《彩虹》教学反思5篇.docx

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1、 彩虹教学反思5篇 今日讲了第四单元的最终一课彩虹的第一课时，我还是采纳的集中识字的方法，根据以往的先带拼音读小教师领读，齐读，指名读，去拼音小教师领读，沟通识字方法，开火车检测，嬉戏检测等。整节课整体来说目标的达成还算可以，学生都能学会12个生字，会写两个生字。 但就我们现在所讨论的乐实课堂来说，我觉得我做的还有欠缺，没有真正的表达乐，由于还有个别学生有游离课堂的现象，还没有真正的完全放手让学生自主学习。比方在检测的过程中，有个女生把“挑”和“提”弄混了，我也准时抓住了这一课堂生成，让学生来说这两个字的一样之处和不同，但由于当时学生都急于表达自己的观点，课堂的纪律略微有点乱，我没让学生来总结

2、而是自己把要点说了出来，其实这个学问点对于学生来说很简单就说出来了，但我们都是被已有的讲课方式给固定住了，所以才会直接给学生讲而没有让学生自己来说。 还是我们教师心中没能时时刻刻装着学生，没能时时刻刻把学生当成课堂的仆人，我们剥夺了学生的自主权，总觉得他们说的不好，说的不完整，其实只要放手，孩子就会有不一样的表现。 彩虹教学反思 篇二 彩虹的终点是一节语言领域的绘本教学，故事叙述了獾和狐狸在查找珍宝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最宝贵的珍宝，孩子们在理解故事的根底上感悟了珍宝的真正含义。 在活动的导入局部用“珍宝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进展提问：你认为什么是珍宝，为什

3、么？孩子们联系日常生活实际表述自己的想法，在这个环节我用：“xx是他的珍宝，她是最宝贵的”来进展总结，使幼儿来初步感知学问目标学说的句型。 在活动的其次局部，通过利用ppt来引导幼儿观看画面，引导幼儿大胆想象猜想帮忙幼儿理解每个小动物的珍宝是不一样的。这是造本钱次活动超时的主要局部，固然也没有突破本次活动的难点，对其缘由我进展了以下反思： 一、重复性的提问。 在这个环节原本设计的是幼儿说的比拟多的环节，但我在进展教学时有些问题都是重复性的，比方在理解小松鼠的珍宝时，我进展提问：什么小松鼠的珍宝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来答复，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。 二、没有关注到每一个孩

4、子。 在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来答复过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会留意到这一点，但在教学过程中也会表达会你对每一位幼儿的态度。 作为一名工作时间不久的新教师，还有许多的缺乏之处，比方：对教材还是没有理解透彻，不能准时对幼儿提出的新问题赐予反应，教育机灵需要进一步提升。在以后的教学过程中需要连续积存阅历，进一步完善自己各方面的素养，提高教育教学水平，不断反思总结自己。 彩虹教学反思 篇三 彩虹是小学科学五年级上册其次单元第4 课，学生们通过本课的学习，培育学生观看

5、力量、动手力量。训练学生运用多种方法解决问题的力量。在教学中，我细心地设计教学过程。通过教学，发觉我所设计的教学过程既有胜利之处，也有需要改良的地方。首先，谈一谈我在本课教学时比拟胜利的地方。 一、做好充分的课前预备工作。这节课，我利用教材的2 局部内容：第一局部自制水棱镜。其次局部：制作牛顿盘。要求学生事先做好预备工作：自备小镜子、白色卡纸片、7 张彩色卡纸、剪刀、铅笔。教师事先预备好：三棱镜、水槽、喷雾器。从而为学生们的试验活动，做好了前期预备工作。 二、教学过程由易到难，层层递进。在本课的教学过程中，先让学生观看用三棱镜分解阳光的试验。第一个活动是让学生动手自制水棱镜，并观看能否形成彩虹

6、。同时提问：我们除了能用自制水棱镜制作彩虹外，大家还能用哪些方法制造彩虹？其次个活动是让学生制作牛顿盘，并通过小组争论，全班探讨，学生们初步观看依次用三到七张（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）的彩色卡纸组合成一个牛顿盘。在小组中再亲自进展动手实践，使学生们更加体会到观看的重要性。第三个活动：让各组学生派代表汇报观看的结果。由于前两个活动为此活动已经奠定了根底，学生们在活动中不仅热忱高，思维活泼，做起事情来还井井有条，在汇报时，各组学生们积极发言，把本小组所所观看到期结果逐个说出。通过环环相扣，层层递进的探究活动，学生们逐步把握了观看事物的方法，同时还开拓了学生们的思维，提高了学生们探究的欲望。 三

7、、开展设计试验探究活动，培育学生的科学素养。这节课的教学以科学观看、试验设计制作为主，在第一个、其次个的试验观看后，我让学生说说观看到什么。各组进展制作牛顿盘竞赛，通过这一竞赛活动，学生们体会到要提高效率，不仅合理设计、有选择性地讨论问题，才能提高工作效率，同时，进展科学探究必需要有合作精神，这样解决问题的力量提高了，才能想出多种方法解决面临的问题。 四、注意成果的汇报。 学生们亲身经受了观看、设计试验、探究学、得出结论的过程，在这节课，为了促成学生回忆自己的科学探究，体验科学探究的方法和过程，我注意让学生进展沟通和汇报，进一步深化熟悉。在进展沟通和汇报时，我采纳了不同的方式：请学生到讲台上与

8、全班同学沟通、到黑板上写出你自己的观看、试验、的结论。同桌争论等。 五、学科教学与生活实际相结合，教育来源于生活，同时还要融入到生活中去，在本课的教学中，我注意与日常生活实际严密联系。接着提问：我们除了能用自制水棱镜制作彩虹外，大家还能用哪些方法制造彩虹？学生们踊跃发言，各抒己见。说出了很多在实际生活中的应用，以及解决这样问题的方法，把科学课与生活实际严密相连。 彩虹教学反思 篇四 我执教了我们来造彩虹，看到学生能够积极主动地用各种方法探究光的颜色，表现出奇怪和兴趣。其实制造彩虹的方法许多，不限于教材上介绍的那些。学生有的拿了光盘来造彩虹。我尽量鼓舞他们制造和尝试其它各种方法，把自己的方法介绍

9、给大家，并引导他们将学到的方法应用到日常生活或嬉戏中去，让生活更好玩味。 对于本节课，目的是培育儿童的探究兴趣及动手操作力量，尝试利用光丰富自己的生活，并从中体验到无穷的乐趣。课堂中我没有要求学生记忆大量的学问。由于用三棱镜或其他方法能看到七色光的道理、制造彩虹的原理等比拟抽象，儿童不简单理解，因此在课堂中我重视人人参加，积极探究，感受光的颜色，而没有讲浅显的科学原理。 以上是我在课堂上做得比拟胜利的地方。本节课缺乏的地方也很明显，例如：（1）学生造彩虹的活动地点问题。我选择了窗台旁边、走廊，但是这两个地方尽管有阳光的照耀，但是却不够剧烈，影响了学生的试验效果。 （2）学生在分组试验中，没有交

10、换各自的材料进展试验，以至于有的同学始终尝试了一种造彩虹的方法。学生的试验方法很单一，假如能够让学生进展有序地轮换试验操作用品，学生将会体验到更多的试验方法。（3）学生在画彩虹的时候，四人小组分工合作得不够抱负。我的本意是让学生一起动手完成一幅作品，谁料是小组长做主角，另外的同学旁观得多。因此应当更详细地引导学生如何进展分工，怎样合作完成一份作品。 缺乏的地方还有许多，盼望我能不断改善，盼望能带给学生更有活力的课堂！ 彩虹教学反思 篇五 本次公开课我所执教的是一年级下册第四单元的一篇课文彩虹，这是一篇富有情趣的散文，写了小仆人公看到雨停后天空中漂亮的彩虹，把彩虹想象成一座桥，接着思维一路发散。

11、文章呈现了一个纯真烂漫的想想世界，传递了儿童关爱家人的美妙情感。 我认为，公开课不仅是一种展现和汇报，对我来说更是一个自我提升和不断改良的过程，通过本课使我熟悉到了自己身上的进步和缺乏之处，现反思如下： 俗话说：“兴趣是最好的教师。”彩虹是孩子们既熟识又生疏的自然现象，由此入手，采纳问答和观赏图片的方式导入，很好的激发了学生的学习兴趣，为学生制造了良好的学习情境，并为接下来的授课开了一个好头。 本课的教学重难点是识字、读好课文、初步感受课文，对于一年级的学生来说，识字是一大任务。由于之前的教学中始终采纳的都是集中识字，虽说学生已经习惯了那种学习方式，但是把生字单独拎出来，无疑增加了学生识字的难

12、度，也使课堂变得有些乏味。在本课采纳了随文识字法，引导学生边学课文、边读句子边识字，增加了教学的趣味性，同时也提高了教师的教学难度。但是，学生的承受力量很强，只要教师的教学思路清楚，走在学生的前面，学生就会精确的跟着教师的步伐，学习效果反而不错，并且提高了学习兴趣，转变了以往的教学方式，使学生有新奇感、课堂变得更加好玩，更富有语文的味道。 这节课从识字、读文、答题，每个教学环节都考虑到了学生的差异性，比方：简洁的问题提问程度相对较差的学生，有难度的问题提问程度较好的学生，敬重学生的个体差异，使每位学生都能积极的参加到课堂中来，而不是把这节课“只讲给好学生”，忽视了根底较差的学生。设置的教学环节

13、也都渗透了“学生是语文学习的仆人”这种理念，充分把主动权教给学生。另外，我作为一名引导者的身份，让学生自主学习，找到问题的答案，发挥学生的主导地位。 课后，我仔细听取了听课教师们的建议，积极对自己的教学反思，发觉了一些缺乏之处：在课堂上使用重复语，在今后的教学中应当留意，尽量不要重复自己或学生说过的话，除非是重中之重，课堂指令也要更加清楚、简洁、明确。做到真正的关注学生，关注每一位学生，而不是总去关注自己教学的下一个环节；引导学生有重点的识字，把握学情。在教学中有一个“读好长句子”的环节，应当多多把读书的时机给学生，并准时做出有效的评价，使之表达出有阶梯、有层次的教学。另外，要留意使用语言，注意课堂教学以及学生学习的有效性，不要说没用的话，课堂上每一分钟都是非常珍贵的。 通过这节课，使我有所成长、有所收获，使我更加清晰的明白：学生是学习的主体，在今后的教学工作中，从备课到上课，时时刻刻都要考虑学生，把握学情，注意学生的上课感受和体验，开拓学生的思维，提高学生们探究的欲望，增加课堂趣味性的学生的参加程度，给学生营造出一种轻松开心的学习气氛，同时又能更加高效的完成教学目标。 它山之石可以攻玉，