2023年说课稿模板锦集十篇.docx

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1、2023年说课稿模板锦集十篇说课稿 篇11、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培育学生对于科学探讨的爱好。2、学习抓住事物特点，将事物写详细的方法，并领悟举数字和作比较等方法去说明事物特点的好处。3、正确流畅地朗读课文。1、重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。2、难点：鲸的进化过程。多媒体课件、鲸的图片若干。一、设置悬念，唤起求知欲1、课件显示深海中的鲸，提问：同学们，老师带来了一些精致的图片，大家想看吗?好，那就让我们观赏一下。你们知道它们是什么动物吗?课题出示，学生齐说：鲸。2、师：对!今日我们就来学习鲸。你们想知道关于鲸的什么学问呢?学生提问。二、初读

2、课文，了解也许内容过渡：同学们提的问题都很好!下面，就让我们一起走进课文看看作者向我们介绍了鲸的那些学问?1、师：请同学们快速阅读课文，想想课文从哪几方面介绍鲸?文中运用了我们以前学过的那些说明方法?并且把你的发觉讲给同桌听听。2、个别发言，老师总结：谁来说说课文从那几方面介绍了鲸?我们把鲸的这种改变称为进化。食物、呼吸、睡觉、生长，我们可以概括为鲸的生活习性。板书：形体、进化、种类、生活习性(食物、呼吸、睡觉、生长)三、学习难点进化部分过渡：师：你最感爱好的是鲸的什么问题呢?(学生自说)鲸虽然生活在海洋中却不是鱼类，老师就特殊想知道它怎么进化的，我们一起来看看好不好?1、师：请同学们自读课文

3、其次段，想一想生活在海洋中的鲸为什么不是鱼类?2、指名说，因为它是哺乳动物。3、什么叫哺乳动物呢?学生回答。(对，孩子从妈妈肚子里生出来以后，吃妈妈的奶长大的就叫哺乳动物。)4、出示填空及进化示意图：老师这有一道填空题谁能依据京的进化过程把它填好?在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在_。后来环境发生了改变，鲸的祖先生活在_;又经过了_的年头，他们的前肢和尾巴慢慢变成了_，后肢完全_，整个身子成了鱼的样子，适应了_的生活。先个别说，再一起说。最终齐读段落。师：作者用文字叙述了鲸的进化过程，同学们想不想亲眼看看鲸原委是怎么从陆地来到海洋生活的?那就让我们一起来看一看。播放视频片断。四、学

4、习重点段落体形，了解说明方法刚才我们一起学习了鲸的进化，在这之前同学们看了许多鲸的图片，你有什么感觉?1、对，鲸是世界上最大的哺乳动物：现在，就请同学们默读课文第一自然段，文中哪些地方可以看出鲸很大?用笔画下来，并想一想作者用了哪些说明方法?2、请你谈谈：(让学生试读，体现大。)出示段落。板书：列数字、作比较、举例子3、你还知道什么方法也能把事物说明得更详细形象吗?(打比方。)4、现在让我们比较直观地看一下鲸究竟有多大。(可见展示1)我们现在知道了，鲸的确是世界上最大的动物了，现在让我们一起来读一读，把鲸的大通过朗读体现出来。同学们读得真不错!五、探究学习1、提问：师：刚才我们探讨了鲸的进化和

5、鲸的外形的它们都是鲸的共同特点，那么不同种类的鲸的生活习性是否相同呢?(学生回答。)2、同学们各有各的看法，那么不同种类鲸的生活习性是否相同呢?我们就以不同种类鲸的生活习性是否相同为题做一个探讨报告好不好?下面，让我们到书中和你们自己收集的资料中去找寻答案，共同完成这项报告。(课件出示报告表格。)3、学生收集和分析信息资料，进行调查探讨：谁来读一下活动要求? 组长负责，分工协作。 边读边探讨，整理归纳资料。 仔细填写探讨报告，语言精练。现在就起先吧!4、沟通评议：同学们的报告都做完了吗?学生代表汇报，其他小组补充。5、得出结论：不同种类的鲸生活习性有相同之处也有不同之处。六、学习方法，朗读课文

6、刚才我们做了鲸的生活习性的报告。关于鲸的吃食、呼吸、睡觉、生长这四方面的生活习性，你情愿当解说员贤达及介绍一下吗?怎样才能生动、形象地讲解，吸引观众呢?还是让我们先来向作者学习学习吧!1、熟读课文，选择自己想介绍的习性，自由练习。2、同位相互沟通、听取看法。3、让学生指这课件结合课文与课外资料进行创建性的复述。4、你认为他解说地好吗?为什么?好在哪?(指导学生结合多种说明方法的运用进行评议。)七、拓展学习同学们，通过学习，你知道了什么?八、作业搜集有关鲸或像鲸这样的生活在海洋的哺乳动物的资料，运用多种说明方法介绍给大家。说课稿 篇2小学语文说课稿 各位评委老师大家好：我是_5_号考生，今日，我

7、说课的题目是母鸡，下面我将从说教材、教法和学法、教学过程、板书设计等几个方面来对本课题进行说课。 一、说教材母鸡这篇课文是湘教版四年级上册的内容，本文记述了一只母鸡关心爱惜它的小鸡的事例，抒发了对纯净无私的母爱的赞美之情 依据新课程标准和本文的详细教学内容，结合 四 年级学生的实际状况，我确定了本课时的教学目标： 学问技能目标：1相识会写本课12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解母鸡的生活习性和宏大的母爱在母鸡身上的详细体现。 4、学习课文抓住特点，详细生动描写动物的写法。情感目标：感受宏大的母爱。本课的教学重点是:了解母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的具体体现。教学难点是

8、： 学习课文，抓住特点，详细生动描写动物的写法 二、说教法和学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有驾驭学习方法的人”。为了达到目标、突出重点、突破难点、我实行的教学方法如下： 1.情景设置法2.提问法3.点拨法苏霍姆林斯基认为：教给方法比教给学问更重要。学生是学习的主体，在教学中我引导学生用自主合作学习的方式,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性,学法详细如下： 1.圈点标注法2.探讨法。 3.自主探究法4.朗读法，5质疑法 三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，从以人为本的教化理念动身，根据四年级学生的认知规律 ，我设计了以下几个教学环节： 第一环节：创设情境，导入新

9、课。爱好是最好的老师，基于这点，开课之初，我首先利用多媒体出示母鸡在悠然的啼叫，啄食的图片这样做的目的，营造气氛，将学生带入情境，接着提问学生喜爱它，还是厌烦它，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？板书：“母鸡”。要求学生齐读课题简要阐述课文的主要内容，顺势进入其次环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在导入新课后我先让学生用自己喜爱的方式自由读课文，借助工具书疏通字词，联系课文，理解词义。同时可提出问题：作者起先厌烦母鸡，后来为什么又不厌烦母鸡了。”哪些自然段写作者厌烦母鸡，哪些自然段写作者为什么 不厌烦母鸡了？学生读后汇

10、报，师 板书 一向厌烦 不敢再厌烦这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的学习打好铺垫。 第三环节：研读赏析，体验情感。新课标中明确指出：努力建设开放而有活力的语文课堂。鉴于此，在本环节中，我首先要求学生快速阅读课文的开头和结尾部分，了解作者对母鸡的情感看法支配学生依据老舍先生对母鸡的两种迥然不同的情感看法快速地把课文分为两大部分。接下来学习第一部分1、先要求大家默读12自然段，想：老舍先生为什么厌烦母鸡？带着问题学习课文。没结没完2、母鸡的叫声有什么特点？ 让学生找出 板书 如怨如诉等词 发了狂3、老舍先生视察母鸡非常细致，写了三种不怜悯况下的母

11、鸡的叫声，都是为了说明什么？（我一向厌烦母鸡），作者听到母鸡没结没完的叫声厌烦母鸡；听到母鸡如怨如诉的叫声非常厌烦母鸡；听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。要求学生读出作者厌烦的心情。分三种叫声层层递进指导朗读（厌烦、再厌烦点、非常厌烦）。作者对母鸡的厌烦是一次次加深，让学生明确我”一向厌烦母鸡。 然后学习其次部分1、支配学生齐读，思索为什么后来不敢再厌烦母鸡了呢？ 课文有一个自然段明确地告知了我们缘由，要求学生找到课文的第八自然段，要求学生谈谈为什么说母亲是宏大的，作者为什么称母鸡为母亲呢？为什么说母亲就是英雄？?2、让学生带着问题一起来学习课文前面47自然段中的一些感人的详细事例。 (1)我

12、们先学第四自然段，同学们自由读第四自然段，划出最让学生感动的句子或关键词。思索划的词或句表现了母鸡什么样的品质，同桌相互说一说。（板书：负责、英勇）课件出示句子“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即警戒起来” “立即警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得栩栩如生。它是怎么警戒起来的？要求学生读一读描写母鸡警戒的句子，课件出示，歪着头儿听，挺着身儿预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来。歪，挺。看，警告，等动词写出了母鸡的负责。 老师适时指导朗读（要求学生试着通过母鸡警戒的动作读出它的仔细负责来）。 让学生回忆一下，刚才怎么学习第四自然段？首先，老师请大家（读），在读

13、的同时，老师还要求大家（划），接着（思索）自己划出的句子表现了母鸡什么样的品质，再跟同桌（说），最终再读让y自己感受最深的句子。(4)请同学们就根据这种学习方法 ，从5、6、7自然段中选择自己最喜爱的一段起先自学。汇报沟通，指导朗读。品读句子：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了很多。朗读提示：吃了食的小鸡雏身体有什么改变？看到小鸡圆圆的肚子，母鸡欣慰地笑了，可是它自己的身体却怎么样了？（引导学生找到消廋这个词，它为什么会消廋很多呢？这体现了母鸡什么样的品质？让学生明确母鸡是慈祥的）是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消廋了很多。

14、这一句话运用了对比的写法，指导学生读时要留意情感的改变：读小鸡雏的改变，心情（兴奋），读母鸡的改变，要带着心疼和钦佩的语气去读。指名读，齐读。读一读，比一比它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。 自由读读这两句话，说说母鸡有什么不同的表现？它什么状况下一声不哼，什么状况下放声啼叫？小鸡啄，母鸡会疼吗？母鸡为什么会一声也不哼？这体现了母鸡什么样的品质？（慈祥）夜间有了一点动静，他为什么放声啼叫，而且那么尖锐，那么凄惨？这体现了母鸡什么样的品质？（负责、英勇、辛苦） 作者用对比的写法写了母鸡不怜悯况下的不同表现

15、，非常生动形象地表现出了它的负责、慈祥、英勇、辛苦。男女生竞赛读。3、学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例，引导学生了解母鸡是一位宏大的母亲，引导学生说说母亲为什么是英雄。让学生明确 它负责、慈祥、英勇、辛苦，它是一位宏大的母亲，是一位英雄。让学生带着对这只母鸡的无比敬重与赞美再读这几句话。（齐读）（板书：母亲）难怪作者说：“我不敢再厌烦母鸡了。”这个时候，（作者喜爱上了母鸡，而且无比地敬重这只有了一群小鸡雏的母亲），让学生带着无比敬重的敬意齐读课文其次大段。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，最终达到突破教学重点难点的目的。第四环节：总结评价，拓展延长。新课标指出：学生带着疑问走出课堂是

16、学生可持续发展和终身发展的必需。因此在对课文做出总结和评价后，我通过布置作业 引导学生学问延长，让学生说话妈妈关切自己的一件事，把最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处，回家说给妈妈听。这个作业，能又一次激发学生对妈妈的感谢之情，培育学生的感恩。 这是我教学过程的支配，下面说说本节课的板书设计。 四、说板书设计好的板书不仅是一份微型教案，而且要具有美感。依据本课的详细内容和特点，我是这样设计了板书的：18母鸡一向厌烦 不敢再厌烦 没结没完 如怨如诉 发了狂负责 母亲 慈祥 （宏大） 英勇 辛苦该板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理清文章脉络，同时加深学生对课文的理

17、解和记忆。总之，本节课我试图通过朗读、探讨、沟通合作等方式，以实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能主动参加到教学活动中来，让不同层次的学生均有收获，力求通过语文课堂学习提高学生的语文素语。以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委老师。说课稿 篇3说课的内容：人教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册。“1120各数的相识”第一课时（P68-69）说教材1120各数的相识，在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的相识的持续，也是相识100以内的数乃至更大的数的相识基础，同时又为学习20以内的进位加法和退位减法作好打算。所以对数的学习起着承上启下的作用，对学生今后数的

18、相识有很大影响。教材支配了四个例题，两课时来达成“相识1120各数”这一目标，第一课时学习数数、读数和数序与大小；其次课时学习写数和相识数位依次，教材供应的素材是一幅生活情景图，一位老师带着学生过公路，公路上还有一些骑自行车的人和树，让学生在已学过的10以内数的基础上，数出图中人和物的数量，教材在“课堂活动”中支配了形式多样的操作活动和数数活动，让学生借助直观进一步了解1120各数的组成。说学生本单元是在学生已经驾驭了10以内数的相识和加减法的基础上，将认数范围从10以内扩大到20以内，10以内的数的概念和认数的方法都将成为本单元的认知基础，且在生活中孩子对1120各数时有接触，基本上都相识1

19、120各数，对于数数、数的读写、数的依次和大小这些内容，他们并不生疏，已经有了肯定的阅历，但是对一个详细的数，用数的组成加以说明，会感到困难，是须要解决问题。这是学生学习这一内容的重点和难点。同时，学生的相识水平存在着差异性，如何让不同层次的学生都有有肯定程度的发展和提高，这也是教学中要考虑的重点。说教学目标课标指出学生通过教学学习，要获得进一步发展必需的重要数学学问以及基本数学思想和必要的应用技能。针对教材特点和一年级学生状况，我设立以下目标：学问目标：1、通过捆小棒、摆小棒等实践活动，经验从生活中抽象出数的过程，能认读1120各数，驾驭数的组成。2、通过“尺子图”使学生能够驾驭20以内数的

20、依次和大小。实力目标：通过动手操作，培育学生视察、操作、比较和推理实力，初步相识计数单位“一”和“十”情感目标：运用生活化事例，让学生体会数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的爱好。教学重点：相识1120各数；数数、读数和理解数的组成。教学难点：建立以一代十的表象，理解1120各数的组成。说教法和学法一、情境创设法，以情境激爱好。爱好是最好的老师。课堂上充分利用学生已有的生活阅历，联系现实生活，设计生动好玩的学习活动，营造一个宽松、和谐的环境，激发学生的爱好，使学生热忱地投入到课堂学习。二、操作实践法，以实践促思维。借助直观形象，让学生动手操作，以“动”促“思”，形成“1个十和几个一合成十几

21、”的概念。在活动中，不仅调动学生多种感观参加学习，而且让学生充分展示才能，从而培育学生的实践实力和创新意识。三、合作探究法，以合作促理解。合作学习是学生获得学问的重要方法，在小组中沟通摆法，相互启发，使相识得到深化，学问得到巩固，也能培育学生合作沟通的助力。四、以练习促发展。通过有目的的练习，使学生对学问进一步感知、理解、驾驭、运用。说教学打算多媒体课件、小棒、橡皮筋。课前布置找一找生活中哪里有1120各数。说教学程序一、（第一环节）创设情境，引出学习内容。首先从已有的学问阅历动身，老师引出学生说的三句话：我们教室门前种了6棵树。我已经得了9颗五角星了。我们这一组有8个人。然后提问：你也能像他

22、们一样用学过的数说一句话吗？然后出示“主题图”引导学生视察图并能用一个数字来说一句话。这个过程从“用学过的数说一句话”很自然地过渡到“用主题图中的数说一句话”。这样，引入能有效地激活学生已有的对数的相识，引起学生认数的爱好。同时也有利于老师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。二、（其次环节）实践操作，相识1120各数。（一）相识计数单位“十”这个过程我是通过捆拆捆说等几个环节来完成的，相识计数单位“十”是本课的教学重点。视察、操作、沟通等活动的设计，有利于学生理解“10个一是1个十”的含义，正确建立计数单位“十”的表象。举例说说生活中的“十”，不仅能丰富学生的感知，加深对“10个一是一

23、个十”的理解，而且亲密了数学与生活的联系。（二）相识1120各数这个过程我是先示范，拿出12根小棒，问学生知道是几根小棒？接着我把10根捆一捆和两根，问：现在你“一眼”能看出是几根吗？为什么？这样让学生感受到十几的数可以先摆一捆，然后再摆几根。学生可以仿照在小组里摆其他十几的数。其中11的教学作为教学重点，花大手笔绽开探究对其余各数的相识就穿插在几次操作和沟通中绽开。通过摆一摆、数一数、说一说等活动，既有利于学生在活动中体会十几的组成，又有利于学生感受十几的大小和依次。让学生思索“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎样摆出20根小棒得出2捆小棒是2个十，2个十是20”，有利于学生进一步体会十进

24、制计数法，加深对“10个一是一个十”的理解，为以后相识更大的数打下扎实的基础。最终通过“握手、拍手”的嬉戏和“草莓图”先让学生猜，再把10个圈起来一眼就能看出是多少个，进一步巩固了以“十”为单位的应用。（三）弄清1120各数依次和大小。1、出示尺子图让学生视察思索：从尺子上的数你发觉了什么；2、然后让学生从几数和几；3、通过“对口令”方式弄清各数的依次和大小；4、“估数”嬉戏在老师的逐步的引导下最终猜出数；5、做P82第2题从1连到20，连成“兔子图”；这个过程主要是通过生动好玩的活动形式，大大激发了学生的学习爱好，让学生在不知不觉中形成谁大谁小这样一个概念，驾驭了数的大小排列依次。三、（第三

25、环节）巩固练习，拓展延长。“小动物交挚友”：每个小动物都带来了问题要你们来帮忙。基于学生年龄小的特点，以及在后半节课学生留意力下降等因素，巩固练习我是以小挚友感爱好的小动物来呈现的。通过好玩的小动物再一次激起学生的兴奋，帮助小动物解决问题的过程中，再一次巩固了十几的数的组成，巩固计数单位“十”，同时还巩固了1120各数的排列依次。四、（第四环节）找生活中的数。老师先出示有数的生活中的图片，然后让学生说说自己身边的数。这样让学生找身边的数，使学生学会用数去视察事物，感悟数学与生活的联系，从而体现了数学来源于生活，应用于生活的意识，在这样的教学中，学生实实在在地感受到了“数学就在我们身边”，体会到

26、数学的价值。五、（第五环节）小结：今日我们学习了什么？有什么收获？纵观全课，本课设计体现了以学生发展为本的理念，老师从学生用数说一句话入手，通过摆小棒、捆小棒，引导学生小组合作，动手动脑，激励学生独立思索，提倡方法多样化，使他们特性得以张扬，思维得以训练，还经过学生已有的生活阅历，让学生说身边十几的数，激发学生学习的主动性和主动性，让每一个学生都在轻松和谐的氛围中得到充分发展。这节课老师突出体现了：用活动的形式，让学生相识了1120各数，培育了数感。用活动的形式，让抽象的概念变得直观形象、清楚可见、易于接受。用活动的形式，让学生学习数学很好玩味、很有劲头、也很轻松。用活动的形式，使合作有了可能

27、、沟通显得真实、情感得以融洽。用活动的形式，使学生更主动学习，老师更注意点拨、课堂更加生动活泼。说板书板书简洁明白，重点突出“10个1是十”，“二个十是20”突出本课重难点。说课稿 篇4各位评委，大家好！今日我说课的题目是家庭消费的内容。首先，结合指导思想，说教材、教法与学法。（一）说教材1.本框题在教材中的地位本课有关家庭消费的内容是经济常识中的重要内容，与生产、交换、安排的有关内容一起，共同构成经济常识的基本结构。有关生活消费的学问和每个人都有亲密的关系。了解本课的基本内容，对于提高青少年作为消费者的基本素养，有着重要的作用。2.本框教材的结构首先指出了家庭消费的含义后，分析了家庭消费的内

28、容，指出家庭消费的分类。最终分析了影响家庭消费的主要因素。基于本人对教材的理解和分析，依据课程标准和学生的学问水平及认知特点。我制定了这样的教学目标。学问与技能目标：通过教学使学生明白家庭消费的含义和内容。使学生理解懂得国家经济发展水平从根本上制约着家庭消费的水平；收入水平、物价水平、人口数量也是制约家庭消费水平的干脆因素。增加学生理论联系实际，独立分析问题的实力。能创新性的思索，能提出不同的见解，从多个角度思索问题。过程和方法目标：通过对比、探讨、谈话、举例、质疑探讨等多种教学方式发挥学生的主体作用，在教学过程中坚持老师主导作用与学生主体作用相结合原则，充分运用多媒体等现代教学手段组织教学，

29、开拓学生思维，激发情感体验，使学生仔细主动的参加学习活动，主动主动的回答问题，主动参加探讨探讨，擅长与他人沟通合作，形成团结合作的学习氛围。充分体现启发式教化和学生是学习的主体的指导思想。情感与价值目标：使学生深刻理解改革开放以来随着我国经济发展水平的提高，我国人民的家庭消费水平也有了很大的提高。从而坚持党在社会主义的基本路途不动摇；并从提高家庭消费水平的角度相识限制人口增长的必要性，树立正确人口观念。为了实现本课的教学目标，依据大纲和课程标准的要求，我特确立以下内容为本课教学的重难点内容。3、教学重点难点：（1）教学重点：联系实际对家庭消费内容进行精确划分和归类。（2）教学难点：正确理解影响

30、家庭消费的因素。教学是艺术，是科学，它的本质在于创建，如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢？这就须要正确的教学方法和策略。大教化家孔子说过：“法无常法，贵在得法”，针对本教材内容，我实行了以下的教学方法：（二）说教法我主要采纳质疑探究法、比较法等教学方法。采纳上述教学方法的理论依据是引探教学法。“引探教学法”是“引导探究教学法”的简称，其创立者是美国的兰本达教授，提倡此教学法是为了促进思维的发展，结合本框题教学内容特点，对陈述性学问的教学实行设置情境引发求知动机环境下的引导学生自主探究；对理解性学问的教学实行质疑探讨法和探讨法。即老师通过供应背景材料设疑、质疑、启发诱导、补充

31、完善，协调督促，使学生完成思索问题、生成思路，完成论点的过程。在采纳这些教学方法的同时，我也留意到了学法的指导！依据新教材的理念，我在教学中必需保持学生的主体地位，做教学的组织者、引导者、探讨者，“授之以渔”，而非“授之以鱼”。（三）说学法1、在探究过程中引导学生联系已有学问或生活体验，运用联系的方法理解学问，培育学生科学的思维习惯。2通过引导探究教学，在学生主动探究的过程中培育抽象思维实力、分析归纳实力和理论联系实际实力。基于以上的分析，我将本课的教学过程设计如下：其次、说教学过程（一）导入设计：激趣设疑课堂导入的好坏，对调动学生学习主动性、主动性，起着特别重要的作用，影响着一堂课的教学效率

32、和效果。爱好是最好的老师，所以在导入时应尽可能激发学生爱好。激疑则是学生主动探究的最佳选择，所以上课前一周，我请学生按课文两种分类方法，对自己家庭的一周消费状况进行列表记帐，上课时选出其中典型的几份帐单表格（含填写类型正确与不正确的，消费结构科学与不科学的），在投影上展示，让学生思索回答下列问题。评一评：1、按消费的内容和消费的目的两种分类，该同学的家庭消费表填写正确吗？为什么？想一想：2、每个家庭一周消费开支有多有少，消费水平不一样，有哪些因素影响家庭消费水平？议一议：3、如何来提高家庭消费的水平？课前完成填表任务，促使学生养成预习课文的习惯，三个问题的设计，揭示出本课时的学问要点，出于对学

33、生调查资料的新奇，学生思维处于活跃状态，激发了他们的求知欲望，质疑激趣，导入新课。附表： 同学家庭一周消费调查表（单位：元，占 %）（二）突出重点设计：自主探究一、家庭消费的内容1、含义同桌同学相互观看对方家庭消费清单。让学生从家庭消费的目的、途径、消费的对象、消费的结果等方面分析同桌同学的家庭消费状况，探讨之后，学生的思维得到启示，可以比较轻松地概括出家庭消费的含义，培育学生联系生活实际，思索问题、分析问题的实力和概括实力。2、内容（分类）首先，依据“同学家庭一周消费调查表”，可以紧密结合学生实际，使学生有针对性的进行分析，从详细实例分析到综合，符合从详细到一般的认知规律。要求学生依据表格内

34、容，了解了该家庭的消费内容后，引导学生分析各种消费的目的所在，进而概括出从家庭消费的内容看，有物质生活消费、精神文化生活消费和劳务消费；从消费的目的看，分为生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。这时进入探究问题一：生存资料消费就是物质资料消费吗？引导学生得出他们是交织关系。在此基础上，展示部分学生归类错误的课外调查表，让学生分析错误所在，强化学问，深化相识。其次，请学生列举温州人生活中的消费实例和多媒体展示相关家庭消费实例的图片，层层剖析归纳，引导学生理解“物质生活消费、精神文化生活消费和劳务消费、生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费”的“含义、内容、地位、作用”。这时进入探究问题二：

35、家庭生活中的享受性消费，是否等同于铺张奢侈？引导学生明确在经济条件许可的状况下，适度的健康的享受是正确的、有益的。意在让学生在分清两种不同的分类的同时，为“树立正确的消费观”一框内容作打算。最终多媒体出示小结图表由学生填充巩固。（三）突破难点设计：比较反思难点突破关健在于引导是否得法，能否引发学生爱好和思索，利用学生已有学问深化相识。在这里，我主要是采纳比较法与归纳法。使学生懂得国家经济发展水平从根本上制约着家庭消费的水平，收入水平、物价水平、人口数量也是制约家庭消费水平的干脆因素。首先展示“收入水平对家庭消费的影响”表让学生通过比较思索以下问题：首先，从表中可以看出20xx年与1985年比较

36、，我国人均收入与消费发生了怎样的改变？为什么？引导学生回答“国家经济发展水平从根本上制约着家庭消费的水平”和“收入水平也是制约家庭消费水平的干脆因素。”从而教化学生切记“这是改革开放的成果”，是党的基本路途正确指导的结果，增加学生坚决党在社会主义的基本路途不动摇的信念。其次，看东西部居民消费表，比较东部发达省市居民消费状况与中西部欠发达地区居民消费状况。引导学生得出：收入水平也是制约家庭消费水平的干脆因素。第三，以温州车展为切入口，让学生思索：近年来温州私家车数量的猛增的缘由是什么？引导学生得出：经济发展、收入水平与物价水平也是制约家庭消费水平的干脆因素。最终，让学生思索收入相近，但家庭成员数

37、量不同的家庭消费状况，得出人口数量也是制约家庭消费水平的干脆因素。在学生充分探讨的基础上，归纳结论：第一，国家的经济发展水平，这是根本的因素；其次，收入水平，这是干脆因素；第三，物价水平；第四，人口数量以及消费观念的异同。此时教化学生理解：改革开放以来随着我国经济发展水平的提高，我国人民的家庭消费水平也有了很大的提高，所以要坚持党在社会主义初级阶段的基本路途不动摇；并从提高家庭消费水平的角度相识限制人口增长的必要性，树立正确人口观念。最终拓展思维，引导学生依据影响家庭消费的四个因素，找到提高家庭消费水平的途径。总之，突破难点这个过程是培育实力、训练思维的过程，通过教学，培育学生用比较的科学方法

38、分析问题、解决问题的实力和理论联系实际实力，也是在老师引导下学生自觉进行思想教化的一个过程。在完成新课的基础上，必需要设置一些练习题用以巩固学过的学问。（四）课堂巩固：小结练习依据新课的特点和教学过程的运行作出水到渠成。1、小结：引导学生提纲挈领的归纳总结中板书中的要点，老师强调学生要养成结合生活思索问题有好习惯。2、巩固：我依据教学内容和教学重点、难点合理设置综合性课堂练习，材料选择体现全面性和代表性，引导学生学以致用，培育学生实际运用实力。3、课外作业：请运用所学的“家庭消费的内容”有关学问，对本校中学三个年级的同学的消费行为进行抽样调查，预习“树立正确的消费观”内容后，分析评价调查表中的

39、消费观。（学生学以致用，培育实际运用实力和社会实践实力，将复习与预习融为一体）以上就是我对本课教学过程的一个设计，最终我再谈谈本课板书的设计。最终、说板书遵循板书设计的好用性、直观性、敏捷性、艺术性的原则，依据本课的教材特点，我设计板书时做到在体系中表现学问点，帮助学生系统把握和理解学问点。含义 物质生活消费按内容分：精神文化生活消费说课稿 篇5教学设计观赏课教学始终以来都是初中美术课的难点。尤其是对于经典优秀美术巨作的教学中，由于年头和理念的差异性，学生对其很难理解并且不简单产生爱好，往往流于形式，成为简洁的看图说话，根本事略不到经典美术作品的无尽内涵。另外传统的以老师讲解为主的观赏课，学生

40、参加性低，老师讲的累，学生听的烦，简单使学生产生厌倦心情。新课程标准要求老师应擅长营造气氛，引导学生进入相应的文化情境，以探讨性学习，合作式学习的方式完成学习过程。我在教学中采纳美术课与音乐相结合，注意教学过程的情趣性；通过学生试讲，表现活动的自主性和参加性。劳动创建世界，劳动是古今中外很多画家常常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，其表现的手法和艺术风格也是多种多样的。但是，优秀的作品具有一个共同的特点，那就是它不是简洁的停留在对劳动的描绘上，而是选择富有表现力的情节，通过细心设计的构图和人物形象的深化刻画，环境气氛的渲染等手段，表达出画家对描绘对象的独特感

41、受，并能引发欣赏者的很多联想和深深的思索，以至对其创建的艺术形象久久不能忘怀。本课为山东教化出版社课程美术教材初一上册第一单元，课题为劳动人类创建力的源泉，内容比较繁杂，涉及的画种相当丰富，时间跨度相当大，须要三个课时才能完成。本课是第一课时。初一的学生，刚从小学升到初中，第一节美术课就是观赏以劳动为主题的很多名作，这对于学生的表达力和观赏实力都是一个考验。所以，第一节课我不想让学生泛泛的看许多作品，我只带领他们深化观赏一幅作品，目的是教给他们一些观赏的方法，知道要从多角度观赏作品。希望在以后的观赏中，学生能通过自己的努力，体会到作品的思想，获得美得享受。而夯歌这幅作品，不管从构图还是从人物的

42、刻画等方面，都有很显明的特点，所以我选择了重点观赏这幅画，希望起到以点带面的作用。教学过程：导入阶段，预料5分钟，采纳谈话的方式，让学生谈自己参入劳动和劳动体验，让学生形成对劳动的正确相识，形成正确的价值观。插入表现劳动的音乐，让学生感受音乐和美术表现主题的不同方式。绽开阶段，预料25分钟。首先看视频，感受劳动者场面，从视觉上感觉画面的氛围。然后让学生尝试自己描述作品，使学生主动参入，主动思索，然后老师讲解，引领学生从各个角度观赏作品，形成观赏作品的阅历。小结阶段，预料10分钟，分学生总结报告和老师总结。学生用写和画两种方式展示自己在本课的收获。体现评价的多样性。根据课程标准总目标的设定标准，

43、确定本课的教学目标如下教学目标1、学问与技能：观赏表现劳动的美术作品，了解作品的思想内涵。2、过程与方法：能从不同角度观赏与相识美术作品，能用简洁的美术术语对作品进行分析。3、情感看法与价值观：形成对劳动的正确相识，形成正确的价值观。评价设计：主动参入观赏活动，运用常用的美术术语，通过探讨、写作、创作、描述、评价，表达对作品的感受和理解。通过沟通，能理解劳动者，体会劳动的欢乐。教学难点：能精确的表达自己的观赏感受教学重点：能用正确的方式探究作品的思想内涵。板书设计：劳动-人类创建力的源泉夯歌色调环境的渲染 表情 人物的刻画 仰视 构图光 姿式 放射状说课稿 篇6一说教材 除法的含义是人教版二年

44、级下册其次单元表内除法（一）其次节课第一课时，是本单元的例4，教学核心内容为理解除法的含义。除法是建立在平均分基础上的一种运算，本单元第一节的3个例题都是在探讨“平均分”，已为本节做好了铺垫；本节课之后紧接着是“用26的乘法口诀求商”。是建立在“除法意义”基础上的教学，它是除法学习的起始课，以后再深化地学习除法，都必需首先弄清晰除法的含义，只有在此基础上才能绽开教学；另外，从乘法与除法之间的关系的角度来看，弄清晰除法的含义也具有重要的意义。这节课是本单元教学的难点之一。这节课的内容是理解除法的含义：把一个数平均分成若干份，求每一份是多少，用除法计算；以及相识除号、会写、会读除法算式。二说目标数

45、学新课标要求：在关注学生生活阅历的基础上加强教学过程的探究性，体现学问形成的过程；要留意从学生的已有阅历动身，利用各种学习内容为学生供应充分的、现实的数学探究活动以及沟通的机会，让学生获得丰富的数学活动阅历的同时，逐步形成探究数学问题的爱好和创新的意识，逐步发展数学思维实力。本节课是在平均分的基础上探究除法的含义，我把三维目标定位于：学问与技能：1. 使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2.相识除号，会读、写除法算式。过程与方法：“分一分、摆一摆”进行平均分的操作活动；“说一说”语言描述平均分；“想一想”用除法算式表示平均分的过程和结果；介绍除号和除法算式的读法“想一想、读一读”；“想一想、连一连、圈一圈、填一填”进行练习。情感看法与价值观：培育学生的动手操作实力、语言表达实力、小组合作实力；养成仔细视察、独立思索的良好学习习惯；体会除法在生活中的应用价值。三说教法因为强调学生的阅历，强调探究，强调学问形成的过程，强调沟通合作，强调发展学生数学思维实力，所以本节课我注意让学生做、思、说相结合，培育学生实力，达到教学目标。另外，对