《月光曲》语文教案篇.docx

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1、 月光曲语文教案3篇（文档）月光曲语文教案1 教学目的 1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解决语言文字。抓重点词句，感受课文描绘的美妙意境，触发学生的情感体验，进展美读训练。 2、尝摸索究性、制造性阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。 3、培育学生的想象、联想力量。 教学重点、难点重点： 重点：理解课文内容，辨别课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。难点：引导学生体会月光曲的情境。 教学工具 课件 教学过程 一、引入课堂 1、同学们，大家好！我很快乐能和大家一起共渡这短暂的四非常钟。今日，教师带来一件礼物送给你们，请同学们悄悄地观赏。（播放：月光曲） 2、听了这首曲子之后，你

2、有什么样的感受？这首曲子叫作月光曲。点击课件传奇它是贝多芬先生在一个偶然的时机即兴创作的。 3、今日，我们一起连续学习第26课月光曲。请同学们找出描写月光曲情景的段落。 二、直视课题，重点研读第9自然段。（读中悟，读中体会） 1、学生自读，体会其中的意境。 2、指名学生读。 现在，教师请一名同学来读这一自然段，其他同学仔细听。 3、教师范读，学生边听边悟。 （1）现在，请听教师朗读，大家一边听一边体会其中情景的变化。 （2）学生汇报：先是月亮升起，海面呈现一片微波粼粼的景象，再是月亮上升，穿过了微云，最终是月亮照射在海面上，海面上风起浪涌。 （3）这些变化情景源于什么？（源于贝多芬所弹奏的曲子

3、的曲调的变化。） （4）你能通过自己的理解谈谈曲调的变化吗？出示课件请同学们看屏幕，自己领悟曲调的变化。 3、教师指导朗读 依据曲调的变化，在朗读的时候，前面的局部可以读得徐缓、抒情些，随着音乐渐渐增加，曲调消失了曲折，节奏越来越快，这时语调就应当渐渐昂扬起来。 4、学生朗读 （1）请同学们依据你理解自由地练习朗读。（教师巡察并指导） （2）请同学们齐读该段。要求：读出情景的变化，意境的美。 5、你们读得真棒，听着你们的朗读我已经沉醉了。看来贝多芬先生弹的这首曲子真的很奇妙。 难怪，皮鞋匠在听着贝多芬先生的琴声时，眼前会消失这样的画面（月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，刹时间洒满

4、了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来） 皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了（看到了她从来没有看到过的景象，月光照射下的波光汹涌的大海。） 6、请同学们再听第9自然的朗读，思索、 三、回读全文，探究贝多芬的创作情感。 1、过渡：这么奇妙的曲子，让人沉醉，学到这儿，我不禁产生了疑问：贝多芬为什么会弹出这么奇妙的曲子，是什么缘由促使他创作出这么奇妙的乐曲呢？请大家再次把课文读读，从文中的重点语句中找出来。 2、制造性地阅读。（要求：先自读自悟，再前后桌4人一小组进展争论。） 3、小组派代表在全班沟通。（依据学生的反应

5、信息随机调整，随机点拨。） 四、作业布置 1、背诵第9自然段，抄写课文中自己喜爱的语句。 2、收集并观赏贝多芬的音乐作品。 3、有条件的，听一听月光奏鸣曲。 五、完毕 月光曲语文教案2 一、提醒课题。 “同学们，这一课我们要学习一个传奇，那就是月光曲的故事。“（运行课件月光曲，音乐声起，幕缓缓拉开）“这篇课文很美，也写得比拟深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能答复两个问题：（点击课件月光曲“课文阅读“下拉菜单中的“阅读指导“。） 1、月光曲是一首什么样的曲子，是谁写的？ 2、月光曲这篇课文，写的是什么？“ 二、自学课文。 “现在，让我们一起来听听课文的录音朗读。“（点击课件月光曲“课文阅读

6、“下拉菜单中的“课文原文“，当第一遍录音朗读完后点击课件右下角的按钮，关闭录音，让学生自由阅读思索）。 三、读后提问。（结合句子训练，帮忙学生概括课文内容） 1、“月光曲这篇课文写的是一个真实的故事吗？“（结合学生答复板书“传奇“。） 解释“传奇“：是在民间流传的故事。 2、“月光曲这篇课文写的是关于什么的“传奇？“ （月光曲这篇课文写的是关于贝多芬创作月光曲的传奇。） 3、“月光曲是首什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。“ （板书“（）曲子”。通过练习，懂得月光曲是音乐家贝多芬谱写的一首的钢琴曲子。）结合学生答复，介绍贝多芬，以激起学生学习心情： “贝多芬是世界上的音乐家。他对贫

7、苦的人民特别怜悯，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。做到这一点，我将是多么的幸福！我们来看看乐圣贝多芬的一生吧。“（点击课件月光曲“课文阅读“下拉菜单中的“了解乐圣“并点击“生*逸话“，拖曳文本框右边的滑块扫瞄。） 四、学习生字词语。 1、“同学们，为了学好课文，我们先来学习本课的生字词语。“（点击课件月光曲“文件“下拉菜单中的“生字词语“。屏幕显示5个生字，抽学生认一认。）“来，跟着录音读一读。“（任意在字上点击会消失相应的示范朗读录音及音节。）“大家分析一下字形构造吧。”（分析字形构造） 2、“谁能用这个字组词语呢？“（点击字形构造，会显例如词。）“能说说“幽静“纯熟

8、“沉醉“这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？“（点击下方的空白，课件出示解释和例句。） 3、“请大家在练习本上写写这些字和词句。“ 五、讲读第一自然段。 1、齐读。“同学们齐读第一自然段。” 2、释“谱写“： “歌谱“同学们是知道的，依据歌词写谱，叫“谱写“。假如没有歌词，单纯作曲子，也叫“谱写“，简洁的说法叫“谱曲子“。曲子写好了，就叫什么？”（“谱成“） （板书：谱谱写谱成） “写曲子叫“谱写“，写出特别壮美的诗，也可以说“谱写了一首壮美的诗篇“谱写了一首扣人心弦的诗篇。“” 六、在理解篇章构造的根底上引导分段。 1、“这一自然段最终说“传奇是这样谱成的。“这一句在这里起了什么作用

9、？” 2、“课文从哪儿到哪儿写了这个传奇？” 3、“那么课文分成几大段？” 板书：段意总的介绍。关于月光曲的传奇。 七、学习课文其次大段。 （点击课件月光曲“课文阅读“下拉菜单中的“阅读指导“并单击“阅读提示“。）“同学们，能一边听教师读课文，一边按阅读提示跟着做么？“ 八、读后提问，引导分层次。 1、“现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子？第几首是弹的月光曲，写弹月光曲从哪儿到哪儿？” 2、“因此其次局部又分成几个局部。” 月光曲语文教案3 月光曲课堂实录与赏析 说到“对话”，一些教师更多地只想到课堂上师生之间的口头语言交往，这个理解不能说不对，但不够全面。新课程将教学的本质定位于

10、交往，把教学过程理解为师生共同参加、共同进展的互动过程。因此，作为表达交往哲学理念的“对话”，不仅仅是一种调动学生的教学手段，更是一种敬重学生的教育思想；不仅仅是一种激活课堂的教学技巧，更是一种走进心灵的教育境地；不仅仅是指教师和学生通过语言进展的争论或争鸣，更是指师生之间*等的心灵沟通与沟通。这种“对话”要求师生的心灵彼此放开，并随时接纳对方的的心灵，这种“对话”需要教师的价值引导，这种“对话”更是一种价值引导下的生成。 现以月光曲教学为例，来铨释这种价值引导下的生成。 【眷注期盼：对话在期盼中酝酿】 师：同学们，月光曲这篇课文你读了几遍？想知道教师读了几遍吗？我反反复复地读、如痴如醉地读，

11、读了整整遍。读着读着，心中涌动着别样的心情，像潮水般喷薄而出。我写下了一首诗，想听吗？ 师：（配画诗文月光中的女孩，背景音乐月光曲）好，“大诗人”朗读给你们听（深情地）。 月光中的女孩， 你是月亮女神遗失在人间的孩子。 遍地的荆棘划破了你的双脚， 重重的迷雾遮盖了你的双眼， 只有音乐淌入了你的心河。 贝多芬是接你回去的天使， 指间流淌的音乐化作月光下圣洁的云彩。 托着你薄薄的身躯渐渐飘升， 你雪白的羽翼轻轻扇动， 回到了暖和花开的天堂 师：听着，想着或许你心中有千言万语想说、想诉，但难以用言语表达。我知道漂亮需要等待，期盼你精彩的言说。 生：这诗描绘的图画很美，真的似乎在天堂一样。 生：图画里

12、，月光中的女孩在音乐里翩翩起舞，显得楚楚动人。 师：说得也很美。同学们，你们会写诗吗？ 生：（摇头）不会。 师：写诗并不难，教师写这首诗，灵感来自于课文，激情也来自于课文。大家多读课文，也能写诗，而且写起来会比我更精彩。由于，有人说，儿童是天生的诗人。今日，咱们一群“小诗人”，再加上我这个“大诗人”（我不虚心了），定能营造一个诗意流淌的课堂。 师：大家读了课文，知道这个月光女孩就是 生：（齐）盲姑娘。 师：贝多芬指尖流淌的音乐就是 生：（齐）月光曲。 师：学习从“疑”开头，小疑则小进，大疑则大进，无疑则无进。看着“盲姑娘”，听着月光曲，你想知道些什么？ 生：月光曲是怎样的？ 生：贝多芬为什么要

13、为盲姑娘弹月光曲？ 生：月光曲是怎样创作出来的？ 【赏析】 语文课程标准指出：“逐步培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”其中“阅读期盼”作为一种全新的教学理念，要求教师学会拥有宽厚的期盼，关注学生的阅读期盼，利用阅读期盼，激发阅读兴趣，提高教学效益。月光曲课始，教师以潜心会文后从心中喷薄而出的诗月光中的女孩引领激趣，匠心独运激发学生读文作诗的欲望。然而话锋一转，有的放矢地引导学生与文本零距离接触进而生疑。这一过程，教师创设和利用阅读期盼，诱发学生与文本主体对话。这种对话是学生在教师催化下对文本的渴读，是教师点化下的主动建构，更是教师价值引导下的有效生成。 【返回倾听：对话在倾听中生成】 师：这是一首怎样的月光曲？ 生：美丽、动听的月光曲。 生：舒缓的、令人沉醉的月光曲。 师：你是从哪些语句中读懂的？ 生：我是从这段话中读懂的他似乎面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来 师：这是月光曲的旋律吗？ 生：不，这是皮鞋匠听了月光曲后的联想。 师：哦，这是文字版的月光曲，好好读读，你从哪些词句中感受到月光曲是很美丽的？