《想别人没想到的》教学设计共12篇小学语文想别人没想到的教案.docx

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1、 想别人没想到的教学设计共12篇小学语文想别人没想到的教案 教学目标： 1、了解课文内容。能有感情的朗读课文。初步培育学生的创新思维。 2、以谈话的形式，激发兴趣，导入课文。 利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。 巧设空白，通过比照探究，体会小徒弟画的妙处。 通过拓展资料，丰富学问，扩大阅读面，体验创新。 3、在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思索，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。 教学过程： （一） 激发兴趣，提醒课题。 1、上回书说到：在洛阳城中有位画师，画技一流 ，很多人都慕名前来买画。有这么三个年轻人，一起来学画，他们都特别诚意。画师被三个感动了，遂收

2、下三人为徒。三年时间弹指一挥间，就要出师了，画师召集三人出了一道题目，要考考三人。 假如要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答） 2大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画。 （二）自由读文、整体感知 1、这是一篇略读课文。请同学们自由读课文，思索：课文讲了一件什么事？ 2、反应沟通 （三）细读全文 明确课文的主要内容。 1、小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬？（出示课件） 学生带着问题，自由读文，并把找到的理由划出来。 小组先争论，后推举代表在班上说一说。 2、三个徒弟作画的不同构思和结果。（出示课件） （1）接下来，让我们来看看三个徒弟分别是怎

3、么画的？请你把划出来的段落读一读。 （2）比拟三幅画，体会小徒弟画的妙处（课件显示三幅画） 师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满足，而对小徒弟的画，画师却点头赞扬?你能体会其中的妙处吗？（四人小组争论，后沟通） （3）你还有没有其他的方法也可以画出更多的骆驼？ （4）三个徒弟的画，画师又是怎么评价的？（课件显示画师的话）（5）谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。 （6）指名读，师生评价。齐读。 （7）听了画师的话,我们来看看这幅受到赞扬的画吧。现在你们明白画师为什么赞扬小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从课文的哪个词看出来？（恍然

4、大悟） （6）小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多） （7）有感情地朗读课文 （四）总结，随文阅读 总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。 （1）你通过读书或在生活中有没有发觉这样的事？（自主谈，教师也沟通自己知道的事） （2）听故事聪慧的乌龟 （3）随文阅读踏花归去马蹄香，你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？ （4）画一画花，比比谁画得花多。看看谁想别人没有想到的。 （五）课外拓展 课外收集一个这样的故事讲给同学听。 把

5、课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。 教学反思： 备课时受到一句话的提示，说要把课文讲的有意思些，我想到了评书这种形式，于是在备课的时候我就这样的预备了：上回书说到，有这样一位技艺超群的画家，他的画那可真是惟妙惟肖。（尽量用上孩子们熟识的词语来介绍）上课时虽然我的声音不高，但是我用评书这种形式来开头，许多孩子都很喜爱，而且脸上带着笑容，看来他们是很喜爱的。在课堂上消失了一点创新就可以让自己的教学产生巨大的变化，假如肯动脑筋我想这种变化不会仅仅是物理变化，而会产生力气无穷的化学变化。 想别人没想到的教学设计共2 教学目标： 1、学问与技能 了解课文内容。理解“若隐若现”、“恍然大悟”

6、等词语的意思，能有感情地朗读课文。初步培育学生创新思维的意识和力量。 2、过程与方法 以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文内容。 利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。 通过比照探究，体会小徒弟画的妙处。 通过拓展资料，丰富学问，扩大阅读面，体验创新。 3、情感、态度、价值观 懂得常想别人没想到的事能培育自己的创新思维，并树立创新精神。 教学重难点： 仔细理解画师最终说的那段话。 感悟小徒弟以少代多的画法，培育学生的创新精神。 教学预备： 多媒体课件： 教学课时： 一课时： 教学过程： 一、激发兴趣，提醒课题。 1（出示一张白纸）同学们，假如要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎

7、样画？（学生自由作答） 2大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。） 二、学习课文 1按自学提示初读课文。 （1）自由读课文，读准字音。 （2）画诞生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。 （3）课文讲了一件什么事？ （4）不理解的地方作上记号，与同桌争论解决。 2学生按要求自学，教师巡察指导学习有困难的学生。 3检查自学状况。 （1）检查生字词学习状况。指名读，齐读。（小黑板出示） 召(zho)集 骆(lu) 驼(tuo) 连绵(min)起伏(f) 若(ru)隐若现 恰(qi)好 （2）生沟通词意，把握字形。 二、细读全文 明白课文的

8、主要内容。 出示课件一：说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。学生带着问题，自由读文。 （给学生充分的读书时间）。小组先争论，后推举代表在班上说一说。 进一步分析小徒弟为什么能得到画师的赞扬呢？指导学生观看多媒体课件。 屏显课件二：三个徒弟作画的不同构思和结果。 要在一张同样大小的纸上，画出尽可能多的骆驼，大徒弟想到的方法最简洁，也是常人一般的画法，那就是把骆驼画小。固然，骆驼画得越小，画出的骆陀就有可能越多。二徒弟的方法与大徒弟相比，有肯定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。不过，无论是大徒弟还是二徒弟，他们画出的骆驼数究竟都是有限的，

9、都没脱出俗套。与他们相比，小徒弟的方法之所以最好，是由于他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清毕竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。 学生恍然大悟，原来小徒弟取日生就是由于做到了想别人没想到的这一点。（板书：开动脑筋 柳暗花明又一村） 抓住契机，师问学生还有没有其他的方法也可以画出更多的骆驼，将课堂教学情境进一步推向高潮。 反复诵读课文第七自然段即画师说的话，理解画师的慧眼独具之处。 学习文中的“小泡泡”：我也想到过别人没有想到的事。师引导学生结合学习、生活实际事例畅所欲言。 屏显课件三，整体熟悉，理解全文。 三、升华主题 充分理解课题 在学生广泛思索、沟通的

10、根底上，提示学生在今后的学习生活中，我们应当怎样去想，去做。 四、拓展延长 1你们平常是不是也有想到过别人没有想到过的事？ 2你还知道哪些想过别人没有想到的故事？ 四、总结全文 通过刚刚的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有许多新发觉，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 学生在发言、沟通后，教师总结全文，布置课后作业。 学了本文后，你有哪些大的收获，写一写，把你的感受读给家里人听，与他们一起共享你的喜悦。 想别人没想到的教学设计共3 一、教材简介 想别人没想到的事是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比拟简洁。讲的

11、是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用以少代多的创新思维方法赢得了赞扬的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培育自己的创新思维。 二、教学目标 1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。 2、结合生活实际，培育学生想别人没想到的的创新意识。 三、教学重难点 重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培育学生的创新精神。 难点：用虽然但是由于所以来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。 四、课前预备： 多媒体课件 五、教学过程 （一）、故事激趣，导入课文 同学们，喜爱听故事吗？谁能讲一讲大家都熟识的曹冲称象的故事。指名讲故事，要求讲得清晰、简洁

12、。 说说这个故事告知了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？ （依据学生的答复，出示课题：想别人没想到的事） （二）、自由读文、整体感知 1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思索课文讲了一件什么事？ 2、反应沟通 3、用课件出示填空，来帮忙叙述课文的主要内容。 （三）、随题读文，重点研读小徒弟的画 1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多） 2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？ 3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满足的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头赞扬。 4、读一读，可以提出哪些问题？ （三个徒弟各画了什么？为什么画师不满足大徒弟和二徒弟的画，而对小徒

13、弟的画却点头赞扬？） 下面，请同学们依据这些问题自己去找一找。 5、依据问题研读课文 （1）、大徒弟画了什么？要读出多要强调哪些字词？指名读（板书；许多） （2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：很多） （3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只） 小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只） 6、比拟三幅画，体会小徒弟画的妙处 师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满足，而对小徒弟的画，画师却点头赞扬?你能体会其中的妙处吗？（四人小组争论，后沟通） 画师是怎么评画的呢？教师有意把画师的话隐去，请你们当小画师用虽然但是由于所以来

14、评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。 7、画师是怎么评价的？（显示画师的话） 读一读画师的话 理解若隐若现 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？ 8、听了画师的话,你们明白画师为什么赞扬小徒弟的画了吗？ 9、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？ 10、什么叫恍然大悟?他们悟到了什么?用原来说话 11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多） 12、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。 （四）、拓展内容 引言：像这样想别人没想到的故事还有许多，我们再来学一篇。 1、引言：宋代的赵佶皇帝喜爱以诗做画。比拟出名的还有这一篇。有一次，他出了一句深山藏古寺的诗句。课件出示：

15、下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么? 第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺） 其次幅:一座深山（深山无古寺） 第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺） 第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺） 2、说说你收集来的有关创新的故事 你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？ （五）、总结道理： 创新的头脑不是一朝一夕能够培育起来的，要想拥有创新的头脑，我们应当怎么做？（平常多动脑筋，多想别人没想到的事） 六、板书设计： 想别人没想到的事 大徒弟 许多 二徒弟 很多 小徒弟 两只 以少代多 （妙） 想别人没想到的教学设计共4

16、教学说明： 想别人没想到的是一篇略读课文，课文讲了画师收了三个徒弟，他考察三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的赞扬。文章告知人们：做事情要擅长开动脑筋，想别人没想到的。它有助于培育学生的创新精神。本文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。 教学目标： 1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。 2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。 3.结合生活实践，培育学生“想别人没想到的”的创新意识。 教学重点： 理解画师最终

17、说的那段话。 教学难点： 感悟小徒弟以少代多的画意，培育学生的创新精神。 教学预备： 收集一些 “想别人没想到的”例子。 教学过程： 一、情趣导入，引出课题。 这里通过让学生回忆以前学过的故事司马光砸缸作为这节课的导入，能够让学生对以前的学问有进一步回忆。并且因此引出课题想别人没想到的。 二、感知课文，简洁叙述。 1.让学生默读课文，再熟识故事，并加深对生词的印象。 这样的环节设计，是要让学生养成快速默读的习惯，并能精确把握课文中的重点词语。 2.朗读生词，并运用词语简洁地叙述故事 这一环节的设计，是考虑到后进生，由于生词对他们来说是最重要的，仔细就不难，所以我选择几位成绩不怎么好的学生，让他

18、们在课堂中也有一次表现的时机；而简洁叙述故事，则是考虑到成绩比拟拔尖的同学，能够熬炼口才，学会复述课文。 二、抓住重点，深入探究。 1.抓住三个徒弟画画结果的句子。 （画师看了他俩的画，没有露出满足的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头赞扬。） 2.学生针对上面两句话，自由提问。 这一环节的设计，是考虑到这是一篇略读课文，要求学生要自己去发觉问题。 3.依据问题研读课文。 了解大徒弟和二徒弟分别怎么画？ 知道小徒弟是怎么画的？ 这是让学生自己解决自己提出的问题，自己去查找答案。 4.重点知道画师的话。 三、结合生活，拓展延长。 1.叙述在生活中，我们有遇到这样的事情吗？有想别人没想到的吗？

19、2.师：像这样想别人没想到的故事还有许多，我们再来学一篇。 师叙述踏花归去马蹄香故事，请学生选择。 四、总结道理。 师：创新的头脑不是一朝一夕能够培育起来的，要想拥有创新的头脑，我们应当怎么做？（平常多动脑筋，多想别人没想到的事） 板书设计： 12、 想别人没想到的事 大徒弟 画满 二徒弟 很多 小徒弟 两只以少代多（妙）！ 布置作业 1.摘抄好词好句。（必做） 2.请你以“我想设计一种新的”为开头写一段话。 3.试着在一张白纸上画出最多的花。（二选一） 想别人没想到的教学设计共5 学习目标： 1、有感情地朗读课文。 2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要擅长动脑筋，培育创新意识。 学习重点：

20、 学习他人遇事要擅长动脑筋，培育创新意识。 学习时间：一课时 学习过程： 一、依据自学提示，自读自悟 1、把课文读正确、流利。 2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。 3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的赞扬？ 二、汇报沟通 1、同桌相互检查 3、指旬读，想机指导读流利。 沟通思索问题：说说课文主要写了什么事？ 说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？ （依据沟通，重点读师父说的话，体会好在哪里？） 三、练习有感情地朗读课文。 重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。 四、总结，随文阅读 总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山

21、路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发觉还有没有这样的事？（自主谈，教师也沟通自己知道的事） 随文阅读踏花归去马蹄香，画一画，看看谁想别人没有想到的。 五、课外拓展。 课外收集一个这样的故事讲给同学听。 把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。 想别人没想到的教学设计共6 教学目标： 学问与技能 1.自学生字词。 2.理解课文重点词句，读懂课文内容。 过程与方法 1.通过自学、合作学习，把握生字词，理解课文内容。 2.通过诵读品尝，体会小徒弟为何会被画师赞扬。 情感态度价值观 在学习课

22、文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思索，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。 教学重点：理解课文内容，体会画师赞扬小徒弟的缘由。 教学难点：理解画师最终说的那段话。 教学预备： 教师预备 1写有生字词、自学提示的小黑板。 2收集一些“想别人没想到的”例子。 3布置学生预习课文。 学生预备 1预习课文。 2收集一些“想别人没想到的”例子。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、激发兴趣，提醒课题。 1（出示一张白纸）同学们，假如要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答） 2大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想

23、到的，齐读课题。） 二、学习课文。 1按自学提示初读课文。 （1）自由读课文，读准字音。 （2）画诞生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。 （3）课文讲了一件什么事？ （4）不理解的地方作上记号，与同桌争论解决。 2学生按要求自学，教师巡察指导学习有困难的学生。 3检查自学状况。 （1）检查生字词学习状况。指名读，齐读。（小黑板出示） 召(zho)集 骆(lu) 驼(tuo) 连绵(min)起伏(f) 若(ru)隐若现 恰(qi)好 （2）生沟通词意，把握字形。 （3）课文讲了一件什么事？ 4再读课文，分组争论： （1）三个徒弟的画分别是什么样的？ （2）你觉得谁画得最棒？为什么？ （3）从三

24、个徒弟的画中，你体会到什么？ 5学生读课文，争论。 6学生汇报。 7说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。 8指名读，师生评价。齐读。 三、拓展延长。 1你们平常是不是也有想到过别人没有想到过的事？ 2你还知道哪些想过别人没有想到的故事？ 四、总结全文。 通过刚刚的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有许多新发觉，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 五、作业设计。 1有感情的朗读课文。 2试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？ 板书设计： 12 想别人没想到的 大徒弟用细笔画满 二徒弟画很多头 小徒弟只画山、一头

25、骆驼画师满足 （动脑、创新） 想别人没想到的教学设计共7 后面为你推举更多想别人没想到的教学设计！ 学习目标 1、读懂课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。 2、结合生活实际，培育学生“想别人没想到的”的创新精神。 教学重点：理解课文内容，体会画师赞扬小徒弟的缘由。 教学难点：理解画师最终说的那段话。 教学预备：收集一些“想别人没想到的”例子。 课时安排：1课时 教学过程 一、故事激趣，导入课文 1、上节课我们已经学习了画杨桃这篇课文，它告知我们同一事物从不同的角度看会有所不同，那今日我们要学习的课文想别人没想到的(板书课题，齐读课题)这篇课文又会告知我们些什么呢? 2

26、、读了课题后，你想知道些什么呢? 二、自由读文、整体感知 过渡语：好一个想别人没想到的，现在我们也来读别人没读到的，说别人没说到的。请同学们按要求自由读课文。(出示读书要求：1留意读准字音，读通课文。2想想课文讲了一件什么事?) 1、检查预习状况。谁能读准下面的词语? 召(zho)集骆(lu)驼(tuo)连绵(min)起伏(f)若(ru)隐若现恰(qi)好 2、请同学们再自由读课文，思索：课文讲了一件什么事?(鼓舞学生用自己的话来归纳，教师板书：考画得多) 三、随题读文，重点研读小徒弟的画 1、同学们真棒，也能想别人没想到的。那么画师考的结果怎样?课文哪一句是写结果的? 2、出示句子：画师看了

27、他俩的画，没有露出满足的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头赞扬。这是为什么呢?请在文中用“”划出答案。 3、依据问题研读课文。师相机板书(密密麻麻、许很多多、一只另一只) (1)、大徒弟画了什么?要读出“多”要怎么读? (2)、二徒弟画了什么?从哪里看出多? (3)、三徒弟画了什么?读一读画的内容 4、比拟三幅画，体会小徒弟画的妙处 (出示三幅画)小徒弟画得多吗?从哪里看出很少? 师：这三幅画中，你认为哪一幅图画得妙呢?请在小组内争论(四人小组争论，后沟通) 5、画师是怎么评画的呢?(出示画师的话) 读一读画师的话 理解“若隐若现” 出示：“若”的意思要是你似乎应选择哪一种?连起来说意思。

28、 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的? 6、听了画师的话，你们明白画师为什么赞扬小徒弟的画了吗? 大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个词看出来? 什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来”说话(板书：以少代多) 7、你能用一个字来夸夸小徒弟吗?(预设：好妙绝棒高goodwell) 8、教师小结：一张纸，即使画满了骆驼，也是能数得清的。小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。拓展思维：还有其他的方法能画出更多的骆驼吗? 四、拓展。 1、其实，在想别人没想到的的故事还有许多，请阅读踏花

29、归去马蹄香，看看谁想到了别人没想到的。(链接短文) 阅读链接： 踏花归去马蹄香 北宋皇帝徽宗赵佶喜爱绘画，是一个擅长画花鸟的能手。他绘画很留意意境，所以在朝廷考试画家时，经常以诗句为题，让应试的画家按题作画，择优录用。 有一次，朝廷打算考试天下的画家。考试那天，主考官出了一个试题“踏花归去马蹄香”让画家按这句诗作一幅画，把诗的内容表现出来。 开头，画家们个个面面相觑，不知怎么画。过了一会儿，就先后动起笔来。考试完毕，主考官一幅一幅地审看，他看到的画有：有的画家在画面上画了很多花瓣，一个人骑马在花上踏行;有的画家在“马”上下功夫，画了一位扬鞭少年，黄昏时疾速归来;有的画家在“蹄”上做文章，画了一

30、只大大的马蹄;有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花;有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣;还有一位画家着重突出一个“香”字。他画的是：在一个夏天落日的时刻，一个官人骑马归去，马儿奔驰，马蹄高举，几只蝴蝶追赶着马蹄翩翩起舞 (假如你就是这位主考官，你会选哪一幅呢?(学生畅所欲言，只有自己的想法都可以。) 2、师小结：是呀，蝴蝶绕蹄翻飞，恰恰示意踏花归来，马蹄上花香犹存，引得蝴蝶前来凑喧闹，含蓄而给人以想象的空间，非常精妙。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的表扬。 3、同学们，在同一件事情上，每个人的思索角度都会有所不同，也就会有不同的结果，这就得要看你有没有别想没想到的，有没

31、有自己独特的思索，有没有创新精神了。 5、说话练习：你通过读书或在生活中发觉还有没有这样的事? 6、小结：对啊，在我们的生活中，哪怕是教师提出的一个个问题，假如你尝试从不同的角度去思索，往往会有很精彩的答复。 7、总结道理：同学们，创新的头脑不是一朝一夕能够培育起来的，要想拥有创新的头脑，我们应当怎么做?(平常多动脑筋，多想别人没想到的事) 五、作业。(选做题) 过渡语：今日我们一起来说了别人没说到的，想了别人没想到的，也来做别人没做到的作业吧。让我们的生活到处布满独特的思索，创新的精神吧。(出示作业) 1、把课文内容复述给家长听。 2、连续在一张白纸上画出最多的骆驼。 六、板书设计：12想别

32、人没想到的事 大徒弟密密麻麻 考画多二徒弟许很多多创新精神 小徒弟一只另一只以少代多(妙) 想别人没想到的教学设计共8 【教材分析】 想别人没想到的事讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了赞扬的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培育自己的创新思维。 【教学目标】 1.自学生字词，积存好词佳句。 2.默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。 3.结合生活实际，培育学生“想别人没想到的”的创新意识。 【重点难点】 理解画师最终说的那段话，感悟小徒弟以少代多的画意。 【教学时数】一课时 【教学预备】

33、学生收集一些 “想别人没想到的”故事。 【教学过程】 一、故事激趣，导入课文 1.同学们，喜爱听故事吗?谁能讲一讲大家都熟识的曹冲称象的故事。指名讲故事，要求讲得清晰、简洁。 2.说说这个故事告知了我们什么?或者说你从这个故事中得到了什么启发?(依据学生的答复，出示课题：12*想别人没想到的) 二、初读课文，自主学习 1.引导读课文连接语，明确阅读要求：课文讲了一件什么事?小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬? 2.依据要求自学课文： (1)自由读课文，读准字音，读通句子。 (2)思索：课文讲了一件什么事? (3)三个徒弟的画各是什么样子的?画师分别做出了什么样的反响?缘由是什么? 3.学生自学课

34、文，教师巡察指导自学。 三、小组合作探究 1.检查字词把握状况。 2.分组争论: (1)画师要考徒弟什么?读出相应的句子。 (2)三个徒弟都画了什么? (3)画师对三个徒弟的画都作出了什么反响? (4)为什么画师看了第三个徒弟的画会有那样的反响? 3.集体沟通。 出示课本的插图。师：这三幅画，从数量上看是大徒弟和二徒弟画得骆驼更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满足，对小徒弟的画，画师却点头赞扬? (1)出示画师的话。 A.读一读画师的话。理解“连绵起伏”“若隐若现”。 B.看图找一找小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的? C.听了画师的话,你们明白画师为什么赞扬小徒弟的画了吗? (2)大

35、徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个词看出来? 什么叫“恍然大悟”?大徒弟和二徒弟悟出了什么? (3)我们从三徒弟的身上学习到什么? 4.完整地读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。 四、总结道理，拓展延长 1.创新的头脑不是一朝一夕能够培育起来的，要想拥有创新的头脑，我们应当怎么做?(平常多动脑筋，多想别人没想到的事) 2.像这样想别人没想到的故事还有许多，你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到的事?说一说。 板书设计： 12*想别人没想到的事 大徒弟 许多 二徒弟 更多 小徒弟 两只 以少代多 想别人没想到的教学设计共9 学习目标： 1、有感情地朗读课文。 2、抓住课文的主

36、要内容，教育学生遇事要擅长动脑筋，培育创新意识。 学习重点： 学习他人遇事要擅长动脑筋，培育创新意识。 教学时间： 1课时 学习过程： 一、依据自学提示，自读自悟 1、把课文读正确、流利。 2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。 3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的赞扬？ 二、汇报沟通 1、同桌相互检查 2、指名读，想机指导读流利。沟通思索问题：说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？依据沟通，重点读师父说的话，体会好在哪里？ 三、练习有感情地朗读课文。 重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。 四、总结，随文阅读 一张纸，即使画满了骆驼

37、，也是有数的，而小徒弟不光画法简洁，而且利用山路转弯，只画两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发觉还有没有这样的事？阅读踏花归去马蹄香，画一画，看谁想别人没想到的。 五、课外拓展。 课外收集一个这样的故事讲给同学听。把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。 板书： 想别人所没想到的 大徒弟画满 二徒弟很多 小徒弟两只刚露头巧（不知多少，给人想象） 想别人没想到的教学设计共10 一、【教材简介】 想别人没有想到的这篇课文内容比拟简洁。讲的是一个画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上看谁骆驼画得多,结果小

38、徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了赞扬的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培育自己的创新思维。同时也形象生动地突现了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。 二、【学情介绍】 本班大局部学生养成了从字、词、句三个方面进展预习的好习惯，并且经过自己的独立思索也能在字、词、句、段、篇等各方面对课文进展简洁的质疑。初步把握了独立阅读课文的学习方法，根本上能抓住重点语句表达比拟浅显的个人体会。但大局部学生的语言表达力量有待提高，主要缘由是课外阅读量太少。 三、【设计理念】 1、关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，

39、提倡自主、合作、探究的学习方式。 2、进展思维力量，激发想像力和制造潜能。 3、以读引读:通过这篇课文的学习,引导学生在课外读一些历史故事。 四、【学习目标】 1学问与技能 （1）了解课文内容。 （2）积存文中四字词语，理解体会画师说的那段话。 2过程与方法 （1）通过自学、合作学习，了解课文内容。 （2）通过诵读品尝，体会小徒弟为何会被画师赞扬。 3情感态度价值观 在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思索，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。 五、【教学重难点】 体会画师赞扬小徒弟的缘由，理解画师最终说的那段话的含义。 六、【教学预备】 1教师预备 （1）布置学生预习课文

40、。 （2）收集一些“想别人没想到的”例子。 （3）制作课件PPT 学生预备 （1）按要求预习课文。 （2）收集一些“想别人没想到的”例子。 七、【教学过程】 教学环节 师生教学活动 时间安排 设计意图 一、故事激趣，导入课文 （听） 1、 故事（心灵烛光）导入 （PPT） 2、 顺势提问提醒课题，板书课题，齐读课题，提示读法 3、 就课题质疑（预设：别人没想到的是一件什么事？为什么他想到了别人没有想到的事？），相机板书在黑板右侧 4分钟 激发学生学习的兴趣；启发学生思索，让学生主动质疑 二、初读课文，整体感知 （读思） 1、初步检查预习：召集；多音字：禁，曲,数 2、依据自学提示默读课文，不理解的地方作记号，与同桌争论解决。 3、思索问题：课文主要讲了一件什么事？（教师巡查，点拔，学生齐读）（PP