2023年粉刷匠教学反思合集篇.docx

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1、2023年粉刷匠教学反思合集篇粉刷匠教学反思1透过了这节课的教学，我对新课程有了更深的相识和体会。学生的学习看法让我明白到：在课堂的教学中，我们就应抛开书本的约束，紧抓住教学中的契机，给学生一个表现的机会，让他们尽情地发挥出他们学习的主动权，并给学生充分的想象空间，不要再沿用以往的“满堂灌”，一人说，万人学的方法教学，而是要重视学生的参加和实践，激励学生专心参加探究和创建，把学习的主角还给学生，让课堂真正成为学生的快乐天地。一节课，能否吸引住学生的留意力，那就要看老师会否建立起一个好的起先。在这节课中，我先以师生共舞，与学生先建立起和谐的师生关系，为创设生动活泼的课堂气氛做好前提工作，再以学生

2、都喜爱的动画引入课题，把学生的留意从多彩的画面一步一步吸引到学习中。当前，学生的德育教化、环保教化在整个教化系统中处与极其重点的地位。在小学阶段中，学生是特性地喜爱上音乐课，所以，我认为做为站在教化第一线的我们就应在课堂教学中，尽量挖掘出相关的教化资料，透过点滴的渗透，让学生树立起完备的人格、节约的习惯。粉刷匠教学反思2音乐活动粉刷匠是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠开心劳动的情景。韵律清楚明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心里特征。为了使教学活动能够达到寓教于乐的学习效果，我这样组织了教学：首先利用粉刷匠的图片来吸引幼儿，以此来创设情境，

3、激发孩子们学习的爱好，主动参加的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的嬉戏中，引导幼儿学做房子或粉刷匠，在老师一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌词内容，从而自然而然地学会了这首歌曲。最终让孩子随着音乐一起挥动手中的小刷子，给房子进行粉刷。从一个小房子到一个大房子，在嬉戏中感知音乐的同时也让孩子体会到了劳动的乐趣。通过这次活动，我得到以下启示：1、把主动权交给孩子在活动中，为了让孩子学会这首歌，我多次让孩子唱，激发不同的情感去唱，来体验这首歌中的滑稽，轻快的情景。但是发觉在这个过程中，我始终带着孩子们唱，我的声音始终特别的大，其实孩子们都已经学会了，我可以声音轻一点，让孩子声音大一点，主动权交给他们。2

4、、评价单一一个活动的好坏，还缺不了多元化的评价。而在活动中，我也针对孩子的回答进行了评价，但大多是集体评价，也比较单一。在活动中多一点个别评价，比如在孩子刷墙壁时，对他们进行不一样的评价，如：你的房子刷的真美丽，啊，你里面都刷了信任这样的评价，幼儿的爱好会更高。3、教学动作再夸张一点好的教学活动，也须要老师的教态。教态也包括语言和肢体。而粉刷匠，须要用动作来表现粉刷匠的滑稽幽默的风格。课堂上我还是放不开，假如我放的更开得话，可能活动的效果还会更好。粉刷匠教学反思3粉刷匠是一首同学们比较喜爱的歌曲，歌词资料也很好理解，旋律也不是很难，我想孩子们就应很快会学会的，在上导入部分时，我思索到一年级学生

5、身心特点和发展规模，设计了丰富的资料，强调学生参加，重在激发和培育学生的音乐爱好上。首先，我让他们回想手在日常生活中的作用，然后让学生随着音乐仿照日常生活中的各种动作表演，让他们充分表现自我。透过身心的愉悦，引出新课资料粉刷匠。但是在上一（2）班音乐课时，我发觉他们对唱曲中第一句中的强和其次句中的亮有点混淆，所以在上其次个第三个班级的时候，我调整教学思路，初听之后，先让他们听听第一句和其次句有什么不一样的地方，孩子们很快就能听出尾音不一样，这样同学们很快就驾驭了这两个音高。所以在以后教学中必需要随时学会调整自己的教学思路，因材施教。在拓展活动这一环节中，我透过看图说话，提问学生“你们还能帮忙妈

6、妈做什么？”继而让学生唱一唱，演一演。试图让学生在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平常会做或做过的事情编成歌词唱出来。但是这个环节对于一年级的.小挚友来说，难度好像有点大，所以他们在这一环节的学习中，显得学习爱好不是特性的高，所以在以后的课堂环节设计中，尽量思索的周全！粉刷匠教学反思4太阳，你是粉刷匠吗一课是教科版语文二年级上册的一篇课文，课题以一个孩子的口气提出问题，从中可以看出儿童天真的特性和丰富的想象力。在教学中，紧紧围绕这一问题，激发学生们学习的爱好，创设学习情境，结合朗读体会感悟，收到了良好的效果。结合这节课详细反思如下。一、通过质疑入境，激发学习爱好课文的题目就是一个问题，结合题目

7、让学生来说一说自己的想法。学生们对题目进行了质疑，为什么说太阳是粉刷匠，它粉刷了什么，刷成什么样了等等。有了问题，就有了学习的爱好。使这一课有了良好的开端。在学习课文的过程中，让学生进行大胆的质疑，有什么地方不懂？同桌之间沟通一下。学生之间的相互沟通促进了思维的全面发展，提高了合作意识。在这一环节中学生们能够把对课文中的词、句的理解相互探讨，加深了理解。在合作中体会到乐趣。当学生把字词进行了初步了解后，结合课前对题目的问题，老师提出，太阳是粉刷匠吗，它都粉刷了什么？引导学生在课文中找寻答案。用笔圈一圈、画一画，学生们能够精确的找到，在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云和孩子们都有了特别大的改变。而

8、且结合自己的理解，找到了体现改变的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、乌黑乌黑等。当学生们找到这些词语后，引导他们去发觉这些词语的特点。提出：你能说出这样的词吗？再次激发孩子们的挑战的挑战意识？最终体会到太阳的本事真大呀这一句时，启发学生们绽开思维的翅膀，说一说太阳还能粉刷什么？学生们在前面的理解基础上，能够试着仿说。这样，把对课文的理解用自己的语言表达出来，体现了语文的实践性和工具性。二、注意读中感悟，加深理解体会在质疑解疑的过程中，读是不行缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟，对课文大致了解。其次个层次是抓住关键词练习朗读，

9、理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文，体会课文的精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深化使学生读的轻松、自然，水到渠成。由于学生还没有升入二年级，对于阅读理解还是有肯定困难的。所以在初读时，让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时，通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，协助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句，又是认读生字的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解了课文。在最终练习有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。渐渐帮助学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说，

10、太阳还能粉刷什么，对本课内容进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。三、加强语言的积累，发展思维实力。在本课的教学中，课文生动、活泼充溢想象力，符合儿童的心理特点。语言美丽，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习爱好和想象力，发展学生的思维。在今后的教学中，须要我们不断的加强。粉刷匠教学反思5设计意图：艳丽的颜色对幼小儿童的视线有着剧烈的吸引力，早期驾驭多种颜色会促进幼儿相识实力的发展，可以培育幼儿美的情操，陶冶幼儿幼小的心灵。为此，我选择了颜色的隐私主题中的教学内容。因为间或听到班内孩子哼唱了粉刷匠的歌曲，同时结合幼儿心理活动的特点，给我灵机一动，想到以“小小粉刷匠”为

11、主线绽开情景教学。其中我创设了三个不同形式的情境绽开活动：首先是表演情境，在第一环节“相识颜色”的过程中，我借用小手拍拍的歌曲，在一问、一答、一指的的表演中完成第一条目标中的“感知相识红、黄、蓝三种颜色”;其次是实践情境，通过实践，可以帮助幼儿提高相识，而他们也对实践过程、实践结果充溢剧烈的簇新感和新奇心。其次环节就采纳此策略让幼儿通过操作活动巩固相识颜色。第三环节主要运用了嬉戏情境，让幼儿在进行“颜色宝宝回家”的嬉戏中达成了按颜色标记分类的目标。总之，在本次活动过程中，以情境和嬉戏为主，结合课堂教学活动和相识事物的指导活动，把学习和运用揉合在一起，使孩子在兴致勃勃的活动中相识并驾驭抽象的颜色

12、，体现了活动的教学情趣性。活动目标：1、感知相识红、黄、蓝三种颜色，学习根据颜色标记进行分类。2、乐意参与数学活动，并能自己动脑完成操作活动。3、培育幼儿比较和推断的实力。4、发展幼儿逻辑思维实力。5、引发幼儿学习的爱好。活动打算：1、屋顶分别是红、黄、蓝颜色屋顶的房子;2、红黄蓝三种颜色纸片若干;3、颜色片片挂牌人手一个。活动过程：一、相识颜色。1、初步相识红、黄、蓝三种颜色老师扮粉刷匠边唱边出示红、黄、蓝三座房子：师： 我是一个粉刷匠，粉刷本事强，我要把那新居子，刷得很美丽。瞧，粉刷匠在刷新居子，看看房顶是什么颜色的?个别讲解并描述，请两三个幼儿说说;嬉戏：“那我们来玩一个嬉戏，我来问，你

13、来指出来，唱：小手拍拍，小手拍拍，红色在哪里?请你指出来”幼儿一起指;集体讲解并描述：一起告知我，这是红房子-)2、通过操作活动巩固相识颜色。引导幼儿将颜色片片贴到相应颜色的屋顶下面。师：“这几座房子还没有粉刷好，要请小挚友帮忙呢!，请你们拿起颜色片片贴到一样颜色的房顶下面，把房子变得更美丽。”要求：先看一看，说一说自己拿的是什么颜色的片片，然后边贴边说：红片片刷成红房子(幼儿操作)3、简洁小结，订正幼儿的错误。师：小挚友把房子刷好了，你们看看刷对了吗?二、相识颜色标记出示颜色标记，引导幼儿视察、相识。师：哇，红房子、黄房子、蓝房子真美丽!老师这里有三个颜色标记，红色的叫红标记，黄色的叫蓝色的

14、叫三、按颜色标记回家。1、辨别自己是什么颜色宝宝师：“今日我们身上都挂了美丽的颜色片片，看看高老师身上挂的是什么颜色片片?(幼儿回答)。那我今日就是红色宝宝了。小挚友看看自己身上挂的是什么颜色的片片呢?你就是什么颜色的宝宝(幼儿回答)2、嬉戏：颜色宝宝回家师：“房子刷好了，颜色宝宝要住新居子了。想一想红色宝宝应当要回什么颜色的家呢?”幼儿回答嬉戏：颜色宝宝回家。我们一边唱一边回到自己的家。老师带领幼儿嬉戏：“小手拍拍，小手拍拍，房子刷好了，宝宝快回家。宝宝听到快回家就抓紧回自己的家。”(嬉戏一到二遍，检查并订正回错家的宝宝)3、结束师：我们幼儿园还有好多地方等着小挚友们去刷，小小粉刷匠们，我们

15、去刷房子咯!唱着粉刷匠离开活动室。活动反思：本次教学活动我选择了“相识颜色”为题材的.内容，依据小班幼儿的年龄特点，主要通过情境嬉戏的形式绽开活动，从中激发幼儿活动的爱好。在看一看、说一说、玩一玩的过程中不知不觉的辨别红、黄、蓝三种颜色，并进行分类。从而提高他们的爱好，并在活动中断粮幼儿的动手实力和语言表达实力。同时由于刚入学的小班幼儿年龄小易学易动好表现，他们在初步相识了红、黄、蓝三种颜色后，对颜色产生了深厚的爱好，针对小班幼儿的年龄特点，在活动中我让幼儿以亲历亲为的方式学习，体验在嬉戏中学习的乐趣，初步学习将红、黄、蓝三种颜色分类并把相同的颜色放在一起。在做嬉戏的过程中发觉，让“粉刷匠”找

16、相应的颜色片片和 “颜色宝宝回家”这两个环节中，我发觉幼儿之间的差距还是有的，有的实力强的幼儿会很快找到并贴到相对应的房子上，而有的幼儿却对颜色有点混淆，可以说 “举棋未定”。所以，从活动中我感觉到：依据不同幼儿的实力水平，供应给幼儿的操作材料、对幼儿的活动要求，也应当具有肯定的层次性，尤其对于实力弱的幼儿，操作难度也应相应地降低一点。另外，在活动中孩子们都急于表达自己的想法，而我就按着自己的思路来绽开活动，没有对孩子的行为主动回应，这是这堂课中老师所缺乏的教学艺术性。今后要在回应幼儿方面更加留意，孩子想说的，尽量让他说出来，孩子是学习活动的主体，就要给她们充分的学习主动权。通过这节课的教学活

17、动，幼儿在轻松活动的环境中基本驾驭了本课的重点和难点，依据此次教学活动过程中幼儿的表现和驾驭的程度，也使我受到了启发：数学活动也要在课堂教学中创设情景，创建欢乐的学习气氛，激发幼儿的学习爱好，是幼儿在轻松、开心、活泼的状态下学习，体验学习的欢乐。粉刷匠教学反思6教学内容：1、学唱歌曲粉刷匠。2、倾听我有一双万能的手。3、创编活动。教学目标：1、通过歌曲我有一双万能的手,感受体验歌曲显明的音乐形象，并即兴表演，体验随意做动作的感受。2、指导学生用活泼欢快的心情演唱粉刷匠，并进行表演，再次感受劳动的欢乐。3、通过轻松开心的音乐形象，表现出小粉刷匠忘我的劳动精神，和看到劳动成果时的喜悦心情，让学生懂

18、得劳动就要不怕脏，不怕累的道理，培育从小酷爱劳动的好习惯。教材分析：粉刷匠是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2/4拍，F大调，一段体结构。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在欣赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态；一方面教化学生酷爱劳动和乐观向上的精神。教学重点：有感情地演唱歌曲。教学难点：创编表演。教学方式：体验、听唱、探究、倾听。教学教具：,钢琴,打击乐器教学课时：一课时。教学过程:一、常规训练。1、呼吸、发声练习。2、节奏练习： XXXX XXX XXXX X 二、新课学习：(一)、观赏歌曲我

19、有一双万能的手。. 1、初听，启发、引导学生边听边辨别歌曲中所唱的内容，想到什么？2、说一说：手能做什么？3、复听，激励、引导学生参加即兴表演。（二），歌曲粉刷匠。1、谈话导入。2、听赏歌曲，感受节拍、心情、内容。(看)3、说一说：歌曲唱出了哪些内容？小粉刷匠都做了些什么？表现了什么精神？4、复听歌曲范唱，再次感受劳动的欢乐。5，手位模唱曲谱。6、按节奏朗读歌词。7、跟琴学唱歌词。8、跟音乐有表情地唱歌。9、创编动作进行歌表演。10、综合表演。三、小结。板书设计：粉 刷 匠21= C 中速,活泼地45 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 5 5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 1

20、2 2 4 4 3 1 5 2 4 3 2 5 5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 1 留意：歌曲旋律中每小节的强弱节拍处理。教学反思：通过本课对唱曲粉刷匠的学习演唱，不仅让学生学会如何演唱歌曲及了解歌曲中的学问，还大大提高了他们对音乐的学习爱好和对音乐的创想实力。粉刷匠教学反思7粉刷匠是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2|4拍，一段体结构。旋律多运用重复的手法，简洁而且易唱易记。第一、二、四句旋律基本相同，第三乐句旋律稍有改变，给人以完整统一的感受。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在欣赏自己的劳动成果，得以炫耀自己的劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾

21、劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌颂、欢乐中体验劳动的开心和乐观向上的精神。本课的导入，我考虑到一年级学生身心特点和发展规，设计了丰富的内容，强调学生参加，重在激发和培育学生的音乐爱好。首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在粉刷匠音乐声中，让学生动手仿照日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容“粉刷匠”，为本课的创编歌词打好铺垫。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必需设计“听”的环节，分层次、有目的的让学生听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习爱好，引发学生对音乐的想像和联想。还可以

22、培育良好的音乐习惯，使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的阅历。我还想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“心情”，边听边学动作。鉴于一年级孩子的听说实力，歌词孩子们显得不大记得住，但旋律的哼唱早已熟谙于心。对于歌曲有了良好的铺垫之后，孩子们的主动性被充分调动了起来。在歌曲学唱方面，用闲聊导入的方式，让孩子们仿照粉刷匠劳动的姿态，开心地跟老师边做动作边读歌词，接下来，学生就跟琴轻声唱了一遍歌词，我没有刚好作任何评价，而是富有感情地对学生说：“小挚友唱得真好听，毛老师还想听一遍。”听了老师的话，其次遍唱起来更仔细了，学生的情感一下子被我调动起来了，我趁机说：“你喜爱哪

23、一句，唱给小挚友听听。”话音刚落，一只只小手欢快地举到了我面前，我有意叫了一位平常不爱举手的学生，当他唱完，我兴奋地为他翘起了大拇指，并说：“你唱得真棒，请你来当小老师带小挚友唱一遍。”看着他那骄傲的劲儿，我从内心为他感到傲慢。通过这首歌曲的学习，真正让孩子们在劳动中感受到了音乐的乐趣，感受到了劳动的欢乐。也让孩子们在歌曲学习的过程中，进行了情感教化。学会用自己的小手，做一些力所能及的事情，来装扮自己漂亮的童年世界。粉刷匠教学反思8音乐活动粉刷匠是一首波兰儿童歌曲，歌曲以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠开心劳动的情景。韵律清楚明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心

24、理特征。为了使教学活动能够达到寓教于乐的学习效果，我尝试将教学活动目标预设为：1、借助图片和动作理解歌词和内容，感受和表现歌曲的活泼欢乐及诙谐情趣。2、与同伴合作歌表演，体验协调一样的和谐感，感受粉刷匠劳动的开心。3、知道要从小就做个人人喜爱的勤劳的孩子。将教学活动重难点预设为：1、重点：能理解歌词内容，学会欢乐地演唱歌曲。2、难点：能大胆地依据歌词内容进行动作的表演，感受歌曲幽默的情趣。将教学过程创新设计为：1、情境表演，激发爱好。2、观赏图片，记忆歌词。3、鼻贴嬉戏，朗诵儿歌。4、观赏歌曲，学习演唱。5、情境表演，表现自我。教学一起先我就通过一把“刷子”和一顶废报纸折成的“漆匠帽”的有效出

25、示，紧接利用“粉刷匠装饰漂亮新居子”的嬉戏情节，激发幼儿的爱好，将音乐活动紧紧地与生活情景相融，奇妙地将日常生活阅历引申到活动中，使孩子们原有的一些零星的模糊阅历得到了提升，并且真正做到了源于生活而又高于生活。活动中我到处注意让孩子走在前面，赐予孩子充分的自由探究和发觉的机会，并且不断创设情景让孩子一步步深化去视察、尝试，详细表现在他们对于粉刷工具的相识详细了、系统了，同时也在此基础上真正理解了“粉刷匠”的含义;而学学粉刷匠，跟着音乐刷一刷、动一动这个环节不仅进一步丰富了孩子的相识，更将节奏和音乐融入其中，不仅形象地理解了节奏的含义，也丰富了生活阅历，感受到生活中到处有节奏，这才是真正可以让孩

26、子终生收益的东西。活动中我注意进行师生互动、生生互动，与孩子之间进行着和谐愉悦的沟通，看似很随意地跟随着孩子看看、说说、玩玩，事实上却较好地达成了预期目标，促进了孩子的发展，体现出了“教材是话题”这一教材观。在活动中我还加强了整合，不再局限于单纯地从节奏练习的角度来反复枯燥的练习，而是通过与情景、与嬉戏的整合来使孩子不知不觉中得到驾驭。尤其是在练习朗诵歌词和演唱歌曲的教学环节中，我奇妙地设计了“鼻贴嬉戏”，这小小的五彩鼻贴孩子们的鼻尖上，大大;了起到了渲染音乐活动的欢乐氛围，也让孩子们深深体会到了粉刷匠的欢乐劳动，体现出了“一物多趣”的有效效应;再者在最终的情境表演中，我与孩子们一起随着韵律头

27、戴漆匠帽，挥动手中的小刷子，边唱歌边给新居子刷上“五彩颜料”，看着一间美丽的五彩房子在欢乐的.歌声中呈现，孩子们脸上洋溢出来的欢乐笑容，无疑证明了音乐活动带给他们的“欢乐正能量”。在幼儿的主动学习中，老师决不是简洁的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而因是多元的角色:如良好师幼互动环境的创设者，互动的组织者与引导者，儿童发展的支持者、促进者、指导者，幼儿嬉戏的合作者。老师只有对自己的角色进行如此定位,幼儿的主动学习才有机会形成。粉刷匠教学反思9粉刷匠是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，四二拍，一段体，F大调式。全曲在简洁诙谐的曲调中，生动形象的刻画了粉刷匠欢乐劳动的情景。思索到低

28、年级的学生活泼好动，留意力难集中，因此本课以节奏00XXX做为主线贯穿始终线从二声部练声曲导入，每一个环节都设计了让学生们为辅线贯穿始终。从充分参加的活动，从学生练习中的伴唱，歌曲旋律渗透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是层层深化，深化主题。本课以“游玩农场”唱响农场，到舞动农场，再到装修农场，最终告辞农场，紧紧抓住了学生的生活阅历，使学生始终爱好盎然的在表现。培育他们的音乐爱好。首先，我以一曲去郊游把学生带进了“快乐农场”，该情境的创设很好的调动了学生的专心性，之后让学生扮演小鸡和小鸭，练习简洁搞笑的二声部旋律，在简洁开心的氛围中让学生感受到了和声的效果，为下面的教学做良好的铺垫。然后，我引

29、着学生进入农场的舞蹈室，律动表演，很自然的过渡到了巧手，激发了学生的学习爱好。接下来是歌曲的学唱环节，学生在老师的引导下学会了装修的本事00|刷刷刷|，透过几次的音乐实践，学生基本驾驭了这个动作，而且也能做到刚好调整学生的音色，不再出现像前几次试教时，过分强调学生的动作而忽视了学生声音的统一的状况。紧之后我边做动作边有节奏的介绍粉刷匠的歌词，学生听着这么搞笑的介绍词就迫不及待的想听歌曲的旋律，老师再范唱歌曲。由于这首歌曲学生都比较熟识很快就让学生合着音乐练习。再到师生练习（老师演唱，学生用00|刷刷刷|为老师伴唱，随之主角互换），男女生协作练习等方式让学生能和谐整齐的进行二声部合唱。最终，我依

30、据粉刷匠的伴奏音乐即兴创编结束歌，学生用00|再见啦|与老师合作创编，构成二声部，这个特色告辞是对本课重点的巩固，透过二声部练习，提高自己与他人相互协作、相互协调的潜力。但在教学过程中依旧还存在着许多问题：比如，让学生扮演小鸡、小鸭进行简洁的二声部训练时没有落实到位，学生从刚起先完全合不起来，到之后渐渐有感觉了，我就赶着下个环节，生怕时间会不够，就这样带过去。在歌曲教学环节中，让学生倾听的.太少了，教唱歌曲时间太短，以至于到最终有一部分学生节奏唱的不是很准。整个教学过程给人感觉很丰富，但没个环节都没有落实到点上。最终导致整堂课30分钟就结束了。本堂课自己也没有完全放开，总担忧学生没有唱好或者是

31、不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。假如在前面节奏学习环节里争取一些时间放在演唱这一环节中，老师变更原有的主动身份，充分呈现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的爱好，学习的主动性和专心性得以调动，增加了主体参入意识，构成了教与学的整合。出现乐句错误时，再单独把错误句弹琴教唱、订正，那么歌曲驾驭的确定会比此刻好。整堂课给自己的感觉就是还不够细，透过此次赛课让我学到了许多的东西。自己的课堂教学还不成熟，还要接着努力，争取做到当一名合格的音乐老师。另外，这节课的每个环节都没落实好，只是走一个过场，以至于最终提前10分钟下课，在这10分钟完全能够让学生把歌曲学得更好些。经过这次展示活动，我深刻的

32、体会到教学环节落实到位的重要性，再好的教学设计没有很好的落实也是空谈，这就要求老师在课堂教学的过程中要细致到每一点，并且要在学生活动前讲授清晰。这样才能让事情更好的按预期的目标完成。这是我本次团队赛课的最大收获。在今后的教学过程中，我会接着努力，争做一名合格的人民老师。粉刷匠教学反思10上午参与镇上组织的“510”思廉日活动，所以下午回来补课了。课前，先向其他班级老师询问她们的教学状况，因为感觉这首歌比较简洁，假如仅是教孩子学习演唱，那么会很单调，大二班的张老师告知我，她从网终下载了这首歌的卡通视频，我看了下，能够用，便拷到大三班电脑里。因为感觉粉刷匠这首歌曲很简洁，所以，我用了一部分时间来和

33、孩子复习盖房子。上周教孩子歌曲盖房子时，重点放在演奏乐器上了，孩子们对唱曲第一句仍不是非常理解，于是这天先和孩子一齐复习盖房子，发觉孩子们果真是在演唱第一句时有些混乱，“搬块砖、叠块砖、砌块砖、加块砖”四个连续的动作，在同一句里演唱，务必很快地转换。我先将每个动作的依次再次强调，然后，请孩子们想出动作来表现，孩子想出的动作基本相同，只是在砌的动作表现时有所区分，但是在练习的过程中，孩子们逐步地分清了四个动作的先后依次。之后，我让孩子们为整首歌曲创编动作，进行表演。“盖好了房子，要怎样才能让房子变得更美丽呢？”我问孩子们，小炜烨立即叫起来，“要刷油漆！”“那个人叫什么人呢？”“油漆工”。因为最近

34、刚刚学过小木匠和油漆工，所以孩子们都记得，我告知孩子，他们还有一个好听的名字，叫“粉刷匠”。之后，我播放了部分视频，（关掉了声音）请孩子观看粉刷匠须要的工具，在看到梯子时，我特地问孩子：为什么粉刷匠要运用梯子？为理解歌词打下基础。接下来的环节，我照旧是让孩子整体观赏歌曲，然后说或唱出其中的一至两句，你一句，我一句，把整首歌曲凑完整。当孩子第一次不能完整唱出来时，我便再次播放录音，对于特性难以理解的歌词，我便用老师清唱的方式进行示范，帮忙孩子记忆歌词。之后，让孩子跟着录音后面学唱歌曲，这时我关掉了图像，仅播放声音，免得图像分散孩子的留意。最终，我用钢琴伴奏，让孩子们单独演唱歌曲，再次帮忙孩子进行

35、复习。快结束时，孩子基本能跟着音乐完整演唱歌曲了，我又要求他们边唱，边用动作表演，比比谁粉刷的房子最美丽。花絮：1在表演盖房子这首歌曲时，我发觉有孩子不能投入地表演，而是在做其他的事情，我便有意在表演结束时，走到一个小女孩的身边说，我想到她家里做客，因为她盖房子时很仔细，而且笑嘻嘻地欢迎我。不像有的孩子没有很仔细地盖房子，估计房子不会牢，所以我不敢去他家做客。听我这么一说，其次次表演时，孩子们明显仔细了很多。2在学习粉刷匠这首歌曲时，有孩子对“飘舞忙”不理解，认为是刷子飞到外面去了，有的认为是一个人的名字叫做“飘舞忙”，我没有急着讲解，先让孩子们自己探讨，在他们探讨的基础上，再进行了总结，并提

36、问：为什么说刷子飘舞忙？3在运用视频这个问题上，我一向觉得务必有所取舍。像粉刷匠这首歌曲的视频，第一遍播放时，我关掉了声音，让孩子视察画面，找出粉刷匠须要运用的工具，以及粉刷匠鼻子被沾上油漆的滑稽画面。而在学习歌曲时，我则关掉了画面，只出示声音，重在让幼儿听清歌词，不被画面所干扰。粉刷匠教学反思11一、导入环节反思本课的导入，我考虑到一年级学生身心特点和发展规，设计了丰富的内容，强调学生参加，重在激发和培育学生的音乐爱好。首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在粉刷匠音乐声中，让学生动手仿照日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容“粉刷匠”，为本课的创编

37、歌词打好铺垫。二、教学环节反思听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必需设计“听”的环节，分层次、有目的的让学生听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习爱好，引发学生对音乐的想像和联想。还可以培育良好的.音乐习惯，使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的阅历。我还想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“心情”，边听边学动作。但是很失败，因为他们在幼儿园学过同样旋律的粉刷匠但歌词不同。问题就处在这里，而且当时没有意识到，孩子们很快学会了旋律，没有方法记住歌词。三、创新环节反思我在设计这一环节的时候，通过看图说话，说：我还

38、能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。希望奇妙的置疑使学生产生极高的爱好，学习的主动性和主动性得以调动，增加了主体参加意识，形成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平常会做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培育其对音乐的爱好。但是，我有忽视了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了爱好。最终，我觉得整堂课缺少一根主线。应当围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。粉刷匠教学反思12语文课程标准对第一学段阅读的第一个要求是“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。爱好是最好的老师，只有学生喜爱的东

39、西，才是学生最情愿接近的。我在执教太阳，你是粉刷匠吗一课时，为了激发学生的阅读爱好，创设学习情境，分层次朗读，使学生在朗读中体会感悟，收到了良好的效果。无论是哪篇课文教学，读都是不行缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中，我设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感知，了解内容。其次个层次是抓住关键词朗读，理解全文。第三个层次是有感情地朗读，感悟精妙。这三个层次由浅入深，层层深化，使学生读得轻松、自然，顺理成章地完成了任务。由于学生刚升入二年级，对于阅读理解还是有肯定困难的。所以在第一个层次初读感知时，我让学生先把课文读正确，要求学生对读得不流利的地方反复地多读几

40、遍。在其次个环节理解课文时，通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，这些词句既是理解课文的主要词句，又是本课生字中的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解课文了。在最终一个层次有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读。在引导背诵时，我出示了提示语“你把（ ）粉刷得（ ），就像（ ）。”引导、帮助学生背诵，学生看着提示，边回忆边背诵，很快就背诵下来了。然后让学生试着说一说，太阳还能粉刷什么，奇妙的设问，既活跃 了课堂气氛，又激发了学生的想象，通过仿照使学生将所学内化为自己的语言，这样既丰富了学生的积累，又培育了学生的语感。在朗读、理解、感悟的基础上应用

41、语文，再次看到了学生思维的活跃，答案不拘一格，丰富多彩，可见，本课的分层朗读已收到了良好的效果。粉刷匠教学反思13粉刷匠是一首一年级其次册的歌曲，它的曲调非常的风趣，歌词也很幽默，同学们对唱词理解得非常好。在上导入课的时候，我认为这首歌曲比较简洁，许多小挚友都会唱，我只思索到一年级学生身心特点，设计了丰富的资料，强调学生参加，重在激发和培育学生的音乐爱好上。因此，在教学过程中，我没有细致的教学歌曲，而是透过录音干脆让小挚友跟着唱，结果许多小挚友一节课下来没有能够娴熟精确的演唱歌曲，教学效果较差。我发觉他们对唱曲中第一句中的强和其次句中的亮有点混淆，所以在上其次个第三个第四个班级的时候，我调整教

42、学思路，初听之后，先让他们听听第一句和其次句有什么不一样的地方，孩子们很快就能听出尾音不一样，这样同学们很快就驾驭了这两个音高。为了让学生学生能够扎实的学好歌曲，唱好歌曲，我编排了了几个小动作，让学生们边唱边跳，调动了学生的专心性，结果一个班比一个班唱的好，我非常的快乐。但在教学过程中我依旧还存在着许多问题，比如，我在教学过程中对中间的小挚友关注较多而忽视了两边的小挚友，没有做到关注班级整体，对学生进行的评价还不够专业，课堂教学语言组织不够精炼，所以在以后教学中必需要随时学会调整自己，让自己的教学水平得到更大的提高！让学生更加的喜爱我，喜爱上音乐课！粉刷匠教学反思14一、透过质疑入境，激发学习

43、爱好课文的题目就是一个问题，我先让孩子们听歌曲粉刷匠吸引孩子们的同时，也让孩子们理解什么是粉刷匠，又用图画的形式出示太阳公公，让学生有一种亲切的感觉。最终孩子们面对太阳大声的喊出：太阳，你是粉刷匠吗？引入课文。在学习课文的过程中，老师提出，太阳是粉刷匠吗，它都粉刷了什么？引导学生在课文中找寻答案。用笔圈一圈、画一画，学生们能够精确的找到，在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云和孩子们都有了非常大的改变。而且结合自己的理解，找到了体现改变的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、乌黑乌黑等。最终体会到太阳的本事真大呀这一句时，启发学生们绽开思维的翅膀，说一说太阳还能粉刷什么？学生们在前面的理解基础上，能够试着仿说。

44、这样，把对课文的理解用自己的语言表达出来，体现了语文的实践性和工具性。二、注意读中感悟，加深理解体会在质疑解疑的过程中，读是不行缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟，对课文大致了解。其次个层次是抓住关键词练习朗读，理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文，体会课文的精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深化使学生读的简洁、自然，水到渠成。由于学生刚升入二年级，对于阅读理解还是有必需困难的。所以在初读时，让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时，透过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，协助学生把课文读

45、流利。这些词句既是课文中的主要词句，又是认读生字的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解了课文。在最终练习有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示：你把粉刷得xx，就像xx。渐渐帮忙学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说，太阳还能粉刷什么，对本课资料进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。三、加强语言的积累，发展思维潜力在本课的教学中，课文生动、活泼充溢想象力，贴合儿童的心理特点。语言美丽，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习爱好和想象力，发展学生的思维。在今后的教学中，须要我们不断的加强。四、教学中的不足在教

46、学过程中有个别地方处理的还有不足之处，比如在提出问题的时候语言不够形象化，这样就加深了孩子的理解难度，导致课上孩子的发言不是特性专心。在某些环节上，问题的难度设计的也较大，这些都就应在以后的教学中加以改正。粉刷匠教学反思15音乐活动粉刷匠来源于中班教材我们身边的科学主题。起先时，我将活动设计成了单纯的音乐活动。下面是教学活动的设计思路。粉刷匠这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默风趣。虽然是首老歌，但却深受孩子宠爱。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿须要驾驭的。最近我班的沈阳小挚友家中正在装修房子，他经常会兴奋地告知小挚友装修进展状况我家里的墙壁都敲掉了。工人叔叔在铺地板了。工人叔叔在刷墙壁了，我爸爸说要把我的房间刷成蓝色，很美丽的！一时之间，装修房子成了班里的热门话题。但是虽然许多孩子都明白搬新居子前要装修，要把房子刷美丽，可对于粉刷工具他们却接触不多，粉刷匠的称呼听来也是那么生疏。并且学校里的旧滑梯正在进行粉刷，上午漫步飘过，孩子们很新奇的停下来，叽叽喳喳的询问爷爷，爷爷在干什么？于是我利用这个契机，让我班的孩子们走进观看，了解什么是粉刷有了这样一个相识，孩子们明显在课堂上更简单理解，在表达动作时更形象。透过粉刷匠这首活泼欢快的歌曲来将孩子已有的生疏而又熟识的零碎生活阅历整合起来。让孩子们在学会歌曲的基础上扮演粉刷工人，透过动作表述更加的加深孩子们对唱