2023年英文说课稿（精选3篇）.docx

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1、2023年英文说课稿（精选3篇）英文说课稿1一、教材分析本堂课是一堂中考复习课，假如从分析教材来讲，本课话题主要是出现在仁爱英语九年级(下)Unit 5之中，主要讲的是让学生相识定语从句，了解定语从句的结构，并能娴熟的运用定语从句。但是对于一堂中考复习课来讲，我觉得应当从中考英语对本课话题的难易度要求以及考点的探究入手。从历年的中考真题来看，对于定语从句的考察主要体现在单选题、完型填空和阅读理解中。当然还有就是从作文之中体现出来。而且我们知道，如今的中考英语，更侧重于在语境之中来考察语法和词汇项目，强化对学生语言运用实力的考察。二、教学目标依据课程标准和我市中考英语的要求，坚持以学生为本，切实

2、体现素养教化，面对全体学生，立足基础，设置练习留意难易度适中，这堂课是一堂中考复习课，本课设计从英文歌曲导入，在课堂之上，利用简洁习题小嬉戏，设置情景，情景之中学语法，以达到下列教学目标：学问目标：复习和驾驭定语从句中关系代词和关系副词的作用和功能，能精确选择定语从句所需的关系代词或关系副词。从学问系统的归纳呈现入手，注意学生基础学问的复习巩固;这堂课又是一堂语法复习课本身具有肯定的应试成分。实力目标：能较好地运用定语从句，能正确组织包含定语从句的复合句。留意培育学生运用所学的学问和技能分析、解决问题的实力。德育目标：培育分析问题解决问题的实力，酷爱祖国，关切时政，学会竞争和合作，建立自信念和

3、集体荣誉感。情感目标：通过学习调动学习主动性，使学生体会到英语的趣味和好用性。激发和培育学生学习英语的爱好，建立学习英语的成就感和自信念。让他们成为课堂的主角，使学生懂得语法学习无处不在，使学生学在其中，乐在其中，并驾驭一些应试技巧。三、教学重点难点提高学生对语法复习的爱好和主动性，较好地驾驭定语从句的用法，理解定语从句，运用学问点解题。四、教学方法新课程标准要求老师在教学中要以学生为主体，尝试创新思维，联系社会采纳探讨、协作、探究、竞争的教学模式，引导学生敏捷运用所学语法学问。采纳探讨性学习方法，寓教于乐。检验一节课胜利与否，不是老师讲了多少，而是以学生的学习效果为评价标准。因此我借助多媒体

4、，结合竞赛形式，力求使枯燥的语法生动趣味化;并且考虑学生英语基础的实际状况，教学过程也要体现素养教化的全体性，因此设计任务按部就班(如按“词句文”递进)，由浅入深，由易到难，导引学生参加整个学习过程，获得更佳的学习效果及发展智力，提高思维，视察，留意，记忆，想象，联想等实力。五、教学过程本堂课主要分为五个步骤：第一步：创设情景 歌曲导入我选择了英文歌曲Lemon Tree来导入本课的学问，请学生把歌曲最终一句空缺的词填上。I wonder how I wonder whyYesterday you told me bout the blue blue skyIs just a yellow l

5、emon tree (答案：that, that, that)依据以上所说的2句I like the song whose name is Lemon Tree very much ? all that I can see is just a yellow lemon tree.请学生分析这两个句子中划线部分所出现的语法现象，由此导入到“定语从句”。简洁但动感的FLASH很符合学生的口味，学习爱好一下被调动起来。重要的是本歌的歌词中含有定语从句，可以于欢快的节奏中导引学生轻松自然地进入语法话题。其次步：学问呈现，铺设阶梯呈现定语从句的.定义和结构使学生加深对定语从句的结构和关系代词、关系副词的

6、印象，以便下面的竞赛中更好的发挥。第三步：要点提示，操练运用为了更好的调动学习主动性，加强学生思维实力、协作竞争实力及强化团体荣誉意识。在本环节中，我实行了竞赛形式，把全班分成二大组，看哪方得分高。竞赛内容分为四部分：第一部：基础语法学问(必答)：以抽签的方式选择本组所答的题，全部的题都是有关定语从句的理论学问填空，包括定语从句中的先行词、关联词、关联词的省略以及各个关联词的区分。使学生加深对定语从句的结构和关系代词、关系副词的印象，以便下面的竞赛中更好的发挥。对学生来说完成本项任务轻松、簇新、又有肯定的竞争，学生爱好又一次被调动。复习基础理论学问，为以下的实际操练做较好的打算，提高精确率。其

7、次部：合并定语从句。贯彻由易渐难的原则，先从相对简洁的题型开练，重点巩固关系代词的选择，并在第一题：The woman is our English teacher. He speaks English very well. The woman who(that) speaks English very well is our English teacher 中点出另外一个学问点：定语从句中谓语动词的数要与先行词保持一样。鼓舞士气，提高自信念。第三部：辨析正误，并说明缘由这部分主要是帮助学生区分关系代词that和which的不通用的特别状况。1、2题是帮助学生辨析只能运用that而不运用whi

8、ch的特例。两个题并不能全部体现只能运用that而不运用which的特别状况，所以在做完1、2题后全班一起总结，帮助他们将学问系统化。3、4题帮助学生区分只能运用which而不运用that的特别状况。贯彻由易渐难的原则，简洁的关系代词会用后，渐渐进入到关联词运用的特别状况，是学生更全面的驾驭定语从句。第四部：格言英译中(抢答)。有了以上几部分的复习巩固，学生已经驾驭了定语从句的必要学问点，本部分用英文表达几句闻名的格言，帮助学生将学问升华。有利于学生学问面的拓展，也为以后写作做积累。第四步：直击中考，深化探究本环节中我精选了历年中考真题，少而精，体现难易度，并巩固本课的定语从句，激起学生英语学

9、习的成就感和自信念。第五步：课后作业，巩固所学写作在中考中占较大的比重，故平常要多加训练，承上所提奥运话题让学生以感想并结合自身实际写短文，进一步熬炼在实际中运用定语从句的实力。而且本次教学活动关于定语从句的任务设计理念是按“词句文”按部就班，所以写作便是前面部分很好的持续和提高了。六、课后反思本堂课由于是公开课，虽然说已经花了大量的时间做了充分的打算，但由于前面的时候有点惊慌，本堂课的内容大，以及课时的一些应变做得不够好，尽管说顺当地完成了教学，但是感觉还是没有达到自己预期的效果。比如说平常和学生口语的沟通在本节课没有充分的体现出来，互动不够好;速度偏快，没有给学生留下足够的空白时间思索问题

10、;作为重要教学协助工具的黑板利用不够。从整体上看，本节课将语法复习课揉入情景交际之中，留意语法课的好用性和趣味性的结合，应当说是比较胜利的一堂课。日后我将更加留意语法好用性和趣味性的探究，努力上好每种类型的课。英文说课稿2一、教学内容分析(一)、学问背景定语从句是中学英语教学的重点语法，高考必考内容之一，也是一个难点。涉及面广，平行区分难度大，因此须要作专题复习，归纳，讲解，辨析。（二）、教学重点难点1、语言学问重点与难点（1）that 与which 用法区分（2）对the way的考查（3）关系副词引导的定语从句和介词+关系代词引导的定语从句。2、综合学问重点与难点（1）as 的运用（2）对

11、where 的考查（3）综合考查教学协助手段：多媒体二、教学目标（一）、学问技能1、复习、驾驭关系代词和副词引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句。2、归纳并驾驭与定语从句相类似的句法考察现象。2、提高学生语法分析以及综合运用实力。（二）过程与方法习题引导，自主归纳，近似对比，拓展演化（三）情感看法“方法总比困难多”，遇到难题、困难状况要主动想方法。（四）学习策略1、认知策略：能总结定语从句的结构规律，并加以应用；2、调控策略：利用嬉戏，激励学生主动主动思索，寓教于乐三、教学步骤1、导课（1）习题导入：展示一组reason用法考查题目，引导学生形成一种基本思维-与一个关键词相关的从句并非

12、只有一种，因此须要站得更高，才能看的更全面，精确。（2）拓展回顾，框架定位拓展复习范围，回顾句法结构体系，给定语从句一个宏观的定位，同时也将复句连词分析进行一个策略上的定位。2、基础学问回顾（1）练习引导（2）归纳总结关系词及其意义指代人关系代词指代事物在从句中作主干成分所属关系whose指地点关系副词指时间在从句中)作状语指缘由why3、考点与难点归纳（1）考点1：that与which归纳只运用which和that应遵循的.规则（2）考点2：theway用做先行词归纳做题技巧theway做先行词时，先看后面定语从句中是否缺少主语或宾语：缺少主语或宾语：引导词用that/which/不填（作宾

13、语）主语宾语都不缺：引导词用that/inwhich/不填（3）考点3：介词+关系词归纳做题技巧定语从句句首为介词时，后可接的关系词为：1、介词+whom/which/whose2名词of+关系词3不定代词数词of+关系词4介词名词of+关系词（4）难点一：as的用法归纳as在限制性和非限制性定语从句中做关系代词的用法，并归纳做题技巧。（5）难点二：一些特别词之后的where解析：1、假如定语从句分别修饰point，situation，part，condition和case等表示抽象意义的词，常用where引导，意思是“到了某种地步，在某种境况中”。2、先行词是表示地点的名词，定语从句未必用w

14、here假如定语从句的先行词是地点（或时间）类名词，而关系词又代替先行词在从句中充当主干成分，从句用that/which引导；假如是关系词在从句中充当状语类成分，用where/when/in which。（6）难点三、综合考查综合考查一：定语从句与强调句综合考查二：定语从句与同位语从句综合考查三：定语从句与表语从句4、对比训练与巩固采纳竞赛的形式，分为两组，由对方为己方出题，轮番，选出优胜组。5、实力提升请学生完成一篇短文，并运用定语从句，使学生详细运用中提升实力。6、作业：完成短文英文说课稿3一、说教材、教材的地位及作用：其次册第五单元其次节课，本单元围绕做比较(Making compari

15、son)这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的持续。本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比较。通过学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解与运用。同时通过some,few比较等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素养实力。、教学目标：（学问目标、实力目标、德育目标）学问目标：()学习、驾驭some,few的比较等级；()学习单词strong。实力目标：提高学生听、说、读、写及学问自学的综合实力。德育目标：教化学生酷爱劳动。No pains,no gains)。确立教学目标的依据：依据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使

16、学生获得英语基础学问与为交际初步运用英语的实力，激发学生的学习爱好，为进一步学习打好初步的基础。此外，依据我国国情与外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素养教化主要包括思想素养教化、目的语素养教化、潜在外语实力的培育、非智力因素的培育等四方面。、重点与难点：重点：学习表示数量some, a few的比较等级。难点：some, a few的比较等级在实际生活中的应用。确立重点与难点的依据：依据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位与作用。二、说分析依据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在肯定困难的实际状况。首先给学生创建外语语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习爱好，

17、使学生在参加农场的一系列活动中，驾驭学问。最终通过做嬉戏对学生所学学问点进行训练，从而达到巩固学问的目的。三、说教法：通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，按部就班地深化教学内容。绽开以老师为主导，以学生为主体的师生双边活动。四、说手段：主要以现代化电教手段多媒体协助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性与趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。五、说过程：、新课导入为了激发学生的学习爱好，引起留意，拉近师生距离，首先告知学生这节课我将带他们去一个好玩的.地方，并请他们依据我的提示揣测要去哪里？当学生猜出去农场时，我们便上车，一路欢歌(PickingApples)去农场。随

18、着嘎的刹车声，电脑打出农场全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。、新课的讲解本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色调逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，活灵活现。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比较，将some,few的比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中具体讲解，反复演练，使学生全面驾驭。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的主动性，吸引了全体学生的留意力，达到了教化教学目的，培育学生思想素养、情感素养与英语语言素养。、反复操练与巩固应用为了调动学生的主动性，利用Work in three

19、s,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多种不同方式操练巩固。使学生处于主动思维的状态之中，全方位、多角度培育学生运用英语的实力。、反馈练习本课的又一次高潮是将嬉戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋嬉戏，棋盘为20个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点比较等级的练习题。棋盘的上一男一女分别代表男生与女生两大组，值得一提的是确定男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest,fewer,a few,some,more与most组成，使学生在玩中进一步体会数量some,a few的比较等级的运用。学生通过转轮，边做

20、嬉戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习爱好，同时巩固了学生所学的学问。、归纳总结本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，奇妙地总结本课重点、难点，学生又通过美丽的旋律、音韵动力听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解与运用。、展示板书Unit 5 Lesson 18Kate some apples.Jim has more apples than Kate.Meimei the most of all.The first truck a few baskets.The second one is carrying fewer tham the first.The third one the fewest of all.