《一名物理学家的教育历程》教案参考（5篇）.docx

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1、 一名物理学家的教育历程教案参考（5篇）一名物理学家的教育历程教案参考 篇一 学习目标： 1、把握运用肯定的阅读技巧，提高阅读力量。 2、感悟科学精神，从中猎取将来自己成长的启发。 3、培育学生相关科学精神。 重点： 1、运用肯定的阅读技巧，梳理文章内容； 2、理解“教育”的内涵，领悟科学精神，猎取自己成长的启发。 3、激发想象，培育学生相关科学精神。 难点： 理解“教育”内涵，详细把握三件经受对成长的教育作用，以及三件事之间的内在联系。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、导入 1、钱学森之问：为什么我们的学校总是培育不出出色的人才？ 2、及相关文体学问简介 加来道雄 科普文章 自读课文 二

2、、感知文章内容 历程三件事：1.观鱼的遐想 2、探究爱因斯坦未竟事业 3、做试验建立原子对撞机 三、阅读探究 1、分组探讨三件事对的教育作用，初步了解文中的科学精神。 2、建立性地答复钱学森之问。 3、把握三件事的内在联系，认清科学探究的过程，理解诸多科学精神的整体作用。 四、课堂延长拓展 共享想象故事，激发想象力，培育一种最根本的科学精神。 五、小结 六、布置作业 完成课时作业13的阅读题。 名物理学家的教育历程教学设计 篇二 (一)教学目标 1、学问与技能: （1）了解作家、作品。 （2）体会所说的疑心精神、兴趣、毅力等根本品质对人成长的作用。 （3）学习题记的写法。 2、过程与方法: （

3、1）尝试构造阅读法。 （2）结合现实生活实际争论。 3、情感态度与价值观: （1）培育学生的探究精神。 （2）引导学生养成正确的科学观，明确兴趣在学习过程中的重要作用。 （3）明确做事除了兴趣还得脚踏实地。 (二)教学重点 1、指导学生理解所说的童年趣事背后所蕴含的科学观、学习观。 2、文章题记的写法。 (三)教学难点: 结合生活体验学习的科学观、学习观。 说教法 教授本文，我尝试使用构造阅读法。阅读任何文体的作品，都必需从整体上把握其篇章构造。只有弄清篇章构造，理清文章的脉络，才能洞悉的行文思路，把握文章的内容要点，进而精确理解文章的主旨。所以我们要擅长总结阅读阅历，把握篇章构造的梳理方法，

4、以提高阅读效率，保证阅读质量。 在使用本方法时应留意以下几点: 1、要学会分析句群。句群是构成段落的意义单位，能够将段落中的句群分析清晰也就能够理清段落层次了。 2、要学会分析构造关键词，加以精确的分析，段落的内部层次、段落之间的转承关系就易于把握了，篇章构造也易于理清了。 3、要学会分析事实。找到事例，分析事例相关的问题，逐步深入，透过现象寻求本质，抓住文本的中心要义。 说学法 在授课过程中，首先对预习状况进展检查，为文本的阅读奠定根底。其次指导学生在阅读文本时一要列出课文的纲要、信号的构造图表，二对构造图表问题化即存疑，提出相关探讨的问题，并尝试分析。 说教学过程 一、导入 设想:从学生熟

5、识的例子或生活实际，如爱迪生抱小鸡、达芬奇画鸡蛋等童年趣事对他们以后的成长与进展入手，引出课题。 二、常识了解 简介:姓名、籍贯、作品成就。 三、检查预习 1、正音、正字 2、内容概述 四、推动新课 （一）速读全文。 1、列出纲要信息构造图表 2、指出核心大事。 3、提出相关探讨问题。 明确: 1、教育历程：童年青年成年 2、问题 （1）“鱼”是怎样熟悉“世界”？ （2）这种熟悉说明什么？ （3）试验事例对我们现实生活有怎样的意义？ （注:以上问题只是例如，课堂问题的生成不行能由教师主宰，要由受教对象自主随机产生，所以课前要充分预备。） （二）对问题的探讨、沟通、分析，得出结论。 五、课堂小结

6、 对本节授课内容作以高度归纳概括，突显重难点。 一名物理学家的教育历程教案设计 篇三 教学目标 1、把握的行文思路，理解课文内容。 2、了解成为理论物理学家的历程，学习他执着奋进的精神。 德育目标 培育科学精神，关注学科探究过程，激发学生探究未知世界的兴趣。 教学重点 把握的行文思路 教学难点 通过文本联系当下，探究进展科学试验的现实意义。 教材分析 本单元以“探究与创新”为人文主题，引导学生了解科学探究的动机、过程与方法，在获得科学认知的同时，体会人文之美与理性思索的价值，激发学生科学探究意识、制造激情和理性精神。同时也要引导学生学习整合阅读与表达，养成比拟阅读的意识，将具有综合性和实践性的

7、学习活动贯穿在整个单元教学之中。 学情分析 学生在学习了青蒿素：人类制服疾病的一小步的根底上，已经对“科学精神” 有了一个较为全面和清楚的熟悉，因此在学习本文时仍需抓住这条主线，保有对探究世界的奇怪心和想象力，培育实事求是的科学态度与实证的科学方法；联系“任务”而精读、细读。 课型 自学课文 教学时间安排 一课时 教学预备 1、了解 加来道雄，日裔美籍理论物理学家，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。他是超越爱因斯坦、 量子场论和超弦导论的。 2、理论物理学 对应于物理学分为理论物理和试验物理，物理学家也可以分为理论物理学家和试验物理

8、学家。固然，物理学中理论和试验都是必不行缺的组成局部，所以有时候这样的分类很难界定。 只不过在一个物理学家更偏重理论的状况下，他（她）被称为理论物理学家，例如爱因斯坦；而假如偏重试验，则称为试验物理学家，例如法拉第。 教学方法 合作、争论、点拨。 教学过程 一、导入 科学家总是对未知的世界布满奇怪：牛顿因苹果落地而发觉万有引力，阿基米德在浴缸里发觉浮力。.。.。.今日，加来道雄用他自己的方式来向我们解释对于未知的宇宙，我们就像那些生活在池塘中的鱼一样，面对临时还未解开的谜题，我们可以而且应当去探究，而不是妄自主观的否认其存在！ 二、快速阅读全文 （设计意图：熬炼学生分析问题和解决问题的力量，获

9、得思维的进展与提升。） 思索：在文中指出在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解力，并且引导他成为一个理论物理的历程，请找出是哪两件事？ 明确：1、对鲤鱼世界的梦想。2、爱因斯坦的故事。 三、依据提示，理清文章思路。 （设计意图：考察学生对文章构造和内容的理解状况。） （一）（1段）全文总括：记叙了由两件趣事引导自己走上理论物理学家的历程。 （二）（211段）由对鲤鱼世界的遐想，推知人类熟悉的局限性。 梦想鲤鱼“科学家”讨论的局限性。推知人类对多维空间讨论的局限性。 （三）（1218段）对爱因斯坦未竟事业的憧憬与学习讨论。 探究爱因斯坦未完成的理论。建立自己的原子对撞机。 四、小组合作探究完

10、成以下问题。 （设计意图：熬炼学生分析问题和解决问题的力量，获得思维的进展与提升。） 1、“鲤鱼科学家”对“世界”的熟悉是怎样的？ 2、想通过“鲤鱼科学家”对世界的熟悉说明什么？ 3、课文中多维空间历险故事（11段）和统一场理论书籍（14段）两小段内容，对“教育历程”的表达有什么作用？ 4、说“我打算要对这一隐秘刨根问究底，纵然为此而必需成为一名理论物理学家也在所不辞”。在心中，“理论物理学家”应当是怎样的人？ 五、探究 （设计意图：树立学生积极向上的人生抱负。） 建立试验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义？六、沟通 （设计意图：培育学生独立思索问题，增加形象思维力量，精确、生动、有规律地表

11、达自己的熟悉。） 在你看来，想象力、兴趣、试验精神对成为一名优秀的科学家该如何排序？结合青蒿素谈一谈除了上述优秀品质，你还有哪些补充？ 板书设计 想象力兴趣试验精神 教后反思 对于一篇自学课文，如何引导学生在读中有所收获，设置问题就成为关键。因此，虽然外表上是学生在自读课文，但实际上教师对问题的设置可以更好的帮忙学生理解文本以及表达的思想。本文与青蒿素同处一篇课文中，受时长所限，比拟阅读未能完全绽开，这一点在今后教学中应重点关注。 一名物理学家的教育历程教案参考 篇四 【教学内容】 一名物理学家的教育历程是美籍日裔理论物理学家加来道雄的作品。加来道雄是什么人？这位纽约市州立大学的理论物理学教授

12、是超弦理论的奠基人，而超弦理论则是解开当年爱因斯坦冥思苦想却不得其解的 “万物至理”（theory of everything）的一把钥匙。虽然身为理论物理学家兼科普作家，但加来道雄在这篇文章中却没有向我们讲解科学学问或理论，而是回忆自己成长历程中对自己确定人生方向意义最为重大的两个阶段。这两个阶段即童年时期和青年时期。 文章开头就明确指出“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力”，因此文章自然而然地根据时间挨次将这两件趣事娓娓道来。第一件趣事是鲤鱼世界的梦想。鲤鱼世界的梦想围绕“想象力”绽开，试图从鲤鱼的角度来熟悉它所生活的世界，并借此来观照人类对世界的熟悉。通过隐晦地比拟可以看出，人类

13、和鲤鱼一样，在对自己所生活的世界的熟悉方面存在着保守、固执等局限，由此提出自己的想法：既然鲤鱼世界之外还有未知世界，那么人类世界之外是不是也有未知的世界呢？于是他童年时期的兴趣定位在了高维世界存在的可能性问题上。 其次件趣事是对爱因斯坦未竟事业的憧憬。这一历程是确立他人生走向的重要阶段。这个阶段又可以细分为三个层次：第一个层次是单纯地由于大事本身的神奇而感到奇怪，仅仅停留于浅层次的感性熟悉；其次层次是在查阅资料了解爱因斯坦和他的理论后，加来道雄受到鼓舞和感动，决心对这件事情刨根究底，从而确立了今后的人生方向理论物理学家。这是他迈向科学讨论和探究的第一步，也是关键的一步。第三个层次是他查阅了大量

14、资料、了解到爱因斯坦最终讨论的是统一场论之后，也是他真正进入科研状态后遇到的第一个困难高维世界和统一场论可能存在着某种联系，对这关键的一点他不理解。这就进一步把他的讨论范围确定了，加来道雄的科学探究之路由此绽开。 为了解决眼前这个难题，他又开头广泛查阅资料，尽管知道科学家中已经有人建筑出来产生反物质所必需的原子对撞机，作为高中生的他却没有想过放弃。假如说童年的两件趣事“丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一名理论物理学家的历程”，乃至进一步确定了“我”此后详细的科学讨论范围的话，那么在高中阶段完成的第一个试验则更多地磨砺了的意志，养成了他的坚韧品质。这中间有多少困难、多少阻碍他都没有细说

15、，但是他却明确表示他身上具备有“年轻人不被世俗观念所约束而畏葸不前”的特点，因此，他在父母亲的支持下，本着执着和探究的精神，奉献出自己的整个圣诞假期和全部的业余时间，最终建筑出了他的电子感应加速器。 文章尽管只详细写了两个阶段的三个大事，但是在他走向科学探究的过程中却突出表现了一个科学工所必需具备的根本素养：想象力（鲤鱼世界梦想）、奇怪心（爱因斯坦未完成的论文）、探究精神（思索和大量查阅资料）和试验精神（制造电子感应加速器）。同时他的成长经受也给我们一般人以深刻的启发：任何人要想胜利都离不开大胆的想象、疑心和猜想，不能固步自封；兴趣在人的成长过程中是不行或缺的，但要到达胜利的此岸离不了坚决的信

16、念、坚持不懈的努力。这或许正是要告知我们后代的，盼望大家能踏着他的脚步，一步一步取得进步。 【教学设想及依据】 湖北省高中新课程语文教学实施指导意见中提出：我们教学要“以学生进展为本，充分发挥语文课程促进学生全面进展的独特功能，全面提高学生的语文素养；为学生不同的进展需求供应学习空间，为学生终身学习和有共性的全面进展奠定根底。”而高中语文新课标也提到高中语文课程“应以特地性和综合性、边缘性相结合的学习内容，向学生展现层次多样的语文课程图景，供应丰富的语文养分和多向度进展的途径，也给语文课程自身增加生长活力”。 一名物理学家的教育历程是美籍日裔物理学家加来道雄自述成长历程的一篇文章。由于是物理学

17、家，所以其中必定涉及到物理学问，而教师在教学中既要使理科生从中学习科学家的成长经受，又要激发文科生对自然科学探究的兴趣。既要复原加来道雄由一个一般少年成长为一名理论物理学家的过程，又要避开物理学问从文本的角度进展解读，这样就必定会遇到肯定的阅读障碍和文本解读方面的困难。 因此，教师在讲授这篇课文时，我抓住文章构造严谨、思路清楚的特点，一开头就让学生把握住课文标题中的“历程”在文章中的详细大事。然后再针对每个详细大事绽开：第一个大事即鲤鱼世界的梦想局部，让学生在文章中查找、然后争论沟通比拟人类和鲤鱼对世界熟悉的相像之处，突出其中“想象力”的重要性；其次个大事是“对爱因斯坦未竟事业的憧憬”局部，重

18、点把握“奇怪（觉得大事神奇）探究（查阅资料，明确人生方向）发觉问题（查阅资料，确定科研范围）”的过程这实际上也是他走向科研之路的关键过程；第三个大事是“完成电子感应加速器的试验”，这个相对简洁，只突出冲破世俗束缚、不畏困难、执着创新的精神品质即可。 然后，我引导学生思索文章题目为什么是“教育历程”而不是“成长历程”的问题，让学生考虑人的“自我教育”的重要性，让学生关注自我兴趣的培育，启迪他们执着的追求精神，尤其留意对科学喜爱的启蒙和对自然及社会的探究精神。 【教学过程】 一、导入 二、快速扫瞄课文，了解的成长历程，理清文章思路。 童年时期 青年时期 （成年时期） 鲤鱼世界的梦想 爱因斯坦故事

19、建立试验室 成为理论物理学家 三、习读课文 1、 争论沟通，合作探究：鲤鱼对世界的熟悉和人类对世界的熟悉有什么相像之处？对此有何熟悉？ 2、 读指定段落思索：高维世界的谜团尚未解开，加来道雄又是怎样对爱因斯坦未竟的事业产生深厚的兴趣的？ 3、 在理论讨论中遇到困难的加来道雄是怎样面对和解决的？ 四、拓展思索 文章题目为“一名物理学家的教育历程”，为什么不是“成长历程”而是“教育历程”？的“教育历程”给我们怎样的启发？ 五、完毕语 名物理学家的教育历程教学设计 篇五 教学目标 语言建构与运用感受文本的语言张力，在对文本内容进展分析的根底把握文章的主题。 思维进展与提升通过对文章的阅读，感受语言规

20、律思维之美，开阔视野，提高学生的语言表达力量。 审美鉴赏与制造引导学生从文本动身，通过对文本的分析来感知科学精神的宏大。 文化传承与理解体会感知中国医学的博大精深，体会医学讨论精神，感悟践行人类命运共同体的信念；引导学生从生活动身，了解科学、熟悉科学。 教学重点以文本为根底，通过对内容的分析，探讨其中表现的思想内涵。 教学难点探讨文本表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。 教学过程 一、导入新课 1、同学们，在我们小的时候，经常会谈及将来的抱负，那时候我们经常无畏地说：“我要做一名科学家”，可是随着年龄的增长，我们很少有人再说了，这是为什么呢？由于我们渐渐明白成为一名科学家是极其困难的。那么怎

21、样才能成为一名科学家呢？今日我们就通过闻名的理论物理学教授加来道雄的文章一名物理学家的教育历程得到点启发吧！ 2、加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有超越爱因斯坦（与特雷纳合著）量子场论超弦导论。 二、整体感知 1、自读课文：文章可分为几个局部？文中“童年的两件趣事”是什么？除了这两个趣事，还写了成长中什么事例？ 2、字词检测。（见课件） 3、把握课文内容，梳理课文思路。 文中“童年的两件趣事”：鲤鱼世界的梦想；爱因斯坦故事。成长中主要谢了建立试验室的事例。 全文可分为三局部： 第一局部（第1

22、段）：全文总纲，点明后面的写作内容。 其次局部（211段）：主要表达对鲤鱼世界的遐想。 第三局部（第1218段）：主要介绍了对爱因斯坦未竟事业的憧憬。 三、品读鉴赏 1、“鲤鱼科学家”对“世界”的熟悉是怎样的？ 参考提示：“水池之外看不见的世界没有科学意义。” 2“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”它们以神奇的“力”来掩盖自己的无知。3 3、“鲤鱼科学家”的“消逝”和“重现”它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不愿去探究缘由。 4“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒唐绝伦，违反它们的“自然规律”。 2、想通过“鲤鱼科学家”对世界的熟悉说明什么

23、？ 参考提示：“自以为是”的。人类和“鲤鱼科学家”有相像之处。 （1）人类“一生就在我们自己的池子里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝成认”。 （2）“科学家创造像力这样一些概念”，是由于他们只情愿成认“那些看得见摸得着的事物”，不愿转变思索问题的方式。 （3）“不能在试验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。 3、对爱因斯坦未竟事业的憧憬，是怎样启迪走上科学探究的道路的呢？ 参考提示：对爱因斯坦未竟事业的憧憬，使产生对同一场理论的兴趣，似乎侦探一样赐予找到故事的线索和结局。理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受试验条件的限制，自己的学说很难

24、得到试验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必需耐得住孤独，必需有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。 四、合作探究 本文三个主要局部，并不是简洁地表达成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要？ 参考提示： （1）想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来制造力。正是从对鲤鱼世界的想像中，熟悉到人类观看空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。 （2）乐趣：科学不应当是枯燥的，而是应当布满乐趣的。 （3）试验精神：有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最根底的因素，不去踏踏实实地做试验，就不能得到根本数据，假说就

25、不能确立。一味地空想，不去做根底工作，不行能到达真理的此岸。 五、任务坐实 1、屠呦呦和加来道雄的献身科学的故事给你什么启发？成为一名科学家需要那些素养？请你举出几个和成长历程相像的科学家？ 参考提示：两人进展艰难枯燥的工作，表达了他们对科学的喜爱以及踏实的精神品质，告知我们：人要想有所成就仅仅空想是不行的，要有严谨、踏实、务实的工作作风，从根底做起，重在实践。 应具备以下品质：奇怪的想象力；探究的精神；试验的精神；自主创新精神；奉献精神；要耐得住孤独；不要固步自封；坚决的信念，坚持不懈的努力。例如华罗庚、爱因斯坦、钱学森、牛顿、瓦特、居里夫人等。 2、通过两篇文章的学习，你觉得阅读科学类学问性读物文章的阅读应当抓住哪些要领？ 筛选整合文章关键信息； 用构造分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨； 擅长发觉人物身上的闪光点； 学习人物的优秀品质，激发自己的科学兴趣；