《少年王勃》教后反思3篇(课文少年王勃).docx

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1、 少年王勃教后反思3篇(课文少年王勃) 看了少年王勃一课一贴后，感受颇多，也来了个“东施效颦”。 这节课围绕“王勃是个怎样的人”绽开教学，牵一发动全身，抓住了“才气”二字统领全文，以点带面，逐步渗透，条理清楚，也便于课堂的调控。文中的“文思如泉”、“笔走如飞”、“拍案叫绝”以及其次自然段中“在座的你看看我，我看看你，谁也不敢同意”等，都表达了王勃才华横溢，才智过人。课堂中，学生通过读、演、思等环节的学习，对王勃有了较深刻的了解。 对于佳句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，则结合第三自然段进展教学，借助图片：蓝天、碧水、落日、野鸭，图片可谓与诗句相得益彰，让学生在朗读、赏景中感悟，体会秋的安静

2、，秋的壮丽。一节课下来，最大的感受就是，爽！ 少年王勃读后感（共4篇） 少年王冕教学反思 猴王出世教学反思 猴王出世教学反思 少年王读后感 少年王勃教后反思2 语文教学要非常重视阅读与习作的有机结合。在研读教材和备课时，我发觉课文中有这么两句：“这时王勃正站在窗前，凝视着江上迷人的秋景”、“王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”，这两句或许并不是课文的重点句，简单被忽视，我想，课文通篇反映王勃是奇才，但他为什么能够很快地写出千古传诵的文章，是由于，王勃擅长观看，肯于思索，而且是凝神观看，悄悄的思索，方能胸有成竹，这其实是写出好文章的前提，学生写作文也应当这样。所以，在这里

3、，我设计了一个环节，让学生把这两句专心读一读，边读边体会一下写好一篇文章的过程，我觉得，这段文字应当让学生记在心里，仿照王勃写作的”这一形式，由于习作离不开这样的观看与写前思索。固然这也告知我们语文教师，在指导学生写作时，不要只顾自己讲，应当给学生悄悄思索的时间，给学生悄悄思索的环境，由于这特别重要的。 少年王勃教后反思3 少年王勃是一篇人物故事。课文叙述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇滕王阁序，显示了王勃非凡的才华。教学过程中，我留意到了以下两点： 在教学过程中，我以问题“王勃是一个怎样的人？”引入，大局部学生从字里行间读懂了王勃是一个有才气的人。我顺水推舟，让学生们读读、画画文

4、中有哪些地方可以看出王勃很有才气？学生们在快速默读和圈圈画画中找到了各自的答案：有的说他被一位姓阎的都督邀请参与滕王阁的宴会，说明他很有才气；有的说姓阎的都督提出要做一篇文章时，别人都你看看我，我看看你，一个都不敢同意，而王勃却说要试试，说明他有才气；有的说他站在窗前在观看江上迷人风景，在酝酿文章，也说明他有才气；还有的说，从姓阎的都督拍案叫绝夸他是奇才，更证明白他的才气学生们找的很准，我将他们的答复都一一作了板书，使得答案更清楚。 在精读课文的根底上，我出示了诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”让学生把这一诗句与第三自然段的内容对比读，自己体会读懂了什么？我出示了第三自然段的两句话，然后和学生一起，一边朗读一边浓缩句子，将“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”逐步板书下来。然后再依据诗句扩大意思，这样反复两次，学生对诗句意思就娴熟地背诵下来了。