PBL模式下五育融合的小学综合实践活动应用研究——以成都市新都区香城小学校为例.docx

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1、PBL 模式下五育融合的小学综合实践活动应用争论以成都市都区香城小学校为例一、教育方针2023 年 4 月 21 日，教育部印发义务教育课程标准2023 年版。课标中指出：综合实践活动侧重跨学科争论性学习、社会实践。推动综合学习，发挥每一个教学活动多方面的育人价值，探究大单元教学，乐观开展主体化、工程式学习等综合性活动，促进学生举一反三，融会贯穿，加强学问间的内在关联，促进学问构造化。鉴于在立德树人、五育融合的大背景下，成都市都区香城小学校以下简称香小在香小乐观践行，认真实施开展以问题为导向的五育融合工程式综合实践活动。在争论中乐观推动学科融合、学问融合、方法融合和价值融合，开发出一套符合自身

2、学情又具有鲜亮特色的有利于实现五育互育，促进学生德智体美劳全面进展的应用体系。拓宽育人途径,围绕学校“让教育温顺每一个生命”的办学理念,构建基于“PBL”( Problem-Based- Learning)的小学综合实践活开工程课堂构造。从“爱成都 迎大运”开头,在此过程中提出问题、探究问题、分析问题、解决问题,并通过各学科资源的整合,开发了一系列贴近生活且深受学生宠爱的综合实践活动,提升了学生的综合素养,探究出一条的育人的途径。二、落实模式概念一PBL 模式：问题式、工程式学习教学法，这两种型教学法都关注学生在学习中的主体性角色，通过让学生围绕问题进展合作探究来进展学生的学习力，香小的 PB

3、L 模式主要强调的是问题式与工程式教学法的结合，即使用问题式教学法的概念，将运用工程式教学法的步骤在综合实践活动中应用。二综合实践活动：综合实践活动是现代教育中的共性内容、体验内容和反思内容，更强调多种主题，多种任务模式，多种争论方法的综合。香小综合实践活动承受多学科融合方式，给学生供给了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动确定的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进展。三、PBL 模式下五育融合在香小综合实践活动的应用探究一香小五育融合综合实践活动操作路径香小综合实践活动运用 PBL 模式中基于问题的学习方式，打破了按学科培育学生的传统教学模式

4、，留意培育学生在从多学科视角提出问题、分析问题和解决问题的力气。将香小综合实践活动以多学科融合的工程形式把与社会生活相关的内容融进教学，并让学生以小组的多形式参与到学习活动中。具体操作路径：选定工程制定打算活动探究作品制作成果沟通活动评价。二列举“爱成都迎大运”综合实践活开工程解析1、工程简介：此工程基于 PBL 模式，融合美术、音乐、体育、科学、英语五门学科学问，适用于小学二六年级，工程开发源于响应“第 31 届世界大学生夏季运动会”的要求，共划分为五个子工程包括“大运学问我来讲”收集制作大运学问卡；“大运志愿者我来当”制定志愿者打算方案；“校园大运定向越野赛”乐观参与竞赛；“迎大运让梦想飞

5、上天”大运风筝节竞赛；“迎大运校园运动会”主题海报，通过系列活动让学生了解的大运会学问，体验多姿多彩的大运会活动，建议用 12 个课时开展活动。2、核心问题：“第 31 届世界大学生运动会”马上到来，作为一名小学生你想怎样介绍你的秀丽家乡成都？你想如何参与大运会？3、学习目标：在了解“爱成都 迎大运”学问根底上，承受自主学习、实践探究与观看实践等学习方式，体会“提出问题一设计方案一动手制作一初次测试一改进优化一再次测试一形成产品”的学习流程，到达解决实际问题的目的，最终深入了解成都文化与举办大运会的意义，懂得做一个有安康体魄和宠爱家乡的公民的重要性。4、工程学习评价进展性评价：评价维度学问技能

6、、表达力气、合作共享、自方法识、创表现、人文情怀、文化传承；终结性评价：评价维度工程作品。从自评、互评、师评、总体评价四方面进展评价。5、工程实施例举(举例)“迎大运让梦想飞上天”不同学科教学内容规划 科学：教师教授纸鸢骨架制作技巧。美术：教师解析大运会办赛理念、会徽和吉利物，引导学生完成纸鸢装饰。体育：教师教授纸鸢放飞技巧，强调安全留意事项。音乐：教师引导学生设计纸鸢 T 台秀。“迎大运让梦想飞上蓝天”综合实践活开工程实施指南建议时间：8 课时工程主题：爱成都 迎大运工程名称：让梦想飞上蓝天工程描述: 第 31 届世界大学生运动会这场盛大赛事将在成都盛大进展， “在成都，成就每一个梦想!”是

7、本次大运会最嘹亮的口号。在这样的背景下， 我校将进展“让梦想飞上蓝天”的纸鸢节活动，借助纸鸢将同学们的大运梦想得到呈现，本工程应运而生。本工程在香小四年级进展，活动包括纸鸢 T 台呈现和放飞纸鸢两个环节。首先由科学组教师教授学生制作纸鸢；然后美术教师引导学生以大运会为主题对纸鸢进展装饰，选出 5 只设计最秀丽的纸鸢参与 T 台呈现；体育教师教授学生放飞纸鸢的方法，选出 5 名纸鸢放飞机技术最好的同学参与放飞纸鸢赛；最终，评出最美纸鸢奖和放飞梦想奖。主要关联技能： 纸鸢设计、放飞纸鸢、纸鸢配乐主要关联学科： 科学、美术、体育、音乐工程目标：1、通过纸鸢的设计制作，培育学生设计思维，提升审美；2、

8、提升学生的综合实践动手力气；3、提升对大运会的认知，理解“让梦想飞上天”的意义；4、通过给纸鸢 T 台秀配乐，提高学生音乐感知力。工程材料：教师:涤塔夫布料、杆子、线轮、剪刀、铁丝等学生：马克笔、丙烯颜料等作品结果表现方式：纸鸢驱动性问题: 如何设计制作纸鸢？如何让纸鸢飞上蓝天？ 活动步骤：一、制定打算一学生分小组初步了解纸鸢，关注纸鸢的构造。二学生分小组制定纸鸢制作打算。打算要求：1、沟通小组内成员思考的结果个人设计方案，明确组成纸鸢的构造要素诸如支架、材质、记录工具等2、小组内成员沟通方案，组内成员中方案设计思路相近的组成一组。3、合作争论制作所需材料、画出自制纸鸢的设计稿。关联学科：美术

9、教师支架：依据学生打算状况。供给有效分工合作的基思路和方法。指导没有完成打算的小组在前一次失败的根底上重调整。二、纸鸢骨架制作教师预备纸鸢的制作材料，在课堂教授纸鸢学生制作纸鸢技术，完成纸鸢骨架的制作。关联学科：科学教师支架：教师教授纸鸢制作技术，强调安全留意事项。三、纸鸢装饰设计首先，教师向学生介绍大运会学问，引导学生以大运为主题对纸鸢进展装饰， 并选出 5 只设计最秀丽的纸鸢参与 T 台秀呈现。关联学科：美术教师支架：教师介绍第 31 节大运会，解析大运会办赛理念、会徽和吉利物， 关心学生完成纸鸢装饰。四、学习放飞纸鸢技巧教师教授学生放飞的方法并练习，选出 5 名纸鸢参与放飞纸鸢赛。关联学

10、科：体育教师支架：教师教授纸鸢放飞技巧，强调安全留意事项。五、“让梦想飞上天”成果呈现环节一：配乐纸鸢 T 台秀、纸鸢韵律操环节二：放飞梦想纸鸢各班各小组呈现设计纸鸢作品与数据收集，全年级同学参观，并投票选出“最美纸鸢”“飞的最高纸鸢”。关联学科：美术、音乐、体育教师支架：教师主持活动流程和规章 工程评价：纸鸢制作过程自评及互评表评价内容：1、纸鸢设计方案纸鸢设计方案(完全不能设计无法下笔；只能临摹局部；半临摹半设计；大半自己设计可参与合作；完全自己创意并能独立完成)2、小组分工合作完成制作纸鸢(小组不会分工；小组有分工但不会合作；小组分工明确；小组各自清楚自己的工作并能协同完成；小组有自己的创意作品并能清楚评述学生档案袋材料收集：1、学生的优秀纸鸢设计图纸；2、学生的纸鸢装饰图案汇总图；3、学生设计制作流程图片或视频资料；4、展演活动记录四、结语五育在学生成长过程中担当着不同的角色，是一个相互的整体，工程化学习 因工程自身的育人效能及跨学科特征，为五育融合的推动供给了一个可行的路径。后续，我们将对该路径的具体实施进展更深入地探究，形成可辐射的范式。