2023年识字6教学设计.docx

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1、2023年识字6教学设计识字6教学设计1第一课时一、导入新课二、看图学词语1、出示插图，图上有什么？2、你在哪儿见过的？是什么样的？向大家介绍一下。三、借助拼音，读准字音1、学生自地课文。要求：看清音节，读准字音。2、指名读，正音。车：翘舌音。林：声母是l，不是n。3、齐读。四、图文结合，巩固词义1、做“找挚友”的嬉戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。2、自读韵文，说说现代化城市还有哪些改变。五、诵读韵文3、齐读韵文，想象现代化城市的.新面貌。4、老师指图引导背诵。5、学生看图自由练习背诵。6、指名背诵。6、小组背诵。六、巩固练习做嬉戏“小导游”。请学生轮番做小导游，介绍城市的新风貌，再带大家

2、读读词语，评比出“小导游”。七、学习生字，指导书写1、学习生字：泉 厅 林 阴。2、提示重点字的写法：林、厅。3、学生按笔顺提示在课本上描红。4、学生在习字册上描红、仿影，临写。其次课时一、复习巩固1、读生字词。2、指名书空笔顺：泉。3、朗读课文。二、学习新笔画，指导写字1、相识新笔画横折折撇。2、学习生字：道 车 交。3、学生根据课本提示说笔顺。4、老师范写。道：先写走之儿，再写“首”。交：最终两笔是先写撇，再写捺。1、学生描红。一、指导书写田字格1、学生视察生字在田字格里的位置。2、学生完成习字册上的生字书写。二、课堂巩固，检测1、看火车认读生字。词语开花。识字6教学设计2设计理念本课是一

3、组以动物名称为内容的“词串”识字。课文以图文并茂的形式介绍了十二种动物，无论是词还是插图，均渗透了让动物回来自然，爱护野生动物的思想。在设计中，我创设了“游野生动物园”的情境，把学生的触角引向广袤的天地，让他们到课本以外去学语文。在这十二个动物名称中，绝大部分是学生熟识的，因此设计中把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的自办法识和能动作用。在快乐、和谐的氛围中组织并指导学生主动投入，主动学习、主动探究，寓识字教学于学生的活动之中，日常生活之中，使整个学习过程成为一次完整的游园活动。教学目标、学问与技能目标：相识“狮、猴、鹿、斑”等个生字，并能正确书写，了解十二种动物的名称以及也许的特性；、过程

4、与方法目标：正确、流畅地朗读课文和背诵课文，要求做到“声象同步”“寻言以明象”，通过朗读时声调的轻重疾徐，抑扬顿挫，把文字符号转换成形象，感受到词串的意境美和韵律美；、情感、看法与价值观目标：在识字、朗读、背诵的过程中，培育学生宠爱动物、爱护动物、酷爱大自然的思想感情。课前打算、词语卡片，十二种动物的图形或多媒体课件；、发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。课时支配二课时教学过程第一课时一、情境导入，激发爱好。同学们，你们去过动物园吗？相识哪些动物？今日，老师要带你们去野生动物园参观，去相识更多的野生动物。大家肯定很兴奋吧！好，现在我们就动身了。（课件：出示野生动物园的景观）同学

5、们，这里是xx野生动物园，里面有各种各样的野生动物，现在就让我们进去看看吧。将枯燥乏味的识字内容寓于生动好玩的参观野生动物园活动之中，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生的学习爱好，为学生营造了一个宽松、愉悦、和谐、自主的学习氛围。二、自读课文，拼读生字。、初读课文，感知生字。（）师：打开课本，看“识字”读读课文，画出课文中的生字。（学生试读，老师边巡察边点拨指导。）（）师：同学们读得很仔细，哪位小挚友敢读给全班同学听听？（）生：我来读（由一两位学生试读，老师留意学生的读音。）（）师：谁来评一评，他们读得怎样？学生评议（）师：留意“狮”是翘舌音，不要读成平舌音，“斑”是前鼻音，“猩”是后鼻音

6、，“狮子、猴子、猩猩”中的其次个字都要读轻声；（）生再读。个别读，齐读，同座相互合作读。、认读字词，识记生字。（）师：同学们读得很仔细，在野生动物园的很多动物中，有几种动物的名字很难记，我们要想想方法，把他们记住；出示生字卡片：狮、猴、猩、鹿、斑、袋先读准音，然后由学生各自探讨识记的方法。（）学生试讲自己的识记方法。可以自言自语讲，可以同座或小组相互探讨识记生字的方法。（）师：现在我们来沟通一下，看看谁的识记方法好。（）师：让这些生字再回到课文中去，读读看，现在是不是印象更深了。从文本和学生的实际动身，让学生自主探究识记生字的方法，由于经验了思维的过程，自己动脑筋学会的生字印象深刻，调动了学生

7、识字的主动性和创建性，培育了学生自主探究的精神。三、图文比照，读文入境。、师：课文中的十二种动物名称，我们已经会认会读了，现在这些动物邀请小挚友到他们家去作客，你拿到哪个动物的名片就到哪个动物家去作客，留意不要走错门哦！（让学生上去抽签，把抽到的动物名片挂到相对应的动物下面。）、学生挨个儿上去每人随意抽一张，然后领着全班同学读一读，讲一讲它的家在哪里（如仙鹤的家在水里），再挂到相匹配的动物下面。、师：假如看到了他们，你能叫得出他们的名字吗？情愿和它交挚友吗？（让学生上去再抽签，抽到哪个动物的图片就贴到那个动物名称的上面去。）、学生挨个儿上去每人随意抽一张，然后领着全班同学读一读这个动物的名称再

8、贴到相匹配的动物名称上面。课文中的图是课文的有机组成部分，合理运用插图，不仅激起学生学词明义的爱好，还能帮助学生进入词串所创设的意境中去。这个将动物的“名片”与动物交替着“对号入座”既检查了学生对词语的识记状况，又加强了词语与事物之间的联系，从而加深了学生对所学词语以及与之联系的事物的印象。其次课时一、诵读品尝，声象同步引导学生诵读课文，感悟课文内容。师：同学们，“识字6”向我们介绍了十二种动物，课文将十二种动物分成四组，看看是怎样分的，想想为什么这样分，你能从朗读中体现这样分的意图来吗？学生自由读，反复读，熟读成诵，边读边想：为什么要这样分组。师边巡察边指导学生想想每组动物有些什么特点。学生

9、可以相互沟通自己的想法。师：谁来说说你认为这样分组的理由是什么，然后再读一读，读出这种味儿来。学生试讲，试读。老师刚好作出指导，指导学生体验品尝，感情投入。如第一组是大型的猛兽，其次组是漂亮的飞禽，第三、四组中除了猴子和猩猩外其他动物我们很少见过，对他们比较生疏。特殊像“麋鹿”和“棕熊”还是珍稀动物。诵读时，要在脑海里出现出有关动物的形象，想象它们在大自然中的生活状况（如狮子、老虎捕食时的猛烈，孔雀开屏时的漂亮，鹦鹉鸣叫的宛转好听，猴子的淘气）。熟读成诵，边读边品尝，读出味来，读出感情，做到“寻言以明象”即嘴巴读出来，就要快速在脑海里出现诞生动可感的画面。以此培育学生的美感和想象力，加深对课文

10、所渲染的意境的观赏和感悟。二、指导书写，规范字形。依据本课生字的特点、难点，通过老师的范写和借助多媒体予以突破。师：同学们，假如你邀请某一动物到你家去作客，你就得发出请柬，请柬上要正确地写上这一动物的名字。今日学的这些动物名字中，有几个很难写，现在请大家细致视察，看看老师是怎么写的。（师在田字格中板书范写：鹿、斑）师：同学们在视察老师书写时，有没有发觉这两个字哪些地方简单写错，要特殊留意的？生：“鹿”字的下面是个“比”字，写“比”字时，第一笔是短横，其次笔是竖提，第三笔不能写成短横，应写成短撇。生：“斑”字是两边各一个“王”字，中间是一个“文”字，但左边的“王”字旁第四笔是提不是横，中间“文”

11、字的第四笔应改成点，不是捺。师：说得很好，现在再视察，对这些简单写错的地方要特殊细致地看清晰。（利用多媒体课件演示，对简单写错的部分用不同的颜色予以强调）师：现在请大家试着把这些生字按正确的笔画笔顺先描红，再在田字格里各写两个，不但要写得正确，还要写得端正、美观。（学生书写时，老师巡察指导，对学生写错的地方赐予订正。）由于低年级学生分辨字形不够精确，本课这几个生字的笔画笔顺在书写时有肯定的难度，因此在此设计环节中，有针对性地予以指导，但在整个书写过程中仍旧以学生为主体，引导学生学会视察，学会发觉，学生仍旧是写字的主动者。三、联系实际，拓展延长。充分运用学生对动物已有的学问，联系生活实际，将本课

12、的学问拓展延长到课外。、给动物设计名片师：同学们，今日我们游了xx野生动物园，可是你们有没有发觉，这些动物居住的地方都没有说明，你能否给其中某种动物设计一张名片呢？如（举例）姓名：袋鼠特点：前肢短小，后肢粗大，尾巴又粗又大，雌的腹部有育儿袋，擅长跳动。食物：吃青草、野菜等。产地：大洋洲你可以给课文中的动物设计，也可以给课文以外，你熟识的或喜爱的动物设计。可以单独完成，也可以合作完成（名片内容可以自己定）学生依据课外收集到的材料着手给动物设计名片。、我们也来编课文。师：同学们，课文识字中只提到1、种动物，你肯定还能说出很多动物的名称，了解它们的状况，能不能也来编一篇像识字这样的课文呢？编好后再说

13、说这样编的理由。如：河马犀牛猎豹；企鹅苍鹰鸵鸟；海龟鳄鱼蓝鲸；牦牛羚羊熊猫。（可在课堂作适当指导，然后由学生在课外试着完成，可单独完成，也可几个人合作完成。）识字6教学设计3教学目标:1、相识9个生字。2、正确地朗读课文，驾驭文中各反义词。教学重难点：相识9个生字。一、谈话对对子导入师：我说上生：我说下二、初读课文，随文识字1、学生自由读对子歌。2、指名读，检查读书状况。3、观看教学视频。4、学生自己读文，找出文中的反义词。5、谁能领着大家读一读这些反义词。6、师生对对读反义词，借机引出文中的生字。三、正音、记形。（一）读准字音1、检测学生的读音状况：老师拿着卡片分别以各种形式让学生读（指名读

14、、小组读、男女生读、同桌互读等）。2、学生齐读生字。3、同桌说一说：你觉得哪些字的字音须要提示大家留意？（前后鼻音、平翘舌音等）4、再读这些易错的字音。（二）认清字形：1、你用什么方法记住哪个字？还有比他更好的方法吗？2、出示字谜，学生猜。3、师生玩词卡嬉戏(互对反义词)。4、同桌玩词卡嬉戏。5、嬉戏：开火车、摘苹果。6、齐读词语，并选择自己喜爱的词语说话。四、再读课文，巩固生字。1、全班齐读。2、同桌互读。3、填空读。4、拍手读。五、总结：通过本节课的学习，你收获到了什么呢？识字6教学设计4教材简说：这是一组与本组的专题特别吻合的句子。剧烈的对比，剧烈的感情色调，给人特别显明的印象。本课通过

15、对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。学习目标：1.相识9个生字。会写8个字。2.正确、流畅地朗读课文，初步感知词语的.反义关系。3.在识字、朗读的过程中，陶冶美妙的情操，培育关爱他人的感情。教学设计：(一)识字写字：1.生活引路。引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。2.在词中认字。仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、恒久。可以让学生用生字组词，看谁

16、组得多，看谁记得快。3.形象意义识字。示例：漠，没有水的地方就是沙漠。饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。富，一个人住一间大房子，还有很多田地。4.巩固生字。(1)在朗读课文中巩固识字。(2)实行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培育快速反应实力。5.写字指导。(1)老师示范板书生字，让学生细致视察，激励发觉每个字的书写特点。(2)学生自主分析，发觉生字的书写特点，并上台或在本子上试写，老师刚好指导、订正，并进行个别辅导。本课有三个字是学生简单写错的，应当提示学生留意：一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个

17、是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。(3)把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要留意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应当离横钩远一点。(二)朗读感悟：1.边读边想：哪些行为和事物是美妙的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?2.示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学仿照、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。3.让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点说明。4.诵读积累。(1)激励学生把本课背下来。(2)读读记记课后词语，并写一写会写的词语。(三)实践活动：1.把学过(含上学

18、期)的对子背给父母或其他长辈听。也可以请长辈再教你几个对子。2.找一些由意思相反、相对的字构成的词语，如，冷暖、开关、多少、出入。（四）实践活动：1.学生与老师课前共同打算对对子的材料，包括上学期学的句子，从长辈那儿听来的对子，以及关于对子的资料。2.老师简要介绍对对子的有关学问。(参见资料袋)3.启发学生发觉对子的规律。4.以课文为例练习对对子。5.用本学期所学的字词练习对对子。如，硬对软、浅对深、反对正、简单对困难、危急对平安。识字6教学设计5、相识“海、鸥”等个表示事物的汉字。会写“苗”字。、初步感知数量词的用法。留心视察四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。、正确流畅地朗读课文。、相识

19、表示事物的汉字，酷爱大自然的美妙事物。制作多媒体课件。一、谈话导入、拿起学生的学习用具（铅笔、书包、文具盒），这是什么？（提示学生：带上数量词回答。）、板书课题：识字。二、初读课文，学习生字、自读课文，画诞生字词，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。、多媒体课件协助教学：认读生字、新词多可爱的苹果，读准了字音，就摘到了苹果。开火车读生字，重点认读：个前鼻音、个后鼻音生字。再全班齐读。瞧，小鱼小鱼真调皮，身上带了个词语，小猫小猫来钓鱼，读好词语钓上鱼。开火车读、再全班齐读。、指名分节读课文。三、学习第节、多媒体课件协助教学：图上画有什么？看了这幅图，你最想说什么？、是啊，这儿真美！老师真想带大家去玩

20、一玩。课文第3节写的就是这里。小挚友自己练读，比比谁读得美，留意，加上动作就更好了。、赛读、评议：谁来试一试，能加动作更好。谁来评一评？、全班美读，加上动作。、多媒体课件协助教学：我们说这是一群飞鸟，是因为（ ），对呀，许多只飞着的鸟叫一群飞鸟。练习：还可以说一群（ ）。同桌练说，开火车汇报。四、美读课文，相识感悟剩下的节课文，喜爱哪节就读好哪节。自由读课文。指名汇报读书，质疑：有什么弄不明白的？小结：同学们边读书边思索，提出了问题，这就是读书的好方法。、美读第节课文：多媒体课件协助教学：小挚友看，这是一株秧苗，秧苗越来越多，这一整块的秧苗就是“一畦秧苗”。多媒体课件协助教学，指导写字：“苗”

21、字是我们要会写的生字。写时要留意什么？老师范写。学生练写一个。展示激励：看，这几个同学的字写得特殊好。希望大家向他们学习，把字写端正。多媒体课件协助教学，语言描绘创设情境：春天，农夫伯伯把秧苗种到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）这是（一块稻田），看着金灿灿的稻谷，农夫伯伯心里可真（兴奋）啊。课件：这是（一方鱼塘），这是（一座果园）。看着满树的果实，农夫伯伯会说什么呢？、美读第节：多媒体课件协助教学，语言描绘创设情境，相识事物，体会激qing：小挚友们，你们喜爱过“六一”吗？是啊，六一儿童节是小挚友们最欢乐的节日。那天，我们华西路小学开展了丰富多彩的活动，瞧，每个中队都举着一面队

22、旗。（课件）鼓号队为大家演出了很多美丽的乐曲，看，这个队员的手中拿着的是一把铜号。（课件）更让人兴奋的是，我们一年级许多小挚友都戴上了红领巾，成为了光荣的少先队员。（课件）操场上，队员们开展了各种各样的活动：那群红领巾（课件）在玩“贴鼻子”的嬉戏；这群红领巾在玩乒乓球；还有的红领巾在参观小挚友们的书法作品呢，大家多快乐啊。校内里一片欢乐。你们快乐吗？抓紧找到你的好挚友，高兴奋兴地练读好第节。哪些挚友一起来试试？老师邀请全班同学一块读，情愿吗？起先吧。小结：多快乐的日子啊，送走了快乐的“六一”，大家赶快回到自己的位置上。、美读第节课文。多媒体课件协助教学：我们来到了漂亮的海边，看到了一只海鸥，一

23、片沙滩，一艘军舰，一条帆船。（边看课件，边口头回答）赶快和同桌一起练读第一节课文。同桌一起汇报。多媒体课件协助教学，完成填空：一只（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一条（ ）开火车汇报，想说几个就说几个。小结：引导学生体会数量词的特征。、美读全文：学到这里，还有什么不明白的问题？（放手让学生自行解答）五、引导发觉，创编课文、今日我们学习了识字，王老师发觉第小节课文，用了个词语写出了郊外漂亮景色。请小挚友看课文第、小节，开动脑筋，你有什么发觉？和同桌说一说。、汇报。、多媒体课件协助教学，语言描绘激趣：瞧，夏天到了，树更高，草更绿了。看！青蛙在向我们兴奋地招手，荷花露出甜甜的笑脸，小溪欢快地唱着歌，

24、连小水珠也来凑喧闹了，在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。这三个小挚友这么兴奋，或许是在谈论今年暑假去哪里旅游吧。同学们，看着这幅图，四人小组合作编一节课文，起先吧。、编课文。六、总结延长这节课，同学们不仅学好了生字词语，读好了课文，相识了许多新事物，甚至编了课文，真能干！回家视察家里的物品，试着像课文那样说一说，比如，“一盆鲜花”“两片绿叶”，我们可以说给爸爸妈妈听，好不好？这节课我们就上到这。识字6教学设计6学习目标1.朗读课文，读流利美丽，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。2.认读“海领”十四个汉字；驾驭“沙苗”六个字的读写及运用。课前打算1.课前预习：自读课文，选最宠爱的一句画成一幅画。

25、2.课件：识字卡片第一课时教学过程：一、合作沟通，展示预习内容昨天，我们预习了课文，还选了自己宠爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内相互说说你画了什么。小组内沟通，师参加沟通，选四幅图贴于黑板。二、情境导入课文学习1从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？2指名介绍第一幅图。3引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。4课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船5开火车读，同桌相互考读。6课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰7自读，小组沟通记字方法。8总结学生识字方法：猜谜识字：每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，

26、太难太难（滩）。把车盖住（军）。望见一只小船（舰）。三、引导学生小组自学其余三句1小组户主学习。下面再看另三幅图，小组商议一下，看你们最宠爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读美丽，圈出要学的字，想方法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。生自学，师临场指导。2自学展示：请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“巡游”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的.生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好挚友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。四周有土，中间养鱼（塘

27、）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。四、复习巩固师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。指导学生借图及词卡背诵课文。其次课时一、入情境背诵1展示四张图画，看图背诵。2师带生边做动作边背诵。二、巩固识字练习1听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。2“带颜色”读词，如读“一只雪白的海鸥，一片金色的沙滩”等。三、指导写字1字形分析，范写，学生书空。沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。留意“沙”字右边的“小”要去钩。桥：留意右边的

28、第一笔为撇，不要写成横。竹：留意右边最终一笔要写成竖钩。军、苗：都为上下结构。留意要写得上小下大。2指导学生静心、坐正，描一个，写一个。四、拓展学问说出十个带量词的词组，并写下来。识字6教学设计7教学目标：相识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。正确流利有感情地朗读课文，初步感知数量词的用法。能留心视察四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。教学重点难点：重点：认字，写字，读文，初步感知数量的用法。难点：记居处有生字并能迁移，写好“海、竹”三个字。教学打算：电脑课件教学时间：1课时教学过程：一 创设情境 导入课文（放音乐）小挚友们，今日老师想带大家去旅游，兴奋吗？(兴奋)二 初读课文

29、 整体感知1、小游客们，那就快快把书翻到95页吧，看谁翻得又轻又快。在这篇课文里面藏着很多的小隐私呢，你们能找出来吗？（能）2、师：真是一群自信的孩子，接下来就让我们借助拼音，自由地仔细朗读课文，一边读一边找寻其中的隐私吧！找到了可别忘告知你的小伙伴，让他和你一起共享胜利。（留意，坐直了，拿好书，大声地读，）起先吧。(自由读，同桌互说发觉的“隐私”。)3、师：谁情愿把你发觉的隐私与大家共享呢？（评价语：师：说得好，还有别的发觉吗？|你的眼睛真亮啊。|你可真是个细心的孩子，连这样的隐私都能发觉，真了不得。|你还有发觉吗？把你的发觉告知大家吧。）师小结：看来小游客们都有一双火眼金睛，读一遍课文就发

30、觉了这么多隐私，真的很了不得!三、合作探究，自主学1、小游客们，现在就带着你们的发觉成果，再读课文，把课文读通、读顺，把生字读正确。可以自己读，也可以和小伙伴一起读。2、都读完了？谁情愿把课文读给大家听听？（你读第一节。其它游客看自己的书，仔细听，他们每个字的音都读对了吗？）（评价语：你的声音很洪亮，你读得真流利，他有没有读错的字呀？那你来帮帮他！）请4生分小节读课文，师生相机订正读音。师相机分节评价）（送上掌声、确定听得仔细的同学）3、他们读得这么好，你们也想读读吗，一起来一遍吧！（一只海鸥，预备起！）四 在情境中识字，渗透识字方法第四小节相识，“铜、号、领”1、小游客们这么快就读通了课文，

31、真了不得！接下来，老师给你们介绍几个挚友，今日，他们将和我们一起去旅游呢！瞧，他们来了！（课件出示：第四小节描绘的画面）2、快看，那位大姐姐手里拿着些什么？（引导学生说出一把铜号）（点击课件）（学生跟读）3、谁来大声地读读这一节？（请两人读、齐读）（课件点出第四小节课文内容）4、小游客们，这一节中有几个生字宝宝（点击课件“铜、号、领”变红），你们相识吗？现在和你的同桌一起，你教我，我帮你，读读这三个生字吧（学生合作学习）（1）、出示“铜”：A、请小老师带读，带同学们读一读。真是个神气的小老师！感谢我们的xx老师！B、你有什么小秘诀记“铜”字？快快说来给大家听听。（2）、出示“号”：一下识字6

32、教案|一下识字6 教学设计A、谁情愿来当小老师带读？B、谁能给“号”找找挚友？（口号、学号、号召）（3）、出示“领”：A、谁会读？（评价读对的：读得真精确，你的后鼻音读得真好!）（评价没有读对的：他读对了吗！谁来帮帮她？师对后鼻音稍做强调）B、我们像他一样一起大声地读一遍吧.C、你有什么好方法记“领”字吗？5、小游客们，你们用自己的好方法记住了这些字，现在老师把拼音去掉，把他们送进课文中，你还相识它们吗？（相识），那就一起来读一遍吧！6、小游客们，课文中的这群少先队员将和我们一起去旅游，你的心情怎样？那把你们的心情读出来吧！男生、女生赛赛赛！一面队旗-起！过渡语：相识了这些小伙伴后，我们立刻要

33、动身了，各位小游客，第一站我们会去哪儿呢？第一小节，相识“海、鸥、军、舰、滩、帆”（课件出示：第一小节描写的海滩景色）你在海边看到了什么？还有什么？图上是一只海鸥，要是有许多只海鸥，可以怎么说呢？（一群海鸥，巩固“群”的用法）（语气要有提示作用！引导学生用数量词说说图中景物这一节中的生字宝宝可多了，我们来相识相识他们吧，A、自由读B、开火车带读C、去掉拼音同桌帮读D、摘苹果读3、小游客们，你们真了不得，一下子记住了这么多字，你们是怎么记住的？（生汇报）师述：蓝蓝的大海，软软的沙滩，还有军舰，帆船，小游客们，你们觉得这儿怎么样？小挚友每组读一句，看谁读得最美。(配音乐)齐读课中休息：12拍拍手

34、34伸伸腰 56跺跺脚 78快坐好四 教给方法 识记字形1、现在呀，老师把生字宝宝全请到我们大屏幕上来了，你们全都会读了吗？小河流水哗啦啦啦 跟读（打乱依次读）难不倒你们是吧，下面，增加点难度，老师这里有一些词语卡片（生依次读卡片、贴黑板上）谁能给他们找找挚友？（2生上台贴）齐读五 写字指导小挚友相识了这么多的字，真了不得！，我很想知道，你们的字写得怎样？（好）真的吗，那谁能提示一下老师和小挚友，写这两个字的时候要留意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右宽横在横中线上，竹字左右两边差不多宽，左边是竖，右边是竖钩）感谢小挚友的提示，我想写写这两个字，可以吗？想写的小挚友，小手指，伸出来，我们一

35、起写，老师范写你们想不想写，那就起先吧，留意写字的姿态，三个一你做到了吗？手尖离笔尖一寸，眼睛离纸一尺，胸部离桌子一拳，看谁的姿态最正确评议。(仔细检查学生写的字，摸头，亲切地表扬他们，你的这个海字位置摆得真准，竹字写得多美丽啊，你写字的姿态很正确！你写得又快又好，老师奖你一个笑脸！)六 扩展活动今日啊老师还带来了一幅图，你能照着课文的样子说说图中的景色吗？（一个池塘，一朵荷花，一片荷叶，一群青蛙。）小挚友，你们真不错！老师真佩服你们！小结结束全课：小挚友们，生活中随处可以识字，希望小挚友们多留心视察，随时把看到的字登记来，这样你肯定会成为识字大王!今日的课上到这里，感谢小挚友，小挚友再见！识

36、字6教学设计8人教版二年级上册第六组课文是一组以关爱为主题的文章。识字6是与本专题特别吻合的对子。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来和谐，富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。1会认“恨”“漠”等九个字，会写“丑”“永”等八个生字。2能正确、流畅地朗读课文，初步感知词语的反义关系。3在识字朗读的过程中，陶冶美的情操，培育关爱他人的感情，初步感受对子的韵律。识字写字，感知词语的反义关系，了解“冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭”等词的

37、也许意思。感受对子的的韵律美，感受词语的情感色调。一、嬉戏导入，激起阅读期盼师：同学们，上课前，我们先来玩一个小嬉戏。我说一个字，你们说出和它意思相反的字。师：我说上，生：我说下；师：我说热生：我说冷师：你们知道吗？我们今日要学习的识字6里，也藏了好多意思相反的字和词语呢！快快读一读吧。（评析：此环节，依据学生已有的学问阅历，用嬉戏方法导入，意在激发学生的阅读期盼，拉近学生与文本的距离）二、初读课文，学习生字新词1、自由读文，要求放声读3遍以上。2、圈出文中生字新词。3、学习生字新词。（1）课件出示。（2）读准字音：指名读、去拼音读、老师领读、小老师带读、全班齐读（3）识记生字：换偏旁记字：示

38、例：“很”去掉双人旁，换成竖心旁变成“恨”加一加记字；示例：山加灰组成“炭”，分加贝组成“贫”形象意识记字示例：漠，长期没有水的地方会形成为沙漠。饥，只吃了几粒米饭，自然感到饥饿。富，一个人住一间大房子，还有很多田地。贫，家里穷的只剩一分钱了。联系生活记字：出示图片，引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如：沙漠、煤炭、索道词中记字：让学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。（4）了解词义：示例：雪中送炭师：在一个寒冷的冬天，突然又下起了鹅毛大雪，你最须要什么？生：棉被、衣服、火、空调师：假如此时，别人给你送来一盆烧得旺旺的炭火，你会觉得怎么样？生：真温煦，我会感谢他师：是啊，在寒冷的冬天，

39、在我们最须要暖和的时候，别人送来一盆炭火；或者说在我们困难的时候，别人给了我们帮助和支持，这就叫生：雪中送炭示例： 助人为乐师：你在平常的生活中帮助过别人吗？说说你是怎样帮助别人的。师：别人得到了你的帮助肯定很快乐吧！你帮助了别人你快乐吗？师：是啊，帮助了别人，自己还很快乐，这就是生：助人为乐（5）发觉识字规律师：让我们再读课件中的词语，老师请男同学读第一行的词语；女同学读其次行的词语；老师读第三行的词语。边读边想象，你发觉了什么？（生读词语，师指名回答发觉的规律）生：我发觉了第一行和其次行的词语都意思相反。师：让我们再读这些反义词，仔细想想，第一行和其次行、第三行在表达的情感上有什么不同？（

40、第一行表示指责、厌烦等，其次、三行表示赞扬、喜爱等）师：让我们带着不同的情感，再读这些词语。师：我们生活中接触的反义词可多了，谁能说说看。生：上下、前后、左右（6）积累运用师：现在老师要考一考你们是不是真的驾驭这些生字新词了。课件出示：（1）我们对待挚友要真诚，不能（ ）。（2）我们现在生活富了，不再（ ）了。（3）夏天热，冬天（ ）。（4）外表丑没有关系，关键是心灵要（ ）。（5）爱和（ ）是一对反义词。（6）对待敌人要冷漠，对待挚友要（ ）。（7）今日美术课，我遗忘带水彩笔了，同桌小明借给了我，这真是（ ）啊！（8）别人有困难我们要帮助别人，做一个（ ）好学生。通过同桌探讨，探究，指名学生

41、完成填空。（评析：字词教学在低段语文教学中是重中之重。本板块，老师采纳多种形式，不断复现生字和词语，意在体现生字识记的坡度，在反复与生字见面的过程中，识记生字，了解字词意思，积累词语，习得方法。融语言的迁移与运用为一体，环环相扣，步步深化，立体推动，可谓一石多鸟。）三、再读文，感受对子的韵律美1、自由读文。师：请同学们再读课文，边读边想，今日这篇课文与我们以前学的课文有什么不同？2、启发学生发觉对子的规律。师：（齐读课文后）今日这篇课文与我们以前学的课文有什么不同？生：这篇课文有共有8个“对”字。生：每个“对”字的前面和后面的一个词是反义词。师：是啊，对子又叫对联，对联是中华民族的文化珍宝。对

42、联的形式有多种多样，有正对、反对、流水对等。今日我们课文中的对联都是反对。请同桌之间一个说对子的上半句，一个接下半句。3、以课文为例同桌相互练习对对子。4、师生合作读课文，读出对子的韵律美、对仗美。5、用本学期所学的字词练习对对子。师：同学们，本学期我们也学了许多意思相反的词语，来练习一下，老师说上半句，你们接下半句。师：硬对（生：软）；浅对（生：深）；简单对（生：困难）（评析：课标说：“阅读是老师、学生与文本对话的过程。”学生在与文本反复对话中发觉了课文内在的规律，尝试着运用，感受祖国语言的艺术与博大精深，享受胜利的欢乐。）四、品读课文，感受语言的温度1、读文，划出自己最喜爱的词语。师：通过刚才的学习，你们肯定理解了课文的主要内容，明白了词语的主要意思，你最喜爱哪些词语？用横线划出来。2、汇报沟通。3、课件出示。师：听了你们的发言，老师感到大家都渴望得到别人的爱，同时也特别情愿去爱惜别人，关切他人。让我们带着爱的情感再读这些词语。师：让我们把对词语的感觉放在课文中，齐读识字6。3、播放视频爱的奉献。五、总结升华，拓展延长1、师板书：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。2、屏示搜集的简洁对子，共同观赏。六、指导书写，表现汉字的美1、课件出示：饥、饱、温、暖。