《故宫》一等奖说课稿.docx

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1、 故宫一等奖说课稿完整版 1、故宫一等奖说课稿完整版 敬重的评委教师： 大家好！我是语文组 号考生。今日我的说课题目是故宫。下面我从五个方面来进展说课。 一、说教材 故宫是s版六年级下册第五单元的第一篇课文。按“总分总”的思路行文，同时根据从南到北参观的挨次逐次详略得当地介绍了故宫的建筑、布局及功用。让学生感受到故宫的辉煌与壮丽，激发学生的民族骄傲感。 二、说教学目标 依据本单元要求和本课特点，我确定了以下教学目标： 1、学会并把握本课生字新词，正确，有感情的朗读课文。 2、学习的介绍挨次，了解故宫建筑的布局及功能。 3、让学生感受故宫的辉煌与壮丽，激发学生的民族骄傲感。 了解故宫的建筑特点，

2、感受故宫的辉煌与壮丽是本课的重点。而弄清的介绍挨次，了解故宫建筑的布局及功能，并通过对重点语句的感悟来激发学生对中国古代辉煌建筑艺术的喜爱则是本课的难点。 三、说教法和学法 六年级学生空间概念缺乏，也没见过故宫。我采纳以下教法：情景导入法、直观形象演示、让学生当导游等教学方法。 为了突出学生的主体地位，引导学生采纳朗读法、勾画圈点、合作探 究等学习方法。 四、说教学过程 在这个过程中，我设计了五个环节。 第一环节，创设情境，导入新课。 这个环节中，为了让学生更好地进入境地，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，我是这样设计导语的：“同学们，在北京市中心有一座东方最大的宫殿 故宫。它是明、清两代的皇

3、宫，是一座无与伦比的古代建筑”。文中用一句话精要概括了故宫建筑群的特点和价值，通过课件出示文章的总起句，通过品读了解这句话在文中起到了承上启下的作用。 其次环节，精读课文，感受辉煌 为了让学生更好的了解故宫建筑，弄清的写作方法，我将重点指导与放手沟通有序结合，将理解句子和体会作用有效探究。我边说边出示课件提出问题：故宫这么多建筑，文中在哪些自然段重点介绍了哪些建筑？是从什么方面来介绍的？ 接着指名读第五自然段，其他同学圈出文中介绍太和殿的哪些地方的景物？说说按什么挨次介绍？教师适时出示相应课件并小结这段话的写作挨次是：从外到内，让学生明白介绍一种事物必需根据肯定的挨次进展，这样文章才显得条理清

4、晰，层次清楚。 这时教师再过渡：太和殿这么精致，它有何作用呢？自由读第六自然段，画出你喜爱的场面，写上自己的感受，同桌相互沟通并谈感受，让学生进一步感受太和殿的宏伟壮美。 接下来我给学生一个展现的舞台，让学生当当小导游按挨次介绍太和殿，以便更深刻的了解太和殿，从而调动学生的积极性，训练学生的语言表达力量，对于介绍清晰的学生，要准时地表扬他，让他体会到胜利的喜悦。 第三环节，合作探究，运用学法 教师点拨小结：学习第5-6自然段的方法是读、画、写、议、演，并要求学生运用以上学法自学第7-8自然段，弄清课文除了太和殿还介绍了哪里？都有什么功能。通过学生分组沟通，合作探究，教师适时点拨，并出示相关的图

5、片，加深熟悉，最终完成课后填表作业，再次感受故宫的辉煌壮美。 第四环节，总结全文，熟悉写法 让学生找出与文章总起句相照顾的句子（文章最终一句），并说说句子在文中所起的作用，最终师生共同总结文章写作方法，按肯定的挨次介绍事物，点面结合，详略得当，首尾照应。 第五环节，拓展延长，培育力量 语文课注意培育学生的各种力量，我让学生学习的写作方法，按肯定的挨次写写自己的学校。从而训练学生的写作力量。 五、说板书设计 建筑雄伟 前三殿 太和殿（详） 中和殿 保和殿 后三殿 （略） 本课我采纳简洁，明白的板书设计，便于学生理清文章的条理和理解文章的重点内容，更好的感受故宫的宏伟壮美。 以上是我今日说课的全部

6、内容，感谢各位评委教师！ 2、故宫一等奖说课稿完整版 一、 说教材 （一） 教材分析 S版小学语文第十二册20课故宫是一篇说明文，这篇精读课文，根据“总起分述总结”的思路行文，清楚有序地介绍了被誉为“人类的遗产，中国的傲慢”的北京故宫，展现了中国古代建筑艺术的辉煌，歌颂了中国古代劳动人的才智和制造才能。 （二） 教学目标 1、学问与力量：把握课文内容，积存语言，学习把握生字词。 2、过程与方法：通过读课文，把握文章的构造，理出文章的线索，学习根据空间转换的挨次介绍景物的方法，了解故宫的建筑艺术和历史意义。 3、情感态度与价值观：増深学生对于中国历史文化内涵的了解，懂得故宫是古代中国辉煌艺术成就

7、的见证，是全人类共同的文化遗产，从而激发民族骄傲感。 （三） 教学重难点 教学重点： 把握课文的写作思路，培育学生的口语交际力量和图示表达力量。结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的力量。 教学难点： 把握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的力量。 二、 说教法、学法 三、 说教学过程 （一） 导入新课 课前搜集资料 （二） 学习新知 1快速扫瞄课文，发觉文章的构造特点。（总起分述总结） 2根据总分总的挨次试分段。 第一局部（1）：简明讲了故宫的位置、名称、历史。 其次局部（29）：具体地描述了故宫的建筑。 第三局部（10）：简单介绍了故宫的文物。 第四局部（11）：总结

8、全文，对故宫的历史价值做出评价 四、学习课文的第一和第四局部。 1、默读，思索第一自然段讲了哪几层意思？（故宫的位置、名称、历史。） 2、读最终一段，谈谈最终一段和中间两段的联系。 【重视文章段落之间的联系，理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来读书思索的一个方法，也能指导学生注意习作的条理性。】 （结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈设与室内的宝贵文物”这一句话的建筑艺术和宝贵文物，分别是课文的其次和第三局部内容。） 3、有感情朗读这两段话。读出骄傲之情。 4、小结这两局部在课文中的作用。（总起、总结） 回忆从前学过的类似的构造的课文。 （三） 拓展延长 （屏幕显示）故宫我国古代建筑艺术的

9、珍宝，以其独特的建筑风格给我们带来了美的享受。有人说“建筑是凝动的音乐”，也有人说“建筑是无言的史诗”，通过本文的学习，你是否对建筑也有着一份独特的感悟？请你仿照上面的句式，说说：“建筑是 （四）总结升华 出示资料介绍“故宫”成为“故宫博物院”以来吸引了中外大批游客的参观，使学生熟悉到“故宫”已经成为人类共同的财宝，齐声朗读最终一个自然段，升华感情。 四、 说板书设计 3、故宫一等奖说课稿完整版 故宫博物院选自人教版八年级上第三单元第十四课，是考察的重点篇目，文章原是一篇导游词，根据参观故宫的挨次开展讲解，详略得当的讲解让人印象深刻。 一、说教材 故宫博物院一篇典型的事物说明文，说明的对象是故

10、宫。本文根据巡游参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫主要的建筑及其布局和功能。学生不仅可以从中获得对故宫布局的根本了解，同时也激发了学生去参观故宫的热忱，感受传统建筑艺术的对称之美。 二、说学情 八年级的学生对于说明文并不生疏，之前也积存了很多关于说明文的学问，但是八年级学生的空间概念不是很强，有许多学生没有亲自去过故宫，所以在理解这篇文章时还是存在一些难度，需要教师适时的引导。 三、说教学目标 依据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标： 【学问与力量】熟悉了解故宫建筑的布局和特点。 【过程与方法】过学习本文重点突出，详略的得当的写作方法，提高学生描写简单事物的力量。 【

11、情感态度与价值观】开阔学生的眼界，激发学生对传统建筑艺术的骄傲感。 四、说教学重难点 依据教学目标我确定的教学重难点是： 【教学重点】理解故宫建筑的布局和特点。 【教学难点】把握详略得当总分结合的写作手法，并体会故宫的建筑之美。 五、说教学方法 小组合作探究法、品读感悟法。 六、说教学过程 （一）导入新课 我将运用视频导入，播放故宫博物院的视频资料，学生通过观看视频，对于故宫有了一个初步的了解，并且能够激发学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。 （二）整体感知 首先，我通过“文中主要描写的事物是什么？是根据什么样的挨次写的？”这两个问题来引导学生去通读全文，并找出答案。这时学生可以得出“本文主

12、要是由南向北依次去写故宫的”（板书：南到北）通过这样的问题引导学生对于文章的写作思路有一个整体的熟悉。 接下来，我会引导学生去体会文中的这一句“从天安门往里走，沿一条笔直的大道穿过端门”和这一句“进了太和门，就到紫禁城的中心三大殿”通过这两句中的“笔直”和“中心”引导学生去体会在写作时，始终是在围围着“中轴线”去写故宫的，（板书：中轴线）。 那么通过这一环节学生可以对文章的写作挨次和写作方位有一个整体的熟悉，也为下面的深入研读打下根底。 （三）深入研读 深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。 首先，我会提问学生“假如你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢？”

13、学生纷纷得出答案：大多是：太和殿、御花园等等，这时我会用质疑的语气提问学生：“大家有没有发觉你们所选择的参观地点都是文中大段描写的局部？”通过这个问题引导学生在文中发觉：并不是具体介绍每一个宫殿的，而是有详有略的，进一步培育学生去体会“详略得当”这种写法的好处是什么？这时学生得出的答案是：对于太和殿和御花园的印象比拟深。我顺势给出引导：在描写这样一个简单事物的时候，假如面面俱到那么确定是无法写出亮点来抓住读者眼球的”。 其次我会引导学生找出关于太和殿描写他们所喜爱的句子，有的学生找到“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得非常辉煌。”“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，四周围绕着六颗小珠，龙

14、头、宝珠正对着下面的宝座。”体会此时是站在什么角度去写故宫的呢？这时学生可以体会到：是在高处和低处去描写的，同时我会引导学生体会是站在远处整体的总写，从近处上具体的分写，将事物的整体和局部充分的展现于学生的面前。引导学生体会总分结合的写作手法，能将简单的事物并有重点的呈现在读者面前。随即板书：总分结合。 （四）延长作业 拓展延长这一环节的设置主要是为了发散学生的思维。这时我提问学生，故宫是在哪一年被列入世界遗产名录的，并适当的为学生补充一些关于故宫的学问，故宫是我国古代宫殿建筑艺术的珍宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，在1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产

15、名录”。 为学生布置这样一个任务：课下连续搜集关于故宫的一些故事，明天上课的时候请同学上来共享，这样的作业不仅表达了减负的理念，同时也能熬炼学生的表达力量。 七、说板书设计 这篇说明文的写作思路是根据：由南向北，围绕中轴线这一挨次绽开，我突出的把这两个特点呈现在板书上，抓住了本文的主要特点；同时在对应的地方加上了文章的写作的特点即：详略得当和总分结合，表达了语文教学的人文性与工具性的统一。 4、人教版语文八年级上册故宫博物院教案一等奖 教学目标： 一、学问与技能：学习以空间为序的说明方法，了解故宫整体特征和文章的构造。二、过程和方法：学生合作探究，动手实践。 三、情感态度与价值观：通过对故宫的

16、熟悉，培育对祖国传统建筑艺术的喜爱和骄傲感 ，增加学生的民族骄傲感，进一步激发他们的制造精神。 教学重点：按空间挨次说明建筑物 教学难点：以空间为序的说明方法。 教学时数：第一课时 一、 解题导入 我想问同学们一个问题，我国的首都是哪?(北京)对，是北京，那里是我国的政治、经济、文化的中心，在明清时代也是封建统治者的最高权力中心。封建统治者们就在北京建起了代表皇家权威的紫禁城，现在叫做“故宫博物院”(板书)。为什么叫做故宫博物院呢，请同学们集体朗读课文第一段。(明清两代的皇宫，是已经过去了的，今保藏着很多宝贵的文物) 二、理清挨次 1、简介说明挨次 故宫博物院是一篇说明文，故宫里有大小宫殿七十

17、多座，房屋九千多间，怎样才能向读者说明白呢?这个就涉及到说明挨次的学问。 时间挨次：说明事物的进展变化，留意说明时间的词语。 空间挨次：说明物体的构造，留意说明空间方位的词语。(内外、上下左右、东南西北等) 规律挨次：说明事理的，留意说明因果关系的词语。(由于所以、因此等) 2、课堂活动 A.速读课文，按文章的说明挨次填写练习一的图表。 B.每组选一代表到黑板填写，每填对一个序号得一分，最高为18分，得分最高的组胜出。 C.选定两个学生参加评分，统计得分，胜出组以热闹掌声鼓舞。 端门 午门 西华门 东华门 神武门 西华门 角楼 金水河 汉白玉石桥 太和殿 中和殿 保和殿 白石台基 乾清门 乾清

18、宫 交泰殿 坤宁宫 御花园 3、理清本文说明挨次 依据以上图表分析，请同学们推断一下本文是用了哪一种说明挨次进展说明的呢。 明确：空间挨次。本文在安排说明挨次时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿和保和殿。保和殿出来是广场，广场以南的建筑称为“前朝”，以北的叫做“内廷”。 “内廷”主要建筑有：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最终出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理清楚。 三、把握特征，理解构造 1、我们已经学习过了说明特征，那么故宫博物院的特征又是怎样呢?(集体朗读1、

19、2段，找出说明特征的一句话) 明确：故宫建筑群规模宏大壮美、建筑精致、布局统一。 2、文章开头就总说了故宫博物院的特征，请同学们快速扫瞄全文，想想本文采纳了什么构造。 说明文构造：一是总分式(总-分、总-分-总)，二是递进式。 明确：用了总分式中的总-分-总。 第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间(315)是分说。依据故宫的特点，沿着从南向北的中轴线进展介绍，从午门始终到神武门。最终一段对故宫作总的.概括，再次强调其艺术特点。再次突出这个建筑群的雄伟，布局的和谐统一的特征，使读者获得明确、完整的印象。 四、活动与探究 请你以导游或讲解员的身份抓

20、住立足点口头介绍我们的学校或教室。要求：抓住说明对象的特征;合理安排说明的挨次;语言力求精确和简洁。 五、课堂小结 故宫博物院是一个浩大的建筑群，值得介绍的东西许多许多，假如全部说明，难免太多太杂，中心不突出。抓住中轴线，采纳空间说明挨次，运用总分总的写法，突出重点，使读者对路线、方位、各组建筑物的特色，清楚明白，使文章条理非常清晰。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清楚而深刻的印象。 板书： 故宫博物院 黄传惕 (1-2)总：位置、历史、建筑地位、总体布局。 外观概貌、建筑总特点。 详细 前朝(三大殿)(310) 形状 太和殿 内景 中和殿 位置 保和殿 用途 (11)承上启下 内廷(121

21、5)后三宫 御花园 (16)总 回望故宫，强调艺术特点。 空间挨次(由南向北) 5、人教版语文八年级上册故宫博物院教案一等奖 教学目标： 1.整体感知课文内容，在示意图上标出故宫的主要建筑； 2.把握文章的说明挨次、说明方法； 3.学会介绍简单景观重点突出、详略得当的写作技巧； 4.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和宏大成就，增加民族骄傲感。 教学重点 1.把握文章大意，了解故宫布局特点。 2.把握文章的说明挨次、构造和说明方法。 教学难点 1.熟悉并学习方位词语的精确运用，找准的立足点。 2.学会介绍简单景观重点突出、详略得当的写作技巧。 课时安排：2课时 教学过程： 其次课时 一、 导入：

22、 同学们，这节课我们连续学习故宫博物院。首先我们来回忆上节课所学的内容： 1.PPT展现旅游路线图，总结说明挨次。（由南到北的空间挨次） 2.故宫的总体特点是规模宏大壮美，建筑精致，布局统一。列数字。 二、 课文研读 （一）第三四段 1.这两段文字主要写了什么内容？ 2.说说下面各句分别表现了故宫的什么特点 弯弯的金水河像一条玉带横贯东西 三座大殿耸立在七米多高的白石台基上 一千多个圆雕鳌头 明确：午门内外的建筑和三大殿的概况 建筑精致宏大壮美 宏大壮美 三、 重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。 （一）请大家齐读第5段并思索以下问题。 太和殿的外观颜

23、色有什么特点？找出相关的词语。 本段用了什么说明挨次？ 这一段主要用了什么说明方法？请从文中找到详细的语句。 明确： 1.以红黄为主，红色代表着吉利、喜庆，黄色代表雍容富贵，是皇权的表达；词语有湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门 2.从屋顶殿檐额枋梁柱到门窗，从上到下 的空间挨次。 3. 列数字：“高28米，面积2380多平方米。” （二）第6段 参观了太和殿颜色明媚的外观，接下来，的脚步正式踏入了太和殿中。 1.本段说明由外到内，外观着重描绘颜色，内景着重描绘什么呢？ 2.的立足点在哪里？本段运用了许多方位词，请找出来。 3.本段采纳的说明挨次是什么？ 4.这段运用了

24、哪些说明方法？作用是什么？ 明确： 1.着重描绘内部装饰，突出的特点是用“龙”做装饰。皇帝自命“真龙天子”，认为自己是龙的化身，龙是皇权的象征，也突出皇权的威武。 2. 介绍建筑物的特点，适合用空间挨次介绍，还要找准立足点，离开立足点，就无法确立方位，在不同的立足点，看到的景物也不同。本段有两个立足点，第一个是朱漆方台，方位词有正中、上面、背后、两旁、中心；其次个立足点是雕金蟠龙，方位词有四周、下面。 3.是按空间挨次介绍各种各样的龙的造型的，详细来说是由外到内、由中间到两旁、由上到下。假如没有这些方位词，这些景物的布置就会显得混乱，假如调换方位词挨次，那么呈现在读者眼前的就是另一番光景。因此

25、，我们在介绍景观时也要学会正确使用方位词。 4.运用了举例子、摹状貌的说明方法。 列举了朱漆方台上雕龙宝座、雕龙屏、盘龙金柱，中心藻井上雕金盘龙的例子，详细精确地表现出太和殿内饰的庄重华丽，更简单理解；本段的摹状貌描写殿内龙的各种各样的造型姿势，显得更加直观形象。 （三）第七八段 1.太和殿位置在哪里？用途是什么？ 2.第八段提到铜龟、铜鹤、松柏等，有什么寓意吗？ 3.为什么要把太和殿作为讲解的重点？ 明确： 1.位置：中轴线上； 用途：进行重大典礼 2.龟、鹤是长寿的象征，松柏表示长青，它们寓含着皇权稳固、皇帝长寿的意思。 3.太和殿是前朝以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权利和进

26、行重大典礼的场所，另外它在整个建筑群中最具代表性。 （四）扫瞄9、10段，观赏图片（PPT展现），了解中和殿和保和殿的用途。 明确：中和殿进行大典时，皇帝休息；保和殿殿试。 （五）第12-15段 1.介绍了内廷的哪些建筑，各有什么用途？ 2.与前三殿相比，后三宫有什么不同？这几段运用了什么说明方法？ 3.仿佛进入苏州园林的是故宫的哪处建筑？运用了什么说明方法？ 明确： 1. 乾清宫处理日常政务，批奏章，见外国使节；交泰殿存放玉玺的地方；坤宁宫皇帝结婚的地方。 此三大宫合称为“后三宫”。 2. 布局和前三殿根本一样，但庄重肃穆的气氛削减了，彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰

27、渐渐增加，消失了双凤朝阳、龙凤呈祥的彩画，还有飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。 主要运用了作比拟的说明方法。 3. 御花园；打比方。 （六）第15段 文章最终一段为全文作总结，找找看：写从景山回望故宫全貌的句子在哪里？齐读 站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。 课堂小结： 课文的赏析在这里就完毕了，信任大家心中对故宫应当都有了个整体把握，以后有时机和亲朋好友去巡游故宫的话，你就可以很骄傲地说“我来当导游吧”！ 三、学问稳固 1.说明对象、类型、特点、构造、挨次、说明方法及作用 明确：说明对象故宫博物院 说明类型事物说明文 说明特点规模宏大壮美，建筑精致，布局统

28、一 说明构造总分总 说明挨次有南往北的空间挨次 2.说明方法： 分类别：如介绍三大殿及后三宫使文章层次清楚。 列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。说明御花园建筑之多。 作比拟：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几局部迥然不同。” 突出事物的特点。 打比方：如“仿佛进入苏州园林。” 形象、直观地说明御花园的园林特色。 举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身四周还衬托着流云火焰。”形象生动地说明白腾龙的姿势。 说明语言：精确，周密，简明 四、文本延长 写介绍建筑物的说明文，我们应留意哪些方面的问题？ 1、抓住说明对象的特点。 2、合理安排说明挨次，

29、找好立足点 3、详略得当，重点突出。 五、布置作业： 试着写一篇小说明文向大家介绍我们的学校，留意选择恰当的说明方法，合理安排说明挨次。字数在300字左右。 6、人教版语文八年级上册故宫博物院教案一等奖 教学目标 1、了解故宫的构造特点以及有关的历史学问，激发学生对祖国传统建筑艺术的骄傲感。 2、学习本文根据空间挨次，详略有致的说明事物的写法。 3、学习本文简明平实的语言，体会文章运用方位词语的精确性。 教学重难点 1、学习按肯定的说明挨次介绍建筑物。 2、体会本文重点突出、有详有略地说明事物的方法。 3、理解故宫建筑群规模宏大壮美，建筑精致，布局统一的特点，激发剧烈的民族骄傲感。 教学步骤

30、1、课前预备 收集有关故宫博物院的修建经过、规模、作用、地位，以及和故宫有关的重大史实等资料。 2、导课 开展有关故宫学问的竞赛： 故宫建成于什么时候故宫的主要设计者是谁故宫的规模有多大你知道哪些与故宫有关的历史大事故宫博物院的题字是谁写的故宫的房屋有多少历史上先后有多少位皇帝住在故宫 3、学生听课文的朗读录音。 要求学生拿一支笔，画上一张简图，把那巡游路线，宫殿的方位，名称等登记来。 4、请学生在显示屏的故宫构造示意图上标出故宫建筑的位置。 5、就示意图，请一位学生用自己的话向同学介绍的行踪。 6、学生自读课文：找出说明故宫特点的语句： 故宫建筑规模宏大壮美 ，建筑精致，布局统一，集中表达了

31、我国古代建筑艺术的独特风格。 7、故宫的特点，在文章中是怎样表现出来的分组争论： (1)规模宏大壮美： (2)建筑精致表现在： (3)布局统一表现在： (4)独特风格表现在： 8、争论：文章是怎么把故宫给我们讲解清晰的学生各抒己见。 首先是抓住事物的特点，比方文章抓住了故宫总体特点，还抓住了局部建筑的特点，如对太和殿的说明。 要明确说明的挨次，有序则不乱。介绍建筑的时候沿故宫的中轴线按空间挨次。介绍养心殿的时候，为叙述其功能的时候，又以时间为序，说明封建帝王日常统治活动。 要精确使用方位词。介绍太和殿内景像的时候，就运用了正中、上面、背后、两旁、殿顶、中心、四周等方位词 要突出重点，把对象的特

32、征呈现出来。仍以太和殿为例写内部装饰，抓住龙的姿势特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飘舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。描绘龙有十次之多。为什么写建筑位置如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上，都抓住象征皇权的特点。 9 、依据我们刚刚的争论，现在同学们完成两个说话训练。 请你当导游 (1)假说你带着你的旅游观光团，已经到了太和殿门前，你将怎样向你的顾客介绍 (2)假设你带的旅游团那天是从神武门进入故宫，你该怎么向你的团员介绍 7、人教版语文八年级上册故宫博物院教案一等奖 教学目的 一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文根据空间挨次介绍建筑群的作用

33、。 二、了解故宫各局部主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上到处反映以封建帝王为中心的特点。 三、学习方位词。 教学设想 一、运用已经学过的关于说明文的学问和本文的“预习提示”，理清本篇的构造层次和说明挨次，可结合让学生填写示意图的方式进展。 二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可读而过。在争论中，强调介绍建筑群不行平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须依据建筑物的特点而定。 三、师生共同总结，当堂完成肯定量的练习。 四、教学时数：2课时 第 一 课 时 一、预习，扫除文字障碍： 1给以下加点的字注音： 金銮(lun)殿 蟠(pan)龙 鎏(li)金 玉玺(x) 妃嫔

34、(Pn) 湛(zhn)蓝 上谕(y) 傀儡(ku li) 翊(y)坤宫 修缮(shn) 击罄(qng) 诏(zho)书 2解释加点的字： 举世著名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着) 残缺不堪(忍受、能支持) 祸国殃民(使受害；使遭殃) 3阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。 二、速读，理清构造层次： 1教师发下示意图(局部城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去巡游故宫。根据课文介绍的挨次把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。 2提问：故宫的整体布局分为几局部？每一局部的主要建筑有哪些? (学生依据课文第

35、十一段的内容和所填示意图作口述。) 3. 分析课文构造层次及各局部的说明中心： 教师点拨，学生争论，归纳： 第一局部(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。 其次局部(221)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。 第三局部(2224)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。 三、导读，争论重点问题： 1全文说明的对象是什么? 2课文重点介绍的对象是什么? (前朝太和殿；内廷养心殿) 3研读58段重点介绍太和殿的局部， 争论： (1)各段说明的重点是什么? (2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。 (3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色

36、吗？ (4)这局部采纳了什么说明挨次？ 师生争论后明确： 写太和殿： 5段：写外观特征，抓住颜色特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。 6段：写内部装饰，抓住龙的姿势特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飘舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。 7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。 8段：写殿的作用，抓住大典威武气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。 太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地表达了故宫的本质特征，即到处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝

37、自诩为真龙天子，因而到处饰以龙形。 这局部采纳了从外向内的说明挨次，从殿外写到殿内；写殿内设置又根据方位挨次写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中心、四周等。请留意方位词语及其在表意上的精确性。 4研读1718段，重点介绍养心殿的局部，争论： (1)这两段重点介绍了什么内容？ (2)采纳了什么说明挨次？ (3)主要运用了什么说明方法？ 明确：这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间挨次进展说明的，采纳举例说明的方法。 四、总结，完成课堂练习： 1在众多的宫殿中，为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍? 明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心

38、殿。由于太和殿是故宫建筑的文体，最能表达故宫建筑设计的特色到处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较具体地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能表达出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。 2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？ 明确：在介绍建筑群时，分清主次，采纳有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要依据建筑物的特征而定。 3.课文2、21段以及4、11段在文章主体局部各起什么作用？ 明确：2、21段都是对故宫全貌

39、的总写，而且前后照应。这两段之间的局部则是对故宫建筑的分写，这样显得构造完整，浑然一体。 44、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的局部又是对“三大殿”和“内廷”的分写。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。 5至此，明确本文采纳的说明挨次： 本文是根据先总后分再总的挨次写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，构造严谨，给人的感受非常明晰。 6课堂练习： (1)在( )内填字来完成短语，并按要求归类：(只填序号) 规模(宏)大 庄重肃(穆) 大肆挥(霍)重重殿宇 举世(闻)名 (焕)发光荣 烟雾(缭)绕 腐朽昏(庸) 龙凤(

40、呈)祥 池馆水(榭) 名词短语 动词短语 形容词短语 主谓短语 (2)推断正误：(正确的打“”，错误的打“”) 故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金蛮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。() 站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。() 课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是由于这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中表达故宫建筑群的艺术风格。() 苏州园林、中国石拱桥、故宫博物院三篇说明文都是根据先总说后分说的挨次说明事物特点的。() 3)课后完成“揣摩运用”四的练习。 板书设计： 总：位置 、整体布局、总体特点 故宫博物院 分：详细说明故宫主要建

41、筑的布局及特点 总：历史、现状、规模及布局特点 教学后记：学生对故宫的博大宏伟有较好的理解，但对本文使用的空间挨次理解得还不是那么透彻。 8、人教版语文八年级上册故宫博物院教案一等奖 一、教学目标和重点： 1、体会课文根据空间挨次介绍建筑群和总分结合的方法； 2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法； 3、了解故宫规模宏大壮美，建筑精致，布局统一的特点。 4、进一步学习说明的方法。 二、教学过程： 1、 今日，我们一起学习故宫博物院。宫，甲骨文 （宀，房屋），吕 （多个窗口），像一座大型建筑开着多个窗口，造字本义：多窗户的多楼层大型建筑。故宫以前的宫殿，昔时的皇城大到什么程度呢？我们随着黄传惕的脚步，撩开它神奇的面纱，倾听历史脉搏跳动的声音。 2、 默读课文，按文章的说明挨次填写下边这个图，看看文章采纳了怎样的说明挨次？从南到北的空间挨次。 3、再读课文，找出故宫的总体特征是： 规模宏大壮美，建筑精致，布局统一，集中表达了我国古代建筑艺术的独特风格。 哪些语句印证了这一特征？ 4、将故宫分为前朝和内廷，前朝重点介绍的是什么？为什么要把太和殿作为讲解的重点？ 大殿_是一个