统编版语文八年级下册第五单元大单元教学整体分析.docx

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1、课题第五单元总体备写总课时10课时课型新授课备写人授课时间第15-16周基 于 教 材 的 备 写教学 目标1 .了解游记的特点，把握作者的游踪、写景角度和方 法。2 .能揣摩和品味语言,欣赏、积累精彩语句。3 .感受祖国大好河山的美好，激发爱国主义情感。教学 重点1 .了解游记的特点，把握作者的游踪、写景角度和方 法。2 .能揣摩和品味语言,欣赏、积累精彩语句教学 难点感受祖国大好河山的美好，激发爱国主义情感。第单 元 教 学 关 键 点 简 析单元分析：壶口瀑布是一篇借景抒情散文，作者在文中不 仅精细地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，而且通过 壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的

2、性 格联想到中华民族历尽艰难，宁压不弯、勇往直前的精 神。文章借助比喻、拟人和排比等多种修辞手法，抓住 事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及威力，给 人身临其境的感受。全文语言优美，意境雄浑，感情真 挚，极具渲染力。这些都应引导学生在学习中细细体 会。在长江源头各拉丹冬一文记述了作者跟随摄制 组在各拉丹冬浏览的经历及所见所感，为我们展现了长 江源头的奇、险。登勃朗峰记述了作者与友人游览勃朗峰的经 历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变，妙趣横生。 写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述 奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。

3、 文中不乏别样的幽默，读来别有乐趣。一滴水经过丽江是著名作家、茅盾文学奖获得 者阿来写的一篇散文。在文中作者用诗一般的语言描写 了丽江风景优美，景色宜人，建筑古朴，民风质朴。这 篇散文展现在读者面前的是一幅立体丽江图,给读者以 清新优美的艺术感受。本单元教法建议：.17课壶口瀑布本节课的授课对象是八年级的学 生，有一定的语文基础水平和想象能力，但总体程度参 差不齐，且相对参与课堂的热情度可能不高。同时由于 都生活在长江中下游地区，对黄河气势的直观想象略有 不足。针对以上情况，应该选择的教法是诵读法为主， 点拨法、讨论法、合作探究法等教学方法为辅。在教学 中我重视发挥学生的主动性、合作性等，使用

4、勾画圈点 法（勤动笔墨，积极读书。）讨论法（积极参与，总结 规律。）悬念法（带着问题，巩固提高。）充分调动学 生的积极性。课时2课时，多媒体，音频、视频。18课在长江源头本文写长江发源于“世界屋 脊”一一青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。“各拉丹冬”，藏语为“高高尖尖的山峰”，神秘的雪 域高原，令人向往，充满未知与挑战。作者由远及近， 采用“移步换景”的方法展现了冰塔林神奇、壮美的特 点。“鲜有人迹的冰雪世界”“坚冰丛莽”“巨大的 冰谷” “冰雪劲旅” “冰的庄园冰的院落”“琼瑶仙 境”这些句子都表现了冰塔林奇美的特点。因此，这篇游记教学建议采用的教法：1.朗读法。2.品味点拨 法。3.合

5、作探究法。课时安排：2课时19课登勃朗峰全文以作者的行踪和观察点的移 动为线索，描述了作者游勃朗峰的所见和所遇之事。作 者笔法多变。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙 峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小 说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富 有传奇色彩。文中语言优美又不乏幽默风趣。马克吐 温是语言大师。即使本篇文章是篇游记散文，也体现了 他语言精美又不失幽默的语言风格。如“有些顶端尖 峭只能在分野处才得以偶见几堆” 一组句子，就运 用了排比、比喻的修辞方法，生动形象地描写出勃朗峰 周围山峰多样的形状；而所选的喻体都来自生活，以小 喻大，不失幽默，能使读者阅读后产生轻

6、松愉悦之感。 因此，这篇游记教学建议采用的教法：1.朗读法。2.品 味点拨法。3.合作探究法。课时安排：2课时20课一滴水经过丽江的丽江，曾经是丝绸之路 和茶马古道的中转站。历史非常悠久，因为独特的人文 和自然景观，成为国内人气非常高的旅行胜地，被评为 “世界文化遗产”。比如神秘的“东方女儿国”泸沽 湖，安静闲适的束河古镇，巍峨雄伟的玉龙雪山，山清 水秀的拉市海和波澜壮阔的虎跳峡等地。故，教法采用 情景教学法，让学生发挥想象，假如自己是一滴水，经 过哪些地方，看到哪些风景；朗读教学法，在反复朗读 中引导感受自然凝练的语言风格；拼读鉴赏法，细读文 中的写景句子，对其进行鉴赏。课时2-3,多媒体课 件。