《父亲的菜园》教学设计（15篇）.docx

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1、 父亲的菜园教学设计（通用15篇）父亲的菜园教学设计 篇1 教学目标： 1、熟悉课后及文中的生字理解其组成的新词，有感情地朗读课文。 2、理解课文重点句子，了解课文的主要内容，从描写父亲言行的词句中体会父亲勤劳、坚韧等品质。 一、（课前板书课题：父亲的菜园。）导入 1、今日徐教师要带大家到一个地方（出示菜园图），瞧，我们来到了哪里？ 2、你看到了什么？（学生说） 3、（出示荒地图）但是，原来这片土地是那么得荒凉。一块如此的荒地怎么会变成一块碧绿的翡翠呢？让我们一起走进父亲的菜园去查找答案吧！ 二、初读课文及反应 （出示初读要求）为了更好地体会课文，请你带着上面的要求，先自由读读课文： 1、试着

2、读准生字、理解新词 2、想一想：课文主要写了什么事？ 初读反应 1、我们一起来沟通一下大家的学习成果（出示生字新词）： 谁来给大家读一读？ 采纳你喜爱的方式向大家说说哪些生字你会了、哪些词语你理解了。 带着刚刚的理解，我们一起来读一读这些词语。（齐读） 2、读了课文以后你知道课文主要写了一件什么事？（引导学生说出父亲的菜园从“荒芜的山坡”变成了“碧绿的翡翠”，板书：荒地翡翠） 出示两幅图：“荒芜的山坡”和“碧绿的翡翠”，引入：那么，父亲身上究竟有什么奇妙的力气，能在这一块荒地上嵌上了这样一块翡翠呢？我们一起走进课文的字里行间去查找答案。 三、体会人物精神 1、通过自学课文你知道父亲一开头开开荒

3、地是不是一帆风顺的？ 那他是在什么状况下打算开垦菜园的？（学生答复，出示：最终有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。全家人投去惊诧的目光要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。望着我们怀疑的神情，父亲坚强地说：“我们去开一块新的菜地！”） 过渡：父亲就是在这样的状况下打算开开荒地的，从这段话中你感受到了什么？可以提示提示你：从哪些词中可以看出来的？ 2、既然父亲下了如此大的决心开垦菜园，那么接下去他要做的就是开垦菜园（引说）。那么，“我”是如何写父亲开垦菜园的呢？请你用笔勾画出描写父亲言行的句子。（学生划这些句子） 大家划了哪些？（先初步说出几句，不作沟通

4、） 3、同学们找出这么多的句子都是描写父亲开垦菜园时的语言和行动的，那父亲的哪些话语和做法最让你感动呢，请把这样的语段找出来在四人小组里读一读，并且和别人一起共享你的感受！（四人小组沟通） 我们一起来沟通一下大家的合作学习成果，父亲的哪些话语和做法最让你感动呢？ 4、主要争论以下句子：（其余句子口头沟通） 每每天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家来。 从这段文字中你感受到父亲是怎样的人？（学生答复：勤劳、辛苦） 是呀，父亲通过整整一个星期起早贪黑地劳动，最终开出相当于我们两个教室大的黄土地，多么不简单呀。那么就请你读一读，读出你所说的父亲的勤劳。（学生读） 大

5、家觉得哪些字应当重读，更能让我们体会到父亲的勤劳与辛苦呢？（学生说） 我们一起来试一试，读出父亲的勤劳与辛苦。 万事具备，父亲可以开头开拓新的菜园了，可是有什么倒霉的事情发生吗？（生说到：父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块凶恶的岩石来。） 整整一个星期的努力白费了，读到这里你有什么想说的？（学生说到父亲的倒霉与不幸。） 确实，这无疑是一个重大的打击啊！父亲确定会特别难过。 假如你付出了努力而没有得到回报你的心情会怎样？（学生自由说。） 是的，确定会很难过

6、，失去信念了，用我们今日新学到的词语说就是特别得“气馁”；有些人遇到这种状况会失去信念，那父亲是怎样做的呢？ 出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 你读出了什么？（学生说）我们一起来读一读这段话，边读边想象一下画面，想一想：假如你是，看到父亲所做的这一幕你的心情会怎样？（生答。） 是呀，确定会，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡；靠自己的身体，在岩石之上制造了一块菜园，是多么不简单呀。 功夫不负有心人，由于父亲的坚持我们家最终有了梦寐以求的新菜园，就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却（引说，用

7、文中的一句话说）读到这里你是不是也怀疑不解呢？那我们来听听父亲怎么说？） 出示：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些怀疑不解。父亲说：“我们不能光临眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。” 读了父亲的这席话你有什么疑问吗？有疑问说出来一起解决，没疑问引出：那徐教师倒有一个疑问：为什么说“难为”了这片荒地，它是“拼了命”才养出这一片豌豆来的呢？（学生说） 评价引出：是呀，由于这块地原来就是贫瘠与荒芜的。 我们来读一读父亲的话，体会体会父亲当时是带着怎样的感情说出这一段话的，他当时

8、还可能是怎么想的？（引导学生说出父亲对土地的了解和喜爱，目光长远，不贪图眼前利益。） 四、经过父亲的努力，最终结果如何？ a)学生说，出示两句：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。一年四季，都是一片迷人的翠绿。 b) 再次出示两幅图，掩盖：“荒芜的山坡”和“父亲的菜园”。看着原先“荒芜的山坡”变成“碧绿的翡翠”你有什么新的感受吗？请你结合自己的感受，给以下句子补写几句话：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在菜园边，望着这迷人的翠绿,。 c)仅出示“父亲的菜园”图，望着荒芜的山坡上那“一片迷人的翠绿”，我们深深感受到：这是一片复活的土地，在父亲温热的胸膛里涌动的是酷热

9、的情感。你觉得你从父亲的身上学到了什么？ 五、小结 同学们，徐教师觉得你们的成长过程就像是省略号（出示“xxx”），这是一个漫长的过程，在这个过程中也会像文中的父亲那样不行避开地会遇到很多困难和挫折，你可能会因此而感到懊丧，感到不快乐（点击悲脸放大）但是，徐教师盼望大家无论什么时候都能像文中的父亲那样保持自信，以顽强的毅力去面对生活中的任何困难、任何问题（ 出示“xxx”），用微笑去面对任何事情，那么最终你也会露出绚烂的笑容。 父亲的菜园教学设计 篇2 【教学目标】 、熟悉课文中的的生字。 、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。 、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。

10、【教学过程】 一、学问铺垫与导入 、你们谁见过菜园？ 用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？ （学生讲完，出示菜园图片） 、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？ （出示荒坡图片，提醒荒坡种菜需要土壤和肥料，很困难） 二、初读课文 、今日我们学习父亲的菜园，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者怀疑问题： 要求：读准字音，语句流利，边读边想。 、教师板书学生问题和感受。 三、细读课文 、教师归纳学生感想和问题： 看来同学们对父亲很鄙视。下面我们认真阅读课文思索： 阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写解释。 、通过一件什么事情让你对父亲很鄙视？ （解决开荒

11、的缘由，菜园对父亲的重要性） 为什么要开垦菜园？找出详细的语句体会。 、父亲哪些方面值得你鄙视？ （解决开荒的过程和艰辛） 从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想： 勤劳、自信、坚韧、喜爱。 、你觉得父亲是怎样的人？ （系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象） 四、拓展 出示荒芜的山坡和父亲的菜园图片： 这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。 对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？ 父亲的菜园反思： 、本课的教学，通过根据“阅读提示”的要求，充分地读课文，自读自悟，多读课文，然后围绕重点、难点在小组中谈谈议议，相互沟通阅读方法，相互提出和解决问题。充分发挥学生的

12、主体作用。留意培育学生良好的学习习惯。 、由于学生根本把握了“从内容中体会思想”的方法，因此，在学习课文时，在教师的引导下，学生根本上能从描写父亲言行的词句中，体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难，还能体会到父亲喜爱土地、信任土地、合理使用土地的思想感情。明白的目的是通过讲“我”家失去菜园，父亲克制重重困难在山坡上重新开拓了新菜园，赞扬了父亲不怕辛苦，坚忍不拔的毅力。 作业设计 、齐读摘自艾青的我爱这土地中的诗句： 课件出示： 假设我是一只鸟， 我也应当用嘶哑的喉咙唱歌。 为什么我的眼里常有泪水， 由于我对这土地爱得肤浅。 、此时此刻，我们对文中的这位“父亲”为什么这样执著地爱着这块坡地，有了更深的

13、感悟。请依据你的理解，结合自己的感受，给以下句子补写几句话。 直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在园边，望着这迷人的翠绿_。 、播放歌曲多情的土地。 父亲的菜园教学设计 篇3 一、开门见山，板书课题 1同学们，今日我们一起走进作家王树槐先生笔下的一片菜地父亲的菜园(齐读课题) 二、一读，走近菜园 1、教师：来，课文拿起来，（出示初读要求）：1、读一读自由读课文，把字音读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。 2、划一划读完后，想一想：笔下的菜园是怎样的？把描写菜园的短语划下来，再读一读。 （学生自由读课文，并圈画描写菜园的词句） 2、词句检查： （1）教师：会读课文了吗？教师觉得这篇课文

14、中，这些词语比拟难读，谁能读准？ （出示第一组）坚强红肿榨干服侍薄薄的一层 指名读，相机正音：“肿、榨”翘舌音；“伺”平舌音；“薄”多音字。 师：翘舌音、平舌音、多音字混在一起，你都读准了，了不起，一起来！ （出示其次组）锄头箢箕铁锨 用连接图理解“箢箕”、“锄头”、“铁锨” 指名读；师：这些都是劳开工具。这几种劳开工具你熟识吗？一起来熟悉一下。（箢箕：用竹篾mie等编织的盛东西的用具；铁锨就是铁锹。） 3、反应：这究竟是一个怎样的菜园？说一说，你划下了哪些短语。 指名汇报。（集体沟通圈画的描写菜园的短语，沟通时，先提示大家在哪一个自然段。） 教师：这是你们找到的描写菜园的短语，教师也找了一些

15、，一起来看看： （1）教师出示：荒芜的山坡凶恶的岩石绿绿的豌豆 碧绿的翡翠可怖的岩石迷人的翠绿贫瘠的土地 （2）你能把这些词语分成两类吗？ 第一组（恶劣的环境)：荒芜的山坡贫瘠的土地凶恶的岩石可怖的岩石 其次组（丰收的成果）：绿绿的豌豆碧绿的翡翠迷人的翠绿 （3）为什么这样分类？ 教师：你有一双擅长发觉的眼睛。确实，左边这些短语写的是原来的菜园，原来的菜园是一块（板书：荒芜的坡地），右边这些短语写的是经过父亲的开垦，现在的菜园就像一块（板书：碧绿的翡翠） 以后，我们读文章，也可以用归类的方法来积存词语。 三、二读，走向父亲 教师：一块贫瘠、荒芜、可怖的坡地，后来变成了，我们不禁要感慨：父亲的菜

16、园变化（可真大啊！）你们认为这巨大的变化归功于谁？归功于父亲的什么？小组合作，将描写父亲的、令你印象深刻的句子划下来，并在边上用词语概括出父亲的特点，这叫划句子，写旁注。（快速扫瞄，就要看得快，脑子也要转得快，甚至可以一目十行） 1、学生自由读课文，教师巡回。 2、以一个学生的详细操作为范例，停笔展现，教师讲解自读自悟的详细操作。 3、学生拿起笔，连续做旁注。 4、反应：预设：重点段细品。随机沟通 预设一归功于父亲的艰辛地付出 （奋不顾身抢救菜园）： 同学们，让我们先走进那暴风雨降临的时刻， （出示第四自然段） 那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一层

17、泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块凶恶的岩石来。 读着读着，哪些词触动了你？ （学生品读，抓住关键词句沟通打动自己的父亲的动作。） （1）学生沟通到（一丢，一抓，一冲）。师：你抓住了父亲的这一系列的动作，从这三个动词中，你读出了什么？（父亲心系菜园；为了菜园奋不顾身） （假如学生只说到一个动词，教师：除了这个词，还有哪两个词也能表现出来？） （2）你觉得假如是拍电影的话，这里是快镜头还是慢镜头？（快镜头） （3）是呀，一丢，一抓，一冲，有多快？（一瞬间、一刹那、一刺眼、闪电般。） 师：为什么要这么快？（回读第三段，出示，教师引读），这薄薄的一层土是花了整整一个星期的辛勤才开垦出来的，眼

18、看着将要前功尽弃，功亏一篑，父亲万分焦急，心如刀割，能不快吗？你能读出这焦急和奋不顾身吗？就读写父亲的那一句。（指导朗读） （4）师：同学们，父亲当时就是这么毅然决然的冲进了暴雨中，然而却让镜头在这儿戛然而止，你能透过文中的省略号，看到暴雨中父亲的一举一动吗？ a、练笔：请拿起笔，发挥你的想象，把这幅感人的画面写下来，特殊写好父亲的动作。 b、反应：指名读。 C、教师示下水文：教师也写了这省略的画面， （那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。父亲的身上沾满了泥水。父亲呆呆地望着在暴雨中流失的泥土。突然，父亲“啊”的一声，整个身子趴倒在土地上。父亲伸绽开双臂，想抱住那些泥土。）

19、 （5）师小结：这就是父亲，为了这块土地可以不顾一切、可以付出一切的父亲。学到这儿，我们肯定明白了，这块土地之所以会有如此之大的变化，归功于父亲的艰辛地付出（板书） 连接语：你还划了什么句子，感受到了父亲的什么？ 预设二归功于父亲的细心服侍 （1）、师：接下来的日子，父亲对这块土地更加（细心服侍）板书。 （2）、谁能用服侍来造一个句子？（妈妈生病了。爸爸在床边服侍她。）一般咱们都是服侍人的，在的眼里，此时的父亲已经把土地当做一个人来写了。 （3）、那么父亲是如何“服侍”这块土地的呢？请你从文中找一找。 （1）、就在儿子做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却做了一件出乎意料的事，是什么？（把那一片

20、豌豆全翻进土里），这令儿子怀疑不解，我们也和文中的儿子一样，对此，也是“怀疑不解”！孩子们请你去好好读读父亲说的这段话，大家一起来解一解。父亲为何要这样做？出示：（父亲说的话） （2）指名说。（为了将来土地更加肥沃） （3）找一找，父亲说的话中，哪些词语最能让我们读到父亲对这片土地的细心服侍？ （4）、“犯难”和“拼了命”，这也把它当做人来写了。此时此刻，这片土地在父亲眼里，还仅仅是土地吗？在父亲眼里，这片土地完完全全成了父亲的孩子。 （5）、指导朗读：A、个别读：是自己细心哺育的孩子，读出你的爱怜与呵护。 B、齐读：父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且喜爱，就像自己的孩子，又像一个共患难

21、的老朋友，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒芜，所以父亲才不顾眼前利益，打算把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。让我们一起来读一读父亲说的这段话吧。 （6）、此时此刻，咱们又知道了，原本贫瘠的土地，如今变成这片迷人的翠绿，归功于父亲的“细心服侍” 【预设其他句子】 （1）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到黄昏才挑着一担柴草回来。（板书：辛苦） （2）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（板书：坚持不懈） （师引导：作为父亲的儿子，看到父亲双肩红肿，双脚长血泡，心里会怎么样？父亲一

22、筐又一筐的挑着土，挑了多少筐呀？父亲就像愚公移山中的愚公，一个人悄悄地，坚持不懈的挑着土，所以我们说这片菜地如此翠绿，归功于父亲的“永不放弃“） （3）父亲摸着我的后脑勺，信念十足地说：“固然能！” 5、小结，归纳写作方法： 同学们，学到这里，我们明白了，这原本荒芜的坡地，如今变成了碧绿的翡翠，这得归功于父亲的（指读板书）刚刚，我们是从这些句子中感受到的（出示），谁能将它们分成两局部？ 小结：是的，通过对父亲语言和行动的描写，为我们生动的刻画一个坚强，永不放弃，辛勤劳作的父亲形象。同学们，以后咱们自己在写作文时，也可以通过对人物语言和行动的描写，来表现人物的精神品质，这可是一个值得我们学习的好

23、方法。 四、三读，走进菜园 1、揭题 教师：正是由于父亲这样辛勤，不轻言放弃，坚强，细心服侍，才有了如今我家的菜园（出示：整段） （1），跟教师合作着读。 （2）、读着读着，教师发觉了一个地方前后不一样，看，这儿明明写着是“我家的菜园”，这个菜园也明明是我们家的，课文为什么不以我家的菜园为题呢？（结合板书）（这也是对自己父亲的一种敬重与思念啊） （3）、“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片迷人的翠绿。）教师引：这就是（指着课题说）父亲的菜园。 2、重组课文内容，写话习得语言。 此时此刻，假如你是，站在菜园里，面对这迷人的翠绿，你看到的还仅仅是满园

24、的蔬菜吗？请依据你的理解，结合自己的感受，把你看到的，想到的补写出来。 直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。我走在园里，思绪万千 （学生写话，教师巡察，集体沟通。） 3、结课。 师：父亲的菜园带给子女的不仅是四季的蔬菜，而是一种精神，一种品质。 同学们，你们的成长过程就像是省略号，是一个漫长的过程，这个过程有喜有悲，有风有雨，无论我们遇到什么，我们也要像父亲一样想方设法地经营好自己的人生菜园。下课。 板书： 父亲的菜园 坚强 辛勤劳作 荒芜的坡地信念十足碧绿的翡翠 父亲的菜园教学设计 篇4 一 学习目标 1 熟悉8个生字。 2 有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。 3 积存并学习描

25、写人物言行的语句。 二 学习重难点 体会文章表达的思想感情，学习的写作方法。 三学习预备 1 生字、生词卡片。 四 学习过程： （一） 导入新课，激发阅读兴趣 （板书课题：父亲的菜园）一位极其一般的农夫，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。 （二）读阅读提示后自读课文 1 自由轻声读课文，练习读正确、读流利。 2 说说课文写了一件什么事？ 3 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注。 三 小组内沟通自读提纲中的2、3题 四 全班沟通，体会人物的精神品质 1 沟通最受感动的语句，练习有感情

26、地朗读。 （1）第三自然段，通过“每天-就-直到-才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。 （2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去” （3）第8自然段，育肥时父亲的一段话，说明了父亲对土地的了解和喜爱，目光长远，不贪图眼前利益。 2 用自己的话说说从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了抱负竭尽全力地付出等） 五 积存语言 选择你最受感动的语句抄下来。 父亲的菜园教学设计 篇5 教材解读： 这篇课文主要写了父亲通过艰辛的努力，在荒芜贫瘠的山坡上为家人开拓出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情的进展挨次，写了我家因新修大路失去

27、菜园，父亲毅然要开一块新的菜园，重点描写了父亲开荒、翻土和施肥，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露出对父亲的鄙视和感谢之情。父亲的菜园一课语言质朴，父亲的话语布满了人生哲理，对学生有很大的教育意义。 设计理念： 语文教学应当是学生自读自悟的学习过程。在课堂教学中，我们要赐予学生充分的阅读时间，在读懂文章的根底上，体会要表达的思想感情，感悟文章的主题。在阅读中，应注意培育学生抓住重点段落理解课文主要内容，化解难点。依据本课的特点，教学中我设计了以下环节：初读课文，整体感知；再读课文，解决问题；精读课文，悟出道理。让学生在充分的阅读中，感受父亲为这块菜地所付出的汗水和艰辛，进而懂得劳动制造了

28、美妙的生活。引导学生结合父亲的两次话语，感悟人生哲理。 教学目标： 1、熟悉12个生字，会写12个生字。 2、有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会要表达的思想感情。 3、 懂得劳动制造了美，培育学生喜爱劳动的好品质。 教学重点： 使学生懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，教育学生要喜爱劳动。 教学难点： 从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、顽强。 课时划分：二课时 教学过程： 一、谈话导入 1、出示菜园的图片，师：认真看图，你想说些什么？ 2、师：父亲是怎样把一块荒地变成翠绿的菜园呢？这节课我们连续学习父亲的菜园。（板书课题） 二、精读感悟 1、出声自由读课文，边读边想：父亲是

29、怎样对待这块新开的菜园的？试着用文中的一个词语概括。 生：细心侍侯。能说说什么是“侍侯”吗？从这个词语中看出父亲对菜园怎样？ 2、默读课文，边读边找文章的哪些地方看出父亲的细心侍侯？用波浪线画出来。 3、学生小组争论，沟通自己的学习成果。 生1：细心翻地。（师板书）（幻灯片出示句子“每每天色未明才挑着一担柴草回家来。）你体会到了什么？ 师：是啊，父亲为了这块地起早贪黑，是多么辛苦，你还从哪里看出父亲的细心侍侯？ 生2：用豌豆肥土。（师板书）你理解课文中的父亲为什么要这样做吗？（幻灯片出示父亲说的话）父亲的话让你想到了什么？你能试着读出意味深长的感觉吗？谁情愿读？（指生反复读文，体会。） 师：父

30、亲还为这块地做了哪些事？ 生3：四处拾粪为菜园肥土。（师板书） 师：父亲的劳动没有白费，菜园发生了怎样的变化，我们来读一读。 （幻灯片出示句子“在父亲的细心侍侯下嵌在山坡上、”）你从这段话中体会到什么？ 师：望着荒芜的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时最大的感受是什么？ 出示：正由于（ ），才使父亲的菜园变成一块碧绿的翡翠。 师：你体会到什么？ 生：是父亲辛勤的劳动才使一切发生了变化。 4、父亲的劳动转变了菜园的面貌，现在的菜园什么样？齐读课文的最终一段。 师：最终一段可不行以不写？为什么？ 生：不行以。是父亲的劳动使我家一年四季蔬菜不断，是劳动制造了美妙的生活。 三、情感升华 1、从父亲身上

31、学到了什么？ 2、学完了课文，你有什么收获？ 父亲的菜园教学设计 篇6 学习目标 熟悉8个生字。 有感情地朗读课文、感受并学习父亲的勤劳和执著。 积存并学习描写人物言行的语句。 课前预备 文字幻灯片。 补充阅读材料。 读题设疑，整体感知 （板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推想一下，为什么叫父亲的菜园？ 究竟谁的推想正确呢？让我们快速读课文。 初步阅读，读通课文 轻声读课文，留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。 出示生词，指导读精确：婴儿、怀疑、坚强、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信念十足、似信非信、怀疑不解。 说说课文主要写了件什么事。 研读，体会人物精神 默读课文，思索为

32、什么叫父亲的菜园，图画批注，看你能找到几条缘由。 小组内沟通。 全班沟通： a、父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 b、当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手制造了一块新菜园。 C、为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，细心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。 在同大自然搏斗中，占有愚公移山，今日，这位一般的农夫以同样的精神在荒芜的山坡上制造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想方法解决，真了不起。做任何事假如都像您一样，不达目的不罢休，确定会取得胜利。您下定了决心就不辞劳累地付

33、出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种宏大的精神，才制造了荒芜中的奇迹） 父亲虽然是一位一般的农夫，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们全部人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能表达父亲这种精神的段路，练习有感情朗读，并读给大家听。 探究写法 是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，详细描写人物的言行） 拓展阅读两根指头的声音。 附录 两根指头的声音 包利民 黎枫是一个高中生，我第一次观察他的时候，他正打着响指，声音悦耳动听，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我惊讶的是，他的右手仅有两根指头，他竞用仅有的拇指和食指打出响指！ 当我们成为朋友后，我慢慢地了解到他的一些状况。

34、9岁那年，他因顽皮触遇到高压线，从今失去了左臂和右手的3根手指。开头的时候，他万念俱灰，年少的他心中布满了无望。后来在父母及教师的开导下，他才慢慢平复下来。 有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母准备带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很快乐。可其次天他又不欢乐了，父亲问他缘由，他说：他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？ 父亲看着他的眼睛说；两根指头也可以鼓掌呀！那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。 有一次他和同学们争论抱负，大家特别感动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！黎枫的眼睛黯淡了，他的抱负

35、也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。 回到家中，他始终闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，悄悄凝视了他一会便转身向门外走。突然，一枚硬币从母亲自中落到了地上，发出悦耳的声响。他忙跑过去，把那枚硬币捡起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：孩子，你看，捡起钱两根手指就足够了！他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。 他对我说：从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！ 再一次观察黎枫的.时候，他正用两根手指娴熟地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉！

36、 父亲的菜园教学设计 篇7 教学要求 1理讲解文内容。 2、了解父亲是在什么状况下开垦菜园。 3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、顽强。 重难点、关键 从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、顽强。 课时划分 一课时 教学过程 一、导入。 1解题： “父亲的菜园”就是父亲种莱的园子。 2、 看到题目，大家会想到什么? (这菜园在什么地方? 这菜园种得怎么样?这菜园里种了什么?为什么要叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园？) 二、学文。 1自学二类生字，通读课文。 2、 依据提示，自学课文。 3、 畅谈自己读懂的内容。 (1)学生发言。 我读懂课文讲的菜园是我父亲在山坡上新开拓的。 由于修路，我家失去

37、了菜园，父亲又花了很多精力开拓了新的菜园。 父亲看到我们没有菜吃才去开拓了这个菜园。 父亲开这个菜园花了许多时间，很辛苦。 父亲新的菜园曾被暴雨冲坏，让父亲没有气馁，又坚持开了下去。 父亲很细心地服侍出这个菜园。 这个菜园被父亲服侍出一片迷人的翠绿。 (2)学生争论、解决后师归纳。 由于普遍的农家能吃的菜只有新奇的蔬菜，没有蔬菜就只剩下了饭，如何下咽?就等于婴儿断了奶。这个比方句说明新奇蔬菜对于农家很重要。 由于山坡上没有整块的地，又都是石头，没有人开过这个山坡，而父亲要去开，所以全家人感到很惊异，以为父亲在做一件不行能的事。 父亲翻豌豆的目的是为了给土地增肥。 我憋着尿是为了给土地增点肥，说

38、明父亲抓住一切可以增肥的时机，说明父亲爱这块菜园。 5画出描写父亲的句子。 (1)父亲坚强地说：“我们去开荒!” (2)父亲扛着锄头、苑箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家里。 (3)父亲正在吃饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中。 (4)父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去， (5)父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 (6)看看新开拓的园子，父亲笑了。 (7)父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。 (8)父亲摸摸我的后脑勺，信念十足的说：“固然能!” (9)父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。父亲说：“我们不能光临眼前。这一季豌豆就用来肥土吧。” 6读描写父亲的句子，

39、想想从这些描写可以看出父亲是个怎样的人? 7读“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的弱翠，嵌在荒芜的山坡上。”说说这个比方说明白我和父亲对菜园是怀着怎样的情感?这个情感可以从文中找出一个词来表达，是哪一个词。 (爱、细心服侍) 三、小结。 父亲的菜园一文表达父亲开荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、聪 明、顽强的共性，我们在学习中要学习父亲的精神。 四、 课堂练习 朗读文中的比方句，体会比方句的作用。 【板书设计】 28、父亲的菜园 天没亮黄昏才回 坚强：是暴雨中 从山脚挑土上山 翻进泥土 喜爱：四处拾粪 菜地撒尿 父亲的菜园教学设计 篇8 教学目标 1自学课文，熟悉本课6个生字，概括课文的主要内容，

40、理解课文内容。 2有感情地朗读课文。让学生通过对课文的感悟，体会乡村风情和父亲坚强淳朴之美。 3落实本单元“读写例话”训练重点，在抓住课文主要内容的根底上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从中体会父亲坚韧的品质和对土地的喜爱，学会从内容体会思想。 教材分析： 句段赏析 1“然而，山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净，露出大块大块凶恶的岩石来”。 析：然而，表示转折；“薄薄的一层”，极言少；“一干二净”就是干洁净净的意思；“大块大块”，多而大的意思；“凶恶”，指石头面目凶狠。这句话是说，父亲辛辛苦苦开垦出的三四分黄土地被无情的暴雨破坏了，特别惋惜。 2远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠

41、，嵌在荒芜的山坡上。 析：这句话是说父亲的菜园不仅开垦了出来，而且长势很好。运用了比方，把“菜园”比作“碧绿的翡翠”。生动形象，能引发人的想像，同时与荒芜的山坡形成了鲜亮的比照。可见，这其中包含着父亲的多少艰辛啊。 3在父亲的细心服侍下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。 析：这句话中的“服侍”一词指为使土地变肥沃而作出的辛勤努力；“贫瘠”指土地不肥，不适合生长植物。“黑亮”指土地的颜色由黄变黑，说明肥力增加了，由于土质由贫变肥，所以引来蚯蚓安家。总的来说，是说明在父亲辛勤的努力下，由于采纳了有助于肥力的措施，使土地变肥沃了。 写作特点 1文章条理清晰，有真情实感。如“我们的心情都不大舒服，没有了新奇的蔬菜，对一个一般的农家来说，就像婴儿断了奶。” 2文章抓住人物的语言、动作进展描写。如“父亲说：我们不能光临眼前。这一季豌豆就用来肥土吧”。语言朴实，突出了人物的特点。 3在文中运用了比方拟人的修辞手法，语言形象生动。如“菜园就像一块碧绿的翡翠”。再如：“山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净，露出大块大块凶恶的岩石来。”使人读后能留下深刻的印象。 中心思想 本文通过写父亲辛勤开垦菜园，细心照料菜园，收获了许多新奇蔬菜的事。赞扬了父亲不辞辛苦，悄悄耕作的精神。告知我们辛勤地付出之后才会收获。 教学过程： 一、导入 （出示课文插图）同学们，