《36岁儿童学习与发展指南》心得体会7篇.docx

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1、 3-6岁儿童学习与发展指南心得体会7篇 今日再一次翻阅学习36岁儿童学习与进展指南手册，联系到日常教学工作中存在的一些问题，进展了深刻的反思： 我始终很担忧我们班的孩子会在户外嬉戏中受伤，很少让他们去户外嬉戏，以此削减了他们户外活动的时机，因此阻碍了他们的体格进展，以及户外熬炼的时间，在其身心安康方面，也影响到孩子身心的安康进展，就如指南中提到的，要保证孩子一小时的户外活动时间，唯有如此才能让幼儿全身心得到进展，在体格方面得到更好的熬炼。 在教育孩子们时，刚开头的我没有注意去发觉他们的优点，也不懂得怎么对待孩子的差异性，或者潜移默化的影响他们，学习指南以后，让我明确了在什么年龄段的孩子们，应

2、当要学会什么、会做什么，大致可以到达什么进展水平。 指南中提到，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调进展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与进展目标和相应的教育建议，帮忙我们教师和家长理解3-6岁幼儿学习与进展的根本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过欢乐而有意义的童年。留给我印象最深的是指南将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。学习与进展目标局部分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什

3、么进展水平提出了合理期望。于之前学习的纲要中幼儿五大领域的进展总目标相比，他们有个共同点就是涉及的都是3-6岁的学前儿童进展的教育，不同的是纲要是宏观的，指向幼儿园教育方向的进展，而指南是比拟微观的，指向家长、社会方面的教育。 通过本次的学习，我们作为一名幼儿教师，对于幼儿好问，以及经常有特别的想法和举动，并且喜爱向家长和教师提出各种各样的问题，我们不容无视，要正确对待，家长和教师都应把握住孩子这一特点，准时赐予他们急躁的解答，爱护他们的奇怪心，同时也要敬重孩子的兴趣和爱好，给孩子有更多的制造空间，我想在以后的教学中，应当以指南的精神来指导自己的教学行为，让孩子在教师科学、正确的引导下，学习到

4、更多有利于他们身心及共性的进展；同时，把指南中一些利于家长育儿方面的信息也通过各种方式传递给他们，以到达家园共育的目的。 -6岁儿童学习进展与指南学习心得体会 篇二 人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、欢乐的童年。我们就要有敏锐的洞察力量，要做到细心、急躁，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并赐予适时的支持和帮忙。有了指南为我们指引方向，我们就有了努力的目标。为此，下面谈谈我个人的体会与阅历： 一、“育人为本”终身教育的理念： 幼儿教育是根底教育的奠基石，但教育的根本宗旨是树人育人，它

5、以促进每一个儿童的安康成长和终身幸福为本。指南以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养根底为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调进展为核心，欢乐生活，安康成长有意义的童年。 二、树立“敬重儿童、喜爱幼儿”的旗帜 对儿童的敬重，建立在倾听与理解、包涵与接纳，感性共情与理性认知的根底之上，表达在依据来实施科学的教育活动之中。教是为了学 而存在的，学的存在规定了教的存在。教师的教只有依据儿童已有的根底构建在恰当的起点之上，儿童的学习与进展才能取得良好的成效。指南强调“关注幼儿学习与进展的整体性”、“敬重儿童进展的个体差异”、“理解幼儿的学习方式和特点”、“重视幼儿的学习品质”这些根本原则都是“敬

6、重儿童”个体价值的理性表达。 三、防止和订正“小学化”纵象 曾经听过一个故事：一位农夫朋友切开一个苹果，指着苹果核中的种子说：每颗种子都有自己的设计图，我的工作就是培土、施肥、浇水，使它根据自己的设计图长成一个优质的苹果。只施有机肥料，不用化肥、农药，完全让种子自由发芽，成长。这样做，虽然要付出更多的汗水和心血，与市场经济不适宜，但是长成的苹果又香又甜。假如施加无机化肥，苹果虽然长得又红又大，却不香甜。 这个故事告知我们，苹果成长是有规律的，不能任凭去转变它。苹果生长是这样，孩子的成长，智力的进展更是有规律的，更不能任凭去转变它。假如在孩子年纪比拟小的时候就反复向他灌输准确的科学学问，就会扼杀

7、孩子的首创精神和求知兴趣，是孩子不行能理解科学的丰富内容；空泛无益的学问是微缺乏道的，实际上是有害的，因此孩子在上学前应当充分的让他们玩耍，不要强加他们任何不必要的学问，使儿童在玩中充分地扩展他们思维的自由空间，开发智力，增加儿童大脑中各方面功能的神经元；从小被灌输那么多学问，结果会使学问僵化，思想呆滞，这种思想为大脑承受而不加以利用，从而使思想也便得僵化。要是学问布满活力，不能使学问僵化，这是一切教育的核心问题。所以我们要以指南的要求教给儿童使幼儿从安康、语言、社会、科学、艺术等方面学习学问。 3-6岁儿童学习与进展指南心得体会 篇三 大家晚上好。受邱教师的托付，让我和各位家长沟通一下学习3

8、6岁儿童学习与进展指南的心得与感受，我很荣幸。这部指南是中国教育部于20xx年10月15日公布的，总共有两万多字。据网上报道，指南的制定开头于20xx年，专家组分析比拟13个国家早期儿童学习与进展指南的相关内容，用几年时间广泛征求幼儿园园长、教师和家长的意见，在全国东中西部抽取3600名幼儿及其家长作为测查对象。正式文本出台前，指南先后两次面对各省(区、市)教育行政部门和有关师范院校征求意见，又在教育部门户网站面对社会公开征求意见。我想，这份指南应当是集合了学前教育专家、育儿专家、社会学专家、儿科医学专家、资深幼儿园教师、家长还有孩子的集体才智，代表了整个社会对孩子的先进教育理念和殷切期望。

9、我们先来了解一下指南内容。 “每个幼儿心里都有一颗漂亮的种子”这是指南中艺术领域开篇的一句话。作为家长，我们都盼望去呵护“那颗漂亮的种子”，都盼望他绽放最明丽的花朵，于是，我们赐予了孩子自认为“最细心的呵护”、“最全面的培育”，但这真正是孩子们需要的吗？ 有一些家长常常会夸自己的孩子会识多少字、会背多少首唐诗、会说几句英语就以为是很了不起了我也始终这样认为，现在，有了3-6岁儿童学习与进展指南，那些所谓的会背的唐诗宋词、ABCD，将不再是孩子“能干、真棒”的标志。指南里列举了许多有用的能够有效帮忙和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法，特别值得一读。与我们的实际做法对比一下，能为我们带来深刻的反

10、思。我对几条我认为值得提倡的建议，谈一下个人看法： 例如： 1、建议：外出时提示幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟生疏人走，不吃生疏人给的东西；不在河边和公路边玩；要遵守交通规章等。 在社会形势日益简单的状况下，幼儿安全问题仍是关注意点，需要家长们提起万分的精神，如今，养儿不易，爱护孩子更不易。这就需要我们交给孩子一些根本的安全学问和自我爱护力量。比方：告知孩子不吃生疏人给的东西，不跟生疏人走，记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦丢失时知道向成人求助，并能供应必要信息。遇到火灾或其他紧急状况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。我想根本上的家长多会对孩子进展这方面

11、的教育，我们家主要实行模拟情境的方式对孩子进展教育：这样孩子在情境中开心的记住了所要记住的内容也让孩子在模拟中真实体验遇到意外状况该如何应对。 2、建议：允许幼儿犯错误，告知他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因可怕惩处而说谎。发觉幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。假如是，要准时调整自己的行为，同时要严厉地告知幼儿说谎是不对的。 这一点，我双手赞成。有一次我的孩子由于没洗手想立即吃到好吃的，撒谎说洗手了。被我发觉后，我没有斥责他也没有打他。我面对他，让他看着我的眼睛，然后告知他说：撒谎是世界上最最最可耻的行为，是坏人才做的事。晚上睡觉前又给他讲了“狼来了”的故事，给他讲了说

12、谎的后果(被狼吃了)。至今，他一次也没有撒谎过。 3、建议：让幼儿多接触大自然，感受和观赏漂亮的风光和好听的声音。 有的家长动不动就带孩子去室内游乐园，或者是超市内的游乐场所。那种封闭的环境，空气质量并不好，清洁卫生工作也做的很不到位，疾病的传播很难避开。所以，我认为多带孩子去公园，去野餐、去采摘、去春游、去农村体验生活，多接触大自然，多呼吸有氧空气，多感受自由拘束，比什么都强。 4、引导幼儿感知和体会生活中许多地方都用到数，关注四周与自己生活亲密相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比拟物体的多少。利用生活和嬉戏中的实际情境，引导幼儿理解数概

13、念。 从这些教育建议中我们不难看出对于幼儿的教育注意在生活中去渗透。无论是数学，还是语言文字。比方：我常常和孩子一起查找发觉生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历等，到超市时，让孩子认认商品的价签；看天气预报时，告知孩子表示气温的数代表冷热状况；看时间时，告知孩子钟表上的数说明时间的早晚；吃饭时，在给桌子上的每个碗配上勺子时，让孩子发觉碗和勺多少的不同。 吃水果时，让孩子数一数有多少个苹果，多少个梨，推断苹果和梨哪个多，哪个少。家里来客人时，有5位客人，桌子上只有3个杯子，问问孩子还需要几个杯子等。带孩子漫步时，我也常常让孩子读读广告上的字，以提高他的认字力量。 还有一些建议，如“鼓

14、舞幼儿做力所能及的事情，不管幼儿做得好坏都给与适当的确定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他进展自理力量的时机”、“利用传统节日和民间庆典的时机，带幼儿观看或共同参加传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“留意语言文明，为幼儿做出表率”等等，每一个都很具体、详细，与其说指南是是写给教育者的，不如说更多的是写给家长的，由于教育决不仅仅是幼儿园的事情，真正有效的教育更需要家园携手，合作共进，父母是孩子的第一任教师，也是任职时间最长的教师。但往往我们不懂得专业的幼儿教育，而是凭借个人阅历、传统做法、或是一些从书本上学到的内容对孩子进展教育，更多时间是在摸索，指南中的每一方

15、面、每一条建议都是特别详细，具体的，对于我们这些不够专业的家长来说，可操作性特别强，不仅可以通过“学习与进展目标”清楚的了解到孩子每一阶段的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，更可以根据每个阶段的“教育建议”来辅导孩子，通过恰当的方式、方法给到孩子真正需要的关爱与培育。 对家长来说，真的应当再早一些看到并学习这本指南，才能尽早的转变自己不科学的理念，改良教育孩子的做法。之前我还跟邱教师说，学习了指南我都不好意思说了，自己的教育和指南相距甚远，做得太不够。指南里的这些教育建议(而不是硬性规定)，相当于一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工

16、作、学习、生活中落实哺育孩子的实践行为，做了具体的指引。 虽然，我的孩子离指南的目标和建议还有肯定的差距，但我信任在教师的辛勤培育下，在指南的指引下，我们对孩子的教育会日益向着光明那方远行，也会为孩子将来的生存与进展乃至人生抱负，打造坚固的根底。 说的不对的地方请孩子的专业教师和家长们批判指正，感谢大家！ 3-6岁儿童学习与进展指南心得体会 篇四 受新型冠状病毒的影响，虽然不能在幼儿园与孩子一起学习、成长。但此时却给了我“充电”的时机，仔细去学习和领悟3-6岁儿童学习与进展指南，从而更好的为幼儿效劳。下面我将从社会领域学习内容谈一谈我的感悟： 为什么有“三岁看大、七岁看老”这一说法？ “三岁、

17、七岁”概括来说即幼儿期，幼儿期是人社会性进展的重要时期，正是在这个时期，幼儿开头学习怎样与人相处、怎样对待自己、怎样对待别人，他们开头渐渐熟悉四周的社会环境，渐渐使自己的行为符合社会行为标准，渐渐形成对自己所在的群体及其他文化的认同感和归属感，不断进展适应社会生活的力量，这都是作为一个将来进展的人所必需具备的根本素养，幼儿在“三岁、七岁”这个时期就是在学习今后社会人的根本素养。 同时，幼儿期也是共性初具雏形的时期，在这个时期他们渐渐形成对人对事对己的态度，共性品质和行为风格不仅直接影响童年生活的欢乐，还影响幼儿身心安康以及学问、力量、才智的形成，更可能影响其一生的学习、工作和生活。我们所谓的“

18、三岁看大、七岁看老”，其实真正反映的就是社会性、共性特征的稳定性。所以在幼儿时期认为学问更重要是片面的最重要的是幼儿的社会品质和共性进展。 如何解决“4、2、1综合症”？ “4、2、1综合症”即爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈、然后1个幼儿，这一个幼儿即是家庭的“小太阳”，所以人都围着他转，便会消失娇惯、溺爱、以他为中心的社会状况。抛开家庭要如何解决的方法以外，那么幼儿园便是最好的良药，幼儿园是孩子的小群体，小社会。当孩子进入幼儿园，他就和这个小社会有了联系，在这个社会里，有沟通、相处、交往等人际关系的消失。他如何在这个小社会里立足，那他就难免去学习与他人交往，这就使得他心里必需去发生冲突和

19、变化，学习客观熟悉自己，积极主动去适应环境，到达与这个小社会和谐相处的目的，同样的，在这个学习过程中渐渐形成良好的社会性特征，从而形成情愿与人交往、友好相处、自尊自信自主、善待他人的良好品质。 幼儿的社会性学习便是积极主动地适应环境，不断增加自我自主性、推断力和个人责任感，从小培育儿童的社会适应力量，为他们欢乐生活、安康成长奠定根底。 通过这个特别的假期学习，在丰富的理论学问指引下，我明白了我们幼儿教师的责任便是为幼儿供应良好的学习环境、认知环境，帮忙幼儿形成良好的社会性和共性品质。我的责任之重，必将推使我向前，必将终身学习，为幼儿的进展供应更好的效劳。 3-6岁儿童学习与进展指南心得体会 篇

20、五 11月我有幸参与了为期一周的由大理州组织的幼儿园园长任职资格培训，在这一周的时间里我仔细倾听各级领导、各位专家对3-6岁儿童学习与进展指南的解读、培训，回到工作岗位，悄悄反思，感受颇深。以下是我倾听后的一些感想： 首先，指南关注教师的操作性。相比拟纲要来讲，指南更加详细、细化，更有指向作用。指南不仅将幼儿的学习与进展横向分安康、语言、社会、科学、艺术五个领域绽开。而且每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。学习与进展目标局部分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，以及大致可以到达什么进展

21、水平提出了合理期望。这样细致地纵向深入，让我们一线的教师在实施各领域教学时，有了比拟系统的理论依据，指南的教育建议局部列举了一些教育幼儿的详细方法，对成年人提出了明确要求。读指南，指导我们该做什么，该怎么做。 其次，指南关注幼儿学习的可进展性。假如我们只注意学问目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、兴趣奇怪心、积极认知风格、积极学习态度和慎重行为风格等持续进展品行的培育，那么这种幼儿教育就是有缺陷的。现在有了指南的指引，我明确了幼儿教师不仅“教书”更要“育人”的角色定位。 辅导教师从指南的概述局部对指南的历史背景、以及指南的定位和如何理解指南作了具体的讲解，其中对

22、如何理解指南提出了指南的性质、导向、怎么导和指南与纲要的关系作出了明确的解读，这两者之间的关系是相互渗透的，纲要是针对幼儿园的，指南里包括教师、家长、社会相关方面的，纲要是宏观的，内容广泛，除了学习内容还有幼儿园的治理、评价等，学习与进展只是幼儿园工作的局部内容。指南是微观的，在学习目标、内容，教育建议详细操作性强，指南不能简洁看成是纲要的细化。 指南提出了每个阶段幼儿应到达的进展水平，但是在我们的实际工作中，我们教师遇到的全部孩子不是都能同时到达同一个水平。在孩子之间，存在着个体差异，有局部孩子明显高出或低于应有的进展水平。作为教师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，急躁运用各

23、种方法来进展鼓舞、指导和帮忙，使每个孩子都得到应有的进展。 通过3-6岁儿童学习与进展指南的学习培训，让我更了解幼儿的心声，有位名师说：“不管是上小学、初中、高中，他们的根底都是从幼儿园开头的，所以培育幼儿的常规很重要。让我回想到以往的教育教学中的一些教育理念和实施方法，通过比照也发觉了一些缺乏以及需要改正的地方，以往我们会结合纲要中的内容实施教育教学，但是由于我们对每个年龄段的幼儿学问技能进展没有深入的了解，总是查找不到适合的教育方式和方法，在各个领域教学设计中目标的定位更是尤显困难，所以在本次学习培训中辅导教师具体的介绍了指南中每个领域的细分目标和内容，并针对不同年龄段的幼儿表现进展相关的

24、举例说明，她在解读指南中还融入了自己的相关阅历和独特见解，让我对3-6岁的幼儿学习与进展的根本规律和特点有了全新的认知！人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有“幸福、欢乐的童年”。我们就要有敏锐的洞察力量，要做到细心、急躁，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并赐予适时的支持和帮忙。有了指南为我们指引方向，我们就有了努力的目标。 通过本次学习培训，我进一步了解到在教育教学过程中要关注幼儿学习与进展的整体性，敬重幼儿进展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质等。为今后的教育教学工

25、作奠定了新的篇章。 3-6岁儿童学习与进展指南心得体会 篇六 为了促进幼儿体、智、德、美各方面的协调进展，更为了让幼儿度过欢乐而有意义的童年，园部组织了全园教师再一次学习36岁儿童学习与进展指南。 指南从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与进展。每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标和教育建议两局部组成。目标局部分别对36岁各个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望。 平常我们严格根据指南中提出的学习与进展目标和教育建议制定幼儿的学习规划，本学期我带的是中班的幼儿，指南在阅读与书写预备中的目标

26、1：喜爱听故事和看图书中指出45岁年龄段的幼儿应当做到喜爱把听过的故事或看过的图书讲给别人听；目标2：能依据连续画面供应的信息，大致说出故事的情节，所以本学期我们让家长为幼儿预备一本绘本图书带到幼儿园和小朋友们一起共享，在课间嬉戏或午饭、点心过后我们会让小朋友向大家介绍自己带来的绘本图书，并能在集风光前依据连续画面供应的信息大致叙述故事内容，这样不仅增加了幼儿的自信念更加熬炼了幼儿的语言表达力量。在生活习惯与生活力量中的目标1：具有良好的生活与卫生习惯中指出45岁年龄段的幼儿应当做到不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜爱吃瓜果、蔬菜等新奇食品。幼儿挑食这个问题似乎现在属于普遍现象，可能由于现在生活水平

27、提高了，物质条件好了，加上家长的溺爱，珍宝想吃什么就给买什么，不想吃那就不吃了，从小给珍宝养成了挑食、偏食的坏习惯。我们班有位叫谈锦轩的小朋友，有次在放学途中，正好遇到他奶奶给他买鸡蛋饼，我说：“谈锦轩，肚子饿啦？”他奶奶就告知我说：“诺，家里烧的饭不吃为，从来不吃蔬菜，就喜爱吃零食。”我说：“那养分跟的上哒？平常在学校吃饭还好的呢，饭吃的多，肉也喜爱吃，蔬菜多少也会吃一点，也没有说一点都不吃为。”所以其实孩子挑食的坏习惯大多数都是家长给惯出来了，在学校时，没有家长在身边，孩子饿了照样会吃饭，平常我们在谈话时间也会针对孩子挑食的这个问题让幼儿明白挑食的害处，不挑食的好处，在安康课时，我们也特地

28、制定关于挑食的课程让幼儿明白挑食的害处，不挑食的好处，局部幼儿在了解这些好处和害处之后还是能渐渐改正挑食的坏习惯。在以后我们也会利用家长会或其它方式多向家长宣传关于如何改正幼儿挑食的问题，做到家园共育。 以上就是我看完36岁儿童学习与进展指南的一些所思所想，在以后的教育教学过程中，我会根据指南中提出的各项学习与进展目标和教育建议为幼儿制定学习规划，更为了让幼儿度过欢乐而有意义的童年而努力工作。 3-6岁儿童学习与进展指南心得体会 篇七 学前教育是人生智力的根底教育，更为日后的进展起着至关重要的作用。三到六岁被誉为进展的关键期，那么3-6岁科学有效的学习会影响孩子的一生，我们作为学前教育的施行者

29、，肩上担当着不行推卸的责任。 那么作为幼师的我们，怎样才能更好、更有效、更科学地对3-6岁的儿童进展教育呢，对于大多数作为幼师的我们，未为人父母之时，也就是学前教育专业那三到五年的学习，是远远不够的，除了日常带班中的阅历累积，更多的是学习，终身学习，不断更新储藏学问，并与实践相结合。 3-6儿童学习与进展指南的学习让我感悟颇深，最初接触到它，那时它还只是作为课本在课堂中消失，只是匆忙几眼扫瞄而过，随着社会实践的开头，才觉得他的重要性。指南分为安康、语言、社会、科学、艺术五大领域。里面有3-4岁，4-5岁，5-6岁，各年龄段更具体，更详细的领域、子领域、目标、子目标，以及更为详细的各年龄段应当到

30、达什么样的水平、教育方向和哺育建议等等，为我们的教育教学工作指明白方向，起到了很大的作用。 那么，首先我们要把幼儿安康放在第一位，为幼儿设计适合其身体进展的嬉戏，让幼儿的体质有所进展，我们要为幼儿供应环境，安全的、有爱的、美的、倾听与交谈的、贴近自然的的环境，也要关注幼儿的感受，日常生活中鼓舞幼儿做力所能及的事情、尝试解决生活中的问题。 那么同时，指南也是适用于家长的一部书籍。大局部家长也都是初为人父母，可能不知道孩子每一个时期应到达什么样的进展水平以及使用的教育方法，那么这部书籍会给到大家一些帮忙，熟识该年龄段的进展目标，不会为孩子操之过急，做赢在起跑线上的孩子，明白孩子有自己的成长线，应当遵循自然进展的原则。 对于指南这本书的学习也是一个漫长的过程。通过与实践相结合，最终转为自己的能量，从而更好更科学更有效的教育孩子，陪伴孩子度过进展的关键时期。 以上内容就是差异网为您供应的7篇3-6岁儿童学习与进展指南心得体会，能够帮忙到您，是差异网最快乐的事情。