《小猫钓鱼》北师大版一年级上册数学说课稿.docx

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1、 小猫钓鱼北师大版一年级上册数学说课稿 一、说教材 本节课是义务教育课程标准试验教科书北师大版数学第一册第一单元8、9页的内容。本课是在了解儿童的认数、数数状况，以及15的熟悉的根底上进展教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观看、思索、沟通，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和（或）分界点，学会读、写0。教科书的编排是先熟悉0的意义（表示什么物体也没有），再熟悉、理解0的其他含义，最终书写0，并将学问拓展到课外，查找生活中用到0的地方。依据一年级新生喜爱听故事和做嬉戏的特点，通过生动好玩的嬉戏活动，使学生乐学、爱学。 二、说学前分析 对0的熟悉，很多学生只把0理解为什么

2、都没有，对0可以表示起点（或分界点）根本没有接触过，因而对0的更深刻的熟悉，单独安排一节是非常必要的。通过对0的熟悉和理解，学生可以熟悉到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。 三、说教学目标 学问目标： 1、使学生初步知道0的三个含义，通过直尺熟悉0在数中的挨次，会读写0力量目标： 2、指导学生标准写0，培育学生书写力量。 3、体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。 4、通过探究活动进展的求异思维和创新力量。 情感目标： 在生活中会运用，初步培育学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。引导学生做事要仔细的态度。 教学重点： 1初步知道0的含义，0在数中的挨次，

3、会读写0 2指导学生标准书写，养成良好的书写习惯 教学难点： 理解0的三种含义 四、说教法，说学法 为了实现教学目标，依据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，采纳小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求表达以下几点： 1、情境导入法：创设富有情趣的活动情景，激发学生的学习的深厚兴趣与动机。一年级的学生由于年龄小，留意力不集中，学习简单疲惫，因此，我以钓鱼嬉戏的形式为切入点，将数学学问融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的亲密联系。 2、引入多媒体教学， 设计小猫钓鱼的情景图，以鲜活的

4、图片来吸引学生的留意力。 3、充分利用教学资源，初步培育学生提出问题和解决问题的力量。 为了更好的突出学生的主体地位，在教学中我通过出示直尺、温度计等实物引导学生 动手操作、自主探究、合作沟通，让学生在开放性的争论中架起从已知到未知的桥梁，去猎取新的学问，让学生在提出问题，解决问题和探究方法的过程中，发觉新旧学问的联系，发觉不同于常规的思维方法和途径。 学法可归纳为 （一）创设问题情境，引起学生的奇怪心和求知欲，使学生好学。 （二）举例说明法：学生说诞生活中用0的例子，理解0的含义，体会数学与生活的联系，感悟数学的应用价值。 （三）操作观看法：利用直尺、温度计、台秤等实物或图片让学生通过观看来

5、直观感知0表示起点和分界限的意义，突破学习的难点。 （四）活动练习法：把练习设计成各种活动，使学生乐于参加，激发学生乐学的欲望。 五、说教学过程 一、创设情景，激趣导入。（播放数字歌） （一）组织学生做钓鱼嬉戏，并计数，比比看在肯定的时间里谁钓的鱼最多？多者获胜。利用嬉戏的形式开课，激发学生的学习兴趣。 今日，小猫们也进行了一场钓鱼竞赛，你们想不想去看看竞赛的状况呀？我们来帮小猫记一记，四只小猫分别钓了几条鱼，好吗？（出示主题图） （点评：“借助小猫钓鱼”的好玩情境，呈现一组情景图，使学生直观形象地看到变化过程我在这里留意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜爱的童话形式，丰富学生的感性积存，进展

6、学生的数感） 二、新知探究：教学0的含义。 （一）0表示没有。 你们能把这些数（小猫钓的鱼的条数）写在下面的田字格里吗？ 1出示图片 （1）学生在书上写数 （2）展现 教师：你认为他哪写的好，哪还需要改良呢？ （点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中我有意识的进展引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进展互评） 教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应当写几呢？（写0）它怎么一条鱼也没有钓着呀？（由于做事不仔细，三心二意）对学生进展品德教育：我们做事时不能像小黄猫一样，应当仔细做事，用心致志 教师：今日我们就来学习“0”的熟悉（板书：0的熟悉） 教师：你们的学问可真丰富！0也和1

7、、2、3这些数一样，也是一个数 师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？（没有）板书：没有 2、实践体会0表示没有的意思。 （1）猜铅笔的嬉戏。先是师生猜再由学生小组合作活动猜一猜，留意要制造出用0表示的。 （2）教师举例让学生理解：如小猴吃桃、放飞气球等。 （3）学生举例：在什么状况下可以用0表示。（我有一支铅笔用玩了，剩下0枝。妈妈给我了三个苹果，我一天吃完了，我还有0个苹果）通过这一环节，不但使学生可以清晰地理解0表示没有的含义以及在什么状况下就可以用0表示，还可以培育学生的口头表达力量，教师对说得好的学生应准时给与表扬和嘉奖。 3、教学书写0。 1、教师：我们刚刚已经熟悉了0，那么0

8、像什么呀？说一说，你会写0吗？ 2、课件演示：0的写法，学生仔细观看。 3、教师在黑板上边演示边讲解，强调格式，学生书空。 4、描红，练习书上的第8页写一写，写完后进展展现。 小猫钓鱼北师大版一年级上册数学说课稿2 教学内容： 北师大版教材一年级上册第一单元第三课小猫钓鱼 教材分析： 本课时是在了解儿童的认数、数数状况，以及15的”熟悉的根底上进展教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观看、思索、沟通，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点（或）分界点，学会读、写0。教科书的编排是先熟悉0的意义（什么物体也没有时），再学习书写0，最终熟悉、理解0的其他含义，并将学问拓展到课外

9、，查找生活中用到0的地方。依据一年级新生喜爱听故事的特点，通过生动好玩的故事情节，使学生乐学、爱说。 学情分析： 对0的熟悉，很多学生只把0理解为什么都没有，对0可以表示起点（或分界点）根本没有接触过，因而对0的集训，单独安排一节是非常必要的。通过对0的熟悉和理解，学生可以熟悉到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。 教学目标： 学问与技能：结合详细的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1、2、3.一样，也是一个数。指导学生标准写0，培育学生书写力量，使学生初步知道生活中0所表示的几种常见意义。 过程与方法：通过自主探究，合作沟通等方法，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。 情感态度与价值观：引导学生观看图，感悟数学学问的魅力 教学重点： 1初步知道0的含义，0在数中的挨次，会读写0 2指导学生标准书写，养成良好的书写习惯 教学难点： 理解0的不同含义 教学预备： 课件，鱼形卡片，直尺，温度计。 课型 数的熟悉授新 教学时间安排： 见教学过程 教学方法： 情境教学法、实践操作法、自主探究法、合作沟通法 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 1、谈话：同学们，我们每个人都拥有一个幸福的家，你们看！（出示课件）小猫也有自己幸福的家，一个阳光明媚的早晨，猫爷爷带着着他们一家人外出钓鱼，说一说你们都看到了什么？