《三峡》教案一等奖.docx

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1、 三峡教案一等奖 1、三峡优秀教案一等奖 一、教学目标： 1、认读生字，娴熟朗读课文。 2、正确解释关键词语，句子。 3、描述三峡壮丽的风光。 4、抒发对祖国河山的赞美与喜爱。 二、教学重点： 学习简练、生动的语言。 三、教学方法： 朗读法、争论法 四、教学手段： 图片投影。 五、教学课时： 2课时 第一课时 教学过程： 一、新课导入： 我们中国河山壮美，每一处自然景观都有自己独特的风貌，你都对哪些景观有了解呢? (由全国各地的自然风貌引入对三峡的了解、憧憬) 出示三峡投影片。 二、整体感知。 1、请学生默读课文，留意，读谁字音。 2、请学生介绍、作品。 郦道元：字善长，北魏范阳涿县人。北魏闻

2、名地理学家，散文家。 水经注不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录; 三峡指瞿塘峡、巫峡和西陵峡。 3、出示生字投影片，让学生注音。 qu zhng x _ng s yn zh 阙 嶂 曦 襄 溯 ? 属引 4、学生练习自读，并进展指导，达至娴熟。 三、文意理解。 1、小组共同解释文意，教师答疑。 2、出示投影片，指出解释重点。 1词语： 自;阙;嶂;曦;至于;襄;沿;溯;或;虽;以;疾;湍; 漱;良;肃;属引; 2句子 重岩叠障，隐天蔽日。 自非亭午夜分不见曦月。 至于夏襄陵，沿溯阻绝。 虽乘奔御风不以疾也。 素湍绿潭，回清倒影。 常有高猿长啸，属引凄异。 空谷传响，哀转久绝。 四、

3、布置作业。 1、背诵课文。 2、娴熟解释词，句。 其次课时 一、复习导入。 指名四位学生各背一段课文，然后齐背。 二、分析课文。 1、争论：文中描绘了三峡哪些景物，这些景物各有什么特点? 归纳并板书： 山：两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日。 三峡 夏：急 水 春冬：清荣峻茂 秋：哀婉凄异。 2、体会本文语言特点，学生各抒己见。 总结：(1)动静结合。 (2)有张有弛。 3、再次齐读课文，读出韵味。 三、作业：搜集描述三峡的其它文学作品，小组沟通。 2、三峡优秀教案一等奖 教学目标： 1、节奏清楚地朗读课文，疏通大意； 2、学习积存重点词语； 3、品尝语言，绽开想象，体会意境； 4、体会对

4、三峡独特赞美的观赏之情。 教学重点： 教学难点： 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 （播放图片，师引入） 二、初读课文，整体感知 1、朗读要求。 2、听录音，点读（点评并指导），范读。 3、学生分组读，理解文意，疏通字词句意。 4、写了三峡的哪些景物？分别抓住了景物的什么特点？（在文中找出相应的句子。） 三、精读课文，品尝美感 请以“本文的美，美在 。”说一句简洁的话。（可以试着从构造、描写手法、语言、对偶句、感情、节奏、角度等方面着手。） 例：本文的美，美在构思。整体是先写山，后写水，思路清楚。在写景时采纳动、静结合的.方法。 四、拓展延长，比拟阅读 早发白帝城与三峡都描绘了三峡风光，前者

5、是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的一样写景致的句子。 五、学习方法，快乐练笔 1、请以生活中见到的花草树木、鸟语花香为例，抓住他们的主要特点写几句话。 2、假设让你做导游向游客介绍三峡的风光，你准备怎么介绍呢？ 例：各位游客，欢送你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽。四季美景风格各异。春冬之时，潭水碧绿，清波盘旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬;夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸟哀转，走进三峡人家，品尝金黄蜜橘，登上三峡大坝。感受磅礴气概。多情的三峡风光，热忱的三峡人民，欢送各位常游此地。 六、板书设计（反面） 七、小结 三峡 原文： 自三峡七百里中，两岸，略无阙处。重岩叠嶂，隐天

6、蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝?多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东山峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 板书设计： 三 峡 郦道元 山 奇险 三峡 夏 急猛 水 春 冬 清幽 秋 凄凉 3、三峡优秀教案一等奖 教材简析 三峡节选自水经注江水，作为一部为水经作注的地理专著，有不少是对大自然旖旎风光的专笔描述，但本文的重点则是放在与水严密相关之处，这是水经注与其他山水游

7、记重要区分之所在。在这篇文章中，只用不到四分之一的篇幅直接勾画三峡峰峦重叠的景观，而用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明媚，秋季的空灵肃杀。在夏水一节，重点突出的是沿溯阻绝造成的水疾，并未描绘自然风光。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日有着非常亲密的关系。至于三峡的其他景观均未触及。所以，三峡是一篇以水为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮美风光的游记散文。 教学目标 1、利用工具书娴熟把握生字，翻译、理解课文内容。 2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使

8、学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 4、培育学生喜爱家乡、喜爱祖国河山的思想感情。 教学设想 1、多媒体教学。以美丽的画面、动听悦耳的音乐吸引学生，使学生产生探究的兴趣，形成剧烈的求知欲望。在视听想象中，熬炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培育学生喜爱祖国河山的情感。 2、让学生懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的资料，培育学生利用资料解决问题意识。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中仿照运用。 教学重点 抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 教学难点 能用一般话正

9、确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。 教时安排：两课时 课前预备 1、布置预习：反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。预习课后练习一，预备与同学们沟通。用行楷抄写课文。 2、教师要预备的一些资料（如：告辞三峡文化专题三峡画展、诗三峡；三峡风光图片；录音；自制教学挂图等），以便引导学生理解课文，用多媒体帮助教学。 教学方式：研讨激发式 教学内容、过程 第一课时 一、设置情境，导入新课 先观赏三峡风光（以长江之歌为背景音乐），后讲解：2023年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最

10、大的水利枢纽工程长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得胜利。2023年10月26日，三峡工程开头其次次蓄水，三峡水库的水位在135米的根底上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此漂亮的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永久沉入水底，这是令人圆满的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的漂亮。这一节课开头我们就一起来研读我国北魏时期闻名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文三峡。播放三峡一文录音。 二、观赏了三峡壮美的风光，听了三峡一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么

11、吗？ 学生自由发言，师生共同总结。 三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗？ 同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，呈现这漂亮的风光（如对课文理解有困难的地方，可与同学或教师沟通解决）。 四、展现沟通，共同总结三峡山峻水急等特点。 五、默读，体会思想感情，沟通感受。 六、本课时小结 七、拓展与延长（作业） 要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己依据课文内容创作。 其次课时 一、沟通、展现学生课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己依据课文内容创作的作品。 沟通、展现后，教师补充：告辞三峡文化专题-三峡画

12、展、诗三峡（李白早发白帝城必不行少）；三峡风光资料，包括文字介绍和图片。 二、研读课文、分析、体会、探究文章写景的方法 1、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。 正音：阙(qu) 嶂(zhng) 曦(x) 巘(yn) 属(zh)引哀转(zhun) 划分句间停顿点拨：第1自然段：自三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水襄陵，沿/溯阻绝。或王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：则/素湍绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！ 2、请23名学生朗读课

13、文，其他学生认真听后指出他们的优点和缺乏之处。教师点拨后再听录音。 3、朗读竞赛：分小组或男女生竞赛的形式进展，以激发学生的读书的积极性。 4、争论：疏通文意（六人小组进展争论，每两个小组争论一个文段，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用）。 5、在初步理解课文的根底上，争论： 文章是从哪几个方面来写三峡宏伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？ 为什么描写山势只有寥寥数的笔勾画？描写江水不按春夏秋冬四季的挨次依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？ 描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并仔细体会。 争论后教师归纳：

14、文章整体是先写山，后写水，思路清楚。写景时动、静结合。 山（两岸连山，群峰对峙），水（夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清）。文章着重描写山顶峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是依据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是由于水的状况比拟接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以水为线索贯穿起来的。 描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以素、绿绘色，以湍、悬、漱绘形。这些皆与清荣峻茂相照顾。而写秋景，则重在绘声，长啸、凄异、哀转，渲染了

15、肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而的情感则蕴涵其中，一个趣字，准确地表达了此时的愉悦之情，而末段的凄字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。 本文一共只有155个字，却概括千余里，包涵四季风光，排列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山的确是美不胜收的，同学们肯定要喜爱我们漂亮的祖国河山，为把祖国建立得更加美妙奉献自己的一分力气。 6、指导学生背诵课文。（图文结合使学生更好地感知、记忆课文。） 三、课文质疑 学生质疑，由学生或教师释疑。师鼓舞学生大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。 四、本课时小结 五、拓展与延长（作业） 搜集资料，写一篇作文描

16、绘黄河（或自己熟识的河流）古今风光，留意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。 板书设计： 两岸连山 地貌特征（山） 奇怪险峻 群峰对峙 大水猛涨 三峡 夏 江流湍急 回清倒影 四季变化（水） 春、冬 素湍绿潭 摇曳生姿 清荣峻茂 林寒涧肃 秋 哀猿凄清 有形有色 有声有情 4、三峡优秀教案一等奖 教学目的： 1、 理清文章脉络，把握游踪挨次。 2、 把握各峡山水的特点及景物特色。 3、 品尝语言的生动形象。 教学重点： 理清文章脉络，把握游踪挨次。 课时安排： 2课时 教学过程 ： 第一课时 一、导入 新课 三峡是万里长江上游最宏伟壮美的峡谷。它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全

17、长193公里，被游人誉为山水画廊。七年级我们学了郦道元的三峡，已初步了解了三峡的壮丽。今日，请让我们随作家刘大杰一起走进巴东三峡，去领会那雄奇与秀丽，感受那危险与感动。 二、整体感知。 1、播放三峡的秀丽风光。领会山水之美。 2、学生速读课文，用横线标出沿途经过的地方。 宜昌西陵峡黄猫峡灯影峡(黄陵庙)崆岭峡(牛肝马肺峡、崆岭滩)米仓峡(出峡处有香溪)巫峡瞿塘峡白帝城(孙夫人庙、八阵图遗迹)夔府的江岸 3、把握游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。想想在巡游三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化?填写下表。(教师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括) 景物 特点 诗、谚、典故 感觉 教师总结：

18、景物 特点 诗、谚、典故 感觉 西陵峡 黄猫峡 山高不险，水急不狭 紧急 灯影峡 深厚的江南风味 即景诗： 黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花 很轻松 很闲适 崆岭峡 山形水势，突然险峻 谚语：青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关 极为可怕 米仓峡 水没以前急，山更高峻 典故：王昭君浣妆 杜甫诗：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 巫峡 山水最奇险最漂亮 水险：窄、急、曲折、多滩 山妙：不单调 山高：笔直、整齐、险峻 云：奇形怪状，应有尽有 有情趣 瞿塘峡 山势稍低平，水仍险急 典故：刘皇叔托孤 凄凉 三、作业 ：1、抄写课后词语。 2、思索课后二、三题。 其次课时 一、复习旧课，导入 新课。 二、自主探

19、究，品尝语言 1、在三峡中，最吸引游客的应当是巫峡。朗读课文第七、八自然段，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美表达在什么地方? 2、学生品读段，品尝生动地描写了江水的险、峡山之高、云雨之奇异多变的语句。 学生发言后教师整合： 江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。 连用四个险字，有力地突现江水之险，江水的窄、急、曲折、多滩。 江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷出一两丈高的浪堆。冲卷怒吼，足见江水之急，从视觉、听觉的角度生动地再现江水之险。 这个峰很高，那个峰还要更高一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。 用拟人，生动地写出了山的高峻、整齐，将群山写活了

20、。 两旁的高山，笔直地屹立着，似乎是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。快刀切成似的形象地写出山的峻峭。 只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要好玩。像牛马，像虎豹，形象地描摹出云的变幻多姿。 三、争论：本文在描写三峡景物时，引用了很多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体。请说说它们在文中起了什么作用?(答案参见教参) 四、归纳小结。 五、布置作业 ： 1、从网上查阅有关三峡的旅游及大坝资料，对三峡有个全面的了解。 2、将本文与郦道元的三峡相对比，体会游记与一般记叙文的区分。 5、三峡优秀教案一等奖 一、教学目标： 知、了解三峡独特的峡谷

21、风光，能抓住表达三峡特点的重点词句，想象课文所描绘的美丽风光。 能、依据学生对三峡风光特点所产生的不同感受，指导学生有感情朗读。加强朗读训练，提高学生的朗读水平；抓住三峡的特点，进展学生的想象力量。 情、通过学生朗读课文了解三峡的独特风光，激发学生喜爱三峡、喜爱祖国大好山河的思想感情。 二、教学重点： 1、能抓住重点词句理解景物的特点，想象所描绘的风光。 2、通过续写文章，反应学生学习课文后的感受，培育学生的发散思维。 三、教学难点： 通过将课文局部内容转换成导游词的形式，使学生加深对课文内容的理解，训练学生的规律思维，培育学生的口语表达力量。 四、教学手段： 录音机、录像。 五、教学过程：

22、（一）、激情导入： 师：同学们，你们喜爱旅游吗？那么，你巡游过哪些闻名的巡游胜地？它给你留下了怎样的印象？你们真是一群小小旅行家！你们知道我们祖国的第一条大河是哪一条吗？没错！滔滔不绝的长江水流淌着千年不衰的歌声；永久演绎着岁月的沧桑剧变。而在长江众多的美丽风光之中最让人心动，最让人心驰神往的就是宏伟壮丽的（长江三峡）。长江三峡，这片奇妙的土地，生长着奇怪的峡谷风光。今日就让我们背起行囊，乘坐油轮一起去亲自感受长江三峡的美丽风光，大家预备好了吗？ （学生举手解答，教师配乐导入） （二）、抓特征，悟情感。 1、瞿塘峡：随着油轮缓缓的”前进，我们来到了三峡第一站（瞿塘峡） a、幻灯出示轻声朗读其次

23、自然段并思索：瞿塘峡有什么特点？有感情的读出能表达瞿塘峡特点的语句。 （学生朗读，小组内争论沟通） b、学生汇报，教师指导朗读：板书特点 师：你能通过朗读表达出瞿塘峡宏伟壮丽的特点吗？（生试读） 你想通过朗读告知大家什么？（指名读、比读、配乐读） c、这么壮丽的瞿塘峡你想看得更认真些吗？配乐朗读，录像观赏 2、巫峡：时间真快呀！当我们还沉醉在第一峡的壮丽美景之中时，我门又来到了长江其次峡（巫峡）板书 a、幻灯出示默读课文35自然段，巫峡的那些风光给你留下了深刻的印象？（学生默读课文） b、学生汇报：板书特点 师：这么多美丽的风光吸引着大家的视线，你能将这些美丽的语句转换成导游词来向大家介绍巫峡

24、吗？（小组内沟通预备） c、导游汇报：学生配录像导游讲解 3、西陵峡：听了你们的介绍，信任肯定会有更多的游客来三峡旅游。 a黄昏时分，第三站又消失在我们的面前就是（西陵峡）。 师：我也按奈不住愉悦的心情，想与大家一起感受西陵峡的美，可以吗？（师引读，生齐读） b、我们发觉西陵峡最突出的特点是什么？（举手解疑） c、我们共同感受了长江三峡各自不同的特点，白天的三峡美丽如画，而夜晚的三峡更让人如痴如醉。配乐朗读 4、小结：不仅你被深深沉醉了，我们在座的每一个人都被深深的沉醉了，我们也更能深刻的感受到老舍先生在文章末尾那发自内心感慨的话语（齐诵最终一句）。 （三）扩思维，展想象。 续写练习：a、我们

25、一起巡游了壮丽的长江三峡，在你的行囊中装满了什么？（学生感悟解疑） b、你们真是擅长观看，专心感悟的孩子！教师有一个问题同学们能帮忙我解答吗？文章末尾的省略号省略了什么？能将你巡游后的感受续写在文章的结尾吗？（学生举手解答、续写、学生汇报并点评）。 （四）总结： （五）作业：将你对长江三峡的深切感受与你的家人共同共享！ 6、郦道元三峡优秀教学反思 三峡是一篇文质美丽的文言文，选自郦道元的水经注，是一篇经典传世之作，不仅具体介绍了三峡的地貌特征，还具有很高的文学价值，为了让学生理解文言文的特征并感受文章之美。 在教学时，我向学生明确了本节课的学习目标： 1、在理解文意的根底上熟读课文。 2、反复

26、朗读中感悟三峡的美丽风光，品尝语言的精妙。 3、把握学习方法，轻松背诵。 在整个教学过程中，始终以“读”贯穿始终，让学生通过对课文多遍不同形式的读，如：默读、轻读、朗读等，在读中完成学习目标。整个课堂都是学生在读，在说，在品，在记，教师只起着引导的作用。学生的主体作用得以最大程度的发挥。语文课“语文味”的特点得到充分表达。 在学生对三峡一文精度细品的根底上，我积极引导学生把握背诵的方法，分清层次，理解文章，把握重点字词，众所周知，没有提问的课堂，是不完整的课堂，而有章法的朗读，再配以奇妙的音乐，让学生开心地学习，轻松地收获。整个语文课堂变成了观赏美、感悟美、收获美的场所。 本节课学生很好地把握

27、了相关的朗读技巧，提升了学生“读中品”、“读中悟”的力量。 7、郦道元三峡优秀教学反思 三峡一文是人教版八年级上的教材，这是一篇阅读文言文，以极其精炼、美丽的语言饱含深情地向我们展现了宏伟、壮美的长江三峡。依据课标对阅读的要求，即培育学生具有感受、理解、观赏的力量，使学生受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美的乐趣，我细心设计了教学目标 （1）是有感情的朗读课文，体会对三峡的由衷赞美之情。 （2）是品尝美丽的语言，充分感受三峡宏伟壮美的风光。依据课标对文言阅读的要求：阅读浅易的文言文，能借助工具书理解文章的主要内容，我直接确立的教学目标是： （3）落实实词，结合书下解释理解文意。最终我又依据课标

28、对写作的要求，即擅长捕获事物的特征，力求表达对自然的独特感受和真实体验，我又设计的教学目标是 （4）学习抓住景物特点来写的写作方法。从整个课堂效果来看，我觉的我的教学设计是合理的，是完全根据课标的三个维度细心构思的,从教学目标的顺当达成状况来看，尤其是从学问扎实的落实，阅读与写作力量的提高，情感态度和价值观方面对学生的熏陶渐染，更使我感到我还是上了一节比拟胜利的一课。授完这节课很长时间了，在我的耳畔还始终回荡着气吞山河的长江之歌，在我的眼前还始终出现着一幅幅宏伟壮美的三峡美景，我的情感和思绪还始终沉醉在和谐、融洽，布满激情的课堂里，学生们一双双主动求知的双眼，师生之间热忱的交往，情感的互动，更

29、使我深刻地感觉到在课改精神的感召下，我正一步步向新型的人民教师过渡。 8、郦道元三峡优秀教学反思 九年级学生面临中考，语文科教学反思在教学中极其重要，做好九年级语文教学反思不仅是教学的需要，也是面临中考的学生提高成绩的需要。 文言文教学在语文教学中占有重要的地位，在中考中也占有肯定的分数比重，在其次轮的模拟考试中，其中有关三峡的阅读答复题，要求注音；解释；翻译；回答下列问题。觉察学生在答题时很是糟糕，为什么文言文对他们来说就这么难呢？越是难的问题教师就越要下功夫，下面我就文言文三峡的教学作反思： 反思一、注音。 我们的学生对拼音这块把握的很差，对于阙（）、漱（）、属（）曦（），许多同学都把前三

30、个做错。que写成xue、shu写成su，明显q和x、sh和s不分、zhu写成shu。文言文教学中，是要有生字新词消失，由于时间关系，往往不能做到每一环节都很熟透，在第一遍去除文中生字障碍时，对生字有必要进展板书，让学生上黑板注上音；教学时应多读多写，有利学生对学问的牢记。 反思二、解释。 对文中个别字的解释，原来是易把握的，只要课上教师讲解，学生做笔记或参考文中的注解，再课下自习，完全可以自行解决。可是，学生根本不自觉学习，不注意文中的注解，没有很好地去理睬，对学问的把握就不坚固，离开了课本就无法给解释。今后应让学生自主学习，要求多看看文中所做的注解，首先弄懂个别字的注解，接下来是句子的翻译

31、。教师可以在习题上让学生多练。 反思三、翻译。 第一课时特别重要的环节就是梳理课文大意，文言文教学学生最感枯燥的往往是疏通文意环节，对于根底相对较弱的学生更甚。若教师指定学生翻译，要么哑口无言，要么不动脑筋拿着参考书照念；若以教师串讲为主，学生便无所事事，亦不愿主动记笔记。对于这一问题，在教学中，可以以小组为单位，结合课下解释翻译，然后各小组在质疑相关的字词句，教师加以点拨，设置此环节的目的就是充分调动学生学习积极性。最好要求把重点翻译的句子抄写，加深印象。如：自非亭午夜分，不见曦月。清荣峻茂，良多趣味。 反思四、回答下列问题。 本文从不同的季节对“三峡”雄奇险拔、清幽秀丽景象做了描写。理睬文

32、章先写山，后写水，写水分，着重让学生体会“夏水暴涨，湍急”“春冬水落潭清，风景秀丽”“秋寒猿啸，气氛凄凉萧杀”的奇异景象；不同季节应多读成诵，只有多读才能理解深刻，光靠教师传授，没有多少个学生能记忆犹新，到复习时还是要依靠教师。我觉得传授他们学问的同时更应当教会他们怎样去学习，只有对文言文有了学习上的眉目，才能产生兴趣，学习上也轻松，不至于很快淡忘，复习时候甚是生疏，难度自然加大。 教好学复好习和考好试亲密相关，只要师生协作，把握好每一个环节，教和学都能到达效果。 9、郦道元三峡优秀教学反思 三峡是一篇文质兼美的散文佳作，它描写的那雄奇险拔的山峰，湍流不息的江水，挺立怪异的柏树，飞流直泻的瀑布

33、，哀转久绝的猿鸣，让人有种如临其境之感，面对古人对祖国河山的讴歌，真让我叹为观止。 对于文言文的学习，我们一直注意识记。记住、原文、翻译、中心、文句的分析和采纳了何种写作手法等方面，却无视了语言的运用。同学们只能就课文而言课文，并不能体会到文字背后三峡的那份壮丽，或许是学生语言积存不够，不能用美丽、贴切的词语表达心中的那份感情，或许是远离生活，三峡的险峻、奔放、清幽、凄婉并不能使学生感到震撼。为此，我认为，这应当是我们语文教育工努力的方向。 固然，教材内容与现实是有差距的，比方三峡、富春江、石拱桥、苏州园林等风景名胜，学生不行能都去过，甚至教师也没有去过，可见，读书和实践是两回事，随着学生生活

34、阅历和阅历的增加，对景物的熟悉和感受应当会不同吧。 在本课的教学中，同学们课堂上的表现都特别积极，一个个精神饱满，面对教师的提问能集思广益，各抒己见。如讲解“素湍绿潭，回清倒影”这句时，为使翻译语句通顺，需调整语序，大多数学生翻译为“白色的急流，绿色的深潭，盘旋的清波倒映着各种景物的影子”时，研润同学大胆提出自己的疑问“教师，盘旋的清波里怎会倒映出影子呢？”也让其他同学恍然大悟。面对学生的质疑和不解，我倍感快乐，由于他们时刻关注着课堂，他们在专心对待着每节课中的每一分钟。 10、郦道元三峡优秀教学反思 课堂教学是师生共同的舞台，教师的引导，学生的即兴学习把课堂教学推向了高潮。在这里，师生情感的

35、互动、升华，是语文课堂教学灵魂的精华。现代化教学手段，丰富、拓展、完善了学生的创意空间。文学作品的审美，就是生成创新的情感体验。它是一种激情，这种情感牵动着师生走进作品、走进的内心世界。 对于游记散文这类文体，肯定要抓住课文的重点进展赏析，其中朗读这个环节是最关键的。一篇文章的内在美，它是通过读者的赏析产生共鸣的。而在这种共鸣中，无论是群体的朗读还是个体的朗读，这个环节起到审美的重要作用，我们在教学过程中肯定要强化这化环节。 语文力量的提名贵在积存。这种积存不只局限于我们的学习生活，它还渊源于我们的课余生活。所以要擅长培育学生养成观看生活的好习惯，只要留心、只要在意，在生活中处处都有可以学习的

36、学问。我们教育者要不断的引导学生，学会积存，学会搜集整理信息，使之更好地效劳于我们的课堂教学。 11、郦道元三峡优秀教学反思 三峡是一篇文质兼美的散文佳作。虽然编者认为它是一篇地理著作，但我认为古人竟然能用这样美丽的文笔对祖国的河山如此讴歌，真让我叹为观止。 仁者乐山，智者乐水，这或许是中国古代文人共有的人文品行吧。谢灵运这样，陶弘景也这样，苏轼也这样，更不用说陶渊明、郦道元这些人了。郦道元在三峡中着重写了三峡雄奇壮美的山和秀美可人的水。那山，连绵而高峻，挺立而秀丽，仿佛是鬼斧神工雕琢出来的一样。你看：“重岩叠嶂，隐天蔽日“,你看，那水，能漫上山陵，能观察倒影，安静而清幽。它奔放，它清幽，它凄

37、婉。在郦道元的眼中，山仿佛成了容载万物的容器，让那高峡容括全部水的美，水仿佛也有了灵性，“清荣俊茂，良多趣味“。 在讲课过程中，我将自己朗读文章的感受与学生沟通，谈三峡的美，谈我到过三峡后的感受，但当我让学生谈自己阅读课文的感受的时候，学生只能感受到文章皮毛，只能说出文章写了三峡的四季，写了三峡的山山水水，却不能深刻体会对三峡的赞美。 我想，这或许是由于学生没有到三峡的原因吧。假如他能到三峡看一看，感受确定就不一样了吧！ 固然，语文材料与现实是有差距的，比方课文里有赵州桥，有卢沟桥，有故宫博物院，有苏州园林，有钱塘江大潮，有西湖，学生不行能都去过，甚至我都没有全去过。语文材料与现实是有差距的，

38、我们学习课文并不代表我们肯定熟识课文的材料。读书与实践是两回事，但是，假如学生长大，能有时机见识那些胜景，他又对这些景物有深刻的认知，感受应当不同吧。 文言文的学习，我们一直都是注意在识记，记住，记住文学尝试，记住字词翻译，记住文章的中心，记住文句的分析，记住一些“为什么”和“答案”。其实，我认为，光靠记忆，文言文学习的热忱和对中国文化的热忱会渐渐消逝，而文言文的年轻，何尝不是语文教学的悲伤？ 所以我尝试着让学生来给三峡进展描述，写些导游词，做些绘画，参加些诗词，做点朗读。但冲突又消失了，学生根本就做不了，他们写不出导游词，也画不了画，更不能在画上添加自作诗词，固然朗读可以进展，可只有别人的，

39、什么时候才能成自己的呢？ 12、郦道元三峡优秀教学反思 三峡这一课我觉得还是比拟胜利的。 胜利的方面是： 一、通过三峡风光视频导入，激发了学生学习兴趣，也为学生直观的理解课文打下根底。 二、通过采纳五种不同的读课文方式，即加强了诵读，又不使学生觉得乏味，从而很快读懂、读通课文。 三、“品读：课文图片对对碰。请你用最美的语言把它表现出来。”环节用的好。通过图片与课文的比照阅读，使学生把枯燥的语言文字物化为美景，便于他们的课文背诵和理解。通过课文语言美读，加强学生对语言的感悟，对美的领会。 四、教学用语方面，做到了无一句废话，上下连接特殊流畅自然。教学环节环环相扣，舒缓有度，做到胸有丘壑。 五、引

40、导学生方法得当，点拨到位。学生通过引导，很快领悟课文内容，感受思想感情，了解抓住事物特征来描写的写作方法。 不胜利的方面是： 一、时间把握的不够好。生字词注音和重点词语解释方面铺张了时间，课前预习过的可以抓重点强调一下，没有必要面面俱到，导致时间不够用。 二、因时间不够，最终写作拓展环节根本没有来得及绽开，没有到达我预定的目的。 三、学生朗读竞赛环节不够完善。完全可以让学生男女生，两人一人读一段，这样也可以到达考察诵读的目的，而且还可以节省时间。 四、我觉得我应当把翻译课文单独拿出来作为一个独立的环节，而不应当糅合到分析课文中来进展，这样条理睬更清楚一些。 三峡优秀教案一等奖这篇文章共36755字。