《jq》教学反思（7篇）.docx

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1、 jqx教学反思（7篇） jqx与相拼省写上的两点的拼音规章是拼音教学中的一难点。其难在一是简单遗忘省写上的两点；二是不知为什么要省写上的两点；三是学会了省写规章后，又将其它声母（如：n、l）与相拼时也去掉上两点；四是省掉两点后又将读成u，造成拼读错误。为了突破这一难点，我实行了几点做法： 一、引导学生发觉问题 在完成了复习，认读，书写字母jq x后，板书下面内容： ji（ji）q i （ q i）x i（ xi） j（ju）q（qu）x（xu） 板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（j与i相拼组成jij与相拼组成ju）。引导学生观看 说一说自己发觉了什么隐秘这样的教学吸引学生留意力，启发学

2、生思维，调动学生学习积极性。只有让学生主动发觉问题，才会激发学生的学习兴趣，才会学得有效、好玩。 二、编儿歌，帮忙记忆 在学生把握了j qx与相拼的拼写及拼读规章后，再依据前面讲的故事内容，让学生自编顺口溜：“小见了jqx擦掉眼泪笑嘻嘻”，学生只要念着儿歌，就会想起教师讲的故事，就会想到jqx与相拼的拼音规章。 缺乏之处：学生练习时间较少，可采纳同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。 jqx教学反思 篇二 为了让孩子便利记忆，我把声母jqx与韵母的相拼编成生动的故事，孩子们在倾听时，个个聚精会神，被生动的故事情节所吸引，对为什么不能和声母jqx相拼记忆比拟深刻，在故事情节的设计中，我插

3、入了个人行为习惯的教育，由于小虚心承受别人的建议，所以他就有朋友，可小u呢，因不能承受别人指出他的缺乏，所以jqx就不与他交朋友。再以诵读儿歌的方式帮助孩子记忆。 在教学难点上我是较顺当地突破了，而且孩子们听完故事后都能说要向小学习，虚心承受别人的建议，才能交到朋友。在这一环节的教学上我自认是比拟胜利的。 jqx教学反思 篇三 通过三个多周的学习，不管对于以前接触过还是没有接触过拼音的孩子来说，拼音教学明显的比开学的时候轻松多了，看来学生已经适用了小学生活，知道如何学习了。 本课对于jqx的读音字形和音节的拼读，学生学习起来并不吃力，很顺当的就完成这局部内容了。首先让孩子们观看声母jqx的表音

4、表形图，有意识地培育孩子观看的力量，为了让孩子们记住jqx的发音，我急躁引导他们只要把“母鸡的鸡发短音就是声母j的发音了； 把气球的气读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把西瓜的西读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住jqx的形：一只小鸡jjj。左上半圆q。一个叉号xxx。让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得好玩味性，而且还能进展学生的语言，从小培育学生的创新力量。 学习本课的一个难点就是jqx与相拼，省写上的两点的拼音规章。一是简单遗忘省写上的两点；二是不知为什么要省写上的两点；三是学会了省写规章后，又将其它声母（如：n、l）与相拼时也

5、去掉上两点；四是省掉两点后又将读成u，造成拼读错误。要突破这一难点，我是这样进展教学的： 先让学生观看jqx 与拼读的音节，看看发觉了什么，学生通过观看发觉两点去掉了。我趁热打铁，总结jqx与相拼省写上两点的规章。让学生熟记儿歌：“j q x真调皮，从不和u在一起，它们和来相拼，见了 帽子就摘去。”或“小遇见j q x，去掉两点还读。”写的规章学生已根本明白，读的规章还需强调。即jqx与相拼时上两点去掉后仍旧读，千万不能读成u。通过多种方式的朗读稳固，学生根本能把握读的规律了。于是为了检测一下他们的学习状况，我还出示了几个音节让他们进展稳固：ju（ ）（ ） qu（ ）（ ） xu（ ）（ ）

6、 nu（ ）（ ） lu（ ）（ ）。此环节把学习的主动权交给学生，看看谁有一双孙悟空的火眼金睛，到黑板前对音节相拼的状况作出推断，并说出理由，学生积极性很高，班里绝大多数学生都能很快区分出来。这样，j q x 与 相拼 上两点省略的规章也就深深地印在了学生的脑海中。看到他们都能精确的做出推断，我真心地为他们快乐。 汉语拼音在小学阶段是学生识字的开头。我要不断地通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，盼望能找到高效的新方法，让学生们轻松的学习拼音，坚固的把握拼音。 jqx教学反思 篇四 jqx在声母的王国中应当说是3个特别的声母。在教学中不仅要学生读准字音，在四线三格中正确书写，少数学生

7、x写的不标准，在讲解时强调右斜与左斜两端要对齐，相交点在中格的中心。 学生学习了jqx与小相拼的规律后，能娴熟的朗读顺口溜，jqx真调皮，见到小就把眼就拿去。我还强调：jqx更调皮，从来不跟u做朋友。学生学习这些顺口溜时，兴致很高。他们能娴熟的背诵这些规律。然而真正在学习拼读中学生困难就显现出来了。有的学生看到音节ju时，就将小读成u。学生只有在j-ju这样的形式中多多练习拼读，养成小眼睛看音节，小嘴巴仔细读，读准每个拼音字母，读出每个音节。在反复的训练中，大局部学生能把握jqx与拼读的规章。 在学习的jqx遇到小时眼要去掉后，有少数学生简单将hu的u读成了，我想在今后的教学中不断稳固复习，对

8、于学习困难的学生多加强化训练。在课堂上，很多学生表现得还是很精彩的。大局部学生在嬉戏环节中能踊跃参与，友好地拉着小伙伴（拼音字母伙伴）的手，孩子的好学，乐学表现得非常突出。 我想拼音教学在检验学生的学习效果中，准时订正，指导学生在练习中发觉问题，通过反复练习温，故知新，学生才能读准。同时我也要不断地修整自己的教学，让学生在把握好方法的根底上学的更扎实，学的更轻松。 jqx教学反思 篇五 拼音的教学，需要查找规律，抓住儿童年龄特征，让他们感受到汉语拼音的美丽与奇怪，这样孩子才会好学，乐学。 j、q、x与相拼的规律，既是重点又是难点。在教学jqx与相拼时，我又参加了童话故事，童话故事将jqx与 结

9、合在一起。让学生观看q-q拼读音节时，发觉了什么，学生通过观看发觉两点去掉了。我采纳生动的比方来说明这个问题：你叫什么名字？戴上帽子叫什么名字？脱掉帽子以后又叫什么名字？ 学生答复之后，我顺势引导，小也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位教师都要脱下帽子，恭尊敬敬地鞠躬说：“教师好！”编顺口溜“小小有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”，再问学生情愿像小一样见到教师脱帽问好吗？学生齐答“情愿”。“我们都来做个有礼貌的小吧！” 我就请学生到讲台上来扮演小遇到j、q、x的情形。这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜爱上了小，人人争当小。孩子用自己的眼睛去观看，用自己的脑子去思索

10、，主动参加，积极探究，充分调动了学习的欲望，使学生学会观看，学会思索。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置，学得也会很轻松，在稳固练习中，通过推断，填空，进一步让学生把握jqx的拼读规章。 整堂课，通过讲故事，做嬉戏，编顺口溜等方法，使儿童在积极热闹的学习气氛中有效的理解和把握了jqx与相拼时的规律，比单纯的死记应背效果要好的多！ jqx教学反思 篇六 今年我教了一年级，说句实在话，拼音并不是我喜爱教的内容，由于整个拼音教学完毕后发觉学生把握的并不是很好，教师还要花肯定的力气去稳固复习，烦琐而没有味道。 让我印象最深刻的是jqx与相拼的规律，讲了又讲，学生照旧一错再错。今日上这节课在完成了

11、第一环节之后，重点探究j、q、x与相拼的规律，我先在黑板上写上jijijju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发觉了：“教师，你写错了。”我惊讶地说：“是吗？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看教师哪里写错了，见我没有说话局部学生就谈论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说教师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx与相拼时怎么去掉了上的两点。”有的说：“假如去掉上的两点，就不是而是u了。”还有的说：“教师没写错。”（可说不出理由）大家七嘴八舌，各抒己见，争辩非常剧烈，课堂气氛到达了高潮。 全班绝大局部学生都参与了这个问题的思索与争辩。在争

12、辩中既稳固了前面所学的学问，又激发了学生对新问题的思索。学生们经过一番剧烈的争辩，我说：“同学们，教师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说教师究竟写没写错。好吗？秋天来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到东洲公园游玩。韵母听说了，哭着闹着也要跟着去。你们看看，这个的眼泪都出来了。jqx观察了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦洁净。”“好的，好的！”快乐的说完，就擦干眼泪和jqx拉起了手。”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声答复教师黑板上写的错没错。 在一声洪亮的“没错！”声中，jqx与相拼时省写上两点的规章便深深

13、地印入了学生的脑海之中。于是我让学生仔细拼读后，连续讲故事：韵母u听说jqx要去愉快林，也闹着要去。jqx说：“不行呀！你看，小擦掉了眼泪和你长的一模一样，要是我们带你去，就分不清你们俩了。你还是让别的声母带你去吧！”“好吧！”u又去找别的声母了。所以呀，jqx是不能和u在一起拼的。这样jqx与相拼的规律学生把握得更加扎实了。 尽管现在仍旧有局部学生还没有把握好，但是我发觉只需我略微提示一下，学生很快就明白过来了。 jqx教学反思 篇七 教是为了不教。我觉得一年级的孩子更应当去培育他们学以致用的力量。因此，我把jqx这一课的教学第一课时安排为重点教j，j的音，j的形，j的二拼和三拼。其次、三课

14、时可以依据学生的力量把主动权还给他们，让他们更主动，更自觉，更有共性地去学。J与v相拼时u上两点省写规章是本节课的难点，为突破这个难点我采纳了讲故事和形象比拟法。依据科学家的讨论，对于一年级的孩子而言，最有价值的科学思维过程就是观看和比拟。鉴于此，我用了两副j、u的卡通图，在叙述生动故事中，在欢声笑语中，在比比看看中，在学儿童熟知的事物中潜移默化中承受新知、把握新知，这不正是我们为人师者的所苦苦寻找的吗？ 在教j的二拼、三拼时，我让学生大量组词并适时理解它们的意思。在逛超市这个环节，我大胆地设计了一个细节，在菊花这副图的旁边还引用了陶渊明的诗句：采菊东篱下，悠闲见南山。上课时见学生兴致极高，偶

15、得灵感让学生认一认上面的字，一学生竟然能认其中的九个字，而且特别娴熟。我准时点评到，：对，我们的学问固然可以从生活中取得，生活才是我们最好的教师。学英雄语拼音，我们就可以观赏到更多美丽的诗句。如此地久而久之，我们就能在儿童幼小的心灵里撒下喜爱语文的种子，假以时日种子发芽破土时，便是我们教育胜利之时。 固然，上一堂课预设的再完善，已没有课堂上生成的东西丰富，于是便有很多圆满。圆满一：课前操在安康歌中作运动时，高估了孩子，让他们自编动作，显得有些冷场。圆满二：虽然早有心灵预备，但对调控一年级学生的课堂纪律仍有点爱莫能助，于是像“我表扬”之类的话就多点。圆满三：教j的二拼这一环节方法不够多，有些雷同。 上面内容就是差异网为您整理出来的7篇jqx教学反思，盼望对您的写作有所帮忙，更多范文样本、模板格式尽在差异网。