德育教育案例模板范本.docx

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1、德育教育案例德育教育案例（一）忠旭是一名”特别孩子，让每一位老师都感到头痛、麻烦。忠 旭的脾气很倔强：平常同伴间有了冲突，老师假如不帮他，他有时会 怒气冲冲、瞪眼与你对峙半天，一言不发，令你无法收局；有时会心 情感动，像一头发怒的小狮子一样，措到东西就扔就甩。有一次让我 震动、担忧了许久。记得是在整理玩具，预备解便洗手吃午点了，我 观察他拿着玩具绕转圈地追着冬冬乱跑，我拉住他，好言相劝，边拿 掉他手中的玩具预备放好。谁知，忠旭却一反常态地拉着冬冬就是用 劲地捶打，还一个劲地喊着：”要你抢我的玩具，我不吃午点了，我 厌烦你们，说完就往外冲，我眼疾手快地抓住了他。一、老师与家长携手，达成共识。原来

2、，小旭父母工作忙，从小就是婆婆一人照料他。小旭淘气, 爱捣蛋，腿脚有点不便利的婆婆，总是会满意孩子的各种要求，特别 的溺爱孩子。平常，在家里，小旭不吃饭，婆婆总是处处追着他喂饭 吃；婆婆从来不会骂孩子，即使有错也会迁就他的。父母起早贪黑工 作繁忙，回家后也难得与孩子相处，干脆爱心倍加，经常放纵孩子， 让为所欲为。于是，小旭只要稍有不顺心就赌气不吃饭或者摔东西， 甚至出手打人。有一次，妈妈气不过打了孩子几下，他竟然与妈妈对 打，爸爸不但不阻挡，反而大笑起来，这就更加助长了小旭的嚣张、 任性。为了尽快转变小旭，我打算家访，利用家访的时间与家长沟通。详细做法：1、家访时我带上一些自制的小玩具，利用玩

3、具的魅力吸引小 旭，让他能开心的接纳我，拉近我们之间的距离。2、在与小旭的父母交谈时，我以恳切的言语换取了家长的信 任。在拉家常的过程中，动听的提出问题，举例说服家长，让他们熟 悉到小旭不良性格的严峻性，劝告家长与我相互协作，携手共同教育 孩子。同时也要求家长在教育孩子时，父母应连成一线，唱一个调， 不让孩子有空隙可钻。3、在说服家长，得到他们的认同以后，我为他们推举了几本 早已预备好的幼儿教育杂志，特殊是幼教博览的“家教职坛，栏目， 使他们知道教育孩子必需家园同步，进一步更新观念，强化行为。二、持之以恒，事半功倍。俗话说得好“只要功夫深，铁棒磨成针，凡事贵在坚持，特殊 是对于孩子某种不良习惯

4、性格的订正，就更不能操之过急。所以老师 与家长应当做好心理上的长期预备，只有统一战线，坚持不懈，不让 孩子钻空隙，逐步提高要求，才会最终达到目的。在这学期里，我做 了大量的家长工作，家园共唱一个调，留意常常保持联系。详细做法：1、当家长感到疲乏无力过问时，我就上门家访，把意见对策 送上门，得到家长的同意，支持后再行动，保持家园的全都性。2、当孩子取得了小进步，家长兴致较高时，就通个电话简洁 扼要的讲明下一步方案，同意意见，双方相互提示不行放松，以防孩 子消失反复。3、当孩子消失突发大事，三言两语无法讲清时，我就写纸条, 讲明事发缘由，我的处理意见，并劝孩子的父母双方统一意见，心平 气和的处理事

5、情，坚持家庭之内、家园之间唱一个调。4、过一段时间后，我与孩子的父母通过电话联系，相互总结 孩子近期表现，找出闪光点，予以引导，鼓舞，找出不组之处，探究 新方法。通过我与家长双方的不断努力，小旭变了，变得活泼开朗，爱 说爱笑了，学习也仔细了，会唱几首歌曲，会背几首古诗了。虽然有 时还会发脾气，但在老师的提示和示意下会很快扭转过来的。现在，他能主动的与 伙伴共享玩具，和谐相处了，我已将小旭与其他孩子一样对待，不再 ”特另看待，特别照看了。德育教育案例（二）情景一：离园活动时，小伴侣们都拿着自己家里带来的玩具在教室里自 由的玩耍。萧萧小伴侣没有带玩具来，观察可昕小伴侣在玩球，他就 跑过去对她说：”

6、可昕，我们一起玩滚球吧！，可昕小伴侣同意了。可 是当可昕小伴侣刚把球滚过去时，萧萧立刻抱起球躲到一边自己玩了 起来，也不管可昕怎样哭闹，就是不还给她球。这时老师对萧萧小伴 侣说你为什么抢别人的球玩？萧萧小伴侣说我没带球来，这个 球是向她借的！ 老师说：“你刚才这样的做法不是借，而是抢！你要 借球必需先要得到别人的同意后才能拿来玩！，情景二：过了几天，萧萧小伴侣特殊神气的拿着一个美丽的皮球在玩抛 接球。这时每天小伴侣走了过去，想问萧萧借球玩，可是萧萧小伴侣 说什么都不愿。每天小伴侣见商议了半天他还不愿借，情急之下就 要去抢。萧萧小伴侣立刻把球藏在背后振振有辞的说：”老师说要团 结友爱，不能抢别人

7、的东西！，老师见了，就走过去对他说：”每天小 伴侣跟你商议 借球，你都不愿借给他玩，还说要团结友爱。真正的 团结友爱是大家相互关心，在一起玩的！，案例分析：消失上述的状况，明显可以看出萧萧小伴侣是个缺乏共享意识 的孩子。在与他妈妈的交谈中得知：萧萧小伴侣的家里有个岁数比他 大许多的姐姐，平常不会跟他抢东西，凡事都让着他。爸爸妈妈也都 很宠爱他，对他的任何行为都是善意的认为“他不是有意的！ ”,孩子年 纪还小，等他长大就不会这样了！，在幼儿园里，我们老师也剧烈地感受到了萧萧小伴侣身上的这 个不好的缺点，发觉由于他的这一缺点，导致了他平常在班中比较孤 立，大部分小伴侣不爱和他一起玩。新世纪对新一代

8、的要求不仅是体力、智力的充分进展，更要求 孩子们具有极强的社会适应力量和优秀的品质。而这种缺乏共享意识 的行为对孩子将来的成长是特别不利的。为了让幼儿的行为能适应当 今社会进展的需要，我作为一名幼儿老师，必需通过多种渠道、采纳 多种形式来教育幼儿心中有他人，情愿与人共享，为其一生品德素养 的形成打下良好的基础。实行的措施：一、家园共促，培育共享行为。首先，通过交谈要求家长加强对自己孩子的思想品德教育，提 高孩子明辨是非的力量。由于一个人不行能永久生活在真空而无暇的 世界里，他总要经受人世间的风风雨雨，我想首先应教育孩子学会关 怀家人，家长应自我检讨。由于孩子的自私是家长过分腻爱形成的。 在家里

9、要通过家长自己的行为影响孩子，不要对他们过于宠爱，假如 孩子肯定要自私的话，家长也可以用换位的方式试一下，你学孩子的 表现变的自私，那么孩子必定得不到要的东西。家长这时再通过引导, 让孩子发觉自私的人是不受欢迎的，从而逐步熟悉到自己的错误。在 家里不管有什么好吃的好玩的，不能只给孩子一个人吃、一个人玩， 哪怕大人只是象征性的咬一点点也行。玩具也是这样，假如他想跟别 人玩，就要别人跟他一起玩玩具，不能只玩别人的，并且适时地教育 他。二、榜样共存，树立共享意识。仿照是孩子的天性，幼儿在学校中经常是通过观看和仿照来学 习的。因此在平常的活动中，我们会常常依据大家的意见评比出一些 大方、有共享意识的好

10、孩子上光荣榜，让大家向他们学习。同时我们 也有意识的请那些大方、共享意识较好的小伴侣与萧萧小伴侣多进行 接触，让雨萧小伴侣在与他们的交往中，逐步受到良好的熏陶。做为 老师，对萧萧的每一次点滴的共享行为老师都用点头、微笑、竖起大 拇指或用嘉奖小红花、小红旗等方式，对他的行为表示确定，让他准 时的感受到共享带来的欢乐和满意，养成与人共享的习惯。三、制造机会，体验共享欢乐。在幼儿园这个大家庭里，幼儿在一起嬉戏、学习的机会是许多 的，如在一起操作、绘画、玩娃娃家、搭积木、看图书等。我也想方 法为幼儿制造、供应与同伴共享物品的机会，让幼儿在实践中学会共 享。一天午饭后，小伴侣在走廊的椅子上看书。萧萧小伴

11、侣看到小波 在看一本新图书，就对她说：“小波，你的图书借我看一下好吗？，小 波说：不行，我还没看完呢！萧萧听了就跑来向老师告状：“老师， 小波不给我看书！小波听了焦急的说；“我的书还没看完呢！这时我 就启发他们说：“我们来想个方法怎样才能让大家都能看到书？萧萧 听了摸了摸脑袋说：“大家一起看就行了！小波听了说：“对对对，我 们俩一起看就可以一起看到书了！说完快乐的和萧萧在一起捧着书 看了起来。看到他们俩津津有味地看书的样子，我快乐的笑了！通过 这次看书大事，萧萧小伴侣体验到了被人拒绝的难过、绝望和与人共 享时的快乐、满意，从而身受启发”大家在一起是多么的快乐、欢乐! 反思：一个人生活在社会里，假如没有别人的关心与合作，将寸步难 行。为了让萧萧小伴侣更好地适应社会，今后我们还将通过歌曲、儿 歌、故事、移情表演、嬉戏等各种幼儿喜爱的形式来培育他自发的共 导行为，学会与别人共处，充分体验共享带来的欢乐与满意，成为一 个大家都喜爱的、愿意与人共享、合作的孩子的！