《小橘灯》设计.docx

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1、 小橘灯设计教学目的1增加喜爱社会主义祖国的思想感情。2理清文章构造层次及思路。3学习复述课文。4学习圈点批注的阅读方法。重点、难点重点：（1）学习复述课文。（2）理清文章构造层次及思路。难点：（l）理解小橘灯与小姑娘有什么内在的联系，文章以“小橘灯”为标题的含义。（2）学习圈点批注的阅读方法。教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1读准以下加点字的音。仄仄（ze）无聊(liao血痕（hen）瓤（rang）端详(liang板铺（pu）挪动（nuo）2解释以下词语。（1）挪动：移动位置。挪：挪动。（2）阴沉：天阴的样子。另外也比方脸色不好看。（3）无聊：由于悠闲而郁闷。另外还指（言谈、著作、行动

2、等）没有意义而使人厌烦。（4）劝慰：用作动词，使人心情宁静舒适。用作形容词，心情宁静舒适。（5）欣赏：赞美赏识。（6）冷静：形容词。遇到紧急状况不慌不乱。镇：安定。用作动词，使冷静。（7）乐观；精神开心，对事物的进展布满信念。观：对事物的熟悉。（8）失踪：动词。下落不明（多指人）。踪：踪迹。3（1）初读课文，给课文分巍槟啥我狻?（2）阅读预习提示和课后练习。二、导入1作品简介冰心（19001999），原名谢婉莹，福建省福州人，现代女作家。1913年到北京，次年进北京贝满女子中学学习。后人燕京大学，1923年毕业。“五四”运动时，在大学任学生会.文书。在革命浪潮激荡下，开头创作散文、小说、诗歌，

3、影响很大。代表作有：散文：寄小读者、例。橘灯，小说：两个家庭、分，诗集有：繁星、春水等。她的主要作品收在冰心选集里。为庆祝建国十周年而创作的小橘灯是一篇精致的散文。指出：“小姑娘是故事中的仆人公，她的父亲是位地下党员，由于党组织受到破坏而离开了家，她的母亲受到追踪的特务的殴打而吐了血。在这场事变中，这个小姑娘是镇静、英勇、乐观的。”2导语阅读课文时想一想：小姑娘镇静、英勇、乐观的性格表现在哪些方面？细致的描写那只“小橘灯”的用意是什么？小姑娘的品行使你受到哪些感染？三、正课1朗读课文。（教师范读，学生齐读或听课文录音。）2给课文分段、归纳段意。本文按时间的推移分段。第一局部：从开头到“说着就登

4、、登、登地下楼去了。”写初遇小姑娘，记叙小姑娘打电话为妈妈请医生的过程。其次局部：从“我又回到里屋去”到“我好像觉得眼前有无限光明！”写探望小姑娘母女的经过。侧重表现小姑娘的乐观精神。第三局部：从“我的朋友已经回来了”到完。交代小姑娘父亲的状况及对小橘灯的思念。3提问：文章第一局部从哪些方面描写小姑娘，表现小姑娘是个什么样的人？争论并归纳：1）从外貌写，写小姑娘的年龄、面容、衣着，表现小姑娘的幼小、瘦弱、贫困。（2）从语言写，写小姑娘小小年纪，见生人不慌张，不拘谨，对答如流，表现小姑娘英勇镇静的性格。（3）从动作写，写小姑娘挪动竹凳子，登上竹凳想去摘墙上的听话器，观察把手缩了回来，爬下竹凳。（

5、我帮她打完电话）她感谢地谢了我，回头就走。（我问她的家远吗？）她指着窗外说。说完就登、登、登地下楼去了。表现小姑娘英勇、镇静、机智、有礼貌。4提问：“我”为什么要去探望小姑娘和她生病的妈妈？争论并归纳：由于“我”宠爱、怜悯小姑娘，小姑娘这么小小年纪，在妈妈生病的状况下，却能表现出如此英勇、冷静、懂事，使“我”敬佩，又挂念她生病的妈妈。所以想去探望。5提问：到了小姑娘家，“我”了解到小姑娘的家境是怎样的？争论并归纳：家境贫寒，又遭不幸。（l）住的：屋子很小很黑。（2）用的：小炭炉、小沙锅、小凳子、小矮桌。（3）吃的：红薯稀饭我们的年夜饭。6提问；生活重担压在这个八九岁的女孩子身上，小姑娘又表现出

6、什么样的性格呢？争论并归纳：（1）动作：开门，微笑，招手114我进去，蹲在我旁边，不住地端详我表现小姑娘有礼貌、机敏。作小橘灯的动作：伸手拿过一个最大的橘子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地探捏着。渐渐地从橘皮里掏出一部一部的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。极其灵敏地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段极短的蜡头，放在里面点起来，递给我表现小姑娘灵活、关怀别人。（2）语言：第一次劝慰我的话，洋溢着乐观精神，也是对客人的感激。她笑着说：“红薯稀饭我们的年夜饭。”笑着面对困难，表现出乐观的精神。她说：“现在没有什么

7、人，我爸爸到外面去了”对生人不讲父亲的去向，表现她的机敏，更表现她的乐观。“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山把！”表现小姑娘关怀、爱护别人。其次次劝慰我的话，更表现她的乐观精神。四、小结文章在对小姑娘的语言、动作的描写中表现了小姑娘英勇、镇静、乐观的精神。五、作业1课后练习一二题。2选用课时作业优化设计。第一课时作业优化设计（）给下边的加点字选择正确的解释。1欣赏（）A观赏B奖赏C赏识D鉴赏2镇静（）A安定B坚决C宁静D安静3失踪（）A脚印B踪影C踪迹队脚印（二）简答题。1文章是怎样描写小姑娘的外貌？其作用是什么？2是怎样描写小姑娘家境的？这对表现小姑娘的性格有什么意义？3小姑娘是怎样一个人？

8、你从她身上感受到什么？其次课时一、预习1熟读课文预备复述。2思索课后练习二、三、四题。二、导人上节课，我们已经分析了文章的段落层次及小姑娘的性格特征，这节课，我们还要重点分析第8、9、10三个自然段，复述课文。三、正课1精读第8、9、10三个自然段，质疑。（1）找出第8自然段中小姑娘做小橘灯的动词，想想这些动作表现了小姑娘什么？争论并归纳：动词有拿、穿、挑、拿、放、点、递。这些动作表现小姑娘心灵手巧、动作麻利，关怀爱护他人。（2）第9自然段，“她又像劝慰我似的说：不久，我爸爸定会回来的。那时我的妈妈就会好了我们大家也都好了！加点的“肯定”表现了什么？两个“好”字各有什么含义？争论并归纳：“肯定

9、”二字，表示她坚决的信念，她坚信，前途必定是光明的。第一个“好”指妈妈病好了，心情也好了。其次个“好”指我们大家都会过上好日子。（3）第10自然段写“黑暗潮湿的山路”指什么？有什么作用？争论并归纳：外表上写自然环境，实际上也暗指国统区的黑暗统治。文章用黑暗反衬模糊的橘红的光，使膝脆的橘红的光更显得艳丽突出，使我”好像觉得眼前有无限光明。用象征手法提醒国民党反动派的黑暗统治必将灭亡，一个光明的新中国必将诞生。2提问：练习三问题。争论并归纳：课文用“小橘灯”作标题，着重描写小橘灯，在“拂晓前的黑暗”时期给人一线光明，使人联想到小姑娘镇静、英勇、乐观精神的珍贵，从而给人以鼓舞的力气。文章运用象征手法

10、。用“小橘灯”作标题，文中对“小橘灯”的描写起到突出，深化中心愿思的作用。把小姑娘“镇静、英勇、乐观”的性格刻画得更加得意、可敬。3提问：文章第11自然段写“我”与朋友的对话，在文中起什么作用？争论并归纳：通过“我”与朋友的对话，交代了当时重庆疯狂镇压革命者，白色恐惧的政治气候，也交代了小姑娘的父亲的状况，这些交代反衬了小姑娘镇静、英勇、乐观的精神的珍贵、可敬，也说明白作为革命后代所受到她父亲的教育和影响。4提问：请归纳文章的中心愿思。争论并归纳：文章以小橘灯为线索，赞美小姑娘镇静、英勇、乐观的精神。反映了国统区人民生活的苦痛和对光明的渴望，表达了对新社会的喜爱。5复述课文。复述是用自己的语言

11、表达课文内容。复述一般有具体复述、简要复述和制造性复述三种。具体复述是通过对课文的细致阅读，作接近课文原文的复述。但又不同于背诵课文，要求表达出原文内容的重点和语言风格。因此，只要不转变课文原意，允许对原文语句作适当的变动。简要复述，可以围绕主要大事或主要人物作概括的表达。这要求学生学会理线索，抓重点，概括课文的根本内容，略去次要局部，并组织恰当的叙述挨次，运用原文中的关键词句进展复述。制造性复述，有增加内容的表达，有变换人称的表达，有变换体裁的表达，还有变换构造的表达。这些表达都是对阅读和表达的全面训练，包括制造的因素，要求学生充分开展思维和想象活动，以取得运用学问、培育力量、进展智力的效果。创造性复述难度较大，要在全面把握课文的根底上进展，要通过朗读、谈话、争论等作充分的预备和酝酿，必要时先作书面预备或局部试述。今日，我们先学习简要复述。复述之前，我们先拟出提纲，并在课文画出关键词语。时间：十几年前，一个春节前一天的下午。地点：重庆郊外，乡公所楼上人物：“我”、小姑娘、小姑娘的妈妈，我的朋友。大事：（）初通：小姑娘打电话外貌动作