2023年电大《幼儿园课程论》期末重点考试复习题及参考答案.docx

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1、电大幼儿园课程论期末重点考试复习题及参考答案一、单选题1 .幼儿园课程的最核心要素是A oA.教化理念 B.教化目标C.教化内容D.教化方法2 .从课程对文化的选择来看，课程可以划分为 A oA. 一元化课程与多元化课程 B.分科课程与活动课程C.显性课程与隐性课程 D.老师中心课程和儿童中心课程3 .依据课程的表现形态划分，课程可以划分为C 。A. 一元化课程与多元化课程B.分科课程与活动课程C.显性课程与隐性课程D.老师中心课程和儿童中心课程4 . 19世纪中叶，是 C ,提出了 “什么学问最有价值二A.杜威 B.皮亚杰 C.斯宾塞 D.维果茨基5 .杜威的“教化即生长”主见体现了哪种课程

2、目标取向B oA.表现性目标B.生成性目标C.行为目标D.普遍性目标6 .皮亚杰认为主体调整自身结构，建立新图式的过程称为C oA.同化 B.内化 C.顺应 D.平衡7 .行为目标在课程领域中的确立始于C oA.泰勒 B.布卢姆 C.博比特 D.梅杰8 . B被称为“行为目标之父二A.博比特B.泰勒C.惠勒 D.斯坦豪斯9 .儿童中心课程是从C 来界定的课程。A.学科维度 B.支配维度 C.阅历维度 D.目标维度10. C取向认为儿童是否能够真正获得课程内容，主要取决于儿童已有的心理结构，取决于儿童与环境之间的有意义的交互作用。A.课程内容即教材B.课程内容即学习活动 C课程内容即学习阅历 D

3、.课程内容即学习目标11. .课程内容较多考虑学问本身的逻辑性是A 取向。A.课程内容即教材B.课程内容即学习活动 C课程内容即学习阅历 D.课程内容即学习目标12. 认为幼儿园课程应反映“打算状态”的概念，是依据A 。A.浪漫主义 B.文化传递C.进步主义D.行为主义13. A强调学问是后天的阅历产生的通过个体感官的阅历而形成个体的学问。A.阅历论B.唯理论C.好用主义D.功能理论14. B强调学问是肯定的，永恒的和普遍的。A.阅历论B.唯理论C.好用主义D.功能理论15.A 是一种以数字和度量来描述和说明教化现象，课程实践进而从数量的比较中推断评价对象成效的方 法。A.量化评价B.质性评价

4、 C.形成性评价D.总结性评价16. B是以自然情境为干脆的资料来源。A.量化评价B.质性评价 C.形成性评价D.总结性评价17. C是通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和推断，调整和改进课程方案,使正在形成中的课程更为完善。A.量化评价B.质性评价C.形成性评价D.总结性评价18. D 是对课程实施以后所获得的效果进行评价，以验证课程的胜利程度和推广价值。A.量化评价B.质性评价 C.形成性评价 D.总结性评价19. “光谱方案”是依据， A 理论而发展起来的课程方案。A.多元智能B.认知发展的非普遍理论C.成熟理论 D.皮亚杰的建构理论20. 可以用一个词“发展一一互动”来概括幼儿园课

5、程方案的是C oA.瑞吉欧教化方案B.海伊斯科普课程 C.斑克街早期教化方案D.蒙台梭利课程21. 干脆教学模式主要建立在B的理论基础上。A.多元智能B.操作性条件反射 C.成熟理论 D.构建理论22. 在幼儿园课程中运用的程序教学，应用小步渐进,刚好强化和刚好反馈等方法，是汲取了 D理论的合理成分。A.冲突理论 B.说明理论 C.认知心理学D.行为主义23. C早年从事医学工作，探讨缺陷儿童的心理教化问题，1907年在罗马的贫民区开设了第一所“儿童之 家”。A.马拉古兹B.凯兹 C.蒙台梭利 D.米切尔24. B确定了 49条关键阅历作为制定课程和进行评价的指标。A.干脆教学模式 B.海伊斯

6、科普课程 C.斑克街早期儿童教化方案D.方案教学25. “五指活动课程”是 B 创编的。A.陶行知B.陈鹤琴 C.张雪门 D.张宗麟26. “行为课程”是 C创编的。A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张雪门 D.张宗麟27. “ECCE”词汇的出现说明白A 的趋势。A.保育和教化结合B.反偏见课程出现 C课程全纳化 D.课程多元文化化28. 下列哪一个不属于国外（尤其是西方）幼儿园课程呈现的趋势DA.课程的多元文化化B.保育与教化相整合 C.课程的全纳化 D.课程的共同化二、多选题1 .皮亚杰创建的儿童发展的阶段论是ABCD oA.感知-运动阶段B.前运算阶段 C.具体运算阶段D.形式运算阶段E.后

7、运算阶段2 .对幼儿园课程产生重大影响的心理学流派是 ABCD oA.认知心理学B.成熟理论C.精神分析理论D.行为主义E.好用主义3 .依据教化活动的途径来划分，幼儿园课程中的教化活动主要包括 ABC oA.嬉戏活动 B.教学活动C.日常生活活动 D.训练活动E.学习活动4 .嬉戏在幼儿园课程中的作用是 ABCDE oA.促进儿童认知的发展B.促进儿童情感的发展 C.促进儿童动作技能的发展D.有益于幼儿进行幼儿园课程各学科（领域）的学习E.有益于幼儿园各学科（领域）的整合5 .高结构化教学的特征是CD oA.儿童与老师共同确定学习目标 B.活动由儿童发起C.活动的动机主要是老师的奖惩D.强调

8、活动的结果E.强调活动的过程6 .低结构化教学的特征是AB 。A.儿童与老师共同确定学习目标B.活动由儿童发起C.活动的动机主要是老师的奖惩D.强调活动的结果E.活动主要由老师发起7 .泰勒原理从以下ABCD 方面提出了课程编制的模式。A.确定目标 B.选择内容 C.组织实施 D.课程评价E.调整目标8 .下列关于课程编制的目标模式的哪些说法是正确的BCDA.目标模式的创始人是布卢姆B.目标模式强调依据预期的行为确定课程目标C.目标模式提高了教学过程的支配性和可操作性 D.目标模式使得课程简单忽视那些难以转化为行为的方面E.目标模式产生于20 世纪后期9 .下列关于课程编制的过程模式的哪些说法

9、是正确的ABDEA.过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程B.过程模式认为老师不仅是课程方案的执行者，而且应 当是课程方案的设计者和探讨者 C.过程模式是由布鲁纳提出的D.课程设计的逻辑动身点是内容的选择而非目 标的预设E.过程模式认为儿童的学习是主动参加和探究的过程10 .幼儿园课程评价的过程包括ABCDE oA.确定目的 B.搜集信息 C组织材料 D.分析材料E.报告结果11 .幼儿园课程评价的原则是 ABCD oA.科学性原则B.发展性原则C.全面性原则 D.多样性原则E.主动性原则12 .1996年的幼儿园课程指导丛书包括的课程领域是 ABCDE 。A.健康 B.社会 C.语言 D

10、.科学 E.艺术13 .综合性课程的几种综合方式是 ABCDEA.学科 领域，的综合 B.发展方面的综合C.通过专题的综合D.通过幼儿园环境的综合 E.通过主题的综合14 .斑克街早期儿童教化方案的教化目标是ABCDE oA.培育儿童有效地作用于环境的实力B.促进儿童自主性的发展C培育儿童的社会性D.培育儿童的创建性E.促进儿童特性的发展15 .在蒙台梭利课程模式中，教化内容由ABCD 组成。A.日常生活练习 B.感官训练 C.肌肉训练 D.初步学问的学习 E.探究民主生活16 .瑞吉欧教化体系的理念来自，ABCA.欧洲和美国的进步主义思潮 B.皮亚杰和维果茨基的心理学理论C.二战后意大利的左

11、派政治改革D.勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论E.弗洛伊德的精神分析理论17 . “五指活动课程”包括，ABCDE oA.健康活动B.社会活动C.科学活动 D.艺术活动E.语文活动18 .有关“五指活动课程”正确的是，ABCDE oA.以“做人，做我国人，做现代我国人”为目标B.以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容C.以“做中教、做中学”为课程实施的方法D.以五个连为一体的手指比方课程内容E.在20世纪50年头对幼儿园教化产生过重大影响19 .在我国学前教化经验的发展历程中 幼儿园课程改革主要有， ABE oA. 20世纪20年头至30年头 B. 20世纪50年头C. 20世纪60年头 D

12、. 20世纪70年头E. 20世纪80年头至今20.当今幼儿园课程改革呈现以下发展趋势，ABCDE oA.幼儿园课程管理多元化、自主化B.幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边C. 06岁学龄前儿童 教化课程一体化D.幼儿园课程与社区教化和服务相融合E.重视老师职业水平的提高三、推断题1 .多元化课程是以占主导地位的民族的文化、历史、立场和阅历为中心而设置的课程。B2 . 一元化课程以儿童参加多元文化社会为动身点留意帮助儿童获得能使他们在多元文化社会中有效活动的 学问、技能和实力。B3 .活动课程指的是依据培育目标和科学发展水平 从各门科学中选择适合肯定年龄阶段儿童的发展水平的学 问组成教学

13、科目。B4 .分科课程是以儿童的爱好、须要和实力为动身点 通过儿童自己组织的活动而实施课程。B5 .隐性课程是有支配的、有组织的学习活动B6 .显性课程是无支配的、无组织的学习活动。B7 .隐性课程主要是通过课堂教学而获得的学问和技能。B8 .显性课程主要是通过学校环境而得到的学问、看法和价值观。B9 .课程的基础学科是心理学、社会学和哲学。A10 .维果茨基所谓的“最近发展区” 事实上是指儿童实际心理年龄与其依靠帮助解决问题所能达到的水平中 间的差异。A11 .“鹰架教学”是指为儿童供应教学并逐步转化为供应外部支持的过程。A12 .在幼儿园课程领域有一个影响较大的理论是勃朗芬布伦纳的人类发展

14、生态学理论它有助于我们更加清 楚地相识到社会因素与课程之间的关系。A13 .日常生活活动主耍是一种有目的、有支配的由老师对儿童施加影响的活动 由老师立足于教学目标、教学 任务和教学内容来组织和实施教学活动。B14 .教学指满意幼儿基本生活须要的那些活动。B15 .过程模式是以对社会有好用价值的目标作为课程开发的基础和核心并在此基础上选择、组织和评价学习 阅历的课程编制模式。B16 .英国近代哲学家洛克被认为是阅历论的主要代表人物之一，他提出了 “白板说二A17 .生成性目标是以儿童具体的、可被视察的行为表述的课程目标。B18 .表现性目标是在教化过程中生成的课程目标。B19 .生成性目标是指每

15、一个儿童在具体教化情境的各种相互作用中所产生的特性化表现。B20 .心理依次指的是依据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容。B21 .逻辑依次指的是以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。B22 .横向组织指的是依据课程组织的某些准则 以先后依次排列课程内容。B23 .纵向组织指的是按“广义概念”组织课程内容 即打破传统的学问体系 使课程内容与儿童已有阅历连成 一体。B24 .螺旋式组织指的是将课程内容组织成一条逻辑上前后联系的直线 使前后内容互不重复。B25 .直线式组织指的是在不同的阶段 课程内容会重复出现。B26 .儿童中心课程强调按学问的内在性质及其内在结构组织课程内容。B27 .学

16、科中心课程强调依据儿童的爱好、须要和实力组织课程内容。B28 .幼儿园学科领域课程就是将幼儿园课程分为若干学科领域以学科或领域为单位组织和实施教化的课程。A29 .光谱方案由语言、数学、运动、音乐、常识、力学和构建、社会相识以及美术等八个领域的学习活动组成。 A30 .综合性课程就是将课程的各种因素综合化的课程。A31 .干脆教学模式中，主题网和课程轮是课程设计和实施中常运用的工具。B32 .斑克街早期教化方案主要依据的是儿童发展理论。A33 .斑克街早期教化方案的主要目标是帮助儿童获得进入小学所须耍的读写算的基本技能。B34 .蒙台梭利教化体系是为帮助4-6岁低收入家庭的儿童在学业上能够追上

17、中产阶级家庭出身的儿童所设计 的教化方案。B35 .小组教学是DI干脆教学模式的最主要的特征。A36 .在海伊斯科普课程中，感官教化占有特殊重要的地位。B37 .海伊斯科普课程的实施是由“支配一做一回忆”三个环节以及其他活动组成的。A38 .美国闻名的早期儿童教化家凯兹提倡方案教化。A39 .张雪门依据杜威“教化即生活”的理论和陶行知的“知行合一”的思想，创编了行为课程。A 四、简答题1 .分科课程与活动课程各自的特长和弱点分别是什么答：分科课程留意让儿童驾驭基础学问和技能，而且简单被老师把握，长期以来被广泛运用，但是，它只关注 学科逻辑，简单脱离儿童的生活实际。相反，活动课程能从儿童的爱好和

18、须要动身，与儿童的生活相贴近，但是， 它却因为缺乏严格的支配，而不简单使儿童驾驭系统的学问。2 .为什么说日常生活活动在幼儿园课程中占有重要的地位答：第一，幼儿的年龄特征和身心发展须要，确定了幼儿园保育和教化二者合一的教化原则，因此也确定了幼 儿园课程内容须要广泛地包括日常生活活动。其次，幼儿的年龄特点和学习特点确定了幼儿园课程内容要与幼儿 的生活相关联，而日常生活活动包含了潜在的、丰富的教化内容，具有对多领域课程内容的渗透和综合作用，因而 是幼儿园课程设计和实施的重要背景和来源。3 .嬉戏与教学的结合类型有哪些答：第一是分别式，即在幼儿园活动的某段时间内支配嬉戏活动，而在另一段时间内支配教学

19、活动。 其次是 插入式，即在教学中插入嬉戏，或在嬉戏中插入教学。第三是整合式，使两种性质不同的活动有机地融合成一体, 有时已难以区分什么是嬉戏，什么是教学。4 .泰勒提出的课程内容组织的三个基本准则的内容是什么答：三个基本准则是连续性、依次性和整合性。连续性是指课程内容如何直线式地陈述 依次性是指课程的后 继内容如何既以前面内容为基础，又为以后的内容打下基础整合性是指各种课程内容之间的横向联系。5 .幼儿园课程评价的作用是什么答：一是可以满意老师、课程专业人员、幼儿园行政管理人员以及其他负责课程编制人员的须耍，通过课程评 价，检验或完善原有的幼儿园课程，或者开发和发展新的幼儿园课程。二是可以满

20、意幼儿教化政策制定者、幼儿 园行政管理人员以及社会其他成员获得教化方面信息的须要，以便管理课程，做出影响课程的各种决策。6 .拟订幼儿行为目标要如何表述答：第一，要具体明确，能视察得到。协作幼儿的年龄、实力，依据教学活动的内容和性质，制订出明确和具 体的目标，写明期望幼儿通过该项活动能做到的具体行为。其次，要明确写出达到目标的条件。对于不同年龄的 幼儿，会期望他们能从不同的层次去相识和理解事物。7 .幼儿园综合性课程中，教化活动的设计原则是什么答：第一，教化活动应与儿童的特性差异相适应。其次，教化活动应与群体儿童相适应。第三，教化活动应与文化差异相适应。第四，教化活动应将发展与学习联结成一体。

21、8 .幼儿园学科（领域）课程的特长是什么答：第一，学科（领域）课程一般是由内在逻辑结构的课程，其次，学科（领域）课程能为儿童供应各学科 （领域）中的关键概念，第三，学科（领域）课程已有相当长的运用历史，第四，学科（领域）课程有较强的可 操作性。9 .方案教学主题选择的原则有哪些答：第一，选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用于他的日常生活。 其次，应能引起儿童的爱好， 并能运用已学的技能。 第三 应能为儿童将来的生活做打算， 第四、应有益于平衡幼儿园的课程， 第五 应 能充分运用幼儿园和社区的资源。10 .幼儿园综合性课程的特长是什么，答：第一、综合性课程是有关联的课程， 其次、综合性课程能

22、促进主动的学习， 第三、综合性课程由儿童 一起参加设计，并能符合儿童的爱好和须要。 第四、综合性课程能使儿童发展与学问结合成一体。11 .瑞吉欧教化体系中的方案活动的特点是什么，答：第一、创建性表现和表达是学问建构的基本要素。其次、共同建构在方案活动中有重要的地位，第三、 记录既是学习的过程，又是学习的结果。12 .蒙台梭利课程中老师的作用主要表现为什么，答：蒙台梭利学校中，老师扮演的角色首先是视察者。蒙台梭利认为老师的视察应着眼于儿童的成熟程度 通 过对每个儿童不同刺激引起留意的时间长短的视察做出推断。其次 老师的作用还体现在为儿童供应榜样。老师 的榜样作用最有价值的是对儿童的爱、对儿童的期望以及由此产生的对儿童教化事业的献身精神。