统编版语文八年级下册第六单元大单元教学整体分析.docx

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1、课题部编版八年级下册语文第六单元总体备写总课时10课时课型新授课备写人授课时间第13、 14周教学 目标1 .注意体会多种表达方式的综合运用，品味作品中富于 表现力的语言。2 .在朗读中引导学生悉心据摩、品味作品的叙事风格描 述手法和蕴含其中的思想感情。3 .在了解各地风土人情和传统节日习俗的同时，理解民 俗的价值和意义。教学 重点注意体会多种表达方式的综合运用，品味作品中富 于表现力的语言。教学难点在了解各地风土人情和传统节日习俗的同时，理解 民俗的价值和意义。单 元 教 学 关 键 点 简 析一、教材分析本单元所选课文，都是传统的名家名篇。其中有机 敏、幽戚，谈谐，想象力强，具有浓厚的浪漫

2、主义色彩，对 后世文学语言有很大影响的庄子的作品；有对学习生 活、理想社会的期望；有呼吁统治者要识别人才、重视 人才的呐喊;有对民生疾苦的同情。这些诗文有情趣、 有理趣，表现了古人的哲思和情怀。北冥有鱼是庄子的代表篇目之一，充满奇 特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻 中，形成独特的风格。选文一开篇就尽显壮阔、神奇，以 大鳏巨鹏展开想象，并穷形尽相地进行夸张的描写。这 种异想天开之辞造成先声夺人之势，似乎是对鳏鹏大加 褒扬，但随即笔锋一转，指出鳏鹏看似逍遥，实则还未达 到逍遥的境界，因为鳏鹏还是“有所待”的。与鳏鹏的基 于 教 材 的 备 写“大”相对应，作者又举出了野马、尘埃等“小

3、”的形 象，以大小对立来阐述物皆“有所待”的道理。庄子与惠子游于濠梁之上节选自秋水。这 篇文章轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩;一求真，一 尚美;一拘泥，一超然，让人读后会心一笑而沉思良久。 庄子能品鱼之乐，说明他有着悠闲自得、乐观，追求精 神境界的人生观和生活态度。虽有嘉肴出自礼记学记，这篇文章运用类 比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、 相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知 的道理以及工作学习和实践的 一偃说的一番话。孔子认为重要性。大道之行也，是孔子对学生言偃说的一番话。孔 子认为言精华在大道施行的时候，一定能形成一个 “天下为公，选贤与能，讲信训修睦”的“大同

4、”社会。 尽管在当时的战乱时期下是不可能实现的，但那是儒家 在乱世中的一个美好愿景。马说一文借伯乐和千里马的传说，将人才比为千 里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者，以 千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间”的遭遇， 写有才之人终身不得其用的遭际，以“食不饱，力不足， 才美不外见”写千里马被埋没的原因，生动形象地表现 了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处境，行文中洋 溢着强烈的不平和悲愤。茅屋为秋风所破歌是唐代伟大诗人杜甫旅居四 川成都草堂期间创作的一首古诗。此诗叙述作者的茅屋 被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜 诗中的

5、典范之作。卖炭翁是唐代伟大的现实主义诗人白居易的作 品，这首诗选自白居易集。本篇是组诗新乐府 中的第32首，题注云：“苦宫市也。”宫市，指唐代皇 宫里需要物品，就向市场上去拿，随便给点钱，实际上是 公开掠夺。诗人以个别事例来表现普遍状况，通过卖炭 翁的遭遇，深刻地揭露了 “宫市”的本质，对统治者掠夺 人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败 的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。 全诗描写具体生动，历历如绘，结尾戛然而止,含蓄有 力。火学情分析八年级的学生在文言文知识与文言文阅读方面已 有一定的基础，但词汇量还不丰富，阅读能力也尚待提 高，知识积累也非常有限，加上文言文自身的

6、特点，这一 年龄段的学生容易对文言文产生畏难情绪。因此，文言 文教学应该在注重文言知识教学的同时，注重激发学生 的学习兴趣，为学生学好文言文做准备。二、教学建议1 .学习文言文单元，在疏通文意时需要给学生必要 的指导与帮助。2 .教学时应重视诵读的作用，通过反复诵读引导学 生理解文章的主旨和写法。3 .熟读成诵，培养学生读古文的语感。注意朗读的 语气、语调等。4 .在理解课文内容的基础上注意背诵与默写，引导 学生积累、丰富文言语句。5.引导学生借助工具书了解文中一词多义的现象， 理解出自课文的成语、格言、警句的意义和特点。6.指导学生理解课文所蕴含的深刻哲理，汲取课文 中的语言精华和思想精髓,在传统文化的熏陶中树立正 确的人生观。三、课时安排庄子二则3课时礼记二则3课时马说2课时唐诗三首3课时写作训练2课时