《打花巴掌》教案范文.docx

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1、 打花巴掌教案范文 教学内容：歌曲打花巴掌 教学目标： 一、让学生学会歌曲打花巴掌，并能以嬉戏的形式表现出这首歌曲。 二、能用清楚的吐字，咬字演唱歌曲并体会说唱风格的儿歌。 三、能精确的按节奏拍击，边唱歌边做拍手嬉戏；在音乐实践中编创适当的歌词表现歌曲。 教学重点： 用欢快流畅的歌声唱好打花巴掌，表现歌曲的风格。 教学难点： 一、精确的按节奏拍击，边唱歌边做嬉戏。 二、按要求创编歌词。 课时安排： 一课时 教学预备： 电子琴、多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，教师知道你们平常都很喜爱玩嬉戏，能和我说说你们都做什么嬉戏吗？ 生：丢手绢、老鹰捉小鸡、踢毽子 师：会做这么多嬉戏呀！

2、师：同学们真是太棒了，教师给大家带来一些花，好！现在看看都有什么花？看后你们能按挨次说出花的名字吗？ 请同学们按挨次说出花名 师：教师将这几种花编了一首好听的歌，想听吗？（师表演唱） 同学们想一下，假如把刚刚玩的嬉戏和刚刚唱的歌组合在一起会是什么效果呢？ 四、学唱歌曲 1、大屏幕出示歌曲，师简介歌曲。 2、放录音范唱 提问：听完范唱后，你发觉了什么？ 生：这首歌曲即有唱的局部又有说的局部。 （说唱风格） 生：“的”字发生了音变，读成了“dai”音。 生：这首歌曲为什么叫“打花巴掌”？ 以上三个问题师生共同争论解决。 师：同学们，假如教师请你们自己学唱这首歌曲，你们觉得你行吗？ 3、请同学随范唱

3、轻声学唱歌曲。 我发觉同学们都能随录音轻声演唱歌曲，能让我听听你们的歌声吗？ 4、随琴唱 5、歌曲处理 （1）说的局部 指导学生轻声高位置读歌词，十六分音符处要做到吐字、咬字清晰、精确。 （2）唱的局部 指导学生用活泼而有弹性的声音演唱。 6、请一名同学和教师示范边唱歌边做拍手嬉戏。 7、请同学们自由组合玩嬉戏，可以创编多种拍手方式。 五、创编歌词 同学们对唱曲把握的特别不错，假如教师让你当来编创书中不完整的歌词，你觉得你行吗？下面就开动你聪慧的小脑袋来创编一下吧！创编的歌词要有鼓舞性，应当是安康、积极向上的，歌词要说的顺口。 1、以小组合作的形式进展创编。 2、师巡察指导。请同学展现小组创编

4、结果。 师：看来你们的小脑袋里真的装了很多新的想法，给教师带来了意想不惊喜。 3、完成演唱歌曲14段，创编局部学生可以唱自己创编的歌词，不要求唱同样的歌词。这样，可以让他们体会到创编的乐趣和共享胜利的喜悦。 六、小结 同学们，今日不仅学会了歌曲打花巴掌，还自己创编了那么多有意义的歌词。盼望同学们课下认真观看，编出更多更好的童谣。 打花巴掌教案 篇2 教材分析 打花巴掌是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童嬉戏。两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙压韵的顺口溜，这些鼓舞孩子们学习好、品

5、德好、身体好的新歌词，给予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜爱的歌嬉戏 设计理念 本课以新课标精神为指导，依据二年级学生身心进展的规律和审美的心理特点，创设情景，以“郊游到花园参观”为线索，将各个教学环节贯穿起来，激发学生深厚的学习兴趣。遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生有目的地倾听音乐，参加体验音乐活动，让学生在艺术的气氛中获得审美的愉悦。激发学生表现和制造的欲望，在音乐实践中进展即兴创编活动。 课时一课时 教学年级二年级 教学目标 一、倾听歌曲打花巴掌，感受歌曲的心情和风格。指导学生用欢快流畅的歌声演唱歌曲。 二、能精确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手嬉戏。在音乐实践中编创适当

6、的歌词，表现歌曲。 三、在开心的音乐活动中激发学生的学习兴趣，培育乐观向上的精神风貌。 教学重点 用欢快流畅的歌声唱好打花巴掌，表现歌曲的风格。 教学难点 一、精确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手嬉戏。 二、按要求编创歌词。 教学预备 电子琴收录机磁带大歌单铃鼓 教学过程 一、师生问好。 二、情景导入 师：阳光明媚，多美的春天哪！大家想去郊游吗？跟着教师一起动身吧！ 表演郊游。 师：大家走累了吧。看！前面有一片大树林，我们歇会儿。大树妈妈真高呀！想唱一首歌吗？ 表演大树妈妈。 师：前面就是大花园。我们去看看花园里有些什么花？ 三、学习新歌打花巴掌 1、听录音范唱，感受歌曲。 （1）认真倾听歌曲，里

7、面唱了哪些花？ 听后，学生说出一种花教师就出示一种花的*片，直到全部出示完毕。 （2）再次倾听：歌曲是欢快流畅的还是美丽抒情的？ 2、学习歌词。 师：提着篮子跟着教师去采花，走吧！ 学生边拍手边跟着教师按节奏朗读歌词。 3、教师范唱歌曲。 学生边体会歌曲风格边“对口型”地进展默唱。 4、随琴演唱歌曲。 用欢快的歌声演唱，表达嬉戏时的开心心情。 5、演唱歌曲谱。 师：花园里有许多花都变成一个个小唱名藏在符头里，大家认真认一认，有哪些音符？ 学生跟着琴象唱儿歌那样唱曲谱。精确唱好附点八分音符。 四、拍手嬉戏。 学生边演唱边做拍手嬉戏。开动脑筋编创各种拍击动作，留意与歌曲节奏或节拍相吻合。 五、编创

8、歌词。 1、在课本规定处编创歌词。 2、编唱各种花的名字补充到歌曲中来。 编的歌词要有鼓舞性。编创鼓舞大家学习好、品德好、身体好、安康向上的歌词。歌词要说得顺口。 六、教师小结。 教育学生爱惜花朵，不乱摘。 课后反思 这节课较好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，表达了“以学生为本”的原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参加音乐活动，以提高他们音乐鉴赏力量和制造力。每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地绽开，注意环节之间的连接自然流畅，主题鲜亮。针对学校现有的条件，充分利用带*画的大歌单，为教学增加了美感。整个教学过程在轻松开心的气氛中进展，使学生有感情

9、地表演了打花巴掌，到达了较好的教学效果。 在教学实施过程中，我熟悉到作为教师，除了要具备较高的音乐素养、专业力量外，还要具备其他一些综合力量。如怎样很好地拉近师生之间的距离，使得教学环境更加和谐融洽，这对能否到达很好的教学效果是至关重要的。除此之外，教师还应具备很强的应变力量，时刻贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为根底，但不受其局限，选择最适合学生的教学方式进展教学。只要真正从学生动身，为学生量身定做的一节课，就是真正胜利的一节课。 打花巴掌教案 篇3 教学内容 一 、歌曲 打花巴掌 二 、歌曲创编：按和辙压韵，积极向上的要求填写五月至八月歌词 三 、音乐嬉戏：打花巴掌 教学目的

10、 一 、指导学生用活泼而有弹性的声音演唱打花巴掌做到咬字，吐字精确，清晰。 二、 唱准节奏。 三、 能精确地按节奏边唱边为歌曲伴奏。 教学难点重点 精确把握歌曲心情，能边伴奏边唱好歌曲。 学问发散点 一、创编五月八月歌词。 二、为歌曲配伴奏 教学用具： 钢琴 录音机 课件 教学过程： 一、导入新课： 1、 听音乐进教室 留意：教师要运用肢体语言带动学生，留意教态要活泼，要有美感。 2、 导言 (同学们,你们都知道哪些儿歌,请唱一唱(教师请学生演唱)今日我们预备学习一首北京的儿歌，请认真听歌中都听了些什麽。（播放教学光盘） 本环节设计：请三名同学分别到前面演唱自己喜爱的歌曲，台下同学可以合着演唱

11、者做拍手、律动。留意鼓舞学生、运用教师的肢体语言带动学生的心情。留意学生的演唱要大方，要有美感。 语言：同学们，刚刚磁带里的小朋友唱得好听吗？生：好听 师：那你们谁能英勇的举起手来也唱一唱自己喜爱的歌曲呀？生：答复 师：请举手。生：唱得太好了。今日教师也给大家带来一首同样特别好听的歌曲，大家想听吗？那教师就请你们和我一起观赏这首歌曲，好吗？请你们认真听一听歌中都唱了什么？在观赏时要尽量留意运用教师的身体语言，来启发学生歌曲的风格特点。 3、 学生答复听后感（讲了很多花、还有听见了拍手的声音），那你们都听到有什么花了吗? 本环节设计：教师请同学答复听后感，留意鼓舞学生的答复，引导学生答复出听到了

12、很多花的名字和拍手的声音，最好能说出有哪些花的名字。留意鼓舞学生。 语言：谁能答复教师的问题？请举手。生：答复 教师：答复的真好。 那谁听到了都有什么花呢？生：答复。 师：啊！你真聪慧，你的记忆力真好。 刚刚这些同学答复的好不好呀？生：好 师：那么大家赐予这些同学热闹的掌声好吗？接下来请大家再次观赏一遍歌曲，请同学们竖起小耳朵，听一听，究竟都唱了什么花？ 4、 再次观赏歌曲录音，结合看六种花的*片 （茉莉花，海棠花，江西腊，野菊花，玫瑰花，牡丹花），提示孩子都看到了什么花，（本环节采纳*片和磁带播放相结合的方式同步展现教学课件） 本环节教学设计：待同学观赏后，答复教师刚提出的问题，教师要引导学

13、生尽量说的精确些。答复此问题后，要进一步观赏歌曲，主要目的是熟识歌曲内容。 语言：同学们说得真好，我真佩服你们呀！啊！刚刚大家看到了这么多好看的花，那么你们想学唱这首歌曲吗？生：想 师：不过教师还要向你们提一个小小的要求，请大家边用U轻声哼唱歌曲的旋律，边拍着手演唱好吗？ 5、 学生演唱歌曲（运用钢琴伴奏） 本环节教学设计：在学生已经观赏了两遍歌曲后，教师请同学拍着手。同样要留意表扬和鼓舞学生，然后，教师带着学生一起练习打出节拍。最终，请同学边拍手边演唱歌词。本环节可以叫四名同学边拍手边演唱。 语言：大家唱的真好听，同学们，你们是不是特别喜爱这首歌曲呀？生：是 师：那就大家用你们最奇妙的声音演

14、唱歌词好吗？生：答复 师：大家真好，不过声音还不够美丽，你们能不能用很轻松的声音去演唱呀？请听我唱一遍。师：请大家在演唱一遍好吗？生：演唱 师：那么我想找四名同学，实行接歌形式每人唱一段歌词，好吗？生：好 师：好开头。大家快乐不快乐呀！想不想在唱一遍呀？生：想 师：特别好，那么咱们以小组的形式分组唱，每组唱一段，好吗？生：答复 师：好，开头。 6、 学生拍手演唱（此环节可以敏捷把握教学手段，如：先跟光盘 唱，在跟钢琴唱，最终边拍手边演唱），（播放教学光盘）。 本环节教学设计：目的就是进一步活泼课堂气氛。教学手段要敏捷多样，教师要留意掌握课堂气氛。 师：大家唱的太棒了！我现在特殊想请大家相互击掌

15、演唱好吗？你们可以就近结组，击打节拍好吗？生：好 师：预备开头。师：大家是不是特快乐呀！生：答复 7、 创编歌曲：五月八月歌词（以小组形式争论） 本环节教学设计：目的就是通过学生的自主争论，激发他们的创新意识，活泼课堂气氛，产生师生互动的良好课堂气氛。 语言：师：特别好，接下来我和大家做个嬉戏，这个嬉戏的名字就叫做我是聪慧的小作家。嬉戏的规章就是，每个小组一起努力为这首歌添添词，看哪个小组编的又快又好，你们有信念成为第一名吗？生：答复 师：我先分下组。 大家都记清了吗？好开头。 8、 每组找一位代表把创编结果展现给大家。 本环节教学设计：教师事先把创编结果书写到黑板上。 语言：师：大家都想好词

16、了吗？生：答复 师：下面请每组选一个同学，把创编的歌词展现给大家，请举手。生：展现 师：书写创作结果。 9、 以小组和集体唱结合的形式唱创编歌曲（播放教学光盘） 本环节教学设计：通过学生的自我展现，激发他们的学习兴趣。展现先以小组的形式演唱自己的创编歌词，实行接歌的形式唱出四段歌词，然后，集体演唱歌词， 语言：同学们你们想不想比比谁创作的最好听呀？生：答复 师：那就请你们各自演唱创作的歌词，要求你们要连接紧凑一些好吗？生：答复 师：开头 生：演唱 师：咱们能不能大家一起演唱一遍你们自己创作的歌曲呀？生：演唱 师：开头 10、 为打花巴掌创编伴奏（以小组形式争论） 本环节教学设计：略 噢！你们创

17、作的都很棒！我觉得你们最棒的，你说对吗？恩，想必你们已经特别熟识这首歌曲了，接下来想不想和我一起为歌曲配伴奏呀？生：答复 师：请看座位底下的乐器，请你们依据你手中的乐器为歌曲配个伴奏好吗？还是以小组单位，把创作的结果告知给大家好吗？有皮筋的小组要为歌曲编排一段舞蹈 师：预备好了吗？ 11、 每组选一名同学展现争论结果 本环节教学设计：略 语言：好了吗？每组同学选一名展现一下。真棒。 12、 再次唱歌曲（教师找几名同学到台前为歌曲伴舞，其他同学在座位上边伴奏边演唱）（播放教学光盘） 本环节教学设计：为了活泼课堂气氛，教师要和同学们一起为歌曲伴奏，留意学生的节奏要精确无误。伴舞要作到动作美丽。 语

18、言：同学们请大家拿起你手中的道具为歌曲伴奏和伴舞，好吗？生；答复 师：开头 二、请同学们课下找一找各地区的儿歌 1打花巴掌的五月五 ，我们从小爱跳舞 。 2打花巴掌的六月六 ，我们就爱吃石榴 。 3打花巴掌的七月七 ，我们从小爱下棋 。 4打花巴掌的八月八 ，我们就爱玩泥巴 。 提着篮子儿 去 采 花 ， 茉莉花呀、海棠花 ， 江西腊（那个）、 野菊花 ， 采朵玫瑰花呀 ， 采朵牡丹花牡丹花 。 (拍 掌) 教学留意事项： （1）留意运用肢体动作，来带动学生的心情。 （2）留意语言要精确和恰当。 （3）教师要声音大一些。语言要有煽动性。 （4）要多鼓舞学生。 （5）要留意创编的歌词合辙压韵。

19、（6）要告知每一组同学要创编月份。 （7）教师要写出创编歌词。 （8）肯定要在小组争论时，教师就带着学生把创编的节奏练习精确了。 打花巴掌教案 篇4 一、教学内容： 学习歌曲打花巴掌。 二、教学目标： 、学会演唱歌曲。 、指导学生用不同形式表现歌曲，并为歌曲改编歌词，培育学生的音乐表现力和制造力。 3、引导学生感受说童谣唱儿歌的形式，激发学生对传统音乐文化的喜爱。 三、教学重点： 精确地唱好歌曲。 四、教学难点： 歌曲中附点八分音符的演唱。 五、教学预备： 电子琴、录音机、课件、多媒体。 六、教学过程： 一、情境导入： 师：同学们，你们会玩拍手嬉戏吗？（多媒体出示拍手歌） 生：会。 师：现在我

20、们一起来玩吧！（师带着学生结伴玩拍手嬉戏。） 师：同学们玩得可真快乐，北京的小朋友也会玩拍手嬉戏，你们想不想听一听他们在玩拍手嬉戏时唱的一首儿歌呢？ 生：想。 师：这首儿歌的名字叫打花巴掌。（多媒体出示儿歌内容） 生：齐读课题。 教师播放歌曲录音，学生初听歌曲。（师引导学生听到xxx时拍掌，激发学生学习兴趣。） 二、寓教于乐 1、分析歌曲 师：同学们，你们喜爱这首儿歌吗？ 生：喜爱。 师：这首儿歌和我们以前学的歌曲不太一样，前半局部是说出来的，后半局部是唱出来的，由“说”和“唱”两局部组成。 2、学习“说”的局部 指导学生正确读出附点八分音符 师：现在我们就来学习前半局部，请同学们读一读第一段

21、。 生：读第一段。 师：同学们读的不错，假如你们根据肯定的速度和节奏来读就更好了。 教师示范后，学生再读。 师：这里面消失了一个附点音符，你们知道在哪吗？ 生：“小朋友”的“小”。 师：对，同学们答复的特别正确。（多媒体出示附点八分音符及相应的字）我们应当怎么读呢？ 生：把“小”字读的长一些，请学生示范并评价。 师示范，生仿照，后三段相应的字也加以讲解。 生齐读“说”的局部。 生加上拍手读“说”的局部，教师接唱“唱”的局部。（为学习“唱”的局部做铺垫） 师：现在我们加上拍手，完整的把第一局部读一读，“唱”的地方教师来唱。 随录音边拍手边读，留意要加快一点速度，由于录音机里的小朋友读得比拟快，“

22、唱”的地方对口型默唱。（为学习“唱”的局部做铺垫） 3、学习“唱”的局部 师：同学们，现在我们对这首歌有了一个大致的了解，它是由“说”和“唱”两局部组成的，谁能告知教师“唱”这一局部告知我们他们干什么去了？ 生：他们去采花了。 师：都采到什么花了？ 生：有茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花。 生随琴逐句学唱 师：现在请同学们跟着教师的琴试着唱一唱，教师弹一句，同学们唱一句。（多媒体出示三处附点八分音符）请同学们留意这三处附点音符的唱法，留意区分两处“采朵”的不同。 生随琴完整演唱“唱”的局部 4、完整演唱歌曲 现在，我们加上前半局部，完整的演唱歌曲。 生随琴完整演唱歌曲，“说”的局部边拍手

23、边读。 生随琴完整演唱歌曲，“说”的局部与同桌拍手。 三、制造表现 1、学生创编 师：同学们唱的可真好，你们看，这“说”的地方我们是边拍手边读的，那么“唱”的地方我们能不能边唱边表演呢？我们给它加一加动作好吗？ 生：创编动作。（教师准时给与评价） 师总结后带着学生表演 师生一同随录音表演，“说”的局部与同桌拍手。 2、学生创作 师：同学们表演的可真好，我想给你们出一道更难一点的，这首儿歌从一月一说到了四月四，你能接着往下说吗？（多媒体出示创编内容）我把大家分成四大组，一个大组编一个。 生：创作歌词。 小组汇报创编结果。 个别代表汇报后，小组齐读并赐予评价，教师用多媒体展现创编结果。 个别学生上

24、台表演，其他学生跟伴奏演唱创作作品。 师：同学们编的可真好，你们想不想把自己创作的作品唱给听课的教师听呢？（想！）好，那你们就要用美丽的歌声来演唱！谁到前面来表演？ 教师弹琴，学生演唱。 五、完善结课： 同学们，今日我们学习了一首说唱风格的北京儿歌，名字叫打花巴掌，并且给它改编了新的歌词，课下我们又可以玩新的拍手嬉戏了，同学们，你们快乐吗？（快乐）今日的课就上到这里，在音乐声中完毕本课。 教学反思： 本课的教学目标是学会演唱歌曲，在教学中我指导学生用不同形式表现歌曲，并为歌曲改编歌词，培育了学生的音乐表现力和制造力。最终在音乐声中完毕本课。到达了预想的教学效果。 打花巴掌教案 篇5 教学目标：

25、 1、倾听歌曲打花巴掌，感受歌曲的心情和风格。指导学生用欢快流畅的歌声演唱歌曲。 2、能精确地按节奏拍击，边唱边做拍手嬉戏。 3、能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。 教学重点： 用欢快流畅的歌声唱好打花巴掌，感受歌曲的心情。 教学难点： 1、精确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手嬉戏。 2、能在音乐实践中编创适当的歌词。 教学预备： 电子琴、多媒体。 教学过程： 一、嬉戏导入。 1、你们喜爱玩什么嬉戏呢？引出拍手嬉戏，让教师看看，灵活的小手在哪里？握一握、抖一抖、摇一摇、拍一拍，请拍得强一点，很弱，慢一点，加快速度！ 亲爱的同学你真棒 2、你们的小手真灵活，拍的真好听，有一群小朋友也想参加，他

26、们是来自哪里呢？你们依据教师的描述猜一猜。 3、他们给我们带来了一首北京童谣！ 二、教学新歌。 同学们，带上你灵活的小手、聪慧的小耳朵和你欢乐的心情，跟随教师一起学这一首好听的北京童谣打花巴掌（提示课题） 1、倾听歌曲，初次感受歌曲。 播放伴奏。教师范唱。 2、问题： a、这首童谣和我们以前学过的歌曲有什么不同？另外，歌曲中都唱到了什么？（引导孩子从演唱方法入手，找出有说，有唱的演唱方法。） b、歌曲中都唱到了什么？（鼓舞学生积极发言，相互补充） 3、那谁听到了都有什么花呢？生：答复。师：啊！你真聪慧，你的记忆力真好。刚刚这些同学答复的好不好呀？生：好师：那么大家赐予这些同学热闹的掌声好吗？接

27、下来请大家再次观赏一遍歌曲，请同学们竖起小耳朵，听一听，究竟都唱了什么花？ 4、出示六种花的*片（茉莉花，海棠花，腊梅花，野菊花，玫瑰花，牡丹花） 5、让教师看看，灵活的小手在哪里？ 小朋友们请站好，灵活的小手在哪里？ 6出示节奏 . 接着学生跟教师学习附点节奏，并参加歌词念。 大家很厉害呀？节奏拍得真不错，虽然有的小手拍得不是很精确，但你们不要焦急，教师告知你，只要我们常常专心地练习，小手肯定会变得更灵活。 你们看，两条节奏变成了好朋友，唱起了好听的歌谣，我们大家也来试试吧。按节奏读一读。 打花巴掌呔 一月一，小.朋友们 在一起（处理dai和附点） 7、出示打花巴掌的整首歌词同时放歌曲范唱请

28、同学认真倾听。 8、教唱歌曲。 、试唱童谣的唱歌局部？（重点学习） 、随着教师的伴奏，试唱，学唱唱歌局部。（完毕时拍手） 、让学生找出、沟通演唱有困难的地方，找同学或教师帮忙。（采纳用多种方法联系、订正、指导） 、师生合作完整地演唱歌曲。 、丰富体验歌曲完毕的时候XXX的节奏。 、分组完整演唱歌曲。 9、创编歌曲：二月四月歌词（以小组形式争论） 师：特别好，接下来我和大家做个嬉戏，这个嬉戏的名字就叫做我是聪慧的小作家。嬉戏的规章就是，每个小组一起努力为这首歌添添词，看哪个小组编的又快又好，你们有信念成为第一名吗？生：答复师：我先分下组。 学生展现成果，同时小组演唱一遍。 10、分小组演唱这首歌

29、曲。 三、听音乐边拍手边走出教室。 打花巴掌教案 篇6 一、教学目标 1、让学生学会歌曲打花巴掌，能够以嬉戏的形式表现这首童谣。 2、同时通过创编培育学生的创作力量。 3、引导学生积极参加音乐活动，扩大学生的音乐文化视野，提高学生对音乐的表现、鉴赏和审美力量。 二、教学重、难点 在教学中，重点学习歌曲打花巴掌，指导学生精确的把握歌曲的节奏，并能运用到拍手嬉戏中同时培育学生能够合作进展创编。 三、教学过程 一、激趣 1、导入：童谣说唱会（这个环节的设计是以嬉戏的方法，活泼课堂气氛，激发学生的学习兴趣，在师生互动的嬉戏中调动学生主动参加的意识，接触更多的童谣，扩大学生的学问面。） 2、打花巴掌音乐

30、嬉戏导入本课内容： 教师和学生玩打花巴掌的嬉戏问学生：“大家玩过这个嬉戏吗？跟着音乐一起玩一次好吗？（初听歌曲） 3、介绍歌曲： 这是一首北京的童谣，唱的是北京的小朋友在玩打花巴掌嬉戏。歌词中以花为内容唱出了小朋友们嬉戏时的快乐心情。那我们也快点学会和他们一起玩好吗？ 二、自学 这个环节仍旧是以学生感兴趣的嬉戏为学习主线，引导学生自学，让学生边学边做拍手嬉戏提高了学生的学习兴趣，使学习变得不再枯燥，同时培育了学生的节奏感。打花巴掌这首童谣比拟简洁，难点在于它说的局部十六分音符和附点八分音符的节奏，因此在让学生用听唱法学习以前，用摘苹果的形式提高学生的学习积极性，更好的解决学习中的难点为学好歌曲

31、打花巴掌效劳，让学生用听唱法自学能够更好的让学生学会倾听音乐，同时培育了学生的自学力量和自信念，） 1、要想学会这首歌是要先摘掉树上剩的两个苹果。（课件出示） 2、摘苹果： 第一个苹果（课件出示）：这是设计的一个节奏练习解决歌曲中的节奏难点。首先，请学生先看看节奏自己练习。然后，有教师来示范读一边歌词，请同学们跟着教师来读一边（读的时候加上拍手这样就大大降低了节奏的难度）。最终，当同学们都读好了再采纳心里默念手拍节奏的形式来拍这条练习。 其次个苹果：在进展了刚刚的节奏练习以后，这个苹果摘起来就简单了。因此，请学生直接按节奏读精确打花巴掌中说的局部。 3、出示打花巴掌的整首歌词同时放歌曲范唱请学

32、生认真倾听。同时留意比拟和我们拍手嬉戏时的童谣有什么不同？（找出多了一个唱的局部） 4、以听唱的方式请学生自学歌曲打花巴掌，（指导学生边听边按节奏拍手、拍腿）。我这样进展教学：同学们听了一边歌曲以后你觉得这首歌曲简洁吗？那今日教师想让同学们自己来学习这首歌曲你觉得行吗？那下面请你认真听仔细的学好不好啊？听的过程中要留意跟着节奏拍手和拍腿（示范放范唱的磁带）。 5、请同学们来展现自学的结果。 6、请一名学生来和教师协作示范边唱打花巴掌边玩儿拍手嬉戏，再请同学们一起和教师来玩拍手的嬉戏（训练学生的节奏感），然后请同学们听着伴奏两人一组玩儿打花巴掌。 7、分组一起边唱边玩打花巴掌，比比哪一组拍得最整

33、齐。（培育学生的集体意识和团结精神） 三、创编 为歌词进展创编（学生的制造思维和制造力量是让人惊异的，因此我始终坚信它们的小脑袋瓜里装了许很多多的新想法，给他们一个时机你会收获意想不到的惊喜，因此我设计了这个环节，在歌曲学会之后让学生连续创编歌词，培育学生的制造力量。） 1、引导：同学们我们玩儿了这么久还是这四句，教师觉得好没意思我想给她改改你说好不好？你看老是这样改行吗？（课件出示创编的四句话） 2、创编选题。（由于学生还比拟小创编力量有限，所以我为学生选择了四季，春、夏、秋、冬正好是四个季节个有各的不同，提示学生从季节特点进展创编。导入，那下面请你开动你聪慧的小脑袋自己来改编一下吧。 3、

34、分组进展创编教师分别给以指导。 4、请学生展现自己的创编成果。同学们创编的很好下面请以你们组的方式表现出来，。（要求各小组同学一起展现，边演唱自己创编的歌词编做拍手的嬉戏，也可以边唱边表演，培育学生的集体意识。） 课堂小结 同学们今日学习了有意义的童谣，还自己创编表演了更多的童谣，增长了不少学问，也领悟了一些道理。庆贺你们的收获！盼望大家课下连续观看、思索，编出更好的童谣（在童谣打花巴掌中完毕本节课）。 打花巴掌教案 篇7 活动目的： 1、 通过口语交际活动培育学生口语交际力量。 2、 在活动中引发学生品悟生活，激发他们对亲人对长辈的敬与爱。 活动过程： 一、 激情导入 同学们长这么大，挨过打

35、吗？在你的记忆中都有谁打过你，为什么而打你？你当时有什么感受？现在回想起来又有什么感悟？今日我们就一起来沟通沟通。 二、 明确要求 1、 说前预备先认真回忆挨打的经过，把整件事情想清晰再说。 2、 说清晰说时语句要通顺，按肯定挨次把事情讲清晰，让人听明白。同时可以借助表情、动作等传达自己当时的心情，感染别人。 3、 积极沟通在沟通时，仔细倾听同学的谈话。一个同学讲时，其他同学可以就不明白的地方提问，也可以谈自己的看法，与他人沟通。 三、 自己按要求回忆、预备发言。 四、 组内沟通 以小组为单位进展沟通，要做到人人动口、动脑，积极交谈。讲话时要有礼貌。 五、 班上沟通小组推举 本组讲得最好玩的最

36、精彩的同学在班上讲给大家听。听后全班同学参加沟通，可以提问，可以谈感受、讲同感。 六、 教师总结 看来挨打也是成长中的欢乐，不是说不挨打的孩子长不大吗？关键是看通过“挨打”你学到了什么。这不，今日通过挨打我们就很好的熬炼了口语交际力量。（教师总结表扬交际中学生的表现，略。） 打花巴掌教案 篇8 【教学目标】 1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规章”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。 3.通过本课的学习，激发学生喜爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。 【教学重点】 通

37、过对内容的理解，学生能够增加对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。 【教学难点】 1.学习课文内容，体会对大自然的宠爱之情；体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 2.学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 【教学课时】 2课时 【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。 2.通过本课的学习，激发学生喜爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、出示*片，导入新课。 1.道路两旁的法国梧桐

38、树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 2.看完画面，给你留下了什么印象？（很美） 3.（板书：铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。 二、细读课文，体会情感。 （一）学习第一自然段。 1.指名读，评读。 2.秋风秋雨*，让学生谈感受。（板书：一夜秋风一夜秋雨） 预设一：当我观察这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，由于它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下。落下。只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔驰。 预设

39、二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙/子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 指导带有美妙的感情读第一自然段。 （二）学习其次至九自然段。 谈话过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我”有了什么新发觉呢？ （1）自由读第其次至九自然段，思索：“我”有什么新发觉？ （2）总结： 道路两旁的法国梧

40、桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶*案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规章，甚至有些凌乱，然而，这更增加了水泥道的美。 （板书：彩色的地毯金色的小巴掌） （3）这个发觉令“我”特别快乐，大家再来读读这局部课文。 （4）有了新发觉后，“我”是怎么做的？（我一步一步当心地走着，我一张一张认真地数着。） 读读其次至九自然段，读出“我”的喜悦之情。 2.学习最终两个自然段。 此时此刻，又有什么感受？（第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）（板书：水泥道真美） 带有赞美地语气读读这两个自然段。