2023年教师资格证考试中学教育学模拟试题及答案五.docx

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1、2023年老师资格证考试中学教化学模拟试题及答案五一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题 干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分）1 .人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（）。A.社会本位论B.环境确定论C.遗传确定论D.教化万能论2 .马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）。A.理论联系实际8 .做到因材施教C.实现教化机会均等I）.教化与生产劳动相结合3.德育的个体发展功能的发挥应留意（）。A.强调德育的外在强制性B.留意功能实现的间接性C.留意个体的享用性D.敬重学习个体的主体性4.班级成员在听从

2、班集体的正确确定和担当责任的前提下，参加班级管理的一种管理 方式属于（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理5.涂尔干说教化在于使青年社会化 在我们每一个人之中，造成一个社会的我。这便是教化的目的。”这句话反映了（）。A.神学的教化目的论B.个人本位的教化目的论C.教化无目的论D.社会本位的教化目的论6.班级建设设计以（）的制定为最重要。A.班级舆论B.共同生活准则C.活动节律八、案例分析题【答案要点】我认为成都市教化局的规定进一步规范了基础教化的办学，避开教化偏离它的轨道， 成了变相教化；这个规定也促进了全面发展教化目的的实现。实施全面发展教化是社会主义 教化目的的必定要求，全

3、面发展教化由德、智、体、美、劳五育组成。在新技术革命的挑战 面前，留意智力发展是当代世界各国教化的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力，用学问的 精华去武装学生，迎合教化的趋向。但很多人却一味地为了奥赛，只留意发展学生的智育, 而忽视其他四育的发展，厚此薄彼，有所偏颇。这样培育出来的学生只知竞赛，而不知其他 是不健全的。D.班级建设目标7 .我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教化学始于20世纪（）。A. 50年头以后B. 60年头以后C. 70年头以后D. 80年头以后8 .学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的（）上。A.教学思想9 .教学内容C.教学方法D.教学手段10 （

4、）是上课的必要补充。A.课外辅导B.布置作业C.检查作业D.课后练习11 .（）是衡量人们品德的重要标记。A.道德相识B.道德情感C.道德意志D.道德行为12 .一位教化工作者的真正威信在于他的（）。A.权利B.威历C.权威D.人格力气13 .（）是课程目标的进一步详细化。A.教化目的B.培育目标C.课程安排1） .教学目标13 .教学过程的主体是（）。A.老师B.学生C.教学内容D.教学方法14 .为达到某种预料效果所实行的多种教学行动的综合方案称为（）。A.教学策略B.教学原则C.教学手段D.教学形式15 .我国当前班级管理的实践中，采纳的最多的领导方式是（）。A.民主型的领导方式B.权威

5、型的领导方式C. “教学中心”的领导方式D. “集体中心”的领导方式16 .班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的干脆管理去影响集体 的管理方式是（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理17 .目前我国各级各类学校教学的基本组织形式是（）。A.现场教学B.复式教学C.分组教学D.班级授课制18 .能对受教化者的数量和教化质量发生影响的因素是（）。A.科学技术B.政治经济制度C.生产力D.文化19 .活动和交往是学生品德形成的（）。A.关键B.基础C.内容D.途径20 .提出“人力资本”理论的学者是（）。A.布卢姆B.布鲁纳C.皮亚杰D.舒尔茨二、多项选择题（在每小

6、题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填 在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分）21 依据教学的任务，可将课分为（）oA.新授课B.巩固课c.技能课D.检查课E.练习课22 个体身心发展的一般规律有（）。A.依次性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性E.互补性23 制约教化目的的因素有（）。A.政治经济制度B.生产力C.文化传统D.科技水平E.教化性质24 我国老师的资格条件必需包括的要素有（）。A.必需是中国公民B.必需有良好的思想道德品质C.必需具有规定的学历，或经国家老师资格考试合格D.必需具有教化教学实力E.必需体格达标25 泰勒原理所包含的主要

7、内容是（）。A.课程政策是如何制定的B.学校应达到哪些教化目标C.供应哪些教化阅历才能实现这些目标D.怎样才能有效地组织这些教化阅历E.怎样确定这些目标正在得到实现26 探究研讨法突出的教学特点表现在（）。A.从详细材料引发学习经验B.充分利用各种艺术手段C.通过集体沟通和研讨促进学习D.激励学生的语育表达E.确定学生在学习中所犯错误的意义27 校内文化可细分为（）。A.学校物质文化28 学校组织文化C.学校精神文化D.教职工文化E.非物质文化8.熬炼法的方式有（）。A.练习B.制度C.托付任务D.组织活动E.托物言志9.任何一个班集体的形成都经验了（）阶段。A.初识B.组建C.形成D.发展E

8、.解体10.教化对生产力的促进作用主要通过（）实现。A.提高人的修养B.促进社会变革C.促进劳动力的生产和再生产D.促进科学学问的生产和再生产E.持续文化的发展三、填空题（在每小题的空格中填入正确答案，错填、不填均不得分。每小题1分，共 10分）1 .古代印度，教化限制在 教和佛教手中，教化的主要内容是.2 .确定着教化的规模和速度，制约着教化结构的改变及教化内容和手段的更新。3 .认为人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果的是4 .从历史的进程看，人的发展受到 的制约。5 .在教化的组成要素中，和 是最基本的要素。6 .学校课程尽可能满意各社区、学校、学生之间客观存在的

9、差异性，因而具有确定的 和，通常以 或 的形式出现。7 .凯洛夫认为，教学过程是一种 过程。8 .备课内容包括、了解学生和.9 .素养教化是促进学生 的教化。10 .领先止式运用“班级” 一词的是文艺复兴时期的闻名教化家.四、推断题（推断下列各题的正误，并在题后括号内打“ 或“义”。每小题1分, 共10分）1 .目标管理是一种以任务质量为中心的管理。（）2 .德育过程具有多端性。（）3 .备课就是写教案。（）4 .教学方法是老师上课的方法，是老师为完成教学任务而采纳的方法。（）5 .学生因学问阅历的贫乏，具有自然的向师性和依靠性，因此是被动的教化对象。（）6 .教化目的与培育目标是普遍与特别的

10、关系。（）7 .身心发展关键期表明人的身心发展具有不平衡性。（）8 .教化对政治经济的影响，随着现代化进程的加快，变得越来越重要了，因此，教化 可以确定政治经济的变革。（）9 .主见按儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教化，提倡对学生进行和谐的、全面发 展的教化家是苏格拉底。（）10 .不同社会的政治经济制度虽然不同，但教化目的是相同的。（）五、名词说明（每小题2分，共10分）1 .学校教化制度2 .校内文化3 .遗传素养4 .广义的教化目的5 .探讨实力六、简答题（每小题5分，共20分）1 .我国对中小学生身份是如何定位的？2 .教科书的编写应遵循哪些原则？3 .教学原则与教学规律的关系如何？

11、4 .班级授课制具有哪些主要的优缺点？七、论述题（共10分）认知模式对我国学校德育改革有什么启示？八、案例分析题（共10分）成都市教化局关于进一步规范基础教化办学行为有关问题的通知中规定：坚持义 务教化阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学数学奥 赛等）成果作为录用新生的依据。你对成都市教化局的规定有什么看法？请从全面发展的教 化R的动身对奥赛进行评价。参考答案及解析一、单项选择题1 .C【中公教化解析】若单纯强调人的自然属性，就看不到教化对促进入的社会性的作 用，而导致遗传确定论。2 . D【中公教化解析】马克思主义认为教化与生产劳动相结合是培育全面发展的人的唯

12、 一途径。3 .D【中公教化解析】德育的个体功能的发挥应留意两个问题：（1）个体功能的发挥必 需充分敬重道德学习个体的主体性；（2）品德发展实质上是人的文明化或社会化。4 .C【中公教化解析】题干是班级民主管理的概念阐述。5 .D【中公教化解析】这是社会本位教化目的论的主要观点。6 . D【中公教化解析】班级建设的内容包括班级建设目标，实现目标的途径、详细方法 和工作程序，其中，班级建设目标的制定为最重要。7 . B【中公教化解析】我国学者经过20世纪50年头对马克思主义教化学的汲取、消化， 从20世纪60年头起先尝试编写具有中国特色的马克思主义教化学。2. B【中公教化解析】教学内容既是人类

13、千百年来文化的积聚，也是师生活动的中介。9. A【中公教化解析】通过课外辅导，可以使学生对课堂教学中学到的学问加以拓展, 因此它是上课的必要补充。10. D【中公教化解析】人的行为是人内心世界的真实表现，道德行为是一个人道德相 识、情感、意志的反映。11. D【中公教化解析】精神须要精神的感染，道德须要道德的濡化，教化工作者的人 格力气会对学生产生终身影响。12. D【中公教化解析】教学目标是指导、实施和评价教学的基本依据，是课程目标的 进一步详细化。13. B【中公教化解析】学生是学习的主体，也是教学过程的主体。14. A【中公教化解析】教学策略表示为达到某种预料效果所实行的多种教学行动的综

14、 合方案。15. C【中公教化解析】我国当前班级管理的实践中，采纳的最多的领导方式是“教学 中心”的领导方式。16. B【中公教化解析】题于是对平行管理的名词说明。17. D【中公教化解析】班级授课制目前仍是我国乃至世界各国各级各类学校教学的基 本组织形式。18. A【中公教化解析】一方面科学的发展使教化活动越来越有规律可循，另一方面科 学技术在教化上的广泛应用，极大地扩大了受教化的对象。19. B【中公教化解析】学生的思想品德是在社会交往活动中形成的。20. D【中公教化解析】舒尔茨在1960年美国经济学第73届年会所作的“人力资本投 资”的讲演中，提出了该理论。二、多项选择题1. ABCD

15、【中公教化解析】练习课是以教学方法为依据划分的。2. ABCDE【中公教化解析】这五个方面都是个体身心发展的一般规律。3. ABCD【中公教化解析】教化性质是教化目的反映的内容，它不能制约教化目的。4. ABCD【中公教化解析】老师法第10条规定：”国家实行老师资格制度，中国公 民凡遵守宪法和法律，具有良好的思想品德、具有本法所规定的学历或经国家老师资格考试 合格，有教化实力，经认定合格的，可以取得老师资格。”5. BCDE【中公教化解析】课程政策如何制定与课程设计无关。6. ACDE【中公教化解析】B项与题意不符。7. ABC【中公教化解析】按不同层次和标准可将校内文化分为这三种类型。8.

16、ABCD【中公教化解析】托物言志是陶冶法的方式。9. BCD【中公教化解析】班集体的形成一般都经验了组建、形成和发展三个阶段。10. CD【中公教化解析】教化对生产力的促进作用主要就是通过这两个方面实现的。 三、填空题1 .婆罗门，吠陀；2 .生产力水平；3 .多因素相互作用论；4 .社会分工；5 .学生，老师；6 .适应性，参加性，选修课，特色课；7 .相识；8 .钻研教材，制定教学进度安排；9 .特性发展；10 .埃拉斯莫斯。四、推断题1. X【中公教化解析】目标管理是一种以自我管理为中心的管理。2. V【中公教化解析】学生的实际状况不同，所以在德育工作中，应选择最易生效的 因素作为突破。

17、3. X【中公教化解析】写教案是在对教材、学生、教法驾驭之后，依据教材特点、学 生实际和教法要求，对整个教学的一个整体设计，因此它是备课的一项工作，但不是全部。4. X【中公教化解析】教学方法不只是老师教的方法，也包括学生学的方法。5. X【中公教化解析】学生有向师性和依靠性，但他们对老师的教化并不是完全盲从， 他们有主观能动性，是具有能动性的教化对象。6. J【中公教化解析】教化目的是针对全部受教化者提出的，而培育目标是针对特定 的教化对象提出的。7. V【中公教化解析】关键期就是依据身心发展的不平衡性提出来的。8. X【中公教化解析】无论教化对政治经济制度有多么巨大的影响，它都不能凌驾于

18、政治经济制度之上去发挥作用。9. X【中公教化解析】题干所阐述的是亚里士多德的教化主见。10. X【中公教化解析】不同的政治经济制度，要求必需有与之相适应的教化目的。五、名词说明1 .学校教化制度：学校教化制定是教化制度的主体。学校教化制度简称学制，是指一 个国家各级各类的学校系统，详细规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之 间的关系。学制的建立为实施正规的学校教化供应了基本的制度保障。2 .校内文化：是人们为了保证学校中教化活动顺当进行而创立和形成的一种特有的文 化形态。3 .遗传素养：是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官 和神经系统等的特点。4 .广义

19、的教化目的：是指人们对受教化者的期望，即人们希望受教化者通过教化在身 心诸方面发生什么样的改变，或者产生怎样的结果。5 .探讨实力：探讨实力是综合地、敏捷地运用已有的学问进行创建性活动的实力，是 对未知事物探究性的、发觉性的心智、情感主动投入的过程。六、简答题1.20世纪80年头以来，随着我国有关法律的相继颁布，初步明确了教化领域中中小学 生的身份和法律地位。从有关涉及学生的法律法规看，对中小学生身份的定位是从三个层面 进行的：(1)中小学生是国家公民；(2)中小学生是国家和社会未成年的公民；(3)中小学生 是接受教化的未成年公民。因此，中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或 教化

20、机构中接受教化的未成年公民。2 .教科书的编写应遵循以下原则：(1)依据不同学科的特点，体现科学性与思想性；(2)强调内容的基础性；(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展的现实水平和教化现状，必 需留意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性；(4)合理体现各科学问的逻辑依次和受教化者学习的心理依次；(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的连接。3 .教学原则和教学规律应当说是两回事，教学规律是教与学内部冲突运动的客观规律, 人们只能去发觉它，驾驭它，但不能制造它，而教学原则是人们在相识教学规律的基础上制 定的一些教学的基本准则，它反映教学规律。人们

21、对教学规律的不断发觉和驾驭，才会使人 们制定的教学原则不断发展和完善。4 .班级授课制的优点：(1)有利于经济有效地、大面积地培育人才；(2)有利于发挥老师的主导作用；(3)有利于发挥班集体的教学作用。班级授课制的缺点：(1)强调书本学问的系统学习，简单产生理论与实际脱节。(2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施 教。七、论述题【答案要点】认知模式对我国学校德育改革的启示在于：1 .科尔伯格对于道德推断发展六个阶段的界定未必合乎我们的国情，但探讨方法和探 讨结果总的说是可信的，值得进一步探讨和发展。可依据本民族的文化传统，对科尔伯格的 探讨进行修正。2 .发展性原则在我国学校的学问教学中已经得到广泛认川和应用，但在德育上还没有 更多的探讨和绽开。假如承认学生是处于发展中的个体，就必需基于学生的发展水平进行教 化，促进学生的逐步发展。3 .我国学校在系统地传授道德学问方面颇有心得，但在提高学生道德思维实力方面缺 少行之有效的方法。