2023年说课稿模板汇编九篇.docx

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1、2023年说课稿模板汇编九篇说课稿 篇1我们知道是北师大版第三册小学语文教科书中的一篇课文。同时也是也是一首美丽的儿歌。文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充溢儿童情趣。是一册书中不多见的一篇美文。本课的教学要求：1、运用综合识字的方法，相识本课的5个生字。2、背诵课文，能理解课文内容。学生在情景和语言文字中受到熏陶。3、续编小诗，初步感知风的特性。针对以上的教学要求我做了如下的设计：一、大纲提出学生在小学阶段应驾驭的2500个是常用汉字，详细要求如下：一年级驾驭430个，二年级驾驭680个，三年级驾驭580个；四年级驾驭450个，五六年级驾驭360个。由此可见低段教学以识字为主。因此，本课的教

2、学重点是学会六个生字，理解带有生字的新词。抖动 微微 点头 水纹 泛起在教学中要解决生字重难点，就要求老师重视设计识字环节。因此我在教学中设计了你说我猜的识字环节。出示生字，一个孩子背对屏幕，其他孩子给以提示，并相应的引诞生字的有关学问点，加以讲解。在这个过程中，因为是嬉戏形式，所以孩子特殊喜爱，并且这样的设计我个人认为可以集中孩子的留意力，以达到更好的记忆效果。二、这一教学特色不仅仅是以学生为主体，开展识字嬉戏活动，同时还是以朗读中理解主线进行讲解的。以孩子生活阅历去感受理解的。语文课标中指出：朗读和默读是最重要的最常常的阅读训练，是理解课文的重要方法，也是必需具备的阅读实力。感情朗读是以理

3、解课文为基础进行的，使血色怀念感在加深理解的同时受到感染和熏陶；同时感情朗读又反作用于课文的理解，当学生能够把原来毫无生气的文字符号通过朗读折射出来肯定的情感光线，则说明以把握了文章的情感基调。但是由于低年级学生对语言文字的理解实力没有达到肯定的水平，故对语言文字的理解实力没有达到肯定的水平，故对语言的感知实力就比较差，所以指导他们有感情的朗读困难较大。由此我先让孩子感受风的画面，体会风的特点，找到风的现象，然后体会课文中的描写，有感情的朗读出来。在朗读的基础上进行背诵。从中找出相关的句式，用自己生活中的阅历，换成相关句式说一说，并且写在书的旁边。三、由于孩子学完此课的感受都不一样，所以想表达

4、的方式也有所不同，真对这个特点，我设计了学习超市的环节，让孩子把自己不同的感受通过画，写，等表达方式表达出来，以此激发爱好，也激发灵感。说课稿 篇2敬重的各位评委专家，你们好今日我说课的题目是晏子使楚，下面我就教材、学情、教法、学法、教学程序、板书六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点、教材地位及作用及作用晏子使楚是苏教版八年级语文下册其次单元（爱国情怀）中的第五课。是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出访楚国，楚王依仗着国力强盛羞辱晏子；而晏子他以自己的聪慧才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高超的策略，一一加以反对，维护了个人和齐国的尊严。读来喜闻乐见，令人回味无

5、穷、发人深省。其次点、说教学目标及重难点的设计基于以上对教材的简析，基于对学生年龄特征的估计，以及针对编者编排意图的揣摩，本课的教学我确立如下的教学目标。目标一，在学问与实力方面：认读 8 个字，会写 14 个字，联系上下文理解“羞辱、敝国、面不改色、敬重”等词语，能够正确、流畅地朗读课文，了解晏子是怎样一个人。目标二，在过程与方法方面：体会文章的表达依次，初步领悟通过对话来刻画人物特点的表达方式。品尝晏子语言之妙。目标三：在情感看法与价值观方面：帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的才智，知道他是怎样维护齐国的尊严的。对于以上的.教学目标，我认为教学重点是：了解故事内

6、容，品尝语言之妙，感受晏子的魅力。教学难点是：初步领悟通过对话来刻画人物特点的表达方式。理解晏子的才智。二、说学生这个阶段的学生已经有了肯定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的实力。也驾驭了肯定的语文学习方法。因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。但是由于该年龄段的学生依旧以详细形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的羞辱的话的理解还存在肯定困难。三、说教法（过渡语）依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。在本课的教学中，我准备采纳以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。针对本文我认为让学生自

7、己朗读体验、质疑问难，读文找句，合作沟通能有效地体会晏子奇妙机灵应对楚王的羞辱维护自己和国家的尊严，我信任让学生自己学是最好的一种学习方式，我也力求让教路，文路、学路三者合一，融为一体。四、说学法学习过程要注意培育学生的实践实力，所以要激励学生主动主动参加，培育学生有中心、有依据、有条理地发表自己的观点的实力。据此我拟定如下学法：运用课下注释和工具书学习。在理解课文的基础上，独立思索、分析归纳。小组内的合作沟通学习，说出自己的独特看法和感受。五、说教学流程（过渡语）我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简洁单，扎扎实实地上好语文，真实绽开我的教学流程。我的教学

8、流程有以下几大板块。（一）导入 （二）初读 （三）品读（四）总结（一）导入， 说明课题1、板书课题：晏子使楚。理解“使”，出访。2、生读课题，师介绍晏子，说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些闻名的人物。比如：孔子、孟子等。3、说明课题“晏子使楚”（晏子出访楚国。）是啊，晏子出访楚国，那作者又是怎样写他出访的缘由经过和结果的呢？让我们一起来跟着晏子去楚国看一看。（设计意图）这里我采纳了开宗明义法干脆板书课题导入了新课，关注了课题。因为题目是文章的眼睛，即文眼。从题目入手往往能生发教学的切入点。（二）初读课文在初读课文时，通过让学生专心地初读课文，教者帮助他扫

9、清阅读障碍。我主要从字音、字形、字义三方面予以重点指导。纠偏字音：乘（其次声）机 枳（翘舌，第三声）大夫（留意多音字，这里念da fu）留意字形：晏 辱 （都为上下结构）柑橘 枳（留意偏旁同为：木）在字义方面，我主要通过让学生、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解，比如囚、羞辱、大夫等二是在学生初读过后，对文章有一个整体的感知与把握。我就是让学生说说文章主要讲了一件什么事。在学生说的基础上我随机梳理板书，达成感知的目标。（设计意图）这一环节这两个目标的实现，我主要着眼培育学生良好的语感和整体把握实力。通过对文章的把握，作为感知的侧重点，以求学生初读后有一个整体的印象，为品读奠定坚实的基础。（

10、三）品读课文（过渡语）这样子，我的教学就进入到了细读、品读环节。这一部分是教学的重点，是落实教学目标的主要载体。1、细读第3自然段晏子和楚王间的第一回合较量：（1）标注出楚王第一次羞辱晏子的语句，并谈谈你是如何理解的？（2）找出晏子回击楚王的话，自由朗读，依据提示谈谈晏子语言之妙。（让学生自由说理）（3）晏子回击的结果如何？（楚王只好叮嘱大开城门，迎接晏子。）（4）楚王开城门是无奈的，否则就要承认楚国是狗国，自己是狗王了。扮演角色有感情地朗读。(四)、总结在初步领悟人物的特点后，顺势而结，激发学生接着学习的欲望。六、说板书设计（过渡语）最终，我说一说这课的板书，我的板书是这样的：晏子使楚羞辱楚

11、王 晏子反羞辱（设计意图）我这样的板书设计就是文章教学重难点的缩影，是为实现教学目标服务，简洁的板书为我们的教学起到了肯定的协助作用以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中肯定有不到之处敬请指责指正，我满足接受。我的说课到此结束，感谢各位评委专家给我这个机会。说课稿 篇3我说课的内容是人民教化出版社出版的小学美术教材四年级下册第8课双胞胎一课，下面，来谈谈我对本课的教学设计。一.教材分析新课程标准提倡艺术活动的特性化、嬉戏化、综合化。双胞胎一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的

12、想象力与创建愿望。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，因此，制定以下教学目标：1，使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。2，找到适合自己的方法，创作一组对称的人物或动物。3，在活动中体会创作的乐趣，激发学生的创新思维和审美实力。本课重点：让学生相识对称。本课难点：能够合理利用对称原理进行作品创作。二.教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探

13、究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。三.教学过程依据本课的教学目标和教学重难点，打算分以下五个环节进行教学活动：（一）：目标认定我用多媒体的形式出示本课的学习目标：1.相识什么是对称；2.用适合自己的方法，创作一组对称的人物或动物。（二）：激趣导入媒体播放不同的双胞胎图片，让学生说说双胞胎有那些特点。（三）：愤悱点拨1，观赏不同形势的表现双胞胎的作品，让学生通过观赏感知：作品创作可以采纳多种形式。2，老师利用剪纸的形式剪出一对对称的小熊形象，告知学生这是肯定对称图形，然后通过动手重新组合，让学生相识相对对称和肯定对称的不同。让学生明白：

14、在作品表现上，相对对称比肯定对称表现内容更丰富。3，观赏学生作品，激发学生的创作欲望。并引导学生绽开探讨：你喜爱绘画还是制作？从中找到适合自己的表现方法。（四）：大胆创作1，出示作业要求2，依据自己的实力，选择适合自己的表现方法进行创作。（引导学生可以用画图、剪贴、纸工、泥工等多种形式，充分利用带来的工具和材料，表现的组合图形。）（五）：互动评议开展评比活动，评奖的项目由学生举荐。如“制作之星”“绘画之星”“创意之星”每个奖项可以由同学举荐评比，也可以自己“毛遂自荐”。以上是我的说课内容，感谢！说课稿 篇4一背景分析（一）说教材分析自然界的水循环作为中学地理教材必修1第3章地球上的水的开篇内容

15、，涉及内容既是水资源基础学问，激发学生求知欲，又为后面章节的学习作铺垫。本节课由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分内容组成。“相互联系的水体”部分内容主要是对水圈的构成、自然界的各种水体之间的关系作了简要的介绍，为学习水循环的学习作基础学问方面的铺垫。“水循环的过程和意义”部分内容是本节课的重点内容，紧紧围绕 “水循环示意图”以海陆间循环（又称大循环）为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。（二）说学情分析高一学生具备由盲目阶段向自觉阶段发展过渡的心理特点；他们的认知实力的发展将接近于成熟，能运用抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思索解决问题，可进行独立探究活动和

16、探讨性学习。高一学生对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少。学生已有学问是知道自然界水体存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点；已有的技能是有肯定的读图实力和分析解决问题的实力。学生基本驾驭了物质三态改变，对物态改变中吸、放热也有肯定的了解；学生要驾驭的是水循环过程及其意义、河流的补给等内容。（三）说老师自身所谓“知己知彼，百战百胜”，老师只有清楚地相识自己，意识到自身的优缺点，才能更好的扮演好学生学习的合作者、帮助者。依据MBTI心理类型理论，在四个指标，八个偏爱所组成的16种类型中，我是ENFP型，所以我的教学风格是情感型。在解决探究性问题时，依据学生的不同性格、成果、性

17、别等组成异质小组，采纳小组的形式进行合作沟通，营造一种自由、活跃、和谐的环境，从而使教学效果达到优化。二教学目标（一）说课标本节课所涉及的内容标准是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”，其中“说出”水循环的过程和主要环节，为“了解”的水平；“说明”水循环的地理意义，为“理解”的水平，为本节课的重点。（二）说教学目标依据以上对教材、课标的分析，并结合学生的认知水平和思维特点，确定本节教学目标如下： 1 学问与技能1）知道水的三态改变，说出水圈的构成。2）绘制水循环示意图，结合示意图说出水循环的过程。3）举例说明水循环在塑造地表形态的影响。2 过程与方法1）通过绘制“水

18、循环示意图”，学会绘制简洁地理示意图的方法。2）通过结合“水循环示意图”、分析其过程，学会分析相关地理事物的方法。3）通过小组探讨黄河断流问题，说明人类活动对水循环的影响，学会运用地理学问解决问题的方法 3 情感看法与价值观1）通过学习水体有关学问，增加水资源的忧患意识，养成节约用水的习惯。2）通过联系生活中的实际问题，激发主动探究生活中的地理学问的爱好。3）通过水循环运动的学习，体会到物质的运动有自身的运动规律，人类活动应遵循自然规律。三教学重点、难点（一）说教学重点：水循环的过程和意义教学重点的确定,能使学生树立事物之间相互联系的观点，从而对我国的“黄河小浪底工程”、“南水北调工程”有更深

19、层次的相识。帮助学生树立正确相识和利用自然规律，实现人类与环境和谐发展的观念。（二）说教学难点：不同水体相互补给的关系目前学生对各区域的特征了解不多，同时学生的空间想象实力比较缺乏，对各种水体之间的补给关系不易理解。四教学策略(一) 说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。教无定法，贵在得法，这是新课程“以人为本”的教化思想的体现。以此为动身点，本节课依据教学内容的特点和学生年龄特征，培育分析问题和解决的实力，主要采纳以下教学方式：1、地图法:学会视察图3.2和图3.3运用示意图，提取地理信息基础上，师生共同绘制水循环示意图，利用水循环示意图来说出水循环的过程与

20、主要环节。2、案例分析法：（黄河断流问题）通过案例分析让学生相识到人类活动可以对水循环的环节产 生影响，不断完善学问体系，真正达到巩固学问、培育实力、提高素养的目的。3、探究教学法：概括出水循环意义是通过收集来的一些直观性较强的图片、视频材料以及文字、 数字资料，用扑捉到的生活中的地理事例，共同分析探讨，培育分析、探究的实力。（二）说学法教学冲突的主要方面是学生的学。学会是中心，会学是目的。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式老师在教学中必需“授之以渔”，培育学生独立获得学问的实力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：1、学会析图、绘图：让学生

21、细致视察图3.2和图3.3，运用示意图理解水循环的过程并学会绘制水循环示意图；2、学会分析：在分析黄河断流案例过程中，学生收集相关资料、通过探讨、共同分析出人类活动对水循环的影响。3、学会探究：通过资料的展示与小组探讨，运用详细的实例探究出水循环的意义，学会扑捉生 活中的地理事例，共同分析探讨，进而进行提炼、概括。六板书设计第一节 自然界的水循环 水圈的特点：连续但不规则 相互联系水圈的组成：的水体陆地水体的相互补给自然界的水循环概念水循环的过主要类型、环节程和意义人类活动对水循环的影响地理意义说课稿 篇5一、说教材精彩的戏曲属于人民美术出版社出版，小学美术，六年级下册，第9课，属于综合探究学

22、习领域，本课的意图是通过观赏中国戏曲丰富多彩的表演形式及生动形象的化妆艺术，了解生、旦、净、丑四大行当，京剧脸谱的谱式以及不同颜色的脸谱代表不同的性格和品质。学生通过观赏、设计、制作，体验戏曲艺术特有的魅力，增加民族骄傲感。二、说学情深化把握学情是上好一堂课的基础。六年级的学生已经具备肯定的视察实力和动手操作实力，虽然对美术学科当中的形、色等基本语言有了基本的了解，但是对于传统戏曲文化当中的谱式、艺术特征以及脸谱的制作还须要进一步学习，针对这一学情，我将采纳展示多幅戏曲人物图片的方式进行直观教学，并且播放制作脸谱视频以及为学生讲解脸谱制作步骤，让学生体会制作脸谱的乐趣，感受戏曲文化的美感。三、

23、说教学目标、教学重难点我将结合小学高年级儿童的年龄特点，本着提高学生对美的感受实力和艺术创建实力，来确定本课的教学目标：学问与技能目标：学习戏曲文化相关学问，选择适合的材料，进行道具创作。过程与方法目标：通过视察、思索、沟通的过程的过程，了解戏曲独特的魅力。情感看法与价值观目标：通过对戏曲文化的观赏，感受戏曲的魅力，体验民族艺术的独特之美。明确了教学目标，本课的重、难点就自不待言了。重点：学习戏曲艺术相关学问，加深对民族传统文化的了解，体验民族艺术独特之美。难点：感受戏曲的文化内涵，制作一件有特色的戏剧道具作品。四、说教法、学法依据本课的特点和学生的认知规律，我采纳了多媒体协助教学，引导学生进

24、入戏曲的空间，了解并宠爱中国戏曲；又通过创设多种情景，激发学生爱好，从而深化的理解课文内容。在学法上，我采纳自主探究学习法、合作沟通法，引导学生从各方面了解戏曲艺术，通过相互沟通，拓宽学生的思路，达成教学目标。五、说教学过程老师必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的欢乐，形成创新意识，培育特性。为了顺当达成教学目标，突出重难点，我设计的教学流程如下：（一）导入新课在导入环节，我将实行歌颂导入的方式，演唱一首说唱脸谱，吸引学生的留意，激发学生的学习戏曲文化爱好。从而引出课题精彩的戏曲。（二）讲授新知在讲授新知这个环节，为了引导学

25、生了解戏曲的特征、行当、谱式、色调等学问，我设置了两个活动来进行新课的学习。1、初步感知在初步感知环节，我将采纳讲授法与展示法相结合的形式，运用多媒体展示穆桂英比箭的视频，引导学生视察并思索：戏曲主要的艺术特征是什么？学生回答戏曲里面有音乐、舞蹈杂技等，在同一块舞台上表演不同的场景，人物的服饰、道具也不相同。老师依据学生的视察发觉总结戏曲的主要特征是综合性、虚拟性和程式化。（板书：特征）接着，老师通过展示四大行当图片，让学生以“连连看”的方式了解戏曲四大行当生、旦、净、丑。（板书：行当）这样的设计可以激起学生了解戏曲文化的爱好，为下面的讲解做铺垫。2、深化探究在深化探究这一环节里我将通过小组探

26、讨的方式，请学生仔细视察老师展示的几张脸谱作品，并思索探讨“这些脸谱都是谁？”“他们分别是什么谱式？”“脸谱的颜色代表哪些性格特征呢？”学生通过视察探讨后得出：红色的这张脸谱是关羽，谱式属于整脸；脸中间有个十字的脸谱是张飞，他很威猛、正直，应当就是黑色的代表。老师在此基础上进行总结，戏曲的谱式有整脸、十字门脸、三块瓦脸和碎花脸。（板书：谱式）除了黑色代表正直、红色代表忠贞外，白色代表狡诈、绿色代表坚韧、蓝色代表骁勇。（板书：色调）最终提问学生除京剧以外还知道哪些地方戏剧，学生回答还知道湖南花鼓戏、安徽黄梅戏。（板书：地方戏剧）这样设计，是为了让学生通过直观的视察脸谱作品，逐步分析，更加深了对了

27、解戏曲文化，并引导学生在合作探究中解决问题，提高学生合作学习的实力。（三）老师示范为了让学生学会制作脸谱，在这个环节中，老师播放制作脸谱步骤的视频，让学生细致观看，并协作讲解：首先，我们要在硬纸板上画出两眼的位置和脸形的轮廓；其次，剪出两个眼睛，再沿着轮廓线剪下脸形；然后把脸形上下两侧各剪出一个口，把它订好或者粘好；最终，选择一个脸谱谱式，起稿，上色、完成。并就起稿环节在黑板上进行示范。这样的方式，学生可以直观的驾驭制作方法，为独立创作解决了技法上的难点。（四）学生练习在学生视察完制作脸谱的视频后，我会给学生一个自由创作的空间，展示几幅脸谱作品供学生参考，让学生选择自己喜爱的一幅进行绘制。这样

28、学生既明确了目标，又动手实践。在创作过程中，我也会播放舒缓的轻音乐，并在教室里巡察指导。让学生在充溢开心的艺术氛围中创作，既活跃了思维，也激发了创建力。（五）展示评价在学生创作完成后，我会请学生把自己的作品放到展示区，采纳自评、互评、老师评相结合的方式、引导学生从起形、上色等方面进行评价。让学生参加到教学中，培育学生的自信念，体验胜利的喜悦。当然我也会注意学生的情感体验，以确定激励为主，多从建议性的评价动身。（六）小结拓展课程接近尾声，我会和同学们一起回顾本节课的学问点，让学生对本节课有一个更加深化和系统的了解。通过今日的学习，激发学生酷爱中国的戏曲文化，感受中国戏曲艺术的无穷魅力。六、说板书

29、最终是我的板书设计，为了充分体现课程内容，以便于学生能够理解驾驭，我的板书比较清楚、直观、明白，共分为三部分，分别是课题、基本学问点和示范区。说课稿 篇6大家好，我是xxx小学的老师众所周知，小学综合实践课充分强调学生是活动的主体。因此，我和我校的音乐老师许敏探讨，尝试通过音乐与美术整合的形式尝试开展活动。艺术，包括一切艺术行为，都是对生活的表达，对生活的诠释，不是凌驾于生活之上，脱离生活的，艺术不是高不行攀的，音乐和美术也是。今日我说课的题目是欢乐之旅。一、说主题选择综合实践活动是基于学生的爱好和干脆阅历，体现对学问的综合运用的课程形态。依据活动目标要求，本活动设计了“感知欢乐”“欢乐制作”

30、“欢乐沟通”“欢乐互动”等四个环节，并采纳“学生自主探究为主，小主持人主持，小老师和老师共同辅导，艺术为情境，活动为主线”的组织活动方法，着眼于自主探讨性学习为主导的学习方式。二、说活动目标学问与技能目标：学生通过纸雕作品的制作和葫芦丝的吹奏，在自主学习的过程中运用剪纸、纸雕、布局、吹奏等方法，能主动请教小老师的帮助。过程与方法目标：通过音乐、美术的方式让学生感受到美术与音乐之间的和谐统一的美。在活动过程中，学会用艺术的形式表达自己的情感。情感看法和价值观目标：让学生在乐中学、学有所获。三、说活动过程（一）、想象“欢乐之旅”感知欢乐1、活动“想欢乐之旅”小主持人主持活动的起先，让学生闭上眼睛，

31、小主持人朗读美文，体验文中情景放松自己的心情感受欢乐。音乐老师伴奏、美术老师出示美术作品设计意图：一堂好的活动课开头是关键，通过这个引入对于学生来说是很有爱好的，能吸引学生的留意力，提高学习主动性，培育学生能够从生活中发觉欢乐。2、谈一谈欢乐感受小主持人提问：“请你来说一说短片中的同学是怎么样来表达自己的心情的？”和“你是怎么样来表达自己的心情的？”学生依据自己所看到的和实际状况来表达。设计意图：通过问答，让学生学会如何倾听别人的看法，如何表达自己的观点。在问答中体会心情是可以通过一件事情表达出来的。（二）、制作欢乐之旅1、尝试创作欢乐之旅不同活动小组的同学们用自己的工具，在10分钟左右的时间

32、里，尝试着来表达刚才想要表达的一种心情。为您供应优质资源！为您供应优质资源！小老师和老师辅导制作。2、沟通作业通过小主持人的三个问题：“我请同学们来猜一猜，通过这样东西，小作者想要表达一个什么样的心情？”、“你是怎么体会到？”、“我们请小作者来告知我们谜底。”来对学生的作品进行沟通，对作品的心情进行初步感知。小主持人邀请小老师和指导老师点评“听了小作者的阐述，你能给出什么样的修改看法？”指导老师进行有针对性的点评。设计意图：在这个过程中，学生对于作品的表达、技术的提升和作品的观赏有了初步的感知。在运用自己所学的技能中，能初步表达自己的心情。3、修改完善自己的作品设计意图：这一阶段，是本次活动能

33、否胜利的关键。通过学生和小老师和指导老师的合作学习，更有利于发挥每个学生的特长，在这一阶段强调的是欢乐自主学习的过程，淡化学问目标，让学生在实践中学习，在实践中获得学问和实力，在实践中体验情感。（三）、欢乐互动小主持人通过这一环节让两组学生通过找表达相怜悯绪，为自己找到好挚友，并进行展示。设计意图：这个阶段重视学生获得学问、共享成果的喜悦心情，培育了学生对学习的爱好，熬炼他们语言表达实力。（四）、课堂小结老师总结提问学生本课的收获，小主持人结束课堂。我们本着“学生能解决的老师绝不代替”的原则，设计这节课各个环节，也是对我校提出的“自主习得教学模式”的探究、试验，希望能够起到抛砖引玉的作用，不到

34、之处请各位专家多提珍贵看法。说课稿 篇7教材简析：今日我执教的是义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册的流淌的画一课。本课是以“祖国”为主题的第三单元的第一篇课文，本课是首小诗，通过一个孩子和妈妈外出旅行，坐在车窗边和与妈妈的对话，表达了孩子对祖国的酷爱，和自觉爱护祖国的自然环境的情感。这首小诗既充溢了款款的深情，又充溢了浓浓的情趣，更充溢了绚丽的美的一首儿歌。这首小诗文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，特别适合学生的口味。教学目标：在教学这课时，我依据新课程的标准和本文的特点，确定以下三个教学目标：1、学生自主识字12个；2、学生通过特性化学习，理解儿歌内容，想像出祖国山河的漂亮，明白

35、要以实际行动爱惜她的道理；3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的诗句；4、培育学生酷爱祖国的情感。教学过程：语文课程标准指出：“应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应当敬重学生在学习过程中的独特感受。”如何凭借教材落实这一点呢？我做了以下的教学设计：一、 激qing导入；二、 初读感知；三、 自主识字；四、 总结延长。在这个过程中，我采纳特性化教学，通过多种方法，激发学生生动活泼、主动主动地体验、感悟、思索，使学生获得了学问，陶冶了情操，启迪了思想。我在本课的教学过程中，突出了以下几点：一、依据汉字特点，引导学生自主识字，培育识字实力。汉字是音、形、意的统一体，从造字角度说

36、，汉字的形声字又特殊多，教学中，激发学生主动发觉汉字特点，主动探究规律，引导学生驾驭最基本的识字方法，逐步学会自主识字，有效地提高了识字实力。我的详细做法是：1 、字理识字。从学生已有的学问、实力动身，通过学生自学识字的实践，让学生领悟了汉字形声、象形等特点，并利用这些特点来识记字形。我首先让学生回顾原来学过的识字方法，在小组里合作学习，自主识字。然后出示课件，将汉字归类，使学生很简单地发觉这些字的特点，并说出识字方法。这样既提高了学生识字的爱好，又培育了其识字实力，从而提高了识字教学的效率。2、自主识字。在本课的识字教学中，让学生运用自己已驾驭的识记字形的方法去记生字，强化了学生的参加意识，

37、使学生能很快地进入识字状态，主动地去思索。在小组合作学习、自主识字后，我充分发挥学生的自主性，让学生喜爱说哪个就说哪一个字，体现了他们在识字活动中的主体地位和主体人格。3、突出重点。在对待本课两个较难记忆的字“梭、橘”的教学上，我在启发学生自己想方法的基础上，老师利用课件展示“梭”字笔画的改变，给“橘”字的右上方数笔画的方法，引起学生留意，从而驾驭难字。二、阅读过程注意实践、感悟、积累，促进学生学问、实力、情感的协调发展。标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受

38、审美乐趣。”1、增加形象感受。在引导学生学习课文时，增加学生的形象感受，不进行分析讲解。而是创设情景，引导学生产生爱好，干脆感知课文中详细、生动的形象，进入课文描绘的情景。开课激趣导入，通过倾听火车开动的声音，引入课文，激发了学生的学习爱好。然后，在感知课文内容时，课件出示图画绽开了想象，借助音乐渲染，使学生看着车窗外一幅幅的美景依次闪过，学生仿佛身临其境，感受祖国的山河美进而感受到祖国的可爱。不用讲解分析，学生获得了丰富的审美感受，在主动思维和情感活动中加深了对课文的理解和体验。2、引导学生多读多背。多读是感悟的基本方法，读是发展语言的一种最常常的重要手段。朗读是一个把元声语音转化为有声语音

39、的过程，这个过程充溢着想象，充溢着不行言喻的情感体验。通过读，让学生与语言干脆接触，品尝语言的“原汁原味”，使学生感受作者的感情，领悟课文蕴涵的道理。因此，本课中我设计了各种形式的读、自由读、小组读、配乐读，从语言因素入手，设计的对比读等，让学生反复朗读、熟读、美读、背诵。学生在品读中增加了对课文的情感体验，在想象中感受，在感受中领悟，在领悟中实践，从而受到了情感熏陶，获得思想启迪。3、引导学生融入自己的生活体验，激活思维。标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。”“应当敬重学生在学习过程中的独特体验。”为此，在本课的教学中我抓住了第一

40、小节的省略号，设计了发散训练：火车接着向前开着，每到一处都会看到不同的景物，你又看到了什么？学生纷纷发言。通过发散想像，进一步激起了学生对祖国山山水水的酷爱，训练了学生的想象力，培育了学生的创新精神。再如，在学习其次节课文后，我结合学生实际，引导学生角色体验：又问学生“国庆节就要到了，假如你也跟随父母去外地旅游，会怎么做呢？”学生融入了自己生活的体验，纷纷说出方法。课文中蕴含的道理很自然地渗透，使学生在内心油然产生爱祖国的情感。三、自主学习课堂教学不仅要关注学生对学问的驾驭程度，更要关注学生所驾驭的学问是通过老师传授的，还是自己主动探究获得的。这就要求我们老师不断激发和引导学生的学习爱好，给学

41、生供应更多的思索和创建的时间和空间。在本课教学中，我也留意了对学生自主学习意识的培育。在识字教学中，我让学生在小组里自主合作识字，自己动脑想记字方法，自己选择对象沟通，引导他们在实践中主动得获得学问，形成实力；在学习课文中，我让学生自读自悟，自己进入角色谈感受，自由地选择喜爱的段落，自由地选择朗读方式，自由地将对这幅画的感情表达出来，努力体现“学生是学习和发展的主体”的理念。我们将接着努力全面提高学生的语文素养，正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程说课稿 篇8一、教材分析画角是在学生学习了角的度量和角的分类之后进行教学的。“画角”不仅能对角

42、的度量进行巩固，在实际生活中常常须要画角，所以，它还是一种应用。新课标指出：“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性。”让学生学会画角正是着眼于他们将来的发展。二、教学目标教学目标是课堂教学的动身点，也是课堂教学的归宿。确定合理、精确的教学目标必需从“学问与技能”“过程与方法”“情感看法、价值观”三个维度考虑。因此，我确定：教学目标探究用不同方法画指定度数的角。目标分解： 在这条目标里面，“画角的方法”是学问目标；“能正确画出规定度数的角”是实力目标；而我更看重的是“探究不同的画角方法的过程”，因为它能培育学生的数学思维实力，更能让学生养成擅长思索的习惯，大胆创新的精神，这些都是学生终生受用

43、的实力、情感和看法。三、单任务、粗线条教材是学问的载体，是进行课堂教学的依据。教学不仅仅是为完成教材上的内容，更重要的是教化一个有特性、活生生的人，学生间是有差异的，运用教材过程中，要依据本班学生的实际水平设计教学，而不能“以本为纲”一个模式地上下去。学生在学习了角的度量后，已经能够正确的运用量角器进行角的度量，利用量角器画角并不是非常困难。所以，我认为本节课不能只停留在用量角器画角的学问目标上，应大胆突破教材，创建性运用教材，把重心放在培育学生的探究实力上。因此，我确定本课时的单任务：以不同方法画角为载体，培育学生的探究实力。为了完成这一重要的任务，将以“探究用多种方法画规定大小的角”为学习

44、主线来组织教过程。四、学习板块板块一：探究用三角板画角的方法“合作探究”中，老师注意数学方法的指导，用说一说，拼一拼，画一画的活动， “干脆画”“加一加”“减一减”清楚的反映出思维的过程和方法的指导。“比较”本身是一种方法，同时也渗透了选择最优方案的思想。在此过程中，“摆角”为“画角”做好了铺垫，就好比在“量角”与“画角”之间架起了一座桥梁，使学生能顺当进入画角。闻名的心理学家皮亚杰曾经说过：“一切真理要由学生自己获得，或要他们重新发觉，至少由他们重建。”新课标也强调让学生亲历学问的形成过程。因此，我在“合作探究”“得出结论”的.环节，充分发挥小组合作学习的优势，让孩子们自主探究，充分发言，尽

45、情展示，把课堂的主动权交给学生，让他们亲历学问的形成过程，自己得出方法。人人互动参加，个个主动发展。板块二：探究用量角器画角的方法在此过程中，“摆角”为“画角”做好了铺垫，就好比在“量角”与“画角”之间架起了一座桥梁，使学生能顺当进入画角。闻名的心理学家皮亚杰曾经说过：“一切真理要由学生自己获得，或要他们重新发觉，至少由他们重建。”新课标也强调让学生亲历学问的形成过程。因此，我在“合作探究”“得出结论”的环节，充分发挥小组合作学习的优势，让孩子们自主探究，充分发言，尽情展示，把课堂的主动权交给学生，让他们亲历学问的形成过程，自己得出方法。人人互动参加，个个主动发展。板块三：拓展延长，培育创新我

46、设计了：“我是小小设计师”活动通过折纸，折出更多的特别度数的角。学生在学中玩、玩中学，这样的学习活动既能激发学习爱好，又能培育动手实力和创新意识。板书设计：画 角1、用三角板画角：干脆画 30、45、60、90度加一加 75、105、120、135、150度减一减 15度等2、用三角板画角：用量角器画角： 重合、找点、连线。合理选择画角方法。这样的板书简捷、清楚，突出重点，有利于学生对学问的梳理，也有学习方法的引领。说课稿 篇9一、说教材通过二年级上册角的初步相识的学习，学生已经学会如何分辨角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来推断一个角是否是直角。本单元在此基础上，让学生相识锐角和直角。推断一个角是直角、