2022年中小学教师新课程培训总结.docx

《2022年中小学教师新课程培训总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年中小学教师新课程培训总结.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年中小学教师新课程培训总结暑期中我有幸参与了教化部组织的为期十五天的“中小学老师新课程国家级远程培训”。在此期间通过计算机视频系统，仔细收看了曾琦教授的学生学习、刘良华教授的老师成长、余文森教授的课堂教学三个方面的讲座。虽然培训时间只有短短的十五天，但收获是巨大的，也是自走出高校校门以来，在老师如何成长、工作、学习方面最深刻、最全面的学习。在收看曾琦教授的学生学习讲座后我相识到了学生有意义的学习必需是好玩、有效和有用的，是相互促进、三位一体的良性循环过程。它们共同构成了有意义的学习的稳定结构。教学中要留意到低年级的学生更易被学习过程的趣味性所吸引；初中年级的学生的抽象思维不断发展，起先

2、注意方法，追求学习的成效；高年级学生由于理性思维与批判思维的快速发展，起先喜爱向内求索，关注学习的意义与价值，以意义指导学习行为。在此相识的基础上我将在今后的实际教学中力求针对不同年龄段学生有意义学习的不同特点分别施以不同的教学方法。对那些学习困难的学生帮助他们找出正确的归因，使他们在学习上也能体验骄傲与满足、对后续学习的期望是“下次我努力学习肯定还会取得胜利”。引导学生对学习方法不能抱有幻想，以为：驾驭了学习方法后，不须要付出努力就能学好。使学生正确相识到再好的学习方法都不行能取代学习中的“努力”，学习方法可以使我们付出的努力更有效率，取得事半功倍的成效，但是世上绝没有一种学习方法可以让我们

3、不付出任何努力就无中生有地产生成效。在教学中从自己教学方法、学生自身成长的规律两方面正确相识学生学习上的错误，让“错误”转化为学生成长的锲机。听完刘良华教授的老师成长讲座却总感觉意犹未尽。耳畔还回响着刘老师哪铿锵有力、充溢激情的声音。五天里刘老师给我们讲了老师的课程才智、老师的教学才智、老师的管理才智、老师的人格魅力、促进老师成长的行动探讨五个方面的内容。在老师的课程才智学习中我进一步相识到“吃透教材”对于教学的重要性。只有吃透教材才能超越教材，只有超越了教材，老师师才能引导学生欢乐的学习。在老师的“教学才智”这一部分的学习中我感觉自己受到的振动最大，“当了老师，不必因为那些有一官半职的人在你

4、面前颐指气使而生气，进而也想方设法谋个小官做做。据说不想当元帅的士兵不是好兵，但是想做官的老师确定不是好老师，业务上确定不会有什么大出息。”人只有大彻大悟才能获得大的胜利，取得非凡的成就。我是一名平凡的老师还没有大彻大悟，只要有机会我就会向专家们学习，为了使自己能够成为一名好老师而努力。在老师的“管理才智”学习中，回想自己的班主任工作直感汗颜，感觉自己的工作和案例中的老师差的真是太远了，笨鸟先飞，我将时刻不停的挥动我的翅膀朝着专家们、明师们指引的方向翱翔。在老师的“人格魅力”的学习中，我重新谛视了过去的行为，自己失败的地方太多了，只能用“人无完人”这句话了做慰济。在失败中成长讲激励我、提示我做

5、一名具有“人格魅力的老师”。在“促进老师成长”的行动探讨学习中感觉自己的思想斗争是最激烈的，有探讨表明当人均gdp在3000-5000美元之间时社会冲突是最突出的，是社会的转型期，这样那样的问题是最多的。既然这样就用“宽容”或“赏识”来面对这些问题，以教授、专家们为榜样致力于新课程教化改革。余文森教授的课堂教学使我进一步相识到用新课程理念教学，要让学习成为学生的一种精神须要，而不是一种外在压力，变更学生的学习状态和学习体验，使学生从“受逼”学习的状态中解脱出来，让学生变得爱读书、爱学习。老师不再是课本学问的可怜的说明者，课程的忠实执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。在今后的教学中

6、牢记“再也不以本为本”，把教材作为“圣经”解读，而要注意书本学问向生活的回来，向阅历的回来，非常留意对书本意义的多样化解读。充分相识到老师的角色与新课改以前彻底的变更了。新课程把“老师即探讨者”这一理念摆上了议事日程，促进了这一理念向现实的转化。老师自己就应当是一个探讨者，通过这次培训本人教学探讨的主动性、主动性被极大地激发出来了。在今后教学中将主动开展探讨，促使教学与探讨“共生互补”。在课堂教学目标上要变更过去重学问轻技能的特点，注意追求学问、技能，过程、方法，情感、看法、价值观三个方面的有机整合，在学问教学的同时，关注过程方法和情感体验。充分相识预设和生成是冲突统一体，课堂教学既须要预设，

7、也须要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不行。没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂，使两者不在课堂上的产生冲突现象，为此要坚固确立三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的课程目标，并精确地加以描述，使每一节课都有明确清楚的教学方向，这是提升教学有效性的前提；依据学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟。真正确立学生主体地位，仔细发挥老师主导作用，即要注意调动学生学习的主动性和主动性，又要引导学生进行深化的思维和有深度的沟通探讨；最近发展区上做文章、下功夫，要非常注意发挥学生的独立性和培育学生的独立学习实力以及学习责任感，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面；把生成和预设和谐统一起来，既要注意高水平的预设又要注意动态的生成，从而既提升学问教学的效率又提升实力培育的效果以克服无效和低效教学全面提高教学质量。第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页