2023年语文工作计划(集合篇).docx

《2023年语文工作计划(集合篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年语文工作计划(集合篇).docx（76页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年语文工作计划(集合篇)语文工作安排1一、指导思想以老师特殊的爱奉献给特殊的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐性和恒心补出成效。（本班为差生班）二、差缘由分析找寻根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身缘由。1、志向性障碍：学习无目的性、无主动性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的看法，把接受在校教化的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。2、情感性障碍： 缺乏主动的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班

2、集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱好，把学习当作完成父母老师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控实力差，较随意，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的须要。4。环境因素，其中家庭教化因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导实力。有的家长对子女的教化方式

3、简洁粗暴，缺乏耐性；有的缺乏教化，缺少关切，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。三、实行措施。由于各种不同的缘由造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的缘由着重从以下几个方面入手 。、引导学习困难学生正确相识自我学习困难学生不擅长自我评价、自我推断和自我反应，因而简单降低学习目标，放弃坚持不懈的

4、学习努力。老师有责任帮助他们正确相识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们找寻学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境。、 培育良好的学习看法正确的学习看法是提高学习成果的重要因素。学习看法端正的学生一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感爱好的科目和内容，他也可以对它持比较主动的看法，克服困难，坚持学习。所以在激发学生爱好的同时，要注意学生学习看法的培育。、 优化课堂教学的手段学习困难学生的.形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于主动学习状态。师生活动交替进行，多为学生供应自我表现的机会，对学生进步刚好激励，发觉问题

5、即刻订正。对待不同的学生采纳不同的教学方法。、教化他们学会如何学习。从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应当是驾驭学习策略。应结合语文学科的学问特点，帮助他们驾驭限制自己知觉、留意、记忆和思维活动的一般认知策略、解决本学科问题的特别策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习确定是有益的。、激发新奇心，引发求知欲。在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的新奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而详细，新奇好玩，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要留

6、意学问的积累。他们的基础学问较差，只有当某一学问领域内的学问累积到肯定程度时，才有可能使他们对这一领域的学问产生求知欲望。、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照看到这些学生，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的教化措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区分对待。还应主动开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。、 提倡主动激励评价学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年指责声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞

7、许，渐渐产生悲观、悲观、缺乏自信等消极心情。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特殊厚爱，要化腐朽为奇妙，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，激励他们抬起头来走路。因此，要敬重学生的人格，重视学生的存在，同等对待每位学生，常常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也刚好确定和表扬，进步大的还要嘉奖。、 赐予学生胜利的机会学习困难学生遭受到的各种挫折和失败甚多，简单体验到焦虑担心、生气等消极的心情。这些消极心情反过来又阻碍他们的学习。相反，胜利感却能使学生在轻松开心中学习，增加学习爱好。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的特长。我

8、们的老师应创建条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的爱好活动，使他们在享受胜利体验后，努力变更他们其他方面的落后状态。四、 培优转差目标及学生名单通过补差，使学生驾驭该学科的基本学问和基本技能，从而提高学习语文的实力与学习成果。争取在中考时取得优异的成果。附培优转差名单于后：优生：差生：语文工作安排2一、 指导思想本学期，接着以全面提高我校语文教学质量为目标，以“提高语文课堂教学实效，大力推动课题探讨”为重点，以“基于问题解决，致力创新共享”为策略，以老师队伍建设为抓手，以教学探讨活动为载体，落实义务教化课程改革纲要和语文课程标准的精神。各科组长、

9、年级教研组长要本着务本、求实、有度的工作作风，力求做到：教研有目标，有安排，重过程，有收获。二、工作重点1.加强教研组建设，打造校本教研文化。制定教研制度，用制度管理教研，充分发挥教研组长的组织和引领作用。2. 加强教学常规管理，有效落实教学目标。3拓宽听课渠道，以集体备课、听课和评课为教研重心，营造深厚的教研学习氛围。4以参与区小学语文优质课竞赛为契机，在校内开展语文习作教学研讨活动，关注目前习作教学中的问题，加强习作教学的探讨。5.市级课题拓展主题阅读，提高小学生读写实力的探讨与教研活动相融合，深化教学改革。工作中要重视课题的管理，重视探讨过程，将课题探讨与培育青年老师结合起来，真正使课题

10、探讨成为深化教学改革的重要环节。三、详细工作措施1.制定教研制度，明确岗位职责出勤制度：教研时间请假须得到蹲级领导或副校长室批准。其他人无权批假。听课、评课制度：每人每学期须听课15以上，教研组长18节以上。听课节数以科组登记的实际次数为主。科组长或年级教研组长要求做到每课必评，每评必有实效。科组长职责：制定并落实教研活动安排，定期检查各年级组开展教研活动的状况。副科组长职责：负责低年级听课登记、评课工作，以及组织低年级的常规作业检查。年级教研组长职责：按安排组织年级组老师开展集体备课、听课、评课等教研活动。刚好收集、整理年级组的教研材料，更新年级组博客。2. 教学常规工作检查将以统一检查与不

11、定期抽查的方式进行，主要检查老师的教材和学生的作业本以及作业登记本。3.确定每月教研主题，扎实开展校本教研九月：习作研讨。十月：语文优质课课型研讨十一月：课题研讨十二月：汇报学习、阅历沟通一月：复习课程研讨4.组织形式多样的公开课，切实加强集体备课、评课的研讨活动。九月校级习作教学展示活动支配上课时间节次执教老师执教课例集体备课组地点9月21日（星期二）下午第一节x编写童话故事五年级二楼电教室9月22日（星期三）下午第一节x我喜爱他二年级二楼电教室9月23日（星期四）下午第一节x夸夸同学的闪光点四年级二楼电教室9月24日（星期五）下午第一节x玩得真兴奋三年级二楼电教室十月推选青年老师参与清城区

12、小学语文优质课竞赛十一月课题探讨成果展示活动支配（11月20日前，详细时间另定）序号执教老师指导老师执教课例集体备课组地点1xxxx树叶一年级组二楼电教室2xxxx蒲公英的梦四年级组二楼电教室3xxxx我真希望二年级组二楼电教室4xxxx倔强的小红军四年级组二楼电教室5xxxx一封惊奇的信二年级组二楼电教室6xxxx锡林郭勒大草原三年级组二楼电教室7xxxx共同的家一年级组二楼电教室8xxxx一个小山村的故事三年级组二楼电教室5.组织各年段学生进行习作竞赛。十二月学生竞赛支配表时间年级竞赛内容地点备注12月8日下午第三节二年级看图写话二楼英语活动室每班派选三名学生参与，下午第三节课前来到指定地

13、点。三年级半命题作文二楼阅览室四年级二楼电教室五年级读后感二楼电教室六年级另外支配6.组织老师外出学习，提高教学专业水平。XX年11月18、19、20日（共三天）：名师大课堂两岸四地第三届小语教学观摩活动XX年12月16、17、18日（三天两夜）：“新经典名思教研”之华语地区小学语文十年课改成果教学研讨观摩会。7.各年级教研组长要制定培优扶差的辅导安排，优生、后进生每班各五人次左右。后进生平常主要由各任课老师利用课余时间辅导。优生选择、培训的时间支配详细如下：九、十月：各级各班选择优生辅导对象，任课老师进行辅导。十一月：组织优生进行选拔赛，以年级为单位，以测试的形式在年级中选择三十名学生进行下

14、一轮的培训。十二月：各年级组织一次学科学问竞赛。一月：总复习。语文工作安排3一、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等)。二、本册教材的教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。三、本册学习要达到的主要目标1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2.会运用字典、词典，有独立识字的实力

15、。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。

16、四、落实教学目标的基本措施(一)营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法

17、。3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方

18、式进行学习，进而驾驭语文学习的规律。(二)促进学习方式的变更。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我肯定”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢?人教版教科书给出

19、了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过

20、阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。语文工作安排4上学期的语文期末考试成果较之期中平均分，略有提高，备课组每位老师信念倍增，这是师生共同努力的结果，但自区里成果反馈之后，惨淡的名次排位，让我们着急万分，但我们不甘于落后，我们有信念在下学期的考试中，取得更大的进步。作为备课组长，我对上学期的组内备课教研做了进一步分析反思总结，刚好调整不足之处，力争在本学期内充分调动、发挥每位语文老师的主动性，集思广益，争取把此项工作做实、做细。现将七年级语文备课组工作思路、安排整理如下：一、高度重视组内教研工作1.做好开学初的组内教研任务布置工作，明确到人，(以单元为板块安

21、排)，每人明确本学期的教研内容及任务，提早着手打算，力争每次教研主题明确，内容充溢，人人参加，相互沟通思路、安排。2.方式：每周确立主备课人，对单元整体思路的把握以及重点课文的重难点的教学设计处理提出较为成熟的看法，对教学环节中细微环节的处理和学生的活动方式的.设计，以及学案的内容设计，下发时机，各抒己见，最终统一学案，教案，进而上课。老师尽量抽出时间相互听课，提出可行的修改看法。强化课上对学生分层次的提问，作业布置有梯度，力争让学困生完成作业有信念，增加学习爱好。在每次教研前，先进行重点的讲授反馈状况沟通，从而进行二次备课，进一步修改、调整教学思路，以期达到深刻。3.明确任务，力求统一进度，

22、资源共享。次数 主备人 内 容第一次 杨金利 沟通下册书的设计思路，期中前的钱三个单元其次次 杨金利 第一单元 1课 2课第三次 姜媛媛 5课伤仲永第四次 平学文 其次单元最终一课木兰诗第五次 黄汉林 第三单元邓稼先和12课第六次 杨金利 第四单元 16课 17课第七次 姜媛媛 20课第八次 平学文 第五单元 21课 22课第九次 黄汉林 25课第十次 杨金利 第六单元 26课 27课二、作文拟定题目建议：以评价题上的题目为参考。个人设想：第一单元：成长主题。题目：可选择成长的踪迹成长的苦与乐成长的脚印成长路上伴我成长成长乐园在学习中成长。其次单元：祖国为主题。题目：祖国是我的母亲 母亲情怀

23、。第三单元：名人主题。题目：我也追“星”第四单元：中国文化。自由作文。第五单元：探险主题。题目：敬畏第六单元：动物主题。题目：我和的故事1.语文综合性学习。重点放在马的世界。实行手抄报形式，竞赛，让学生动手广泛搜集资料，老师下发材料。2.名著导读：童年昆虫记老师进行导读，而后绽开阅读，刚好做好摘抄笔记，撰写读后感，老师定期做好批阅。3.组织网上学习，读书沟通新的教学理论，模式。可以统一学习，观看录像，进而沟通。三、开好语文其次课堂1.丰富竞赛活动。书法竞赛，作文竞赛，朗诵竞赛，百词竞赛，课外文言文的阅读竞赛，综合性学习的手抄报竞赛等。2.加强每日晨读，学习语文就要激发、培育学生朗读爱好。3.适

24、时增加软性作业，制作语文课件，学前预习或学后总结，充分调动其爱好。在教学实践中，如若有不当之处，刚好修改、调整，力争把教研工作做到“求真、务实”，力争“人人有提升，堂堂都精彩”，主动参与各项活动，敢于挑战自我实力，与学生共同进步，最终提高教学成果!语文工作安排5一、命题的指导思想今年我市中考语文命题，仔细贯彻教化部关于20xx年初中毕业、升学考试改革的指导看法、江苏省教化厅关于进一步推动中考制度改革的看法，以及20xx年4月教化部中考命题人员培训会议精神，力图体现四个“有利于”：有利于全面贯彻国家的教化方针，进一步减轻学生过重的课业负担，推动学校全面实施素养教化；有利于面对全体学生，体现九年义

25、务教化的性质，努力提高普及水平；有利于深化教化教学改革，培育和发觉学生的创新意识、创新精神和实践实力，促进学生生动活泼学习，主动主动发展；有利于为高一级学校输送合格新生，推动中学阶段的普及和发展。二、学科评价标准在20xx年中考改革实践的基础上，南京市20xx年中考接着实行“两考分开”。坚持20xx年南京市中考命题的原则和导向，渗透新课标精神，紧扣教学大纲和教材对学生学问与实力、过程与方法，情感、看法、价值观等方面的基本要求，切合南京市初中教学的实际，考查学生初步的视察、积累、理解、探讨、质疑、调查、分析、综合、应用、探究等方面的实力。试卷的难度值仍旧限制在0.7左右，试题的难度结构仍旧是3：

26、4：2：1：（由易到难），以体现“夯实基础、注意实力、严格标准、有所创新”的命题原则，发挥考试评价对初中教学实践的导向功能、激励功能、管理功能和甄别功能。三、学科评价内容（考试说明）20xx年南京市中考语文升学考试说明依据教化部关于20xx年初中毕业、升学考试改革指导看法、九年义务教化全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）和九年义务教化三年制初级中学语文教科书（人教版），结合我市初中语文教学实际，拟订20xx年本学科升学考试的范围、内容及要求如下。一、考试实力要求中考语文要求测试识记、理解、分析综合、应用和观赏感受五种实力，这五种实力表现为五个层级：A. 识记 指识别和记忆，是语文实力最基本

27、的层级。B. 理解 指领悟并能作简洁的说明，是在识记基础上高一级的实力层级。C. 分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解基础上高一级的实力层级。D. 应用 指对语文学问和实力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的实力层级。E. 观赏感受 指对阅读材料中文学作品的形象和描写，美丽精辟语言的观赏和感受实力。对A、B、C、D、E五个实力层级均可有难易不同的考查，但均以大纲为依据，在大纲所要求的实力范围之内（渗透新课标精神）。二、考试范围及考试内容考试范围：1、大纲规定的初中阶段语文基础学问和基本实力的教学要求。2、现代文阅读的考查范围：与精读课文程度相当的课外现代文读物（

28、记叙文、说明文、争论文和文学作品）。3文言文（诗文）阅读的命题范围，以南京市两套语文教材中所涉及的共同篇目为依据（见“附录”）。考试内容及相应的实力层级如下：（一） 语文基础学问及运用（语文基础学问着眼于应用，不考名词术语。）能识记基本的语文基础学问，驾驭肯定的语言表达技能。1、识记 A识记现代汉语一般话（3500个常用字）的字音。识记现代汉语（3500个常用字）的字形。2、应用 D正确运用标点符号。正确理解和运用常用词语（包括常用的成语、同义词、反义词），并留意词语的感情色调。正确运用短语。辨识并修改常见病句。（病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或重复罗嗦、前后冲突、误用和滥用关联词语）

29、选用、仿用和变换句式。3、理解 B了解常见修辞格（比方、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问）的一般用法。（注：语法修辞不列入考试范围）（二）文学文体学问和文学的观赏感受1、识记 A识记第一册至第六册精读课文的重要作家和作品。背诵默写初中语文第一册至第六册精读课文（现代文）和文言文课后练习中要求背诵的内容。2、理解 B了解文学体裁常识（小说、散文、诗歌）。了解记叙文一般常识（要素、人称、依次、中心、详略、记叙文中的争论、说明、描写、抒情等表达方式及作用）。了解说明文的一般常识，包括说明对象的特征、说明依次、说明方法（分类别、举例子、打比方、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、摹状貌、引

30、用等十种）。了解争论文的一般常识，包括论点、论据、论证（举例论证、道理论证、比方论证、对比论证等四种方法）。（记叙文、说明文、争论文等文体学问的考查与读写实力的考查相结合，不单纯地考学问。文体常识不列入考试范围。）3、观赏感受 E会观赏文学作品，感受作品中的形象。会观赏、品尝美丽、精彩、富于表现力的语言。观赏文学作品，能有自己的情感体验，并能从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。（三）口语交际应用 D1、口语交际要讲究文明和修养，看法自然，敬重对方，留意对象和场合。2、耐性专注倾听，了解对方的意思，领悟意图，抓住中心和要点。3、讲一般话，做到

31、语言清楚，语句连贯，条理清晰，能精确表达自己的想法与心情，并努力使对方理解。4、复述转述，力求完整精确；探讨发言，围绕话题，简洁明白；讲解并描述见闻，内容详细，语言生动。（四）语文实践活动遵循在生活中学语文、用语文的原则，并据此命题。（五）文言文阅读1、理解 B理解文言课文中常见的实词和虚词（之、其、于、而、以）在详细语境中的意义。正确把握文言课文的文意、重要句子的句意。能顺畅地朗读文言基本课文。对古人的观点，能结合现代生活实际，与时俱进，有自己的评价。（六）现代文阅读能阅读一般的现代文（含文学作品）。1、理解 B整体感知文章的内容，理解作者的思路和中心愿思，感受文章的语言所表达的思想感情，体

32、会作者的看法和观点。理解文章中重要词句在详细语境中含义和作用。2、综合分析 C依据不同文体的特点，简要分析文章（或语段）。能依据文章内容进行合理联想和想象。能运用阅读、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等方法阅读文章。对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。课外阅读举荐书目，除名人传外，其他篇目应组织阅读。中考将体现点评式考查。（七）写作能写记叙文、简洁的说明文、简洁的争论文和一般应用文。作文考试的要求分为基础、发展两个等级。1、基础等级 D符合题意。符合文体要求。思想健康，感情真挚。中心明确，内容充溢。结构完整，条理清楚，语言通顺。书写规范，标点正确。2、发展等级 D构思、立意

33、立意新奇，构思精致，有独到的见解及特性特征,有创新，有创意。语言记叙文：记叙生动、形象，擅长描写，擅长运用修辞手法，表达丰富的意蕴。说明文：说明语言精确、简明，能抓住事物的特征。争论文：争论语言精确、严密、深刻,有肯定的论证气概。四、考试形式及试卷结构（一）考试形式1、答卷方式：闭卷、笔试。2、全卷满分为120分（其中作文50分），考试时间为120分钟。（二）试卷结构第一部分，考查语文基础学问及运用；其次部分，考查课外现代文阅读、课内文言文阅读；第三部分考查作文。（三）试卷内容比例1、语文基础学问及运用 约占20%2、现代文阅读 约占30%3、文言文阅读 约占10%4、写作 约占40%（四）试

34、卷题型比例1、单项选择题 约占15%2、填空题3、简答题 约占85%4、作文题作文题题型根据多种命题方式作文：命题作文、半命题作文、话题作文、依据所给材料（含文字与图片）作文、能依据文章的内在联系和自己的合志向象，进行扩写、续写。五、命题与审题工作（一）命题工作1、在命题过程中坚持命题的四项标准：科学性 一样性 教学的导向性 注意选拔性2、命题人员一览表姓名 单位 职称 参与命题状况吴福娣 南京市教研室初中语文教研员 中学高级 参与教化部主办的20xx年、20xx年全国初中毕业、升学考试命题人员研修班学习，获结业证书。参与南京市20xx年、20xx年、20xx年中考语文命题工作，南京市中考语文

35、命题组负责人。靳贺良 南京市第十二中学 中学高级南京市名师 /袁 源 南京市第九中学 中学高级南京市名师 /郭永宁 江苏省教院附中 中学高级市兼职教研员 /（二）审题工作审题：孙芳铭老师，南京市第一中学老师，江苏省资深特级老师、省名师、南京市课程改革特聘专家。曾参与过10次以上的审查中考语文试卷工作。审查后对此套试卷总体满足，改动极少。试题来源：均为集中封闭后，现场确定试卷材料，现场命题，四人命题小组反复推敲，慎之又慎。实行命题小组集体负责制，集思广益，杜绝个人行为。六、评卷工作1、作文实行四人评卷制。南京市中考作文试卷工作自20xx年起先实行两人背靠背评卷。卷面上不出现分数，分数填在AB卡上

36、，待录入电脑后取平均值。如两人试卷相差7分以上者，均交质检组重阅。重阅时仍为两人一组，共同探讨，达成一样看法后，方可改动，并签署两人的姓名。20xx、20xx年依旧如此。基本保证了作文评卷的公允性，杜绝了随意性，实现了在作文评卷方面，一份试卷4人把关的高要求。这在全国来说，还是走在前面的。2、在阅卷模式上，有重大改进。变更以往江宁区、六合区、浦口区、高淳县、溧水县独立阅卷的模式，自20xx年起至今，全部收归市里统一阅卷，以利统一标准，保质保量，驾驭第一手资料，更好地进行教与学的探讨。变更以往中考阅卷分组模式（语知、作文混合编组），为有利于作文两人背靠背评卷的须要，分语知组、作文组两大板块阅卷。

37、组织工作做在前面，在命题期间，就合理支配好大小组长及各组人选。选择那些各区县举荐批阅作文的老师，以利保证作文批阅质量。实践证明，这样的分组模式，无论是从招办管理、保密的角度，还是老师阅卷周转的角度都特别合理，不误工误时，无需满场子找改过的作文AB卡。阅卷效果，经市招办抽查、考核，均非常满足。市局局长卫懋勤认为，近两年来的中考语文阅卷工作，是历年来组织得最好的。这种评价对我们广阔老师是最好的激励。20xx年我们的阅卷数已达70000万份左右，阅卷老师共250名，可谓任务重、人数多，但组织得井井有条。仔细、细致、科学地做好阅卷试批工作。和去年一样，今年我们用一天半的时间，组织大小组长参与试批工作，

38、完善既定评分标准，形成文字后，视同法律文件，任何人不得随意更改标准。阅卷期间，不搞质量分析，以杜绝那种因抽样分析的数据或高或低而影响、改动评分标准的状况出现。阅卷从头至尾，一个标准、公允公正地对待每一位考生。全市中考语文各项数据，至20xx年秋新学期第一周才从市招办电脑中调出。各项真实的数据反映出试卷的合理性、有效性。七、试题特点及考试效果（一）试题特点1、体现素养教化的要求，渗透新课标精神，强化语文与生活，语文与实践活动的关系，重视语文课程资源的开发与利用，重视情感、看法、价值观的正确导向。例如语文基础学问部分，试题涉及人生哲理，环境爱护（招贴画），名著点评，抗击“非典”，品德修养等，为学生

39、今后关注社会热点，关注生活，自主参加语文课程资源的开发有主动的导向作用。阅读部分，课内文言文结合学生自身的生活体验，考查对文中名句的品评，体现了我市中考语文指导用书中所提的考查要求：对古人的观点，能结合现代生活实际，与时俱进，有自己的评价，课外的三篇选文，力求文质兼美，体现时代特点和现代意识，关注人类、关注自然，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。例如散文丁香赋；科普说明文气流功能充溢奇异；还有提倡真诚、闪烁着正确人生观、价值观光辉的争论文说真诚。在题目的设计上重视学问、实力、情意之间的有机融合，着眼于学生语文素养的整体提高。对发展学生思维，提高审美情趣，培育健康特性，形成健全人格，起

40、到了主动的导向作用。例如第13题、第17题等。2、重视语言的积累、品尝和感悟。例如文言诗文名句的默写；丁香赋中品尝句子的精彩之处；说真诚中第21题仿写的设计等均可见一斑。3、重视文学的观赏与感受，引导学生能有自己的情感体验，并能从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。例如第3、11、12、13题等。4、重视中考语文指导用书的复习指导作用，实践证明：用与不用大不一样。通过“指导用书”体现由课内向课外延长，课内外相结合的方向，培育学生综合运用语文的实际实力。5、重视学生评价实力的考查，体现了试题较高的思维含量。“评价”似一根红线，贯穿其中。6、中考

41、作文具有较强的包涵性和开放性，将材料作文、话题作文、命题作文、半命题作文等多种形式融为一体，做到了限制性和开放性的和谐统一。作文命题独具特色。在贴近生活、回来人本、回来自然、返朴归真、写出特性特征的写作教学理念的指导下，让考生就“泥土”引发的联想，思索作文。让全部的学生都有话可说，充分调动学生的生活积累、学问积累、情感积累，写出对自然、社会、人生的独特感受和真实体验。变更了较长时间以来，“文体不限”后只能写记叙文类、争论文类的状况，说明文最终有了自己的一席之地。试题开放度更大，思维空间更广袤。整个阅卷过程，好作文不断涌现，阅卷老师经常处在一种喜悦的状态之中。这些好作文有充溢合志向象的、饱含哲理

42、的寓言、童话;有隽永美丽的散文；有对人类敲响警钟的说明文；有切中时弊的争论文。可谓在“泥土”的滋润下，百花齐放，异彩纷呈。（二）考试效果1、全市中考语文各分数段人数、比例一览表。名称 考试人数 均分 各分数段人数、比例分数段 人数 比例全市 67030 82.8 120-108分 184 0.27107-96分 10782 16.0995-84分 25135 37.5083-72分 18707 27.9171-48分 11303 16.8647-0分 919 1.37优 秀 15026 22.422、社会影响及初三任课老师、高一年级老师评价。我们在阅卷结束后就召开了初三老师对试卷的反馈信息会议

43、，本学期开学初又听取了部分高一老师的看法，总的评价如下：整套试卷均体现了语文课程的特征，渗透了新课标精神，体现了较强的人文性内涵，能将学问、实力、情意有机融合，符合学生认知的几个层次。看似简洁，实则含而不露。重视引导学生关注社会、关注生活、学会思索。在考查中调动了学生的学问积累、生活积累、情感积累，特别好地调动了学生的深层思维，无偏题、怪题，考查学生综合运用语文的实力，实力层级要求高。对今后的语文教学起了特别好的推动作用。社会各界（含媒体）对今年南京市的中考语文命题工作，赞誉不少，赢得了很好的社会反响。八、改进建议中考改革不是一朝一夕的事情，尤其是这套教材，20xx年是最终一届所用教材，20x

44、x年就是新课标教材。因此，也不能突飞猛进。我们遵循市教化局领导的看法，注意双基实力的考核，渗透新课标精神，体现素养教化的导向，不刻意地为了求新而求新。在稳中求进，在稳中求新。我们依据南京市初中学生的实际状况，提出如下教学建议：1、仔细驾驭新大纲精神，仔细学习新课程标准，转变教学理念，“以人为本”，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，全面提高学生的语文素养。让语文课程在培育学生思想道德素养、科学文化素养等方面发挥应有的作用。2、在教学中主动提倡自主、合作、探究的学习方式，加强双基训练，扎实打好基础。老师要切实让学生驾驭记叙、说明、争论、抒情等表达方法，提高学生记叙、说明、争论、抒情等书面表

45、达实力。教学工作不搞花架子，一切从实效动身。重视语言积累，提高语言感悟、分析综合、筛选信息等方面的实力。3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。老师应有安排地指导学生阅读教化部举荐的中外名著，背诵有关课外诗词。老师与学生在教与学中，都应增加在生活中学语文、用语文的意识，将火热的社会生活，溶入我们的语文学习之中。关注社会、关注生活，学会思索。4、重视作文教学不能仅仅停留在口头上，要将“重视”二字落实在行动上。老师要严格根据大纲上所要求的目标去训练；作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成500字左右的习作。重视作前指导、作文批改、作后评析等几个重要环节，要让学生参加到这几个重要环节中来，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变被动作文为主动作文，变“别人要我写”为“我要