，蒲公英宝宝会在哪儿安家？”有的学生说它会在田野安家，还有的说在墙角、山坡、森林安家等等。落在哪儿，哪儿就是它们的家，这就叫“四海为家”。这样我就很奇妙地解决了什么是“四海为家”这个难点了，也让学生感受到了蒲公英传播种子的奇妙，一箭双雕。另外，在学习第5节的时候，我抓住了学生的质疑，深化了对细致视察大自然好习惯的教化。借

20、此机会，我把课文学习与专心看四周的事物之教化相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发觉美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要留意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避开了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。当然，我还有效地进行了课外拓展，除了这三位植物妈妈，你还知道哪些植物妈妈的传播方式呢？学生们七嘴八舌，如有的学生说：“椰子的种子随水漂流，漂到哪里在哪里生根发芽；石榴让鸟儿吃下去，种子随粪便拉到不同的地方。”还有的同学说：“睡莲的种子和椰子的种子一样，漂到哪里在哪里生根发芽。”还有十几位同学分别说出榆树的榆钱、柳树的柳絮、槐树的槐荚等等，都是借助不同的外界条件把种子传播

21、到更多更远处，生根发芽，开花结果，这样就激发了学生视察自然的爱好，获得了更多学问。整堂课我合理地运用了漂亮的画面和好听的音乐，使学生对植物产生了极大的爱好。让学生多种感官参加学习，引导学生在不断深化的探究性学习中，慢慢感悟课文的重难点。同时，延长拓展环节很好的从课内延长到了课外，整节课的设计以激发学生自主学习为目标，充分敬重学生在阅读中独特的情感体验，真正体现了以学生为主体，老师为主导的关系。执教这课也存在着不足：在指导书写方面辅导不够到位。朗读还让人余味尤尽。总感觉还不尽如人意。学问拓展不够。在今后的教学中我会注意对学生朗读和写字的训练和指导，争取完善课堂，力求完备。植物妈妈有方法教案5教学

22、目标1、了解植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然，勇于探究的情感。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。3、利用自己喜爱的方法识记12个生字，写好“已、甲、豆”三个字。教学重点认字、写字和正确朗读课文。教学过程一、谈一谈，揭示课题。小挚友，你们最喜爱哪些植物？为什么？今日我们一起来学习植物妈妈有方法，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的奇妙。二、创设情境，初读感知1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不相识的字，自己想方法弄清晰，留意读准字音，读通句子。2、再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法。3、检查初

23、读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁情愿给大家介绍一下呢？三、自主识字：1、读文，勾画生字。2、自主识字，沟通方法。师：同学们都很聪慧，肯定有好多方法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好方法告知同学们，好吗？3、检查识字效果，学生相互沟通自己识字的心得，并且相互指读生字。1、嬉戏“你读我贴”。老师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的依次把卡片贴到黑板上。2、嬉戏“读字猜词”师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？在词中巩固生字，完成由字到词的迁移3、师：刚才我们读了许

24、多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？学生在不同的.语言环境中巩固生字四、再读课文，订正字音。1、自由读文。留意读准字音，留意语气，语调。2、指名读文。可分小节找5名同学来读。3、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。五、指导写字。1、出示汉字，引导视察。留意每笔在田字格中的位置。2、逐个范写，落到实处。学生仔细视察老师范写，指出不足，老师逐步完善。3、学生试写，感悟沟通。先描红，再试写，并且圈出自己写得满足的字，同桌相互看看，相互学习。老师深化学生中间，选择典型性作业用实物投影展示并评析。六、课堂延长。这节课，同学们了解了3种植物传播种子的方法，我们身边还有许很多多的植物，它们也有自己独

25、特的传播种子方法，让我们一起去视察，看谁的收获最大。植物妈妈有方法教案6一、课前透视。植物妈妈有方法是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充溢情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。课文是用拟人手法告知我们科学学问的，学生简单被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有肯定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物学问、探究大

26、自然奇妙的爱好，培育学生留心身边的事物、仔细视察的好习惯，有肯定词语积累。二、教学目标：1、会认12个生字，会写10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。三、教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。2、识字写字。四、信息资料1、老师打算有关站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。五、教学时数：两课时。六、教学过程。第一课时：（一）切入举偶。1、谈话引入：小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩

27、子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生视察。今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。板书课题。采纳学生喜爱的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习爱好和求知欲望。（二）对话平台。1、感知。（1）自由读课文，不相识的字借助拼音多读几遍。（2）小组内相互读读，说说你读懂了什么。（3）沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）尝试朗读，整体感知，沟通收获，培育自主读书的

28、实力，体验读书的欢乐。2、识字。（1）自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。（2）小黑板出示生字，多种方式指读。（3）全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找挚友，用词语说话。新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。3、赏读。（1）小组合作读课文，看谁读得美。（2）选读。选自己喜爱的一节练读，再展示。（3）通读全文，用自己喜爱的方式来读。阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。4、写字。（1

29、）出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。（2）学生视察字的结构，沟通书写留意的地方。（3）老师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。（4）学生练习。老师巡察。在重视学生写字质量的同时，还应留意学生的写字姿态，驾驭基本的书写技能，培育良好的写字习惯。其次课时：（一）对话平台。1、导入。挑苹果嬉戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。2、诵读。（1）老师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。（2）学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。（3）朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。阅读是

30、学生的特性化行为，不能让学生进行单纯的仿照，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。3、演读。（1）老师引读，学生尝试背诵课文。（2）学生自由练背。（3）课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以激励为主，参加为主。）加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。4、探讨。（1）“四海为家”是什么意思？（2）“马虎的小挚友却得不到它”是什么意思？什么样的小挚友才能得到它？这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培育综合素养。（二）练习。1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2、扩展仿说词语。这样的词语

31、你还知道哪些，快来与同学沟通。创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。（三）拓展。你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！在培育学生搜集和处理信息实力的同时，激发学生探究奇妙的爱好。（四）写字。1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。2、自己练写，小组评议。3、老师，指导重点。4、学生再练写。写字是学生的重要技能，尝试之后，发觉不足，刚好改进，增加写字效果。植物妈妈有方法教案71、驾驭本课的生字，会认14个生字，会写10个生字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、背诵课文。4、视察生活中的植物，了解植物的生长状况和相关学问，培育学生酷爱自然，探究自然奥妙

32、的爱好。了解相关的植物传播种子的方法。在教学中激发学生了解植物、探究自然奇妙的爱好，培育学生留心视察的习惯和酷爱自然的情怀。1、多媒体课件。2、相关生字卡片。2课时第一课时1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，初步感知课文内容。一、启发谈话，导入新课。同学们，千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也非常好玩。那么，植物是怎样传播种子的，是如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢读了植物妈妈有方法一课，你就会找到答案。（板书课题：3植物妈妈有方法）二、整体感知，了解课文内容。1、老师范读课文。老师有感情地朗读课文。学生听读课文后探讨：你从这篇课文中知

33、道了什么？2、学生自读课文。（1）请小挚友用自己喜爱的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。（2）小组轮番读课文，达到读得正确、读得流利的学生，由小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。（3）开展“我会读”的竞赛。激励学生走上讲台读自己最喜爱的段落，读后评议。3、探讨：课文主要写了什么三、识记生字，练习写字。1、识记生字。（1）学生自读课文，先勾画诞生字，再想一想：我打算用什么方法记住这些生字。（2）小组沟通，互帮互学。（3）老师点拨引导。在学生互教互学的基础上，老师进行归类指导。如：用基本字加偏旁的方法识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（作、炸）。（4

34、）课堂沟通。开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。2、练习写字。（1）指导视察。要把这10个字写美观，必需留意什么（2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，其次、三遍写正确，写美观。（3）老师巡察，有针对性地指导。如：女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头；另留意“更”字的笔顺。3植物妈妈有方法其次课时1、反复朗读，体会课文的韵律美。2、了解植物传播种子的方法。3、了解植物学问，增加探究自然奇妙的爱好，把教学与身边的自然环境结合起来，培育学生留心视察的习惯和酷爱自然的情怀。一、学生自学，

35、初步理解课文内容。1、学生自读课文，思索：你从文中读懂了什么用“”画出相关的语句。2、课堂沟通，汇报自学成果。引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”的句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有许多的方法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法。）二、研读课文，探究感悟。1、你认为哪位植物妈妈最聪慧，她传播种子的方法好在哪里找小伙伴一起朗读课文第2、3、4节，把你的想法说一说，相互问一问，评一评。（学生合作学习，精读第2、3、4节，老师巡察参加）2、全班沟通，老师相机点拨，引导探究和感悟。（学生说哪种植物，就讲读哪一节）当学生说到“我觉得蒲公英妈

36、妈最聪慧”时：（1）说到这里，你有什么问题要提出来吗？学生质疑：“着陆伞”究竟指什么“乘着风”是什么意思（适当探讨）？（2）让我们一起去看看“着陆伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（3）你觉得这情景美吗请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，探讨怎样才能读好这一节。同桌间练读，探讨沟通，感悟读法。（4）蒲公英娃娃乘着风纷纷动身了，有一位小挚友看到了，也想跟着蒲公英娃娃一起旅行，他怎样想的呢请你读一读下面这首小诗，与这位小挚友一起共享欢乐。蒲公英娃娃，我要跟你们去旅行蒲公英娃娃，我要跟你们一起去旅行！你们飞得很高，天上的道路，是云彩铺成；我要跟着你们，去看神奇的星星。你们飞得很远，远方的风景，肯

37、定很迷人；我要跟着你们，去体验一次愉快的旅行。当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪慧”时：（1）让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的。看了图片后，你想知道些什么？学生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的是怎样挂住动物的皮毛的（2）指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜爱谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪慧”时：（1）你最喜爱这一节中的哪句话说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子）（2）让我们一起去看看豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。（3）同学们，你们出去旅行时兴奋吗我们把自己想象

38、成小豌豆，谁来读读这一节？指名读点评再指名读情愿读的起立齐读。3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子们去旅行的呢？（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）4、植物妈妈是不是只有这几种方法呢自由读第5节，边读边想：从这一节中，你知道了什么？三、拓展延长，培育学生语文综合实践的实力。1、植物妈妈的方法有许多许多，你还知道哪些植物传播种子的方法（如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流淌的海水传播种子；柳树是靠风散播柳絮来传播种子的）2、植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写几节诗吗3、先读一读下面几节小诗，再

39、说一说你从这几节小诗中知道了什么，最终分别为这几节小诗配上一幅画。小诗我为小诗配画柳树妈妈打算了着陆伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷动身。凤仙花妈妈很聪慧，她给孩子穿上一件简单破的衣裳，孩子们长大成熟后，蹦着跳着离开妈妈。椰子树妈妈有方法，她把家安在大海边，只要孩子成熟了落下来，就能跟着海水到岸边发芽。樱桃妈妈给孩子穿上了美丽的衣服，小鸟吃下它，一拉出粪便，小樱桃种子就在地里发芽啦！4、课外拓展阅读。植物妈妈只会传播种子吗不，植物妈妈的本事多着呢！你听说过吗，植物妈妈还会捕食昆虫呢！不信，请你让父母帮忙上网搜寻，看一看捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的，它们各采纳了什么

40、方法。植物妈妈有方法一课采纳韵文的形式，运用比方和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学学问，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。种子传播的奇妙种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奇妙吗抓一团柳絮细致视察，会发觉里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不

41、多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四面八方。植物妈妈有方法教案8教学目标：1、会认12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。教学重难点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。教学时间：2课时教学打算：1、老师打算有关网站、演示课件或相关的挂图。2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。第一课时课时学习目标：利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。教学过程：一、谈话引入课文；1、由秋天植物的种子

42、成熟引入，设问导入课文。2、齐读课题：（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。（2）用补充课题的方法了解课文大意。二、初读课文，检查预习；1、指名分节读课文，其余学生听、辨，订正字音。2、学生同桌相互听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）3、学生自己读课文，要求：（1）勾画沟通：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。4、老师和学生一起整理出须要重点解答的问题。三、带着问题，在朗读中感悟；1、读第1节启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。2、朗读2、3、4节（1）说一说：你最观赏哪一位妈妈

43、的方法？为什么？（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读竞赛。4、试着背诵课文。四、实践活动：读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？（学生展示沟通自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探究奇妙的爱好。）其次课时课时学习目标：巩固朗读背诵，进行字词训练。达标过程：一、巩固朗读、背诵；1、齐读课文，回忆课文内容；2、分组练习有感情朗读课文。3、学生选取自己最感爱好的一节进行背诵，提高背诵爱好。4、“接龙”方式检查背诵状况；二、进行字词训练，识记生字；1、读“读读抄抄”里的词语。（1）强调词语重叠时轻声的读法；（2）细致视察：这些词语有什么相同点？只视察不回答。（3）学生试着再说几个这样的词语。2、识记生字；（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“学问”中的“识”读轻声）（2）学生沟通：我用什么方法记住了哪一个字？（区分“己