2023小学劳动实践基地创建实施方案(6篇).docx
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1、小学劳动实践基地创建实施方案为贯彻落实关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见中 有关对农村学校劳动实践基地建设的工作意见,切实加强小学劳动实 践基地建设管理,为全面实施双减政策,提高学生劳动技能和实践水 平,增强学生动脑和动手相结合的能力,培养学生艰苦奋斗的品质。 结合学校实际,特制定本方案。一、指导思想1 .坚持贯彻党的教育方针,切实做到教育与生产劳动相结合, 培养学生的劳动观念、劳动技能和创新精神。2 .坚持为农村教育事业的发展服务,以学校劳动实践基地为载 体,有效地服务农村教育,为学生服务。3 .坚持与当地农村经济发展相结合,务求实效,办好人民满意 的教育服务。二、领导机构(一)顾问组
2、(二)领导组为保证基地建设有序高效的运行,学校成立领导小组,就学校劳 动实践基地的建设作整体规划,提出“以基地为载体,劳动体验育人, 创建劳动特色学校”的工作思路。组长:副组长:成员:扫地拖地等家务活,到做饭买菜,再到烘焙、缝纫这些有难度的生活 本领。同学们在实践中掌握劳动技能,通过劳动技能掌握生活本领, 学会了交往,真正体会“幸福是用双手创造出来的!”有人说,德育让人明理、智育启迪人的智慧、体育使人拥有健康、 美育让人赏心悦目,而劳动教育可以给予以上的一切。劳动教育就是 “五育”并举中的一座桥,建好这座桥,我们可以抵达“五育”的彼 岸。劳动桥敦厚牢固,坚实的根基正好与基础教育属性相通;劳动桥
3、 姿态万千,与教育提供“适合的通道”境界十分神似;劳动桥四通八 达,契合劳动教育通向未来世界的链接之意,这是一座指向“五育” 的通达桥。新时代的劳动教育,需要我们共同构建一座劳动启蒙桥, 促进儿童夯实劳动之根基、养成劳动之习惯、培育劳动之素养、获得 劳动之情趣,体会劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。学校2023年劳动教育课程实施方案一、课程背景2020年3月,、印发关于全面加强新时代大中小学劳动教育的 意见,要求构建德智体美劳全面培养的教育体系。2020年8月,教 育主管部门发布了关于加强新时代中小学劳动教育的实施意见, 2021年10月颁布了全面加强新时代中小学劳动教育实施方案。为积
4、极响应各级政策号召,培养德智体美劳全面发展的新时代少 年,新苑学校结合学校“知”教育特色,大力加强劳动教育,将劳动 教育纳入知教育课程体系。新苑学校是一所九年一贯制的农村学校,学生大部分来自于农村 家庭,有着得天独厚的劳动体验条件。学校充分发挥家庭基础作用、 学校主导作用、社会支持作用,整合家庭、学校、社会各方面力量, 拓展教育途径,形成协同育人格局。培养学生的劳动兴趣、劳动能力 和创造能力,在出力流汗中,接受锻炼,磨炼意志。二、课程目标学校课程目标围绕中国学生核心发展素养,依据综合实践活动指导纲要, 从文化基础、自主发展、社会参与的角度,根据校情学情,编写劳动 课程校本教材,与学科、研学等整
5、合,确保校内规定的课时、校外实 践活动、日常生活持续开展,通过课程引领、教师指导、家长监督、 学校评价等方式,突出培养学生的劳动观念、劳动精神、劳动能力、 劳动品质和劳动习惯。教师目标(1)对学生的劳动素养发展具备进行分析、预测和指导的能力;(2)具备驾驭教材和组织教学的能力;(3)对劳动教育课程具备教育科研能力;学生目标(分学段从劳动观念、精神、能力、品质、习惯)小学低年级:侧重劳动习惯的培养小学中年级:侧重劳动方法的掌握小学高年级:侧重劳动能力的提升中学低年级:侧重劳动精神的提升中学高年级:侧重劳动观念、劳动品质的培养三、课程实施(一)主要内容横向融合:依托知教育劳动课程体系,横向上围绕“
6、衣” “食” “住” “行”等领域安排劳动内容,采用家庭劳动、学校劳动、社会 劳动相结合的方式,参与生活劳动、体验服务劳动、了解生产劳动。纵向发展:结合学校九年一贯制优势,课程安排上采用由低到高 层次推进,课程由浅入深。衣课程包含洗衣、刷鞋、缝补、系戴等生活技能。衣课程在每年 的寒假“家庭劳动月”进行初体验,整合寒假劳动实践活动。开学返 校后进行深度研究,随后21天居家再练习,劳动节进行过关挑战。食课程对基本产品和面食的制作方法,对技能进行练习和巩固。 另外,依托“地瓜”主题综合实践活动,依据不同的节气,在探究地 瓜作物的过程中,体验春种、夏育、秋收、冬藏及烹饪的劳动。住课程包含洒扫、整理、收
7、纳、除污等生活技能。在每年开学第 一月“习惯养成月”里开展,在学校通过校园收纳研究方法,居家 21天强化练习,一个月之后进行过关挑战。行课程属于服务性劳动,传统节日进社区进行传统节日技能传承, 进社区进行志愿劳动。(二)课程实施学校在实施过程中将劳动中的体力与脑力,简单与复杂,文化技 术研究与思想政治教育紧密结合起来,更加重视劳动过程的多元化、 知识化、信息化,构建学而能用,用而擅创,手智一体的“规范+创 新”的劳动教育新格局。(1)课时安排每天的家务劳动,每周一节的劳动教育必修课,每月一节的主题 劳动展示课;寒假、暑假设置集中劳动周;5月、10月设置劳动实践月。(2)实施模式随着时代的发展,
8、劳动教育不仅仅是流血流汗的活动,它还赋予 了新时代背景下劳动知识、劳动素养、劳动价值的研究。因此,劳动 需要前期的知识探究,中期的深度体验,后期的成果展示。经过不断 实践,劳动课程已探索出具有我校特色的实施模式。学生劳动模式:1 .劳前三知知学:劳动教育前,利用劳动实践课了解主题和问题,学会劳动 的方法,掌握一定的劳动技能。利用学科拓展课研究和交流各种知识, 以自问、小组交流的形式形成问题集群,筛选问题,确定有价值的探 究问题,形成探究记录单,进而进行劳动活动深度体验。知礼:在升旗仪式、班会课上,让学生研究劳动过程中需要的文 明和礼仪等注意事项,学生签订劳动文明礼仪承诺书。学校致家长一 封信,
9、家校联手,共同对学生的文明礼仪进行教育,争做知礼劳动榜 样。知行:学校制定劳动教育安全注意事项,班主任老师利用班会课、 劳动指导课等对劳动过程工具的使用进行传授指导,对劳动体验过程 的安全进行详细要求说明,并按照活动要求,让学生做好安全、劳动 用品及防疫物品的准备工作。2 .劳中三合自己:劳动中,根据课堂上的方法习得以及现场的实地指导,进 行初次劳动体验,学生总结劳动体验中存在的问题后,进行二次劳动 体验,掌握要领,总结参与劳动的注意事项。家长:家长根据21天养成计划表,帮助学生进行劳动习惯的培 养和劳动方法的指导,促进学生更好的参与家务劳动。在亲子劳动中, 增强家庭责任感,促进家庭和谐融洽发
10、展。学校:学生定期通过微视频、照片、记录劳动手册等形式向老师 呈现劳动过程,进行过程性跟进指导和评价,促进学生养成良好的劳 动习惯。3 .劳后三展展收获:通过校园广播电台、校外文化、升国旗仪式、班会课等 渠道和平台让学生进行劳动体验分享,包括自己的所得知识、技能掌 握、亲身实践感受等,展现劳动的快乐和收获,在劳动中见证自己的 成长。展疑惑:整理自己在劳动中发现的新问题,需要请教老师的疑点 和难点,今后的劳动实践需要改进的问题,以生为本,找到下一步劳 动课程开展实施的落脚点和发力点。展成果:学生将劳动中的成果或收获整理好,制作成果集、录制 视频等。通过成果展示会、劳动技能大赛、总结颁奖、家长会等
11、形式 展示劳动成果和劳动收获,全面积淀展现核心素养发展。教师劳动模式:1 .劳前三备备人:学校加强劳动教育团队建设,组建领导策划团队、劳动导 师团队、教材编写团队、营销传媒团队、劳动培训团队,定期进行主 题培训,提升团队教师对劳动教育的认识。团队成员各司其职,保障 活动的顺利有序开展。同时,根据主题不同,邀请不同学科教师、校 外专业人员担任课程导师,进行更加专业的指导。备课:骨干教师组建学本教材编写团队,加强集备与指导,分主 题进行劳动教育指导课设计和劳动教育主题内容的项目化安排。提前 考察和体验学生需要体验的劳动活动,进行子课题筛选、知识探究、 方法指导等,科学设计活动内容。挖掘与研学活动、
12、综合实践、学科 探究的整合点。备物:利用信息技术手段,筛选劳动需要的各类硬件和软件物资 保障,沟通劳动基地、社区、家庭、学生准备相应的劳动、防疫和安 全等物资,为劳动体验活动做好物资准备。2 .劳中三导导知识:结合学生劳动前的自主探究,进行交流、拓展、提升, 掌握相应的劳动知识,增加知识储备,拓展学生的视野,并在学生劳 动中即时讲解指导补充。导方法:上好方法指导课,现场点拨。针对学生劳动中的表现, 给予现场指导。同时,密切关注学生的动态,着力合作、交往意识的 锻炼。导安全:加强学生劳动的文明礼仪教育,护导学生劳动全过程安 全,严格按照疫情防控要求组织和指导劳动活动。3 .劳后三结结成果:教师总
13、结劳动的成果,整理劳动指导课教学设计、劳动 案例集、学生作品等成果,做好展示汇报和宣传报道工作。结问题:总结在组织劳动体验活动中存在的问题,整理经验与不 足,整理问题清单,做好活动备忘,利用教研组长会、学科教研会、 班主任例会进行问题梳理,便于以后劳动教育更好地开展。结成长:教师总结收获,积累成长阅历,撰写总结反思和成长故 事,学校通过劳动示范课、案例评选、经验交流等形式对老师进行学 期考核,纳入教师综合考核中。(3)校园文化建设,让劳动教育有成长氛围在劳动课程推行过程中,校园文化也起到了显性和隐形的作用。 凝聚人心,提升师生的劳动品位,将劳动教育植入师生发展的灵魂深 处。加强校园文化环境建设
14、,营造浓厚的劳动文化氛围。学校通过升 旗仪式、班会课为师生传达国家、地市对于劳动教育的重视,通过教 研组长会、班主任例会解读学校劳动教育的目标、内容和实施措施。 将学生校内外劳动活动的场景、劳动体验的过程等通过手抄报、作文、 劳动作品等形式,在宣传栏、走廊、图书角进行展示,让全校师生、 家长和来访的客人都能欣赏到学生们劳动的精彩。打造教室劳动文化,以最美的环境育人。为培养学生热爱劳动、 珍惜劳动成果的习惯,营造良好的班级文化氛围,体现班级文化建设 特色,创建一个温馨和谐的教室环境,开展以“我爱劳动,我的教室 我添彩”为主题的班级美化大赛。分为前期宣传、班级布置、活动评 比、后期展示等四个阶段。
15、各班师生共同合作、精心设计,通过自己 的双手美化教室,让教室富有浓厚的劳动文化气息,充分体现新苑师 生的精神风貌和审美情趣。让校园广播电台成为劳动教育宣传的重要阵地。大力开展劳动教 育以来,学校师生都深切地感受到劳动是最光荣的事情,因为每天的 校园广播电台会点赞积极参与劳动的劳动小达人,拣树叶、画井盖、 扫雪、百草园除草、喂小兔子、社区清扫垃圾、帮助孤寡老人擦玻璃 等等,而且还邀请这些劳动小达人分享自己的劳动体验和劳动快乐。榜样引领,扩大宣传,让更多的学生改变了自己劳动惰性,主动 投入到校内外的劳动活动中。融入中华优秀传统文化的滋养,为师生的劳动教育赋能。热爱劳 动是中华民族的优秀文化基因,新
16、苑学校是传统文化进校园实践基地, 每周的校本传统文化课、班会课、综合实践课,讲述劳动美德故事, 身边的最美劳动者,而且与时俱进,植入大国工匠、劳动楷模等先进 人物事迹,在课程的推进过程中,让师生都充分认识到劳动教育重要 的意义在于以文化润心、以劳养德、以劳育才、以劳修身,只有如此 才能够让学生成长为担当民族复兴大任的时代新人。(4)多元化整合,让劳动教育有成长土壤与学科的整合。课堂始终是劳动教育、劳动活动开展的主阵地, 学科教师在接受了系统的培训后,会在学科教学中劳动知识和劳动观 念,课堂中指导学生如何利用学科知识开展劳动实践活动,帮助学生 将知识与生活建立关联,将劳动教育与学科实践活动课深度
17、融合。尤 其是创客社团、校本课、地方课是学校劳动实践活动的第二课堂,打 破课堂边界,打破研究时空的边界,将学生课堂与课外,学校与家庭, 研究与生活进行同整与融合。多学科的融入、多样化的实践活动,让 学校劳动教育的土壤更肥沃了。与社区、家长资源的整合。社区是没有围墙的学校,具有全员性, 全程性,全覆盖性,家长是职业设计最广泛的群体,学校建构有效整 合社区、家长资源的策略组合体系。学校结合地域环境,发挥嵩山街 道、蔚海社区、向阳社区等社区各类培训资源、教育活动资源、人员 资源、场地设施等,发挥社区内长城大本营、消防支队、金山公墓等 优质场地和资源,发挥家长从事职业、社会影响力的资源,为学生提 供多
18、样化的劳动场地,让学生参与公益性劳动,创新社区、家长教育 资源的社会化体验功能与共享机制,强化学生劳动公德心和责任感。与传统节日的整合。利用我国丰富的传统节日以及寒暑假,为每 个年级设计有梯度的“假日自选”、校内劳动实践作业。不同的节日, 班主任利用班会课介绍节日的来历,学科教师进行知识拓展,学校邀 请社区手艺人传授孩子劳动技能,孩子走进社区,开展劳动体验活动。 如植树节开展植树造林;在劳动节设计“劳动小明星”“今天我当家”; 端午节设计“粽叶采摘” “端午粽香”等活动,学生完成劳动实践作 业,树立自主劳动意识,提高劳动本领,体会劳动价值。U!评价是课程实施的重要环节,是课程能否顺利实施和长远
19、发展的 关键。我们主要从课程评价、教师评价、学生评价三方面进行。(一)课程评价由校长室负责,组织学校副校长室、教务处、德育处、艺体处、 总务处,从课程方案、课程实施、课程成效、资源积累等角度进行评 价,实行每学期一次的综合评价。1 .通过劳动指导课、综合实践课、校本课、社团课的开展情况以 及班会课的达成情况,以听课、实地观摩、调研的形式了解课程的开 展情况。对课程进行过程性评价和监督。2 .每月一次级部劳动课程研讨会,以交流、共享、模拟等形式进 行研讨,完善劳动课程建设,进行阶段性反思和总结。3 .学期末进行校级劳动教育特色案例评选,学科劳动教育课程教 学设计和教学成果评选,评选结果纳入教师综
20、合考核、教研组考核。 优秀案例、教学设计、教学成果在学校层面进行交流分享。(二)教师评价评价包括教师个人及教研组两个维度,计入考核。(1)教师应按学校整体教学计划的要求,完成规定的课时与教 学目标。教师必须有完备的指导教师手册,有考勤评价记录。(2)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成 绩资料。(3)教务处通过听课、查阅资料、成果展评等形式,每学期对 教师考核,并记入业务档案。(4)每学期组织课程模块分管主任,从课程纲要、课程讲义、 课程实施、课堂教学、课程资源、课程展示成效六个方面,对教研组 进行等级评价。(三)学生评价评价从学生个人、小组、班级、家庭四个维度。(1)即时评价:
21、教师根据学生的即时表现,在课堂中、活动中给予星级(分别为 一星、二星、三星)赋分评价,计分计入二维评价表和劳动手册;学 校根据劳动研学中或主题劳动活动中学生劳前、劳中、劳后的综合表 现,评选“劳动实践明星”,在升旗仪式上即时表彰。进行专项展示评价:根据主题活动的学生完成情况,设置“最佳 创意奖”、“探究明星”、“最佳作品奖”等展示型专项奖励,进行表彰, 学生在展示中互相研究、共同进步。(2)终结评价:知行班级:班级主题活动次数、表现及参与总人数作为班级量化 成绩,加上学校知行班级情况,评选“知行先进班级二(三)劳动保障组组长:三、劳动实践基地教育规划(一)分阶段目标根据学校实际结合学生年龄特点
22、,根据各年级综合实践活动的目 标要求,制定各年级教学计划。1.一、二、三年级认识自我,增强劳动的愿望,养成良好的劳动习惯,培养热爱劳 动的良好习惯和从小勤俭节约的传统美德,认识大自然,感受大自然 的美,激发热爱大自然的感情。U!五、六年级认识自我,学会合理安排劳动时间,提高劳动技能,珍惜劳动成 果,教育学生关心他人,奉献爱心,环保意识,培养科学探究能力、 创新能力。(二)劳动实践基地项目劳动实践基地占地5亩,划分蔬菜区和花卉区开展种植活动,以 四一一六年级共3个班级划分20个种植园,划片经营,劳动安全责 任落实到班主任,学校德育处统一规划每期学生劳动实践的内容和时 间,各班建设班级蔬菜、花卉打
23、卡地,达到教育目的,并建设成小学 第一批优秀劳动实践基地。1 .第一阶段:2020年11月一2021年3月,规划5亩地,制定小 学劳动实践基地方案,争取启动经费。2 .第二阶段:2021年4月2021年6月,劳动实践基地按照 设计图初步打围和进行合理种植规划,聘请农业(花卉)专家,并且知行家庭:积极参与21天劳动课程养成计划,根据日常表现和 最终成果表现评选知行家庭。知行学子:学生每人一本新苑学子劳动手册,积累积分,按 照积分实行劳动明星、劳动达人、劳动能手、劳动标兵、劳动模范“五 级进阶”评价,并进行隆重表彰,同时计入学生成长档案。五、组织实施(一)管理运行机制劳动课程全校各处室分工协作,默
24、契配合,由校长室牵头,校长 作为劳动课程项目负责人,德育处是主要负责处室,九年一贯制推进, 确保劳动课程有序系统的实施。第一层次:学校劳动课程领导小组组长:邹海霞副组长:梁军、孙会玲、方静、王军红主要负责成员:丛静、王彦丽、赵勇、阮真真学校领导小组主要负责本校的劳动课程的实施方案,制定劳动课 程的年度计划及相应步骤;统一协调学校各部门的工作,负责课程的 校内外教育资源的开发等。第二层次:教研组教研组主要负责“劳动课程”的组织、实施、管理和评价。检查 实施的进展情况,制定有关“劳动课程”的学生评价方案和教师管理 评价方案,并开展实施考核评价。规划不同年级的“劳动课程”的研 究主题,具体指导各年级
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