《搭船鸟》教学设计.docx

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1、 搭船鸟教学设计 一、 谈话导入，提醒课题 1.今日我们来学习一篇课文，题目叫做？（齐读课题） 2.“搭”是个生字，伸出手跟着教师写一写：提手旁写修长，草字头盖右上，撇要穿插捺伸展。 3. 那搭船是什么意思呢？ 生：坐船、乘船所以搭就是乘坐的意思。 4.一般我们都说人去搭船、搭车。这里小鸟也像人一样会搭船呢，真有意思！一起再读课题！ 二、稳固字词，感知大意 1.过渡：这节课我们就来熟悉这只得意的小精灵，先来检查你们的生词状况。 2.认读词句 （1）这些词语谁会读？ （出示：哦 祖父 母亲 吞 鹦鹉 捕鱼） 指名读 师:发觉问题了吗？那请你带着大家把这个词读两遍！鹦鹉 师：还有一个词读音要留意，

2、一起读母亲 （点拨：“亲”前鼻音，“鹦”后鼻音要读得到位）师：还有一组不常见的词。借助图，谁能将他送到相应的位置区并读准他呢（船舱、蓑衣、摇橹、船篷）（提前预备好教鞭）（2）本课还有一个多音字呢！一起读读这个词！ （出示：沙啦）点拨：“啦”是一个多音字。拟声词中一般都读第一声，比方：沙啦、哗啦；在句末，表示语气，一般读作轻声，比方好啦，来啦。 3. 词语难不倒你们，信任课文你们也能读得很棒。谁想读课文，这么多人，咱们开火车读课文，其他人认真听。 4. 和母亲坐船到外祖父家去，旅途中对哪些事物进展了细致地观看？不焦急，请你们快速扫瞄课文，找到相关句段并用波浪线画出来 二、 整体把握，品读观看细致

3、之处 1.过渡：在探亲的旅途中，对哪些事物进展了细致地观看，你找到了吗？你画出了哪些句段？ 2.沟通：你画出了哪些句段？谁第一个吃螃蟹，共享你的发觉！ （1） 翠鸟的形状 生：它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还美丽。它还有一张红色的嘴。 师：（这一段其实就是在写鸟的？）（鸟的形状） （2）翠鸟捕鱼的动态 生：它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 师：这是课文的第4自然段，你觉得细致观看鸟儿的？ 生：观看翠鸟的动作。 师：什么动作？ 生：捕鱼时的动态。 （3）雨、船夫 生1：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响

4、。师：连续读下去。 生1：船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 师：这里细致观看？ 生：雨点的声音和船夫 师：调动身体什么器官观看到的？（眼睛、耳朵） 小结：以后同学们观看的时候也可以学这样用眼睛看，调动耳朵听呢。谁也能把这幅雨中船夫摇橹图，读好！ 师：沙拉沙拉的雨声真好听！船夫干活真仔细！ 四、 聚焦翠鸟，感知多重观看方法 （一）翠鸟形状（颜色漂亮）1.过渡：让我们把目光聚焦到这只翠鸟的身上。读一读这些句子（出示其次自然段），你觉得这是一只怎样的小鸟？（漂亮的小鸟）美在哪里？ 预设一 生：美在他的羽毛。 师：它羽毛是什么样的呢？除此之外他的翅膀是，长嘴是？ 师：聪慧的同学你发觉了吗？翠鸟羽毛、翅

5、膀、长嘴都是抓住什么来写的？ 生：颜色这些颜色都很？ 生：颜色美丽 【板书：颜色漂亮】 师：是呀，颜色艳丽夺目（PPT出示翠鸟图）看，这就是翠鸟。(细致观看了她身上不同的部位) 瞧，他有翠绿的羽毛。带有一些蓝色的翅膀，还有一张红色的长嘴。这多颜色，艳丽又漂亮。谁能读出翠鸟的颜色美？ 预设二 生：漂亮的小鸟，美在颜色 【板书：颜色漂亮】 师：它身上有哪些美丽的颜色？请你们一边读一边圈出表示颜色的词语！谁来汇报 生：翠绿、蓝色、红色、 师：是呀，这些不同部位的颜色多艳丽（PPT出示翠鸟图）看，这就是翠鸟。他有翠绿的羽毛。带有一些蓝色的翅膀，还有一张红色的长嘴。这多颜色，艳丽又漂亮。谁能读出翠鸟的颜

6、色美？ 2.师：嗯，这么多颜色，多引人注目呀！难怪说我看到了一只彩色的鸟，多么漂亮呀！） 小结：可真聪慧，就抓住颜色这一个特点就把翠鸟的形状写生动了，以后我们观看和描写事物形状时也可以抓住它的特点，给人留下深刻印象。 3.这么的美丽的翠鸟，还有谁想读一读？咱们一起读！（齐读第2小节） （二）翠鸟捕鱼场景（动作连贯变化）PPT出示第4段：1. 这只翠鸟不仅形状漂亮，而且还会捕鱼呢！瞧，它行动了！谁来读？其他人边听边想这只翠鸟给你留下怎样的印象？（从哪些词语中看出来）预设一 生：翠鸟很会捕鱼，是个高手！ 师：那翠鸟捕鱼时有哪些动作呢？ 你们一边读一边圈，谁来汇报？ 生：冲、 师：打断一下。生活中，

7、我们什么时候会用到“冲” 生：下课了，小朋友们冲出教室。速度怎么样？ 生：特殊快 师：“没错，这只翠鸟呀，看准目标小鱼，就快速出击，这就是冲。请连续共享。 生：飞、衔、站、吞是呀，翠鸟吃小鱼的时没细嚼慢咽，一口就把鱼吞了进去。 师：那从这一连串动词中，你能感受到这是一只翠鸟动作？ 生：速度特殊快。 师：是的，教师教你们更贴切的词，这就叫做动作灵敏。 预设二 生：速度特殊快，行动灵敏 师：是的，教师叫你们更贴切的词，这就叫做动作灵敏。从哪些词中你能感受到翠鸟动作灵敏呢！ 生：我从“冲”感受到捕鱼速度很快！ 师：生活中，我们什么时候会用到“冲” 生：下课了，小朋友们冲出教室。速度怎么样？ 生：特殊

8、快 师：没错，这只翠鸟呀，看准目标小鱼，就快速出击，这就是冲。像“冲”这样的动词，这段中还有许多，请找到并圈出来。 师：谁来共享。（说一个动词就出示一幅图） 生：冲、飞、衔、站、吞没错，翠鸟吃小鱼的时候没有嚼，一口就把鱼吞了进去。 师：咱们一起把这些动词读一遍！ 2.这么灵敏的翠鸟，谁想读一读？其他人边听边想，看着这些飘红的动词，你的眼前仿佛消失了怎样的画面？ 小结：真好，你们能想象到这么多画面，这都要归功于精确地抓住了一连串动作，像电视剧一样，把翠鸟捕鱼的情景生动地呈现在我们眼前。 【板书：连串动作】 3.有个小朋友他也观看到了翠鸟捕鱼的场景，你瞧，他是这样写的（ppt出示：他从水中捉了一条

9、鱼并吃了下去。）你觉得那个写得更好？为什么？ 小结：是呀，抓住一连串动词，就把捕鱼过程写得完整详细，具有画面感！假如同学们写作文都像一样，把一连串地动作都写出来，那我们的作文就会变得生动好玩啦！ 4.除了这一连串的动词，你有哪些词，让你感受到翠鸟动作的灵敏？（时间） 生：一会儿、一下子、一口 师：一会儿、一下子说明捕鱼的时间很短，翠鸟捕鱼速度特殊快。这么短的时间里，竟然捕获到翠鸟一连串的动作，可见他观看得特别细致！咱们一起读好这一段，读出翠鸟的灵敏。 五、仿写片段，迁移运用 1.提炼：正由于细致的观看和一连串动词的精确运用，我们才看到了一只活敏捷现的翠鸟！ 2.观看视频 （1）教师带来一段“小

10、猫开门”的视频，看看咱们班有多少聪慧的同学也能像一样认真观看。 有锋利的眼光，能像一样捕获到小猫的一连串动作！你观看到小猫的那些动作？ （2）再来一次，我们渐渐看，你看到一个动作就说出一个动作。有没有捕获到新的动作！（ppt出示：全部动作） （3）现在就请你拿出笔，刚刚所说的动词，快速把你看到的画面写下来！ 3.共享：谁情愿与大家共享你的作品？ 4.课文学完了，你们喜爱这只漂亮得意、灵敏的翠鸟吗？带着你们的喜爱，咱们一齐把课文读一遍！ 五、 学习写字 1. 漂亮灵敏的翠鸟还给我们带来两个生字，请小朋友认真观看，你有什么发觉？（翠、羽）2. 师范写：翠上面的羽没有钩，表示的是鸟，下面的卒上横稍短，下横长，竖从横稍高的一点位置起笔写。 六、总结 结课：一次一般的旅行，由于留心观看，熟悉一个得意的新朋友会搭船的翠鸟。其实，只要我们留心观看生活，也会发觉大自然赐予了我们许很多多美妙的景象。正如罗丹所言生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，愿你们做一个生活中的有心人，做一个爱观看的人！