《快乐的舞蹈》教案设计.docx

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1、 快乐的舞蹈教案设计 活动目标 1在原有的根底上将新创编的舞蹈表演得更加娴熟。 2应用原有的动作、队形学问和教师新供应的动作语汇，分小组进一步完善自己创编的B段舞蹈。 3在小组活动中体验相互支持共同完成任务的乐趣。 活动预备 1能够依据教师供应的舞谱比拟娴熟地表演A段舞蹈。 2三个小组各自创编了不同的B段舞蹈和舞谱，并能够比拟娴熟地表演各自的舞蹈。 活动过程 1幼儿表演已经学会的舞蹈。 2观赏和仿照教师示范的新动作。 教师:今日，教师给小朋友带来了一段欢快的太平鼓舞，请你们观赏。看一看，教师都做了哪些美丽的动作? 幼儿饶有兴致地欣赏教师表演的太平鼓舞。教师表演之后，组织幼儿自由争论。 教师:请

2、小朋友说说，你喜爱教师表演的什么动作?为什么喜爱? 幼儿1:我发觉袁教师做了一个在后背打鼓的动作。 教师:噢，后背打鼓的动作像什么? 幼儿2:像人们在搓澡，很有意思。 幼儿3:我看到教师打鼓时，头先往后绕一下，再转到前面来打鼓，像照镜子一样! 教师:请你来学一学这个照镜子的动作好吗?(幼儿3仿照表演这一动作) 幼儿4:我喜爱腿下打鼓的动作，像满族人骑马的样子，很英勇、很神气! 教师:咱们一起来表演腿下打鼓的动作，看看像不像骑马?(全体幼儿跟随着教师表演这一动作) 幼儿5:我喜爱两边打鼓的动作，这个动作特殊有气概。(幼儿4边说边表演) 幼儿6:袁教师“向上跳打”的动作，似乎要摸白云! 教师:“向

3、上跳打”这个动作特殊有气概，表现出满族人豪放的性格，请小朋友一起来表演这个动作。(全体幼儿跟随着幼儿6表演这一动作) 教师:刚刚小朋友们说的是，由身体时不同部位敲打鼓面的动作。还有哪位小朋友有不同的发觉? 幼儿7:我喜爱教师敲鼓沿的动作，感觉像跑步一样。(幼儿7边说边表演) 幼儿8:我觉得教师扭腰铃的动作特殊好看，铃声也好听。 教师:你们知道扭腰铃的动作，为什么又好看又好听吗? 幼儿9:教师前后扭腰铃，扭得很用力。 教师:小朋友说对了，由于满族的腰铃特殊长，所以要前后扭动，才能使腰铃发出悦耳、好听的声音。咱们一起来扭一扭吧!(全体幼儿跟随着教师表演扭腰铃的动作) (本环节。教师舞蹈中消失的一些

4、新的舞蹈语汇，激起了幼儿发觉学习的欲望。教师适时将新的舞蹈动作学习与幼儿的生活阅历联系起来，引导幼儿去发觉新动作，联想丰富的动作，并鼓舞幼儿用完整的语言描述动作，以加深幼儿对新步法和舞法的理解、学习和把握。) 3分段创编。表演展现。 (1)依据A段乐曲的节奏鼓谱，引导幼儿进展自主创编。 教师:上节课中，教师和小朋友一起为满童乐这首乐曲设计了节奏鼓谱。请小朋友看A段乐曲的节奏鼓谱。(出示A段乐曲的节奏鼓谱) 教师:小朋友都知道，鼓谱中四分音符的节奏是用“大鼓的图形”标志出来，为什么这样设计? 幼儿1:用四分音符打鼓，能发出又响、又有力的声音。 幼儿2:能表现出满族人民的英勇。 教师:请小朋友想一

5、想，什么动作适合打大鼓? 幼儿1:一只手把鼓高举在头上，用另一只手来打鼓。 幼儿2:两边打鼓。 幼儿3:上跳打鼓。 幼儿4:在腿下打鼓。 幼儿5:下腰打鼓。 教师:八分音符的节奏，我们用“小鼓的图形”标志出来，打起鼓来比拟俏皮、好玩。请小朋友想一想，哪些动作适合敲小鼓? 幼儿1:跪着敲小鼓，要用快的动作敲。 幼儿2:敲鼓沿。 幼儿3:转圈打小鼓。 教师:四分休止符的节奏，我们用“腰铃的图形”标志出来。扭腰铃的方法是多种多样的，除了原地站着扭腰铃，还可以有什么变化? 幼儿1:蹲下扭腰铃。 幼儿2:半蹲扭腰铃。 幼儿3:跪下扭腰铃。 (教师出示直观形象的节奏图谱，引导幼儿通过辨别“大鼓、小鼓和腰铃

6、”的图形标记，复习和稳固了幼儿原有的学问技能，并通过有序的提问，引导幼儿将其拥有的丰富阅历应用到新舞蹈的创编中去。) 教师:现在，请小朋友把你自己喜爱的动作编到A段乐曲的鼓谱中去，要留意给大鼓、小鼓和腰铃选择适宜的动作，过一会儿，教师邀请小朋友来表演。 (幼儿依据图谱中的节奏型展井了热闹的争论，有的幼儿自主创编、有的幼儿与同伴合作创编。教师鼓舞幼儿把已把握的舞汇、发觉的新动作和自己创意独特的动作，融入到A段乐曲的创编中。) 教师:刚刚，教师发觉很多小朋友编出了特别好看的动作。下面，教师请小朋友来表演。 全体幼儿宁静地坐在地上，观看个别幼儿的表演。 教师:请小朋友说说，你喜爱他们表演的什么动作?

7、 幼儿1:我喜爱两边打鼓的动作，由于两边打鼓很美丽。 教师:这个动作我也喜爱，由于两边打鼓，像满族的小女孩在行礼，真好看! 幼儿2:我喜爱上跳打的动作，胳膊伸得很直、很好看! 教师:刚刚小朋友们表演的太平鼓舞很精彩!在表演的时候，能够把自己创编的动作和鼓谱节奏协作在一起，特别好!(教师指着活动室的场地对幼儿说)现在，这里就是一望无际的大草原，请小朋友用你们美丽的舞姿，随着音乐尽情地跳起来吧! 教师示意幼儿宁静地听前奏音乐，然后，全体幼儿自主、激情地表演创编的A段太平鼓舞。 (本环节的创编活动，突出了幼儿的自主性、能动性和创意性。在教师的引导下，幼儿能够把创编的动作与A段乐曲的节奏建立联系，表达

8、了动作与节奏的和谐统一，表现了舞蹈的创意美，为B段进展合作创编、合作表演奠定了根底。) (2)依据B段乐曲的节奏图谱，引导幼儿进展合作创编。 教师:太平鼓舞的表演形式多种多样，有适合个人表演的，也有很多人在一起合作表演的。现在，教师请你们观赏一段录像。看看人们是怎样合作打太平鼓的。 幼儿1:在外面围个圆圈打鼓，里面有一个人在中间跳舞。 幼儿2:大家一起跑个大圆圈打太平鼓。 幼儿3:两个人对脸打鼓。 幼儿4:有串排的动作，两排人换位置打鼓。 (本环节的教学目的，是让幼儿通过观看录像片，自主地发觉太平鼓舞队形的变化和伙伴间协作表演的形式，为小组合作创编太平鼓舞做好铺垫。) 教师:(出示带有“红、黄

9、、蓝”标记的B段乐曲的节奏图谱)现在，教师把小朋友们分成三组:第一组是红队，其次组是黄队。第三组是蓝队，请各组小朋友根据你们预先设计好的节奏图谱创编太平鼓舞。 教师提示:各组在编舞的时候，能依据鼓谱中的节奏变化，留意小伙伴之间的合作与协作，要表达出舞蹈队形的变化，可以把满族人生活中一些好玩的事情编进舞蹈中。 (3)幼儿根据“红、黄、蓝”的标记开头分组，并进展自由争论，商议动作的编排。 (4)各组根据编排的动作，进展变换队形的练习。 (B段乐曲的节奏鼓谱，是各组小朋友在上节课中预先设计好的。教师将幼儿分成三组争论，目的是让幼儿在合作中学会敬重和接纳别人的意见和想法，感受相互协作的默契，体会共同创

10、编的欢乐。) (5)大组沟通。 教师:下面，请各组的代表说一说你们是怎样创编的? 第一组幼儿:我们小组编的是，草原上小朋友们在玩翘翘板。一个小朋友站起来打鼓，另一个小朋友蹲下打鼓。 教师:让我们来观赏红队小朋友的表演吧!看看他们合作表演了哪些好看的动作?(第一组红队的幼儿进展表演展现。) 幼儿1:有的小朋友先站着向上跳打。有的先蹲下来扭腰铃，然后再交换动作，很好看! 幼儿2:打大鼓时，他们做了好几个不一样的动作，有上跳打，有腿下打，有后背打。 幼儿3:晃腰铃时，有站着摇，有跪着摇。 教师总结:第一组小朋友表演的动作很新奇，特殊是两个小朋友蹲、起的动作协作得特别好!咱们来看看其次组黄队的小朋友是

11、怎么编的? 其次组幼儿:我们编的是，草原上赛马竞赛。前后串排的动作像赛马一样，竞赛完毕了大家很快乐，一起跳了起来，做后背打鼓的动作。 教师:原来你们是草原上的小骑手在赛马呢，表演给我们看看吧!(其次组黄队的幼儿进展表演展现。) 教师总结:黄队的小朋友表演出了太平鼓舞的队形变化，在表演“前后串排”的动作时，小朋友眼睛相互看着，就更好了!最终，我们来看看第三组小朋友是怎样编的? 第三组蓝队的幼儿:我们编的动作是，一个小朋友当大树，另一个小朋友当小动物，围着我转，就像在森林里捉迷藏一样。 教师:噢，你们的创意真好!请小朋友观赏他们的表演吧?(第三组蓝队的幼儿进展表演展现。) 教师总结:第三组小朋友创编的“围着一个小朋友转圈跑，然后把鼓放在头上扭腰铃”的动作很好玩，很好看! 教师:现在，我请三组的小朋友共同合作，随着B段乐曲的节奏，表演你们创编的太平鼓舞!(播放B段乐曲，三个组的幼儿进展合作表演。) (从本环节我们不难看出:没有从前积存的丰富的太平鼓舞学问技能和从前渐渐培育起来的想象、联想力量和语言表达力量，这样水平的创编、合作和沟通是根本不行能实现的。) 欢乐的舞蹈教案设计这篇文章共10401字。