《水的秘密》教案一等奖.docx

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1、 水的秘密教案一等奖 1、水的隐秘教案一等奖 【设计意图】 在我所开展的户外活动中，我发觉不同年龄的孩子们对水的兴趣特别深厚。特殊是我们班孩子在洗手或在洗毛巾等用水时，他们常常在水管前玩耍、打闹，以致把衣服弄湿了也不情愿离开；在玩水区开展活动时有几个“小淘气”甚至为了能在玩水区中多玩会儿，主动要求帮教师洗抹布、涮拖把；有的家长也来反映孩子洗脸或刷牙时常玩水衣服头发弄得湿淋淋的。 依据近期孩子们对水的兴趣越来越浓，结合了纲要中所提出的：“教师要擅长发觉幼儿感兴趣的事物和偶发大事中所隐含的教育价值，把握教育时机，供应适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发觉问题、解决问题，并积极参加幼儿的探究活

2、动。”我心想，何不利用孩子们的这种兴趣，组织一系列关于水的活动课题呢！因此我设计了奇妙的水的活动课题，以下这一节活动就是对水设计主题中的一个环节。这环节介于主题前期 【活动目标】 1、幼儿通过亲自动手操作，让幼儿了解水的特性。 2、学习探究事物的简洁方法，提高幼儿动手动脑力量，能认真观看、乐于尝试。 教学重点、难点 熟悉水是透亮，可溶解，会流淌的特性。 【活动预备】 猪妈妈玩偶、卡纸、玩水工具（玉米核、乒乓、积木、纸船。小鹅卵石、汤勺、插具、易拉罐、玻璃球）、一次性透亮的杯子里分别放着一勺（白糖、盐。芒果粉）干毛巾若干。玩水区有一堆河沙，河沙中有一个玩具。字卡：透亮、流淌、溶解等字卡。 【活动

3、过程】 一、引出课题，萌发奇怪心。 珍宝们好！今日猪妈妈邀请我们到她家去做客。走过这条小河就是猪妈妈的家。猪妈妈请珍宝们帮她看看小河里有什么。我们经过小河的时候认真观看，待会儿告知她。（幼儿跟在教师后面围着小河走一圈，来到猪妈妈的家里。）猪妈妈的家到了，向猪妈妈问好吧！幼儿：“猪妈妈好！）猪妈妈：“珍宝们，欢送你们！ 请你们找到空位子坐下。” 二、活动一：发觉水是透亮的 师：“珍宝们，告知猪妈妈，经过小河时观察了水里有什么？” 幼儿：我观察了水里有（石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子）要让孩子们尽力说完，并用一般话完整的表达。 教师：你们真棒，猪妈妈有个问题要考考我们，猜猜，泥沙里有什么？ 幼儿：我

4、猜泥沙里有（石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子，或者还有其他的东西）让更多的孩子说说自己的所猜的东西，至少要三至五个发言、教师也猜猜。 教师：究竟藏了什么？请一个英勇的宝宝把沙里的东西挖出来。（一个玩具）并告知大家。教师鼓舞：“珍宝，你真英勇！” 教师:水里的东西我们一眼就能观察，泥土里的东西不能观察，想一想这是为什么？(让孩子们自由地说说，至少要请四五个孩子说说) 幼：由于沙挡着了，遮住了，盖住了、 教师：结论一：呀，你们真聪慧，你们发觉水的第一个隐秘，水是透亮的。出示字卡。结论二：泥土里的东西不能观察，水里的东西我们一眼就能观察。我来告知你这个隐秘吧，水是透亮的。 三、活动二发觉水可溶解 引导语

5、：珍宝们，猪妈妈送了我们每人一个礼物。出示装有（白糖，盐，果汁的杯子）请你们去取一份倒入小河里，仔细观看，发觉了什么，一会儿告知大家，留意安全。 （教师巡回指导同时收杯子，并小声地提示幼儿：你们的东西都放进去了吗？给幼儿两分钟时间观看） 原地集体提问，师：珍宝们，白糖放进去你发觉了什么？（用手势表示确定） 幼：我发觉了白糖看不见了，白糖化了、(让多个孩子答复) 师：珍宝们，盐放进去你发觉了什么？ 幼：我发觉了盐化了，盐不见了。、(让多个孩子答复) 师：珍宝们，芒果粉放进去你发觉了什么？ 幼：我发觉了芒果粉看不见了，芒果粉化了、(让多个孩子答复) 小结：这些东西在水里不见了，它有一个好听的名字，

6、我来告知你们，溶解（出示字卡）我们又发觉了水的一个隐秘，水具有溶解性。 （轻轻地说）为什么之前放进去的东西还在，而刚刚这些东西不见了。幼儿争论。 幼：（让四五个孩子答复） 小结:有些东西在水里会溶解，有些东西在水里不能溶解的。 四、发觉水的流淌 师：珍宝们你们太得意了，猪妈妈还给预备了礼物。瞧，这都是你们的礼物，（展现漂移玩具）请宝宝们任选一样放进小河里，看看会发觉什么，一会儿告知大家，留意安全。（水被排走） （教师巡回指导，同伴之间相互沟通。）水被排完，教师组织争论，1234567，我用歌声提示你，把玩具放回去，然后回到座位上。 师：在玩水的过程中，放进去的东西怎么了？ 幼儿：我发觉了乒乓球

7、跟着水跑了 幼儿：我发觉了玩具流下去了。 幼儿：我发觉了玩具被水冲走了。 师：水最终到哪里去了？ （让更多的孩子们尽情的说说自己的感受） 小结：珍宝们，你们可真厉害，我们发觉了水的又一个隐秘水会流淌，同时出示字卡。 六、延长活动： 师：“小河里的水有这么多隐秘，透亮，可溶解，会流淌。这些是水的特性。哪些地方会用到水的特性呢？ 幼：“水可以用来浇花，浇树。” 幼：“水可以喝，可以用来做白米饭，做汤。” 幼：“水可以用来洗衣服，洗澡，洗头。” 教师：“我知道，水可以用来发电。 七、完毕语 珍宝们，今日我们在猪妈妈家里发觉了水的三个隐秘。水的密码还有许多，让我们在今后的生活中连续去发觉水的隐秘吧！给

8、猪妈妈再见，珍宝们我们回家啦。 【教学反思】 本次活动比拟胜利，大局部幼儿熟悉到水是透亮，可溶解的特性，而水是流淌的这一特性有少局部幼儿观看到了。这个环节主要是在预备方面预备的不是很充分，假如在排水口让水更快速的流走会让幼儿会有更直观的理解。活动中教师也注意了让幼儿用完整的一句话回答下列问题，并且鼓舞更多的幼儿参加思索，试验，争论，充分表达了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学习的仆人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动中共同探究获得新知。 2、水的隐秘教案一等奖 活动目标： 1、感知水的特征，知道水是无色无味透亮的可流淌的。 2、初步了解人类与水的关系。 3、懂得

9、爱护水资源，有节省用水的意识。 4、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 5、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 活动预备： (1)空间预备：为幼儿供应了一个宽松的学习环境; (2)教学具预备：一次性透亮水杯若干、牛奶、纯洁水、豆子、水盆、PPT课件等。 活动过程： 一、导入活动 1、谜语 用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来、 2、出示图片小水珠:嗨!大家好，我是小水珠，小朋友们你们看到的水就是由我和我的小伙伴组成的。我呀有很多隐秘，你们想不想知道呢?(想)那就一起去熟悉我吧! 二、熟悉水的特征。 1、水是无色的 教师出示一杯水和一杯牛奶，让幼儿只用眼睛看，说说它们有什么不一样，

10、水是无色的，牛奶是白色的水是无色的。 小水珠：哈哈，说对了，你们太厉害了，但我还有很多隐秘。一起来看看吧。 2、水是无味的 教师出示水和牛奶让幼儿通过品尝来区分水与牛奶的不同牛奶是酸酸甜甜的，水是没有味道的。 小水珠：小朋友们，真棒!我就是没有味道的。 3、水是流淌的 教师引导幼儿通过晃动，将水倒到水盆里，幼儿观看得出结论水是流淌的 小水珠:你们真聪慧，我也是流淌的。 4、水是透亮的 教师出示花瓣让幼儿试验，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不见花瓣，水中可以看的很清晰水是透亮的。 小水珠：我真是没想到啊!中五班的珍宝们：你们太棒了，我的隐秘都被你们找到了。我是无色、无味、透亮的、可流淌的液体。

11、 三、水的用途 1、教师：水有这么多的小隐秘，现在小朋友们想一想：水有哪些作用呢? 2、观看图片 小结：水能洗澡、洗手、能浇花、能喝、能发电等等。 3、争论:假如没有水会怎么样? 四、懂得节省用水、爱护水资源。 1、观看图片(缺水的地方) 2、争论：怎样节省用水? 如何爱护水资源? 活动反思： 本节课没有到达我预想的目标，由于我的语言组织力量较弱，提出的问题禁锢了幼儿的思想，使之后面两个环节有点乱。 活动延长： 设计“节省用水”的标志 3、水的隐秘教案一等奖 活动目标： 1、学习急躁、细心地进展试验，并留意认真观看试验结果。 2、积极主动地参与试验活动，探究自然界的隐秘。 3、通过试验，观看水

12、的内聚力现象和外表张力现象。 活动预备：硬币、玻璃杯、回形针、皱纹纸一张，盛水的器皿。 活动过程： 一、猜谜语的形式，激发幼儿探讨水的隐秘。 教师：今日，教师请小朋友来猜一个谜语，看看谁先猜出来。 教师出谜面：“一种东西真奇异，无形无色无味道，动物植物离不了，竹篮装它全漏掉。 教师：为什么你觉得是水呢？水有这么多特点，它还有一些什么隐秘呢？你知道吗？今日让我们来做两个好玩的试验，揭开它的隐秘吧！ 二、交代试验的步骤及要求。 1、教师：小朋友看这是什么？教师先将玻璃杯里盛满水，然后将这些硬币一个个轻轻地放进玻璃杯中。放一个后引导认真观看一下，玻璃杯中的水有没有溢出来。 2、教师：你在刚刚的试验中

13、看出了什么？引导幼儿学会用完整的话来表达。 教师小结：刚刚我们在玻璃杯中盛满了水，然后放入硬币，发觉水没有溢出来。 三、幼儿看教师试验，引导幼儿相互沟通。 玻璃杯中装满水了吗？玻璃杯中的水有没有溢出来？认真观看杯口，杯口的水是什么样的？为什么玻璃杯中装满了水又放了很多硬币，水才高出杯口，但却没有溢出来呢？引导幼儿答复，鼓舞幼儿大胆表现自己的想法。 教师小结：教师装满水的杯子的杯口上是平的，并没有高出杯口，放入硬币后，杯子里的水高出了杯口，水确没有溢出来。 四、交代试验二的步骤及要求。 1、教师出示回形针： 教师：这是什么？回形针放在水里会怎么样？ 1、教师进展试验将回形针放在水里，引导幼儿观看

14、并提问： 教师：“回形针怎样了？怎样可以让回形针不掉下去呢？ 教师小结：从刚刚的试验中看出，回形针放在水里，水掉下去了。 3、教师再进展试验，看教师先将回形针放在纸上，然后将它们一起放进水盆里，看看会有什么现象发生？引导幼儿答复。 4、幼儿相互沟通：你观看到什么想象了？ 教师：纸怎样了？回形针呢？为什么纸沉下去了，而回形针却浮在水面上了呢？ 教师小结：放了纸在水里，水有外表张力，所以回形针就不会掉下去，外表张力支撑着它浮在水面上。 5、引导幼儿观看幼儿用书，了解水的这两个隐秘在生活中的现象。 发放幼儿用书，引导幼儿观看书，了解水的外表张力。 五、最终总结。 教师：请小朋友回家后和爸爸妈妈一起来

15、做水的试验，进一步了解水的隐秘。 4、水的隐秘教案一等奖 一、活动背景 水是幼儿每天都能接触到的、熟识的、喜爱的东西，幼儿经常利用盥洗的时间玩水，由于他们觉得水很好玩，所以我就抓住这一教育契机，为孩子们创设操作环境，供应丰富的操作材料，充分调动幼儿的眼、脑、手等多种感官，让幼儿在活动中去发觉问题，带着问题去探究、去操作，从而最终解决问题。让幼儿在科学活动中成为主动学习者、探究者，激发幼儿从小爱科学的情感。 二、过程实录 （一）活动目标： 1、在尝试活动中，了解水的特性。 2、初步了解人类与水的关系，懂得爱护水，有节省用水的环保意识。 （二）教案预备： 1、两个金鱼缸（一缸里盛水，水里有一条金鱼

16、，一缸里盛米，米里有塑料彩球），一玻璃杯清水，每组一份牛奶、白糖、盐、沙、石子、红豆。 2、每组有塑料小篮、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾。 （三）教案过程： 1、导入：用手抓不起，用力劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。 教师出示一杯清水 师：瞧，教师的杯里装的就是谜底水。它的隐秘可多啦，你们想知道吗？那我们一起去探究水的隐秘。 2、探究活动 （一）：幼儿猜猜水里、米里有什么。 师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗？ 幼：水里有条红金鱼；有的说水里有条金鱼在游来游去；水里有一条美丽的红金鱼。 师：你是怎么知道的？ 幼：有的说我

17、观察的；有的说透过水看到的。 师：看看米里有什么？ 幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说不知道。 教师请一幼儿从米里摸出塑料彩球。 小结：水是无色透亮的，能观察水里的物体；米是不透亮的，看不见里面的东西。 探究活动 （二）：幼儿尝试操作 （1）盛水活动 师：教师今日给小朋友预备了许多玩水小容器，请你们先看一看，请你们每人选 一样来盛水，看看会怎样？ 幼A：瓶子上有洞洞，瓶子里的水跑到了盆里。 幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子里的水就没了。 幼C：塑料袋有洞，袋里的水流到盆里了，水也没有了。 教师：为什么水会没有了？ 幼A：水从洞洞里漏掉了。 幼B：水从洞里流走了。 教师小结：水是

18、会流淌的。 （2）溶解试验 师：请小朋友从桌上的白糖、盐、牛奶中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发觉什么？ 幼儿尝试操作活动，教师巡回指导。（引导幼儿认真观看水的颜色变化及实物在水中的变化，提示幼儿相互沟通试验结果。） 师：谁来告知大家试验中，你发觉了什么？ 幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。 幼B：牛奶放在水中，搅一搅后没有了，水变成了白色，小石子还在水中。 幼C：糖、盐、牛奶放在水中都没了，水变成了白颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。 师：小朋友观看得可真认真。 小结：糖、盐牛奶放入水中都不见了，这几样东西被水溶解了。 师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。 幼

19、：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说高乐高，有的说感冒冲剂等。 3、出示图片，引导幼儿观看水的用途，并懂得爱护水 师：水有什么用呢？ 幼：有的说能洗澡；有的说能洗手；有的说能发电；有的说能浇花；有的说能喝等。 师：水是我们人类的好朋友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们常常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样爱护水呢？ 幼A：不把脏东西丢进河里。 幼B：工厂里污水不能放到河里。 幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。 幼D：让治污水的叔叔把水变洁净。 师：小朋友的方法可真多，好了，现在我们把刚刚水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。

20、师：假设没有水，我们会怎么样？ 幼：有的说会渴死；有的说会很脏；有的说花儿、大树也会死等。 师：我们应当怎样节省用水？ 幼：洗手时要快；洗手时水不要开大；要关水龙头；不能玩水（评：教师适当引导，使幼儿了解水污染的危害，激发幼儿爱护水，增加幼儿的环保意识。 活动延长： 幼儿设计节省用水的标志。 以上就是本次读者科学教案文章的具体细节表达，主要描述幼儿科学嬉戏活动设计，觉得好就请保藏下，假如大家有任何相关总结的意见和建议可以在下面进展沟通，更多相关的教案例文可以直接在最上面搜寻，幼儿科学嬉戏教案，大班幼儿园科学活动教案大全，更多的相关内容可以参阅幼儿园托班教案。 5、水的隐秘教案一等奖 活动目标：

21、 （1）让幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色、无味、透亮、无形、可流淌的液体。 （2）通过动手操作试验，进展幼儿的观看力量和动脑动手力量。 （3）教育幼儿要节省用水。 （4）体验解决问题的成就感。 （5）培育幼儿的尝试精神。 活动预备 （1）教师材料预备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一个，字卡一套；示范用的各组试验用具一套。 （2）幼儿材料预备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器若干；杯子每人两个；糖每人两颗。 活动过程 一、导入新课 猜谜活动：（指导语：今日有位小客人要来和我们一起做嬉戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要把它请

22、。） 二、熟悉水的特性 1、看 教师出示装有牛奶和水的透亮杯子。 师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？ 小结：水是无色的，并出示字卡“无色”。 2、尝 3、观看 师在水杯、牛奶杯中分别放入一颗糖，引导幼儿观看并说出自己的感觉，例：你能观察吗？为什么？ 幼：水中的糖很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。 小结：水是透亮的，并出示“透亮的.”字卡。 4、动一动 幼儿自己选择试验组进展试验，教师巡回指导，引导幼儿观看、感知水的无形、可流淌性。 （1）供应各种外形的容器，并让幼儿用手去抓水，看水能被抓起来吗？怎样才能将水盛起来？并看看盛起来的水是什

23、么外形的？说说水有没有外形？ 总结：水装在任何容器中就是容器的外形，水本身是没有外形的，并出示“无形”的字卡。 （2）供应塑料小篮、杯子等，请小朋友选一样来盛水，看看会怎么样？总结：水是流到盆里的，并出示“可流淌的液体”。 三、总结水的特征 与幼儿一同看看字卡，一起总结水的特征。 四、完毕活动：水的用处 提问：水有什么用处？假如没有水，会怎样？我们怎样爱护水资源？ 总结：水对我们用处很大，我们肯定要节省用水，不能铺张水 活动反思： 在教学形式上，我只居于主导和启发地位，师生之间、生生之间有了更多地沟通。而在教学手段上，使学生听觉和视觉交替冲击，适合儿童情趣，对“水”的概念，领悟得尤为清楚而深刻

24、。有些地方，对于大班的孩子来说，或许过于浅显，但教学实践证明：只要能做到深入浅出、概念清楚，语言得当，就肯定能受到预期的效果。有些圆满的是：我本想让孩子用自己喜爱的方式进展观看记录，但由于种种缘由，我没有放手给孩子。不过，我信任，只要我们在平常的教学中，多加引导，肯定会有意想不到的”效果。 6、中班科学教案及教学反思水的隐秘 作为一名到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家收集的中班科学教案及教学反思水的隐秘，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。 活动目标： 1、感知水的特征，知道水是无色无味透亮的可流淌的。

25、 2、初步了解人类与水的关系。 3、懂得爱护水资源，有节省用水的意识。 4、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 5、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 活动预备： （1）空间预备：为幼儿供应了一个宽松的学习环境； （2）教学具预备：一次性透亮水杯若干、牛奶、纯洁水、豆子、水盆、PPT课件等。 活动过程： 一、导入活动 1、谜语 用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来、 2、出示图片小水珠：嗨！大家好，我是小水珠，小朋友们你们看到的水就是由我和我的小伙伴组成的。我呀有很多隐秘，你们想不想知道呢？（想）那就一起去熟悉我吧！ 二、熟悉水的特征。 1、水是无色的 教师出示一杯水和一杯牛奶，

26、让幼儿只用眼睛看，说说它们有什么不一样，水是无色的，牛奶是白色的水是无色的。 小水珠：哈哈，说对了，你们太厉害了，但我还有很多隐秘。一起来看看吧。 2、水是无味的 教师出示水和牛奶让幼儿通过品尝来区分水与牛奶的不同牛奶是酸酸甜甜的，水是没有味道的.。 小水珠：小朋友们，真棒！我就是没有味道的。 3、水是流淌的 教师引导幼儿通过晃动，将水倒到水盆里，幼儿观看得出结论水是流淌的 小水珠：你们真聪慧，我也是流淌的。 4、水是透亮的 教师出示花瓣让幼儿试验，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不见花瓣，水中可以看的很清晰水是透亮的。 小水珠：我真是没想到啊！中五班的珍宝们：你们太棒了，我的隐秘都被你们找到

27、了。我是无色、无味、透亮的、可流淌的液体。 三、水的用途 1、教师：水有这么多的小隐秘，现在小朋友们想一想：水有哪些作用呢？ 2、观看图片 小结：水能洗澡、洗手、能浇花、能喝、能发电等等。 3、争论：假如没有水会怎么样？ 四、懂得节省用水、爱护水资源。 1、观看图片（缺水的地方） 2、争论：怎样节省用水？ 如何爱护水资源？ 活动反思： 本节课没有到达我预想的目标，由于我的语言组织力量较弱，提出的问题禁锢了幼儿的思想，使之后面两个环节有点乱。 活动延长： 设计“节省用水”的标志。 7、中班科学优秀教案及教学反思水的隐秘 作为一位刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学力量，借助教学反思可以快速提升我

28、们的教学力量，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的中班科学优秀教案及教学反思水的隐秘，欢送阅读与保藏。 活动目标： 1、学习急躁、细心地进展试验，并留意认真观看试验结果。 2、积极主动地参与试验活动，探究自然界的隐秘。 活动预备： 硬币、玻璃杯、回形针、皱纹纸一张，盛水的器皿。 活动过程： 一、猜谜语的形式，激发幼儿探讨水的隐秘。 教师：今日，教师请小朋友来猜一个谜语，看看谁先猜出来。 教师出谜面：“一种东西真奇异，无形无色无味道，动物植物离不了，竹篮装它全漏掉。 教师：为什么你觉得是水呢?水有这么多特点，它还有一些什么隐秘呢?你知道吗?今日让我们来做两个好玩的试验，揭开它

29、的隐秘吧! 二、交代试验的步骤及要求。 1、教师：小朋友看这是什么?教师先将玻璃杯里盛满水，然后将这些硬币一个个轻轻地放进玻璃杯中。放一个后引导认真观看一下，玻璃杯中的水有没有溢出来。 2、教师：你在刚刚的试验中看出了什么?引导幼儿学会用完整的话来表达。 教师小结：刚刚我们在玻璃杯中盛满了水，然后放入硬币，发觉水没有溢出来。 三、幼儿看教师试验，引导幼儿相互沟通。 玻璃杯中装满水了吗?玻璃杯中的水有没有溢出来?认真观看杯口，杯口的水是什么样的?为什么玻璃杯中装满了水又放了很多硬币，水才高出杯口，但却没有溢出来呢?引导幼儿答复，鼓舞幼儿大胆表现自己的想法。 教师小结：教师装满水的杯子的杯口上是平

30、的，并没有高出杯口，放入硬币后，杯子里的水高出了杯口，水确没有溢出来。 四、交代试验二的步骤及要求。 1、教师出示回形针： 教师：这是什么?回形针放在水里会怎么样? 2、教师进展试验将回形针放在水里，引导幼儿观看并提问： 教师：“回形针怎样了?怎样可以让回形针不掉下去呢? 教师小结：从刚刚的试验中看出，回形针放在水里，水掉下去了。 3、教师再进展试验，看教师先将回形针放在纸上，然后将它们一起放进水盆里，看看会有什么现象发生?引导幼儿答复。 4、幼儿相互沟通：你观看到什么想象了? 教师：纸怎样了?回形针呢?为什么纸沉下去了，而回形针却浮在水面上了呢? 教师小结：放了纸在水里，水有外表张力，所以回

31、形针就不会掉下去，外表张力支撑着它浮在水面上。 5、引导幼儿观看幼儿用书，了解水的这两个隐秘在生活中的现象。 发放幼儿用书，引导幼儿观看书，了解水的外表张力。 五、最终总结。 教师：请小朋友回家后和爸爸妈妈一起来做水的试验，进一步了解水的隐秘。 活动反思： 人们的生活离不开水，幼儿对水特别感兴趣，本次活动幼儿的积极性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进展操作，在活动中，我先让幼儿去观看，去发觉，去思索，满意了幼儿的奇怪、探究，盼望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。 8、线的隐秘的教学反思 以往的线条绘画教学多数是由教师供应给学生几幅线描的示范作品，然后就导入到线的练

32、习，让学生感觉是为学这课而学，甚至有的学生产生消极的心情，不愿专心去动笔、去画；还有的干脆就随便的画，画面上都是些乱糟糟的线条，丝毫没有美感，由于他们缺少兴趣和信念。而本课第一环节情境的设置引导观看学生自己的掌纹并听音乐用线条画出感受，目的就是让学生从一开头就拥有百分百的兴趣和自信，并提起学生主动学习的求知欲望，我在课前的导入局部特意设置这样的一个环节很有效果，使得一开课，孩子那原本担心份的心一下子就被教师的语言和大自然那美丽流畅的线条所吸引，激发了他们的奇怪心，从而留意力得以集中，并顺当的进展下一步初步熟悉几种线条。 在“熟悉线条”这一传授根底学问的教学环节里，我通过让学生观看摄影作品、学生

33、作品的视觉体验，用肢体表达、用手描绘不同线条的切身体验，丰富学生主体对各种线条初步的熟悉，紧扣这一年龄段学生心理特征，吸引学生从视觉体验中查找到线的隐秘。 在“观看、发觉、共享”线的排列这一阶段，我让学生观赏观看大自然中漂亮线条，学生自主地参加到学习活动中去，去模拟体验感悟，能动地认知线条；我提示学生可以用手势线条表达，进一步加深对线的理解，让让他们知道线是“活”的，是有生命的。 在“观赏大师优秀作品，赏析”这一环节中，我让学生在观赏、感悟体验中，并提问这些优秀的作品用的什么样的线条又是如何排列的呢？让学生获得新的更深的线的学问。线可以使画面更丰富更具有活力，从而产生表现美的欲望。接着通过他们

34、的动手绘画体验，加深对线的理解，加强用线表现物象的方法，进一步调动思维和情感因素，创出新奇、与众不同的画面来，从中获得表现美、制造美与胜利愉悦的体验。教师的准时点拨也会使学生最终获得积极的、漂亮的线条表现的体验。 线条是人类最先把握的绘画语言，就一根线来说没有对与错，好与坏，所以当我看到孩子们毫不困难地、潇洒自如地拿起画笔来表现的时候，我知道这就是他们最快乐的时候，也是他们最有信念的时候。我很快乐的看到这些孩子在美术课上能够自由的想象、欢乐的绘画、自信的表达、大胆的评述、愉悦的体验，真正的感受到美的存在。 9、甜甜的隐秘的教学反思 开学以后第一节真正意义上的音乐课开头了，这节课的名字叫甜甜的隐

35、秘，课前我做了细心的预备上课了，同学们眼睛大大地布满渴望地看着我，盼望我为他们带来一节欢乐的音乐课，师生问好后，我开头导入： 同学们，教师节快到了，通常你们会用怎样的方式表达对教师的祝愿？学生发言踊跃，我接了一句：同学们，教师收到你们的祝愿肯定会特别快乐，虽然你们的方式不尽一样，但你们的心愿都是一样的美妙！有一位小同学也想表达对教师的祝愿，但他用了一种特别的方式，你们想知道吗？学生很惊异！会是什么呢？我就开头放范唱，学生都能听出一位同学静静地把橘子放在教师的抽屉里，我在描绘时用了比拟幽默的语言，分析了放橘子的同学的同学紧急兴奋的心情和急迫渴望教师吃橘子的心愿。 我把小朋友放橘子这一过程比方成一

36、个奇妙的“作案”过程，然后是“观望”，最终猜测教师有没有吃橘子，有的说吃了，有的说没吃，我设想了一种吃的场面，吃着吃着吃到一个纸条：教师您辛苦了，教师节欢乐，请把我吃下吧！ 学生哈哈大笑，再后来学生说那小朋友肯定很快乐，我又设计了另一种场面，教师没吃，一个月后橘子烂了，学生说那小朋友肯定很难过，在教歌的过程中，我首先让学生轻声地用“la”哼唱旋律，并通过引导让学生划分乐句，标好吸气符吃，这一过程真的很有用，一下子让学生找到了音高节奏和演唱歌曲的音色，做分句让学生找到正确的呼吸的感觉，让学生填词以后，学生发觉了几个难点，有些如后半拍起的，可让学生听教师范唱，有的如空拍的可以结合歌词如静静地，本身

37、就要轻声轻脚的，这样引导学生把握空拍，当学生能完整演唱歌词了，我就引导学生用不同的力度来表现，如前半局部静静地应用p, 后半局部急迫渴望的用f来表现，这些都通过学生比拟自己感觉到，这个层次做到后，我又让学生来打4/4拍图示，学生开头打时，都没有拍点，我引导学生用拍皮球的感觉来找到拍点。 学生很快把握了。 10、燃烧的隐秘的教学反思 新课程标准要求科学教育要与生活相结合，让学生感受到科学就在身边，生活中到处有科学。这一点在我的科学教学实践中，感觉越来越剧烈。在燃烧的隐秘这一课的教学中，我设计之初，最头疼的就是整节课的导入。怎么导？才能够让学生有一种想急于知道燃烧的隐秘的渴望？最终我选择了用虾条的

38、制作方法和烧粉条的现象，但课后发觉不是最正确的选择，而且有脱离主线的“嫌疑”。 经过尝试，我觉得还是直截了当给学生一个新颖的燃烧现象，这样的开头，或许才能让他们感到有隐秘要讨论下去。 从教学设计上，对教材中的试验内容进展了大胆的重构，教材中试验的设计意图是通过讨论蜡烛燃烧来熟悉燃烧有新物质产生，如二氧化碳，然后通过进一步的燃烧试验熟悉到不同的物质燃烧后产生的新物质是不同的，最终运用这个学问去解决生活中的实际问题，这个设计环环递进，有很强的规律性。但是，只有杯壁上的清石灰水的溶液对蜡烛燃烧产生的二氧化碳反响不是很明显。于是，我考虑一再，还是把试验改成向验证清石灰水遇到二氧化碳变浑浊的试验一样的操

39、作，效果不错。 另外，在突破燃烧产生新物质这一难点的时候，学生始终不能说出“新物质”这一概念，这与教师的引导，或者说，对学生结论的形成导的不够有直接关系。还有就是，我个人认为整节课，在师生互动，开放性上做的还远远不够，可能是这节课的试验比拟繁琐，不易操作，造成我的主导地位过于明显。 以上就是我个人课后对这节课的一点粗浅的熟悉，可能还有许多细节的地方没做好，但是，纵观整节课的设计和讲授过程，脉络清楚，重难点突破合理，也不失为我在科学教学中的一节胜利的课。 11、大自然的隐秘的教学反思 大自然的隐秘这篇课文以一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的

40、冲突场景。提醒了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的隐秘。我在课前进展教学设计时，力求主线明确，目标定位精确，根据从整体一局部一整体的构造进展教学。学生的潜心会文、自悟、得意和教师的相机点拨，适时指导，和谐统一。 我觉得本节课最大的亮点是学生自由辩论。联系上下文，谈谈对向导的看法。在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的”平台，引导学生从不同角度去思索问题，时间特别充分。学生们敢于大胆发言，课堂上消失了争论的场面。有的同学认为向导做的对。以次来让这些旅行者不再犯同样的错误。有的同学说向导做的不对。不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒。还有的同学认为向导的做法既有对的地方，也有不对的地方。真是仁者见仁，智者见智。课堂上一番唇枪舌战，难分高低。也博得了听课教师的阵阵笑声。 本节课在设计上有欠妥之处。导入新课时，我引导学生学生说出了都知道大自然的哪些隐秘。假如把这一环节放在学完课之后，效果会更好些。结合课文最终一段，学生会更加深刻理解动物有生存之道，作为万物之灵的人类，假如自作聪慧到干预动物的行动，一切都可能走向反面。 水的隐秘教案一等奖这篇文章共37127字。